淺談個(gè)人生物教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

陳華毅

摘 要:信息技術(shù)與課程整合越來(lái)越受一線教師的青睞,因?yàn)槠湫蜗笾庇^、大容量等特點(diǎn)大大提高了課堂效率。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就教師獲取教育教學(xué)資源和分類整理的方法技巧進(jìn)行闡述,以及如何在教學(xué)中有效應(yīng)用和開發(fā)這些資源。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);資源庫(kù);建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8454(2010)10-0065-04

隨著新課改實(shí)施的深入,許多一線教師在研究大綱、教材及相關(guān)的參考資料過(guò)程中,形成大量有用的資源,并上傳到Web與全國(guó)同行共享。教師使用資源的方式,多數(shù)是從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)下載課件,稍作修改即用于教學(xué),用完就放在一旁,下一次要用的時(shí)候又去找,這樣既浪費(fèi)時(shí)間又欠缺創(chuàng)造性,屬典型的“拿來(lái)主義”。當(dāng)然,也有一部分教師制作了相當(dāng)精彩的課件或編制了非常好的練習(xí)題,但由于不夠重視或缺少整理資源的意識(shí),很多資源就白白丟失了,沒有機(jī)會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)和應(yīng)用。僅依賴一些現(xiàn)成的資源庫(kù)很難滿足教學(xué)的需要,一方面是因?yàn)榇嬖诓煌慕滩捏w系和評(píng)價(jià)機(jī)制,另一方面是因?yàn)槊總€(gè)教師的教學(xué)都有一定的個(gè)性。教師建立個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)不僅能豐富自己的教學(xué)資源,還能充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。下面,筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、生物資源的獲取與處理

在與同事交流的時(shí)候,他們往往會(huì)因看到筆者有豐富的資源和熟練的電腦操作而感到驚奇,其實(shí)我們要建立個(gè)人資源庫(kù),不需要高深的信息技術(shù),只要掌握一些基本的信息獲取的方法與信息處理的技術(shù)就可以了。

1.生物資源的獲取

(1)收集重要的資源網(wǎng)站

為了提高收集生物資源的質(zhì)量和效率,熟悉幾個(gè)國(guó)內(nèi)大型教學(xué)資源網(wǎng)站是很有必要的,下面重點(diǎn)介紹幾個(gè),希望能起到拋磚引玉的作用。

①人民教育出版社網(wǎng)站(http://www.pep.com.cn)

人民教育出版社是教育部直屬的從事基礎(chǔ)教育教材和教育圖書的研究、編寫、編輯、出版和發(fā)行的大型專業(yè)出版社?，F(xiàn)在大部分地區(qū)都在使用人教版的教材,所以該網(wǎng)站具有豐富的各學(xué)科資源和論壇,這些資源對(duì)教師們的教學(xué)頗具指導(dǎo)意義,論壇更是為教師們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。

②K12-中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)資源網(wǎng)(http://www.k12.com.cn)

K12教育網(wǎng)的主要面向?qū)ο笫侵行W(xué)生、教師和家長(zhǎng),目前提供教育新聞、教師頻道、學(xué)生頻道、家長(zhǎng)頻道、教育教學(xué)資源交流平臺(tái)、教育論壇和各學(xué)科論壇、教師個(gè)人專輯、雜志網(wǎng)上空間、學(xué)校與教師免費(fèi)主頁(yè)空間、免費(fèi)電子郵件等服務(wù)。

③VCM學(xué)科教研網(wǎng)(http://jytest.edugd.cn/index.do)

本站為廣東省教育廳教研室主辦的一個(gè)大型學(xué)科教研網(wǎng)站,現(xiàn)已推出最新版本,包含有教育新聞、各學(xué)科優(yōu)秀課例(視頻)、著名教育專家的在線講課、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、中小學(xué)各學(xué)科資源網(wǎng)的鏈接,另外還有各省教研網(wǎng)、省內(nèi)各地市教研網(wǎng)的鏈接等,是廣東省教育工作者必上網(wǎng)站之一。

④中學(xué)學(xué)科網(wǎng)(http://www.zxxk.com)

中學(xué)學(xué)科網(wǎng)是國(guó)內(nèi)最大的學(xué)科教學(xué)資源專業(yè)網(wǎng)站,以變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教育方式為己任,旨在為廣大教師提供豐富的教育教學(xué)資源,同時(shí)為廣大教師提供了一個(gè)分享各自優(yōu)質(zhì)資源的平臺(tái)。

此外,還有高中試卷網(wǎng)(http://sj.smez.net)、中國(guó)課件網(wǎng)(http://www.chinakj.com)、生物資源網(wǎng)(http://www.myxxy.com/)等一批優(yōu)秀的教學(xué)資源網(wǎng)站。對(duì)收集到的比較好的網(wǎng)站,最好是將他們收藏到瀏覽器的收藏夾中或者是用筆記本記下來(lái)。

(2)搜索引擎的使用

在因特網(wǎng)上,如何從成千成萬(wàn)個(gè)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)上快速地搜索到自己所找的站點(diǎn)呢?我們可以利用一些站點(diǎn)所提供的搜索引擎服務(wù)來(lái)進(jìn)行。這些站點(diǎn)通過(guò)搜索引擎技術(shù)已分門別類地把眾多網(wǎng)址(或資料)登錄在自己的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi),用戶只要輸入關(guān)鍵詞就可以很快地找到自己所需要的資料。以下是一些著名的搜索引擎站點(diǎn):

Google簡(jiǎn)體中文(http://www.google.com.hk/);

百度(http://www.baidu.com);

雅虎(簡(jiǎn)體)中文 (http://cn.yahoo.com/);

新浪網(wǎng)搜索引擎(http://search.sina.com.cn/);

搜狐 (http://www.sohu.com/) ;

網(wǎng)易搜索引擎 (http://search.163.com/)。

在各搜索引擎中,使用目錄查詢比較簡(jiǎn)單,你只需確定要查找目標(biāo)所在的目錄,然后一層層打開,逐步細(xì)化就可以找到相應(yīng)的資源。但要提高搜索的質(zhì)量和效率,掌握搜索的技巧很重要,下面主要介紹使用關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢的技巧:①簡(jiǎn)單查詢,您只需要在搜索框內(nèi)輸入需要查詢的關(guān)鍵詞,敲回車鍵,或者鼠標(biāo)點(diǎn)擊搜索框右側(cè)的搜索按鈕,就可以得到最符合查詢需求的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。但我們?cè)诓檎夷骋豁?xiàng)資源時(shí),該資源往往會(huì)含有不同的關(guān)鍵詞,當(dāng)查詢的結(jié)果沒有我們所需要的資源時(shí),我們可以變換不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,必有意外的收獲;②同時(shí)使用多個(gè)關(guān)鍵詞,在各關(guān)鍵詞之間使用加號(hào)(或空格),其作用是縮小搜索范圍,提高搜索效率。例如,我們要尋找細(xì)胞分裂與基因工程之間聯(lián)系的資源時(shí),只要在搜索引擎中輸入“細(xì)胞分裂+基因工程”,就表示要查找的內(nèi)容必須要同時(shí)包含“細(xì)胞分裂、基因工程”這兩個(gè)關(guān)鍵詞;③高級(jí)搜索,通過(guò)搜索引擎的高級(jí)搜索功能,可以很方便搜索給出關(guān)鍵詞的最近一年的DOC和PPT文件,甚至還可以設(shè)置搜索某個(gè)網(wǎng)站內(nèi)的資源(如圖1)。

除此之外,還有其它一些搜索引擎的使用技巧,只要大家在搜索欄輸入“搜索引擎”的關(guān)鍵詞,就可以看到許多關(guān)于搜索引擎的文章,大家再慢慢參詳。

(3)下載工具的使用

由于下載工具有續(xù)傳、快速的特點(diǎn),深受廣大用戶的喜愛。目前比較流行的下載工具有迅雷、網(wǎng)際快車(FlashGet)和網(wǎng)絡(luò)螞蟻(NetAnts)等,使用相當(dāng)簡(jiǎn)單。下面以網(wǎng)際快車為例簡(jiǎn)單介紹它的應(yīng)用:打開菜單欄→工具→選項(xiàng)→監(jiān)視,在監(jiān)視的文件類型輸入你通常要下載的文件類型,如:.doc、.swf、.ppt等,這樣當(dāng)你點(diǎn)擊要下載的文件,下載工具就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)并開始下載,相當(dāng)方便。

2.信息處理的幾種工具

對(duì)教師來(lái)說(shuō),信息處理不外乎是文字處理、課件制作、視頻以及圖片處理等幾個(gè)方面。文字處理的工具主要有微軟的Word和國(guó)內(nèi)的WPS系列;課件制作工具最常用也是最易學(xué)的當(dāng)數(shù)微軟的PowerPoint。除此之外,還有Authorware、Flash、幾何畫板、方正奧思等著名軟件。其中,最受歡迎的是PowerPoint和Authorware。就這兩者而言,在鏈接文本、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻以及操作等方面并無(wú)多大區(qū)別,主要區(qū)別在于前者是一種演示文稿,制作簡(jiǎn)單,操作方便,容易學(xué)會(huì),適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件。而后者是一種基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體制作軟件,界面友好,交互性能強(qiáng)大,但制作過(guò)程比較復(fù)雜,適合于有多個(gè)主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件制作。一般來(lái)說(shuō),如果沒有什么特別需要(如交互性要求高),課件制作要以PowerPoint為主,如果動(dòng)畫演示較多的則用Flash;視頻和圖片處理工具,有3DMAX和Adobe家族中的Premiere和Photoshop等,國(guó)產(chǎn)的超級(jí)解霸系列具有多種視頻轉(zhuǎn)換的功能。有DV機(jī)者可自行拍攝錄像,然后根據(jù)需要進(jìn)行加工處理。

二、教師個(gè)人資源庫(kù)的建立和管理

要建立完善的個(gè)人資源庫(kù),首先要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建分類目錄,如可按模塊-章節(jié)-資源性質(zhì)的層次分(如圖2是筆者建立的資源庫(kù)目錄,僅供參考),也可按資源性質(zhì)-模塊-章節(jié)的層次分等,建立分類目錄后,平時(shí)在工作中不管是自己制作的課件還是網(wǎng)上收集的資源,都可以放進(jìn)相應(yīng)的文件夾中,當(dāng)然對(duì)于自己的創(chuàng)造性勞動(dòng),即自己原創(chuàng)性的論文、課件或習(xí)題,則可另設(shè)一個(gè)“原創(chuàng)”的文件夾,下面再分類,以方便日后修改或使用,完善以后甚至可以制作個(gè)人專輯。也可以利用友益電子書制作軟件直接將整理好的一個(gè)文件夾制作成電子書,可以一個(gè)專題一本書,非常方便。

為了便于日后對(duì)資源的查找和使用,對(duì)文件的命名要規(guī)范,例如必修I第一章第二節(jié)的相關(guān)資源,可以這樣命名:“1_1_2細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性.doc”,這樣直接利用文件夾的分類功能就可以很方便找到自己想要的文件?？傊?在電腦里添加、移動(dòng)、尋找、更新、刪除都是很容易的,但由于電腦不僅僅是自己一個(gè)人用,加上病毒肆虐,有時(shí)會(huì)造成資源的意外破壞或丟失,所以定期備份是防止資料意外丟失的好習(xí)慣,把資料刻錄到光盤是很好的辦法。與他人進(jìn)行資源交流也很重要,以免固步自封而成井底之蛙,既可以放到學(xué)校局域網(wǎng)中的服務(wù)器與同事交流共享,也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享,如建立自己的網(wǎng)站,為同行搭建一個(gè)交流的平臺(tái),如此你的資源庫(kù)就有“源頭活水”了。筆者也曾建了一個(gè)資源平臺(tái):梅毅學(xué)習(xí)網(wǎng)(http://chyweb.3322.org),在個(gè)人服務(wù)器上運(yùn)行兩年多,為全國(guó)同行提供了不少好的教學(xué)資源。目前由于筆者參與建設(shè)學(xué)校資源網(wǎng)站(http://qxzx.dgjy.net)而逐漸將梅毅學(xué)習(xí)網(wǎng)的資源遷移到學(xué)校網(wǎng)站。另外,在一些綜合網(wǎng)站,如人教社網(wǎng)站、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、K12、博客網(wǎng)站上建立個(gè)人專輯也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這不僅讓你得到更多的資源,也讓更多的同行分享到你的勞動(dòng)成果。

三、個(gè)人資源庫(kù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

資源庫(kù)的建立使得教材多樣化和多媒體化,也是課程資源的豐富和開發(fā)的過(guò)程,這有利于教師教學(xué)的個(gè)性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化,從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

1.及時(shí)獲取不同版本生物教材的信息,創(chuàng)造性地使用教材

在新課程背景下,出現(xiàn)“一標(biāo)多本”,各地一線生物教師在使用各自版本的教材中都會(huì)有一些創(chuàng)新性的研究,包括研究論文、課件和教學(xué)設(shè)計(jì)等,我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取這些資源后,應(yīng)該以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)為依據(jù),對(duì)各個(gè)版本教材同一專題的內(nèi)容進(jìn)行研究比較,注意把握各個(gè)版本教材的特點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,創(chuàng)造性地使用生物教材進(jìn)行課堂教學(xué)。例如,在《標(biāo)準(zhǔn)》中,說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式歸在細(xì)胞的代謝這一專題,而人教版將其歸在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的兩章中,通過(guò)對(duì)比人教版與中圖版,中圖版編排更貼近《標(biāo)準(zhǔn)》,也比較符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,因而筆者在教學(xué)過(guò)程中,把細(xì)胞膜相關(guān)內(nèi)容如膜的組成成分和流動(dòng)鑲嵌模型整合起來(lái),分兩個(gè)課時(shí)講,而跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例(包實(shí)驗(yàn))和物質(zhì)通過(guò)膜的方式就調(diào)到細(xì)胞代謝中進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明,這樣的重組,不管在教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)上,都是比較流暢的。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,增加生物課堂的直觀性

生物學(xué)科所關(guān)注的是自然界萬(wàn)物的微觀世界和宏觀世界的變化規(guī)律,不僅涉及許多奧秘的微觀生命活動(dòng),如光合作用、呼吸作用和細(xì)胞分裂等,還涉及人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等宏觀世界的變化,如生態(tài)學(xué)的研究。而教材的內(nèi)容是靜態(tài)的,表現(xiàn)的方式比較單一,基本上是一些圖片和文字。有了資源庫(kù),教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式就有了很大的變化,能融動(dòng)態(tài)性、即時(shí)性、趣味性為一體,大大增強(qiáng)了生物課堂的親和力,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如,在學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí),首先,通過(guò)播放相關(guān)的視頻,讓學(xué)生對(duì)光合作用的意義和過(guò)程有直觀的感受;接著,通過(guò)自制的光合作用動(dòng)畫,用動(dòng)態(tài)方式把復(fù)雜的光合作用過(guò)程直觀地逐步顯示出來(lái),讓學(xué)生較好地掌握了光反應(yīng)與暗反應(yīng)的過(guò)程;然后,對(duì)光合作用的應(yīng)用問題,圍繞如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量展開討論,并展示各地大棚生產(chǎn)基地的大型圖片,讓學(xué)生深入分析大棚生產(chǎn)中采取的措施與光合作用的聯(lián)系;最后,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多關(guān)于光合作用的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究。這樣一來(lái),就不再是紙上談“光”,而是多管齊下,學(xué)生興趣盎然。

3.制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,構(gòu)建開放性學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 結(jié)合熱點(diǎn)制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生在家里也可以通過(guò)瀏覽學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,學(xué)校網(wǎng)站也提供了學(xué)習(xí)論壇,學(xué)生既可以在這里向教師提問,學(xué)生之間也可以相互交流,鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中搜集到的有關(guān)資料或?qū)W習(xí)體會(huì)發(fā)表在論壇中,供大家學(xué)習(xí)。此法容易激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)、探究的熱情,利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如,結(jié)合免疫和病毒的教學(xué),把“戰(zhàn)勝甲流”和“中國(guó)艾滋病現(xiàn)狀”作為專題,把收集的資料制成專題網(wǎng)頁(yè),學(xué)生可以在任何場(chǎng)所瀏覽網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一過(guò)程能比較好地體現(xiàn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:“滿足學(xué)生不同的生物學(xué)習(xí)需要;重視對(duì)生物問題的探究;強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。”并且有利于強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生物問題和持續(xù)學(xué)習(xí)生物的熱情。

4.對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā),形成有本校特色的校本教材

“校本教材”實(shí)質(zhì)就是“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！倍_發(fā)的非正式教材,筆者在進(jìn)行高中生物聯(lián)賽輔導(dǎo)的幾年中,充分利用自己收集的教學(xué)資源,結(jié)合本校學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣,初步形成能滿足本校進(jìn)行聯(lián)賽輔導(dǎo)的電子版校本教材。

充分利用資源庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),可實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外雙豐收。通過(guò)建立和使用資源庫(kù),幫助教師們掌握一定的信息技術(shù)手段,在教學(xué)上更是如虎添翼。

參考文獻(xiàn):

[1]普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]徐歆愷,張瑋編.中學(xué)生物課件制作實(shí)例與技巧[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004.

[3]廣州市第四中學(xué).新課程下開發(fā)校本教材的實(shí)踐與思考[DB/OL].廣州教研網(wǎng),2006.

[4]周應(yīng)章.高中新課程生物不同版本教科書的比較分析[DB/OL].舟山教研網(wǎng),2005.

(編輯:劉軒)