音樂教育在高職院校素質教育中的作用

王文婷

摘 要： 音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，重視音樂教育是促進學生素質全面提高、推動高職院校素質教育開展的中堅力量。

關鍵詞： 高職院校 音樂教育 素質教育

隨著教育教學改革的不斷深化，當前對高職院校學生的綜合素質要求越來越高，音樂教育已成為素質教育中不可忽視的重要內容，是提高學生全面素質的一個重要手段。音樂教育能夠培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣和正確的審美判斷力，達到心靈陶冶和人格塑造。

一、音樂教育的內涵

音樂作為一種藝術、一種社會意識形態(tài)，是一種善于表達和激發(fā)思想情感的藝術，反映的是人的社會生活和思想感情。時代的發(fā)展，科技的進步呼喚新的教育思想，打破傳統(tǒng)的應試教育觀念，樹立素質教育的育人觀尤為重要。音樂教育因具有愉悅性、審美性、易接受性而決定了其在素質教育中的作用，是實施美育的重要途徑，也是素質教育中其他教育無法替代的。

二、影響高職院校素質教育的因素

1.忽視音樂教育是直接原因。長期以來，過分強調專業(yè)科學知識的傳授，忽視了綜合素質的培養(yǎng)，使學生的視野受到了局限，缺乏必要的社會科學知識，過弱的文化陶冶，使學生的人文素質和思想底蘊不夠。著力構建科學教育與綜合素質教育并舉的教育理念，在高職教育中有著現實的必要性和緊迫性。

2.課程設置體系不足。目前很多高職高專院校對音樂課的開設形式各有不同，有的類似于唱歌課，有的就是看電影、聽音樂的欣賞課。要著眼于提高全體學生的音樂修養(yǎng)，應最大限度地讓學生接受音樂教育，努力創(chuàng)造條件，盡可能多地開設各類的選修課，增強學生的藝術修養(yǎng)，提高綜合素質。

3.音樂教育自身的不足。音樂教育該教什么，怎樣教？如何評價音樂教育的效果？怎樣才能達到音樂教育培養(yǎng)人的目的？師資總體上的匾乏，教師素質的參差不齊、分布的嚴重不均以及教學管理、教學機制、教學內容、教學評定等方面的不足等，是導致大學生音樂素質低下的根本原因，并且嚴重影響音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展，特別是導致音樂教育難以適應素質教育的要求，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面難以發(fā)揮藝術教育所特有的作用。

4.音樂教育可分為四個層次：了解基礎知識—掌握理論知識—提高欣賞能力—形成綜合素質。這就要求在音樂教學中必須對受教者有一個循序漸進的教育過程，很多學校都忽略了這一問題，沒有分清各個層次的不同教學要求。只有在前兩個層次的基礎上才能進一步欣賞體驗音樂作品，最終使學生領悟到作品的美感和意蘊，達到審美共鳴。

5.不能因材施教。高職院校一般只開設音樂欣賞課程且在課堂教學過程中只強調理論性的欣賞，單一的教學模式不能滿足不同層次、不同基礎學生的學習需求，至于調動他們學習音樂的積極性更是無從談起，這主要是由于對音樂教育的教學特點認識不足所致。

三、音樂教育的價值體現

音樂教育的實質是以音樂為媒介、培養(yǎng)人的藝術鑒賞能力的教育活動，最終目的是達到人的全面發(fā)展。由此高職音樂教育的最終目標與高職教育是內在統(tǒng)一的，是素質教育的重要一環(huán)，其價值體現主要表現在：

1.音樂教育可以豐富學生的情感和精神追求，只有讓情感得到充分體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質，也才能讓學生領會和掌握必要的知識和技能。

2.音樂實踐包括音樂的創(chuàng)作表演和欣賞，是一個開放的創(chuàng)造性過程，不受時空的限制，只要主體投入自己的生命情感，新的形象、新的體驗和新的理解就會隨之而來。通過組織形式各樣的音樂實踐活動，可以使學生的音樂體驗不斷得到豐富和升華，從而獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

3.有效地使學生心理方面的壓力得到釋放。健康優(yōu)美的音樂以美感人，以情動人，可以給學生輕松愉快的審美享受，在美的意境中，自由、協(xié)調、健康的發(fā)展。有助于學生自制力、毅力、耐心等非智力因素的培養(yǎng)，從而促進學生整體素質的提高。

四、音樂教育在高職院校素質教育中的作用

1.音樂教育對德育教育有著不可或缺的作用。列寧說：“音樂是對人們進行教育的有力工具?！币魳方逃幸粋€最大的特點是“寓教于樂”，它能使人在不知不覺中自覺自愿地受到教育。例如，在《國歌》的教學中，通過對《義勇軍進行曲》創(chuàng)作背景的介紹，以及對《國歌》音調中雄壯、莊嚴、氣勢磅礴情緒的感受，再進行學校升旗的場面、國際體育比賽中升旗的場面的聯(lián)想，學生不僅從中了解了歷史，而且從內心體會到我們偉大的中華民族不可戰(zhàn)勝的神圣力量，以及奮發(fā)向上、不屈不撓的民族精神。

2.高職院校素質教育現狀對音樂教育的客觀要求。高職院校是我國教育改革中誕生的新一代高等職業(yè)技術院校，擔負著培養(yǎng)高素質的勞動者、管理者和技術型、操作型、高級應用型技術管理人才的重任。高職院校實施以專業(yè)技能培訓為主，但是在實施過程中有一種純“工具意識”傾向，即從掌握和運用工具的角度來看待教育的功能，以這種觀念去組織和實施教育，容易偏離全面素質教育的方向。素質教育的內容主要有思想道德素質、科學文化素質、心理素質教育等，是人的發(fā)展之需要，是社會發(fā)展之需要。德、智、體、美、勞五育并舉是我國的基本教育方針，從培養(yǎng)高職院校學生人文綜合素質的角度出發(fā)，在高職院校中開展音樂教育是因為音樂教育對于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生樹立健康的審美觀，完美學生的人格，促進學生的全面發(fā)展，具有極其重要的作用。

3.校園文化與素質教育存在著密切的內在聯(lián)系，加強素質教育和加強校園文化建設是同一目標下的兩個不同方面，二者相輔相成、相互影響，共同促進高校教育的完善與發(fā)展。校園文化是學校的靈魂和核心，是師生形成向心力和凝聚力的關鍵。音樂教育在培養(yǎng)大學生豐富的感情、高尚的情操方面起著關鍵的作用。通過作品的主題思想加深學生對歷史、對社會的理性認識，從而產生一種精神，時刻感染著學生，催人奮進，激人向上。音樂教育中的合唱、合奏及歌詠比賽等，大都以集體的面貌出現，每個參加合唱、合奏的大學生通過音樂藝術實踐訓練并形成統(tǒng)一的節(jié)奏、和諧的聲音、均衡的聲部、一致的速度與力度，形成具有統(tǒng)一意志、共同情感的集體，從而有利于培養(yǎng)他們遵守紀律、協(xié)調統(tǒng)一的集體主義精神，增強師生集體凝聚力。良好的文化氛圍，往往能產生一種激勵機制，激起校園人的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使學校成員保持高昂的情緒和奮進精神，獲得各種精神需求的滿足。

音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，重視音樂教育就是充分肯定藝術教育在整個國民素質教育中的特殊地位和作用，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養(yǎng)高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。音樂教育有助于提高學生對音樂的審美體驗，有助于進一步優(yōu)化德育教育，有助于培養(yǎng)學生豐富的想象力、表現力和創(chuàng)造力，從而提高和完善他們自身的綜合素質。因此，當前高職院校要以音樂教育為載體，努力提升學生的綜合素質和能力，全面推動高職院校素質教育的開展。

參考文獻：

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