傾聽讓課堂更精彩

“聽”是一個重要的語文學習習慣，也是一種很重要的語文學習能力。沒有良好的“聽”的習慣，將會極大地影響“說、讀、寫”能力的發(fā)展。特別是對低年級的學生而言，正是處于大量聽記、吸收、積累詞匯的黃金時期。然而，由于受年齡特點與認知規(guī)律的制約，低年級的課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)學生積極舉手發(fā)言卻不能認真傾聽別人意見的現(xiàn)象。針對這種情況，教師要引導學生學會傾聽，要從教學中的點滴開始培養(yǎng)。

一、讓學生明確傾聽的意義和要求

以往，我一直要求孩子們上課要認真聽，可到底怎樣才算認真聽?孩子們對此認識模糊。于是，我告訴他們:傾聽就是目不轉(zhuǎn)睛地聽，專心致志地聽;聽的時候眼睛要注視著說話人;要聽清說話人說的每一句話，腦子里不能想其他事，不能插嘴;聽完別人的話，自己要稍作思考再發(fā)表意見，不要馬上說。這樣，學生對聽的認識就明確了。此外，還要讓學生知道傾聽的意義，要讓他們明白人與人之間需要溝通、交流、協(xié)作，善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著一個人的道德修養(yǎng)水平，還關(guān)系到能否與他人建立一種正常和諧的人際關(guān)系，是否善于與人合作，學習別人的智慧，要讓學生明白傾聽也是一種學習、一種溝通、一種尊重。在傾聽中，我們會了解到很多信息，獲得很多思想;會點燃思維的火花，產(chǎn)生思維的靈感。

二、教師的榜樣作用

教師是孩子們的偶像，教師的一舉一動會給孩子帶來潛移默化的影響。所以，每一個學生在發(fā)言的時候，我都會及時停下所有手頭的動作，認真仔細地傾聽他的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學生體會到我對他的尊重，同時，也為其他學生學習傾聽作出了榜樣。

三、教給學生一些傾聽的方法

一是在聽其他學生發(fā)言的過程中，一定要集中注意力，要聽清學生發(fā)言的內(nèi)容和思路，弄清學生為什么有這樣的想法，這種想法有什么不妥的地方或者有什么精妙之處。如果自己不能理解，應(yīng)在學生發(fā)言后提出詢問或質(zhì)疑。

二是不隨便對發(fā)言人予以否定，即使持有不同意見，也要以“我認為……”“我想補充說明……”等方式參與交流。這樣既尊重他人，又創(chuàng)設(shè)了理解、平和的交流氛圍。

三是不隨便打斷學生的發(fā)言，特別是當學生的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完再給予適當?shù)脑u價。

四是當別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。教師可以經(jīng)常在課上訓練讓學生說一說其他同學的發(fā)言有什么好的地方，有哪些不足之處，應(yīng)該作哪些補充，你有什么好的方法等。也可以采取一些語言進行引導，例如:“注意聽，他說的和你想的一樣嗎?”“你覺得他說得怎么樣?”“你有不同的意見嗎?”“他哪些地方說得好?你能比他說得更好嗎?”或者“你聽懂他說的了嗎?你贊成嗎?你有什么疑問嗎?你覺得他說得怎么樣?”等。

四、適時進行鼓勵

適時的鼓勵不僅可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，還可以達到強化這一習慣的作用。在實際教學中，對于能做到認真傾聽的學生給予及時的鼓勵，如“你是個懂禮貌的好孩子”“你真會聽講”“你真是同學們學習的榜樣”……低年級的小學生好勝心較強，只要教師用一些激勵性的話語給予鼓勵，往往就能收到良好的效果。除了教師給予鼓勵，也可以讓學生互評，使學生在互評中學會向他人學習，從而養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

養(yǎng)成認真傾聽的學習習慣，對學生日后的學習有很大的幫助，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的樂趣時，我們的課堂就不僅有熱烈討論的活躍場面，也會有靜靜傾聽和思考的情形了。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更美麗、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

【作者單位:江蘇省翔宇教育集團寶應(yīng)縣實驗小學】