增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的現(xiàn)實(shí)性思考

李　佳

[摘要]隨著改革開(kāi)放及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,人們接受來(lái)自于各方面的信息,受到各方面的影響。新形勢(shì)下,高校思想政治理論課教學(xué)既面臨著機(jī)遇,也面臨著挑戰(zhàn)。增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效,一要適應(yīng)新形勢(shì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用;二要思考新問(wèn)題,注重教育對(duì)象的層次性特點(diǎn);三要尋找新載體,提高教書(shū)育人的創(chuàng)新性能力;四要優(yōu)化好環(huán)境,增強(qiáng)高等教育的感染性氛圍。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育 高等教育 實(shí)效

近年來(lái),為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),各高校大力開(kāi)展品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育等,高校思想政治理論課改革不斷取得新進(jìn)展,馬克思主義理論“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”工作深入展開(kāi),思想政治教育“進(jìn)學(xué)生社區(qū)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)”工作有了新拓展,高校思想政治教育工作取得了有目共睹的成績(jī)。然而,隨著我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要,國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高,高校的思想政治教育工作正面臨著新的挑戰(zhàn);現(xiàn)行高校思想政治教育過(guò)程中培養(yǎng)機(jī)制、德育要素的作用發(fā)揮等方面仍存在不少問(wèn)題,思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性問(wèn)題尚未得到根本解決。因此,如何切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育主渠道高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性,仍是我們必須認(rèn)真思考和努力實(shí)踐的重要任務(wù)。

一、新形勢(shì)下,高校思想政治理論課教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)前,隨著改革開(kāi)放及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,人們接受來(lái)自于各方面的信息,受到各方面的影響,在這種情況下,高校思想政治理論課教學(xué)既面臨著機(jī)遇,也面臨著挑戰(zhàn)。就高校思想政治理論課教學(xué)面臨的機(jī)遇而言,在新形勢(shì)下,分辨是非美丑比過(guò)去任何時(shí)候都顯得迫切必要,這就要求我們要始終以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,宣傳科學(xué)真理,傳播先進(jìn)文化,塑造美好心靈,培養(yǎng)高尚道德,弘揚(yáng)民族精神,增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非的能力,在日益紛繁復(fù)雜的社會(huì)中保持正確的方向,國(guó)家為充分發(fā)揮高校思想政治理論課教學(xué)高校思想政治教育主渠道的作用,出臺(tái)了一系列的文件、政策,加大了科研投入,以期改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的缺乏實(shí)效的現(xiàn)象。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,許多現(xiàn)代化的工具和高科技產(chǎn)品已日趨大眾化,走進(jìn)尋常百姓家,傳統(tǒng)的理論灌輸已無(wú)法滿足當(dāng)前形勢(shì)下接受網(wǎng)絡(luò)等科技環(huán)境刺激的大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。錄音筆、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、電視、電話、多媒體軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具的使用一方面為高校思想政治理論課教學(xué)效果的改進(jìn)提供了物質(zhì)條件,另一方面,這些新技術(shù)也向高校思想政治理論課教師提出了更高的業(yè)務(wù)要求。

21世紀(jì)是一個(gè)社會(huì)劇烈變革的時(shí)代。新形勢(shì)下,高校思想政治理論課教學(xué)作也處于新的環(huán)境之中。一方面,世界政治的多極化格局和全球經(jīng)濟(jì)一體化為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的發(fā)展空間。另一方面,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想的開(kāi)放使意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域經(jīng)受著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),社會(huì)大環(huán)境下的消極因素不可避免地影響著當(dāng)代大學(xué)生,使高校思想政治教育工作更為復(fù)雜和艱巨;不穩(wěn)定的校園周邊環(huán)境也使高校思想政治教育缺乏良好的工作氛圍。因此,作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,大學(xué)生的思想觀念正受到新的沖擊并表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn):競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)得到較大發(fā)展,他們崇尚個(gè)性化、多樣化的生活方式,追求更加自由、開(kāi)放的生活。但也有一些大學(xué)生片面認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只講求經(jīng)濟(jì)效益,政治無(wú)關(guān)緊要,甚至認(rèn)為思想政治教育與己無(wú)關(guān),導(dǎo)致對(duì)許多復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的看法過(guò)于簡(jiǎn)單、片面;有的則把個(gè)人利益看得過(guò)于重要,淡漠了高校思想政治理論課中弘揚(yáng)的為人民服務(wù)的思想、熱愛(ài)集體、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。許多大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中將關(guān)注的焦點(diǎn)更多的集中于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)期望值不高,這對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)效果的提高既是個(gè)挑戰(zhàn),也是個(gè)機(jī)遇。

二、適應(yīng)新形勢(shì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

傳統(tǒng)教育中,把教育者視為主體、把學(xué)生作為客體形成的“灌輸式”教育,在高校思想政治理論教學(xué)中愈來(lái)愈顯現(xiàn)出其缺乏針對(duì)性和有效性的一面,如造成理論教學(xué)與實(shí)踐教育“脫節(jié)”,對(duì)所有學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)內(nèi)容缺乏親和性和感染性,教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性,不符合當(dāng)前大學(xué)生思想實(shí)際,學(xué)生感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容與大學(xué)學(xué)習(xí)、生活關(guān)聯(lián)不大,不能滿足學(xué)生歷史地、辯證地、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的需要,不能幫助大學(xué)生有效解決他們政治方向、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)和實(shí)際生活等方面的問(wèn)題。

事實(shí)上,在高校思想政治理論教學(xué)過(guò)程中,教育者和學(xué)生都應(yīng)該是主體,通過(guò)師生人格上的平等、品德上的相互影響,建立起主體與主體間民主、認(rèn)同、合作的活動(dòng)關(guān)系,形成有效的教學(xué)效果,從而促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。因此,在思想政治理論教學(xué)過(guò)程中需要我們以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),重視滿足學(xué)生主體的需要,重視教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一,重視發(fā)揮學(xué)生骨干的重要作用,重視學(xué)生主體的德育性評(píng)價(jià),重視學(xué)生主體間的群體互動(dòng)。

高校德育只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,適應(yīng)新形勢(shì)需要,多增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),將高校思想政治理論課教學(xué)生活化,才有利于因材施教,提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。另外,從社會(huì)心理學(xué)角度上來(lái)講,學(xué)生參與高校思想政治理論課教學(xué),這種情感卷入有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的重視度,增強(qiáng)思想政治理論課的可接受性,更有利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、思考新問(wèn)題,注重高校德育的層次性特點(diǎn)

相當(dāng)一段時(shí)間以來(lái),高校思想政治教育實(shí)效性問(wèn)題一直是廣大思想政治教育工作者心中難解的結(jié)。高校思想政治理論課教學(xué)如何跳出傳統(tǒng)的框框,融入世界,融入社會(huì),融入學(xué)生的生活實(shí)際?如何在大班上課愈來(lái)愈普遍的形勢(shì)下,提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果?如何建立一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍?如何針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)?對(duì)于新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題的思考,有益于高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的不斷提高。

學(xué)生思想品德的發(fā)展、完善人格的形成是一個(gè)從他律到自律的潛移默化的漸進(jìn)過(guò)程。因此,思想政治教育必須十分重視其層次性問(wèn)題,提高思想政治教育的針對(duì)性,把握思想政治教育的階段性、漸進(jìn)性和對(duì)象的自主性等特點(diǎn),切忌急于求成或千篇一律統(tǒng)一要求。因?yàn)樵诘掠^(guò)程中,不同學(xué)生因個(gè)體差異會(huì)表現(xiàn)出不同的德育效果。高校思想政治理論課說(shuō)到底是做學(xué)生的思想政治工作,而學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、覺(jué)悟程度、工作能力是有層次的。根據(jù)學(xué)生的原有思想水平,確立相應(yīng)教育教學(xué)目標(biāo),要把握內(nèi)容的層次性,在普遍道德品質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,兼顧理想信念與成才教育,要把握方法的層次性,將理論教育與疏導(dǎo)和自我教育相結(jié)合。

在高校思想政治理論課的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生原來(lái)道德品質(zhì)發(fā)展水平,一刀切地做出“圣人”般的道德要求,應(yīng)該在允許有層次差異的前提基礎(chǔ)上,給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)經(jīng)努力可以達(dá)到,而非遙不可及,注重高校德育的層次性特點(diǎn)。

總之,高校思想政治教育必須順勢(shì)而為,改變現(xiàn)狀惟一的出路就是與時(shí)俱進(jìn),只有不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,思考新問(wèn)題,解決新問(wèn)題,才能不斷地推動(dòng)高校思想政治教育的不斷改善。

四、尋找新載體,提高教書(shū)育人的創(chuàng)新性能力

高校思想政治教育應(yīng)代表先進(jìn)文化的方向,尋找各種新載體,如充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)上的有益資源等,提高教書(shū)育人的創(chuàng)新性能力。

高校是我國(guó)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的前沿。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和推廣,上網(wǎng)的大學(xué)生人數(shù)呈持續(xù)高速上升的態(tài)勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)正逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)的載體,因其既符合知識(shí)的特點(diǎn),又符合年輕大學(xué)生們的求知心理和自我展示的需要而深刻地影響著大學(xué)生的思想。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn),高校思想政治理論課教學(xué)務(wù)必抓住這個(gè)時(shí)機(jī),占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新的重要陣地,建立思想政治理論課課程精品課程網(wǎng)站,利用網(wǎng)絡(luò)形象化、趣味化的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)的匿名性既可解決學(xué)生的思想問(wèn)題,又可提高工作成效,充分體現(xiàn)了在高校思想政治理論課教學(xué)中的獨(dú)特功效。高校還應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,建立專門的網(wǎng)站,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,利用網(wǎng)絡(luò)手段,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地做好網(wǎng)上教育引導(dǎo)及糾正網(wǎng)上重大錯(cuò)誤信息和批評(píng)網(wǎng)上錯(cuò)誤言論等工作。學(xué)?？煞e極利用網(wǎng)絡(luò)資源,使有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),在全面服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、情感等需求的同時(shí),把正確的人生觀、價(jià)值觀滲透其中,將高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)的各種形式當(dāng)中,使高校思想政治理論課教學(xué)有聲有色,緊貼學(xué)生實(shí)際。

五、優(yōu)化好環(huán)境,增強(qiáng)高校德育的感染性氛圍

德育是一項(xiàng)復(fù)雜的鑄魂系統(tǒng)工程,必須通過(guò)實(shí)施全方位滲透、全員參加和全過(guò)程管理的全面育人工作,才會(huì)將我們所期望的社會(huì)思想政治品德內(nèi)化到大學(xué)生的情感、認(rèn)知、行為等人格結(jié)構(gòu)之中;學(xué)校、社會(huì)、師長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的道德要求與社會(huì)中較多的不道德現(xiàn)象之間存在著強(qiáng)烈反差,社會(huì)現(xiàn)實(shí)實(shí)際與高校思想政治理論課弘揚(yáng)的理論之間的背離,使得大學(xué)生在道德行為選擇上存在道德困惑;必須改變“以教師為中心、課堂為中心、教材為中心”的傳統(tǒng)德育教學(xué)模式,遵循理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的德育原則,使課內(nèi)教育與課外實(shí)踐教育相結(jié)合,特別是創(chuàng)造條件、營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍,讓學(xué)生通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng),豐富知識(shí)、增強(qiáng)才干、愉悅身心,使自身的文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

高校德育應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三大德育系統(tǒng)的統(tǒng)一性,實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全程德育。要使全社會(huì)成員都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)高校大學(xué)生德育進(jìn)行監(jiān)督與指正的意識(shí),要對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行多方面的、全方位的德育,而不僅僅是思想品德教育,要使學(xué)生從作為社會(huì)角色行動(dòng)于社會(huì)中開(kāi)始一直到其退出社會(huì)都要接受德育。

參考文獻(xiàn):

[1]虞麗娟.高校德育工作有效性的研究.思想?理論?教育,2003,(2):21-22.

[2]熊湘江.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育模式初探.常德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,(4):99.

[3]劉明新.提高德育實(shí)效性的實(shí)踐與探索.教育與職業(yè),2007,(35):131-132.