激情教育在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃廣霞　布占偉

[摘要]激情教育是教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感創(chuàng)造樂(lè)學(xué)環(huán)境,使學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展能力,提高覺(jué)悟的一種教學(xué)方法。本文從計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐出發(fā),從轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間、發(fā)揮學(xué)生的主體性、考試方式轉(zhuǎn)變四個(gè)方面闡述了激情教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]激情教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化教育手段,以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特性,能夠較理想地從教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)時(shí)間等方面得到優(yōu)化,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教育事業(yè)是一個(gè)用激情燃燒的事業(yè),那么計(jì)算機(jī)課堂教育更應(yīng)該是一個(gè)充滿激情的課堂。激情教育以課堂為基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主動(dòng)作用,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展、積極進(jìn)取的樂(lè)學(xué)氛圍。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,充分肯定學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾說(shuō):“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心,渴求得到贊揚(yáng),而激勵(lì)會(huì)滿足他們的心理需要,使之產(chǎn)生快樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn),從而增強(qiáng)自信心,推動(dòng)學(xué)生的自我管理積極性和自我學(xué)習(xí),一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)欣賞的眼神,都會(huì)收到意想不到的效果。所謂“激情”就是在教學(xué)中,采取相應(yīng)的方式方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,激勵(lì)他們對(duì)真善美的熱愛和對(duì)假惡丑的憎惡、摒棄,從而提高道德認(rèn)識(shí),有效地完成教學(xué)目標(biāo)。例如,我給大一新生第一次上課時(shí),就一一問(wèn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)有多少了解,無(wú)論有基礎(chǔ)的,還是一無(wú)所知的,對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了充分的肯定:“你計(jì)算機(jī)知識(shí)挺豐富的嘛”、“嗯,懂的挺多”、“高中接觸少了點(diǎn),慢慢就好了”、“人很聰明,一點(diǎn)就通”、“我相信你的計(jì)算機(jī)一定會(huì)學(xué)的很棒”等,給予了學(xué)生充分肯定,整節(jié)課,課堂十分活躍,師生情緒高漲,老師肯定的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,從而使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,釋放學(xué)生創(chuàng)新激情

其實(shí)在每個(gè)人的心中都深藏著激情,一旦它噴爆而出就能驅(qū)使人奮勇前行,銳意進(jìn)取,無(wú)畏于困難;驅(qū)使人鍥而不舍,執(zhí)著追求。在教學(xué)中,提倡嘗試教學(xué)。作為教師,要給學(xué)生留有更多的思維空間,根據(jù)不同的教學(xué)目的給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的難度,并且應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)思考又能解決。然后通過(guò)自學(xué)討論尋求解決方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,可能會(huì)遇到新的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),鉆透原理,嘗試自己解決問(wèn)題,這樣,問(wèn)題解決了,學(xué)生可在嘗試中體驗(yàn)成功,在成功中創(chuàng)新。如果學(xué)生實(shí)在不能獨(dú)立完成,教師應(yīng)該提倡學(xué)生討論、交流,給予學(xué)生討論和鉆研的時(shí)間與空間。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑。

例如,在給學(xué)生講解制作表格,插入圖片等工具后,給學(xué)生布置下一節(jié)課的上機(jī)作業(yè):圖文混排的綜合練習(xí),每個(gè)同學(xué)利用word藝術(shù)字,自學(xué)圖形或插入圖片等計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí),可以制作精美的卡片。比如,教師節(jié)到了,做一張“賀卡”送給自己喜愛的老師。畢業(yè)后自己愿意從事什么樣的工作,給自己設(shè)計(jì)一張求職簡(jiǎn)歷的封皮。學(xué)校系里的周末舞會(huì)要到了,為系學(xué)生會(huì)制作一張賞心悅目的海報(bào)。

這樣,每位同學(xué)在下次課上課的時(shí)候都交上了自己的一份份杰作,激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。雖然計(jì)算機(jī)課堂是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),但不知不覺(jué)的引導(dǎo)學(xué)生去欣賞,去感受,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

三、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

從心理學(xué)、教育學(xué)的角度講,人有了愉快的情感,就會(huì)滿懷激情地去渴求知識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,課堂教學(xué)應(yīng)成為歡樂(lè)愉快的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛,能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),引起學(xué)習(xí)興趣,從而更好地接受知識(shí),并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、分析、綜合、推理,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,所以說(shuō)愉快使人聰明。反之,在教學(xué)中不愉快的情感,則會(huì)使人心灰意懶、注意渙散,從而抑制學(xué)生的思維活動(dòng),阻礙學(xué)生智力的發(fā)展。在PowerPoint幻燈片制作教學(xué)中,把簡(jiǎn)單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動(dòng)畫的創(chuàng)作中,再把學(xué)生自己的一些杰作進(jìn)行創(chuàng)作。為了在幻燈片放映時(shí)更具吸引力,使同學(xué)們具有很好的聽覺(jué)效果,在幻燈片中加入他們的錄音。運(yùn)用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力,上課期間為學(xué)生們經(jīng)常展示他們的一些幻燈片作品,從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

課后設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和任務(wù)讓學(xué)生去嘗試,給他們帶來(lái)一定的沖擊。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),解決學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。例如,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案,為自己班級(jí)建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),用畫圖板給自己制作書簽。今年參加河南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的選手拿著他的PowerPoint幻燈片作品,滿懷信心的給我說(shuō):老師,沒(méi)想到那些平時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單的知識(shí)作用卻很大,這是我的參賽作品,我自己很有信心,因?yàn)槲矣X(jué)得我做的很好。

四、轉(zhuǎn)換考試方式,挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往分化很快,而又由于起點(diǎn)水平參差不齊,給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。作為老師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異,靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。所以一個(gè)學(xué)生的成績(jī)不能只憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定,若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的,也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,造成學(xué)生的死記硬背,單單應(yīng)付考試,也埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。在計(jì)算機(jī)考試中,我一般采取平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)各占50%,并且在開展創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維上下功夫。在教材枯燥無(wú)味的理論和死的規(guī)律性知識(shí)中融入些想象和創(chuàng)新思維,讓死的知識(shí)活起來(lái),把教材中的范例生活化,多融入些創(chuàng)意,只有這樣,才能真正顯出計(jì)算機(jī)課的特色,真正做到計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)完Word及Excel一類軟件后,我一般采取“指定內(nèi)容、成績(jī)和集體考核相結(jié)合”的辦法,單人考試由教師提出具體考試要求,并限定時(shí)間完成。集體考核時(shí),例如Excel表格制作時(shí),考試方法就是要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料,可以統(tǒng)計(jì)河南省高考成績(jī),把這些資料整理成文件保存在磁盤中,并對(duì)信息整理加工,繪制成表格。讓學(xué)生分成幾組,利用網(wǎng)絡(luò)、雜志收集資料,讓他們利用課余時(shí)間上網(wǎng)查詢或向老師借資料,得到數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析、整理,很快得出了相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖表,然后帶領(lǐng)他們互相點(diǎn)評(píng)。這樣既滿足了課堂練習(xí)完成較好的學(xué)生的表現(xiàn)欲,同時(shí)又讓其他同學(xué)知道了自己與他人的差距,從而激勵(lì)他們?cè)诰毩?xí)階段要好好努力。一旦發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新方法,我就積極加以表?yè)P(yáng),并向全班同學(xué)演示和展示,從而激勵(lì)學(xué)生形成一種積極探索創(chuàng)新的精神,尋求問(wèn)題解決的不同方法。把作業(yè)與考試結(jié)合在一起,使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生的一個(gè)應(yīng)用工具,教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn):

[1]王偉仁.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與應(yīng)用研究.中國(guó)鐵道出版社,2007.

[2]王偉霞.情感激勵(lì)與教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].成功(教育),2007.