浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)情況和影響因素研究

劉國巖　孫春曉　徐　晉

【摘 要】 面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢,政府應(yīng)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用;高校應(yīng)圍繞大學(xué)生就業(yè)深化各項體制改革;大學(xué)畢業(yè)生要加強自身修養(yǎng),提高綜合素質(zhì)和能力;企業(yè)應(yīng)發(fā)掘和利用大學(xué)生的優(yōu)勢和潛力,將大學(xué)生作為企業(yè)的資源來使用和愛護(hù)。

【關(guān)鍵詞】 高校畢業(yè)生;就業(yè)情況;影響因素

2008年溫總理的政府工作報告中明確提出:“我們要用百倍的努力把就業(yè)這項關(guān)系民生之本的大事做好”,“2008年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1000萬人,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%左右”被確定為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的目標(biāo)之一。然而,受到國際金融危機(jī)的影響,當(dāng)前社會就業(yè)壓力增大,勞動力供過于求的局面短期內(nèi)難以改變,社會就業(yè)問題成為構(gòu)建和諧社會的緊迫問題。大學(xué)生是我國一個重要的就業(yè)群體,其就業(yè)問題一直受全社會的深切關(guān)注,因此,解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的關(guān)鍵^[1]。

一、浙江省高校畢業(yè)生的就業(yè)情況

近年來,面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢,浙江省各級黨委和政府高度重視,社會各界密切配合,大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,使得浙江省的大學(xué)生就業(yè)形勢基本保持穩(wěn)定。據(jù)教育部門統(tǒng)計,2008年,浙江省20-24歲的青年大學(xué)生的失業(yè)率為6.3%,普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為93.2%,比上年增加0.8個百分點,比全國平均水平高23個百分點,2009年,截止到6月30日,普通高校大學(xué)畢業(yè)生有17.88萬人實現(xiàn)就業(yè),就業(yè)率達(dá)77.28%,同比提高1.53個百分點?？梢钥闯?近幾年浙江省的大學(xué)生就業(yè)率基本保持在90%以上。但隨著國際金融危機(jī)的蔓延,對浙江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響不斷加深,必然影響就業(yè)狀況。

二、影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

通過對浙江省浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)、溫州大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、寧波大學(xué)和寧波理工大學(xué)8所高校畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)情況和影響因素的問卷調(diào)查,同時,以杭州、溫州、寧波市3個城市的目標(biāo)學(xué)校和省市教育廳、就業(yè)相關(guān)部門、企業(yè)進(jìn)行訪談。發(fā)放調(diào)查問卷總計約1000份,實際回收有效問卷568份,經(jīng)過統(tǒng)計歸納,得出影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素有以下六個方面:

1、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整影響大學(xué)生就業(yè)

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動會對就業(yè)狀況發(fā)生一定影響,主要表現(xiàn)為勞動力的供給結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與需求不相適應(yīng)。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級或轉(zhuǎn)化或者對原有不合理經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整和轉(zhuǎn)換,勞動者的勞動技能和專長同新的勞動崗位不相適應(yīng),使勞動者不得不離開原有的勞動崗位。,

2、勞動力市場的不完善影響大學(xué)生就業(yè)

在我國,勞動力市場是多重分割的,有行業(yè)和職業(yè)之間的分割,地域和城鄉(xiāng)之間的分割,還有單位所有制之間的分割,而且受“終身聘用制”傳統(tǒng)的影響,勞動力在不同地區(qū)、行業(yè)、所有制單位之間的流動仍然存在很大的制約和障礙,往往第一次就業(yè)即影響一個人終身的職業(yè)發(fā)展軌跡。

3、高校教育結(jié)構(gòu)失衡影響大學(xué)生就業(yè)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要層次多樣化的人才,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,需要數(shù)以千萬計的一般專門人才和數(shù)以億萬計的高素質(zhì)勞動者,但目前高等教育結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不適應(yīng),高等教育所培養(yǎng)的人才素質(zhì)不能滿足社會和勞動力市場的需要。

4、就業(yè)指導(dǎo)的欠缺影響大學(xué)生就業(yè)

目前一些高校開展的就業(yè)指導(dǎo)大多內(nèi)容和形式比較單一,仍然停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢上,而忽視大學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo),缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃,導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)比較狹窄,針對性較差,效果不理想。

5、大學(xué)生本身實踐能力低,創(chuàng)新意識不強影響其就業(yè)

現(xiàn)代教育教學(xué)理念在知識繼承的基礎(chǔ)上,更加強調(diào)人才的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),更加重視素質(zhì)教育和個性化教育。然而高校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,應(yīng)試教育觀念在較大程度上依然居于主導(dǎo)地位,大學(xué)生理論與實踐相脫節(jié)。

6、擇業(yè)期望值偏高影響大學(xué)生就業(yè)

在當(dāng)前買方市場的就業(yè)形勢下,許多大學(xué)生在主觀意識上缺乏理性的判斷與自我認(rèn)知,沒有將自己置于大眾化教育及就業(yè)競爭的大環(huán)境中客觀地評價和分析自身特點,過高地估計了自己的優(yōu)勢,缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識,常常出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。由于好高騖遠(yuǎn),急功近利,導(dǎo)致“大事干不了,小事不愿干”的結(jié)果,造成自己在就業(yè)市場上難作抉擇,而長時間“待業(yè)”^[2]。

三、對策建議

目前,在市場為導(dǎo)向的浙江省畢業(yè)生就業(yè)體系中,政府、高校、大學(xué)畢業(yè)生、企業(yè)是最主要的參與者,因而,據(jù)此提出對策和建議如下:

1、省政府肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的重任,在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

政府應(yīng)該加大社會投資力度,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長,組建知識密集型和創(chuàng)新型的大中型企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。教育廳應(yīng)該根據(jù)我省每年可接納大學(xué)畢業(yè)生的崗位數(shù)來調(diào)整大學(xué)擴(kuò)招的人數(shù)和比例,加大各高校資源的整合力度。平衡城鄉(xiāng),照顧基層,針對大學(xué)生就業(yè)中的地域性矛盾,動用行政手段,加強行政立法,在制定經(jīng)濟(jì)政策時要對農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)和中小城市有所傾斜,吸引更多大學(xué)生流向基層,流向不發(fā)達(dá)地區(qū)^[3]。

2、各高校應(yīng)該圍繞大學(xué)生工作深化各項體制改革

高校應(yīng)努力提高辦學(xué)水平,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,加強地區(qū)間以及高校與企業(yè)間的交流與合作,整合利用各種資源,全面提高辦學(xué)水平。以市場和社會需求為導(dǎo)向,調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源。建立“以生為本”、集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,為畢業(yè)生和用人單位提供信息化咨詢、指導(dǎo)和培訓(xùn),幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

3、高校畢業(yè)生要加強自身修養(yǎng),提高綜合素質(zhì)和能力

在政府和學(xué)校營造良好就業(yè)環(huán)境的前提下,高校畢業(yè)生應(yīng)從自身做起。利用假期積極參加社會實踐,將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,根據(jù)自身能力來正確定位,求職擇業(yè)應(yīng)面對現(xiàn)實,更新觀念,找準(zhǔn)適合自己的崗位,把握好就業(yè)機(jī)會,甚至要先就業(yè)后擇業(yè)。

4、企業(yè)應(yīng)弘揚企業(yè)文化和職業(yè)道德,發(fā)掘和利用大學(xué)生的優(yōu)勢和潛力,將大學(xué)生作為企業(yè)的資源來使用和愛護(hù)

企業(yè)應(yīng)該建立較完善的培訓(xùn)體系,銜接好畢業(yè)生學(xué)校與企業(yè)之間角色轉(zhuǎn)換和知識由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化,摒棄對大學(xué)生的偏見,由蔑視向尊敬回歸。

除此之外,政府、企業(yè)和高校應(yīng)該聯(lián)合起來,改善大學(xué)生就業(yè)的環(huán)境,提供更多就業(yè)崗位和機(jī)會,在聘用人員選擇方面向大學(xué)畢業(yè)生傾斜。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,鼓勵自主創(chuàng)業(yè),推行工作分享制,有效增加全社會就業(yè)機(jī)會。調(diào)整高校課程設(shè)置,由側(cè)重教授知識向引導(dǎo)就業(yè)、提高學(xué)生實際能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)變,簡化畢業(yè)環(huán)節(jié),給學(xué)生減負(fù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊殿學(xué).大學(xué)生就業(yè)狀況分析及對策思考[J].中國經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué),2008(3)54-56.

[2] 許敏.目前大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查與對策[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2007(5)21-22.

[3] 鄭本軍,謝云.構(gòu)建高校全程就業(yè)指導(dǎo)教育體系的探討[J].黑龍江高教研究,2005(2 )27.

【作者簡介】

劉國巖(1974-)男,黑龍江哈爾濱市人,博士,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院,講師,研究方向:企業(yè)管理與創(chuàng)新.

孫春曉(1979-)女,浙江義烏人,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院,講師,博士生,研究方向:創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理.

徐 晉(1975-)男,浙江杭州市人,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院,副院長,講師,研究方向:創(chuàng)業(yè)與公共管理.