淺談工學(xué)結(jié)合綜合案例教學(xué)的幾點(diǎn)體會

潘光永

摘要：本文針對制造類專業(yè)，在校內(nèi)開展工學(xué)結(jié)合新教學(xué)模式的實(shí)施過程中，出現(xiàn)的教學(xué)偏差及糾正偏差的辦法，結(jié)合學(xué)情反饋，在工學(xué)結(jié)合綜合案例教學(xué)中取得的一些成功經(jīng)驗(yàn)和疏漏失誤及今后的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 教學(xué)目標(biāo) 成功經(jīng)驗(yàn) 疏漏失誤 學(xué)情反饋

0 引言

值此工學(xué)結(jié)合課程結(jié)束之際，總結(jié)前半學(xué)期的教與學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，更正教學(xué)偏差，是非常有必要的，更有助于指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范?，F(xiàn)圍繞著課程定位、成功經(jīng)驗(yàn)、疏漏失誤、學(xué)情反饋等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 本課程的教學(xué)目標(biāo)

機(jī)電教研室上學(xué)期在校內(nèi)開展了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，新的辦學(xué)模式呼喚新的育人方式，探索工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，創(chuàng)新高職人才的培養(yǎng)，是我們專業(yè)教師面臨的重大任務(wù)。因此我們重新整合了該專業(yè)的課程內(nèi)容，目的是探索出一條“工學(xué)結(jié)合”辦專業(yè)的最佳形式和最佳途徑。

本課程的教學(xué)目標(biāo)第一、增長工作技能。第二、積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神。第四、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 成功經(jīng)驗(yàn)、收獲和體會

2.1 成功經(jīng)驗(yàn)

2.1.1 教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

本課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是：模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造工作過程中的職業(yè)氛圍與情境，以機(jī)電產(chǎn)品為項(xiàng)目載體，以項(xiàng)目案例手段，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)，以三維造型設(shè)計(jì)、數(shù)控加工核心技能訓(xùn)練為中心，突出課程的應(yīng)用性和實(shí)用性。

依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位綜合技能要求，與實(shí)訓(xùn)工廠合作開發(fā)“雙證課程”。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛舅悸罚n程共包含鉗工工種、普車加工工種、數(shù)控車加工工種、數(shù)控銑和加工中心加工工種四大模塊。

每個(gè)教學(xué)模塊選取來自生產(chǎn)實(shí)際的典型項(xiàng)目，以職業(yè)能力為目標(biāo)組織課程內(nèi)容，其中，本學(xué)期課程時(shí)間分配為鉗工1個(gè)月、普車1個(gè)月、數(shù)控2個(gè)月，共完成工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合幾十個(gè)項(xiàng)目。

2.1.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

①明確任務(wù)：預(yù)先把圖紙和工作任務(wù)布置給學(xué)生。讓學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行討論，有團(tuán)隊(duì)組織匯總小組成員的意見，最終拿出一個(gè)加工方案。②制定計(jì)劃：根據(jù)工作任務(wù)的具體情況，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行討論，進(jìn)行圖紙和加工內(nèi)容的分析，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。③確定方案：在教師的指導(dǎo)下，教師、學(xué)生開展結(jié)構(gòu)與工藝的可行性分析，制定一個(gè)造型設(shè)計(jì)或加工方案。④實(shí)施計(jì)劃：根據(jù)制定的計(jì)劃和方案，開展對工作任務(wù)的實(shí)施過程，在完成工作任務(wù)過程中，教師要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。并提醒學(xué)生注重過程中的細(xì)節(jié)，注意觀察和總結(jié)，并做好記錄。讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)工作體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、態(tài)度和能力。⑤檢查控制：通過工作任務(wù)的完成，讓學(xué)生對體會在整個(gè)教學(xué)過程中完成體會工作的成績感和責(zé)任感，并且要嚴(yán)格檢查，控制好質(zhì)量關(guān)。使學(xué)生體會產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。⑥評估反饋：組織學(xué)生對完成的工作任務(wù)進(jìn)行評估，主張?jiān)u價(jià)主體互動(dòng)化，評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。評價(jià)過程注意評價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，公正的評價(jià)和真誠的激勵(lì)能使學(xué)生獲得巨大的動(dòng)力，從而鼓足前進(jìn)的勇氣，使師生間的情感關(guān)系達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2.1.4 先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用

在教學(xué)方法上，改變單一的課堂教學(xué)的模式，廣泛采用案例分析法、分組討論法、現(xiàn)場講解演示法、師生角色互換法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等的具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意把幾種教學(xué)方法配合起來使用。先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2.1.5 創(chuàng)新考核評價(jià)方案

考核內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分，理論考核和實(shí)踐考核各占50%。理論考試學(xué)期末統(tǒng)一考試，實(shí)踐技能成績考核包括四個(gè)工種的分步測試和綜合測試，分步測試占30%，綜合測試占70%，每個(gè)工種結(jié)束時(shí)進(jìn)行考核。同時(shí)還結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作等表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分，全面考核和評價(jià)學(xué)生。

2.2 收獲和體會

2.2.1 教學(xué)中，在案例處理、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的思路，教學(xué)過程中選用和編制了大量的案例，經(jīng)過一輪的教學(xué)后逐漸完善了各種典型案例。

2.2.2 經(jīng)過案例的講解、學(xué)生討論、練習(xí)加工強(qiáng)化、教師點(diǎn)評、學(xué)生熟練操作等幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生積極性很高，增強(qiáng)了我在案例教學(xué)中的自信心。

2.2.3 備課時(shí)必須要“備”學(xué)生，才能隨機(jī)應(yīng)變，具備靈活駕馭案例教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。比如說：在案例的選擇上，多找一些貼近學(xué)生生活的例子，學(xué)生感興趣、主動(dòng)練習(xí)加工的欲望提高了，組織教學(xué)也輕松了，由學(xué)生自制的工藝品（酒杯）就是一個(gè)例子。那么，下一個(gè)輪回的案例教學(xué)也給我在選擇案例的內(nèi)容上帶來了啟迪。

2.2.4 在教與學(xué)的過程中自己的實(shí)踐技能也有了很大的提高，教會學(xué)生也教會了自己。

2.2.5 在工學(xué)結(jié)合的案例教學(xué)過程中自己收獲最大的是看到學(xué)生親手制作的產(chǎn)品，由衷的有一種成就感，信心和使命感。

3 疏漏失誤

疏漏失誤在教學(xué)過程中由于受時(shí)間、條件及教學(xué)過程復(fù)雜性的制約，無論課前備課多么充分，都難免會有疏漏之處；無論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多么完善，也會有失敗之舉，如開學(xué)時(shí)數(shù)控模擬操作失誤也有過幾次，演示操作失敗也有，學(xué)法指導(dǎo)欠缺，重點(diǎn)欠突出，難點(diǎn)欠突破，教學(xué)時(shí)間安排不恰當(dāng)，偶發(fā)事件處理欠得法，課堂氣氛欠活躍等。如個(gè)別學(xué)生難免在加工模擬時(shí)玩游戲等，我是先制止，后批評教育，經(jīng)過一段時(shí)間的反思，我感覺：要想提高教學(xué)效果，單純的批評教育是不夠的，為什么學(xué)生對游戲感興趣？游戲中有吸引他的地方，之后，我翻閱了教育學(xué)、心理學(xué)的書籍來分析疏漏失誤，有針對性地改正缺陷，彌補(bǔ)不足，在案例選擇上、教法上進(jìn)行突破，盡量找學(xué)生感興趣的加工實(shí)例，并強(qiáng)化了考核制度，每一個(gè)案例加工都進(jìn)行登記打分，定期在六個(gè)班組會議上公布各小組的成績，這樣一來，小組成員就可以幫助老師對班組后進(jìn)生進(jìn)行管理，我也沒那么累了。

4 學(xué)情反饋

教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。教師要密切注意學(xué)生的情緒反映，知識、方法、能力的反饋，善于接受學(xué)生的學(xué)情反饋，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)記下學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和作業(yè)中存在的問題，訓(xùn)練中遇到的難題，記下學(xué)生就某個(gè)問題發(fā)表的獨(dú)特見解，也記下學(xué)生對課堂教學(xué)的意見、建議和要求，等等。記下這些，有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也有助于教師剖析教學(xué)過程的優(yōu)劣長短，拓寬教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)行為，不斷提高自身的教學(xué)水平。該班工學(xué)結(jié)合案例教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生也向自己、家長、老師和學(xué)院遞交了一份滿意的答卷，除了每人交一份學(xué)后感外，還親手加工一件工藝品（酒杯）送給自己的父母。

5 教學(xué)設(shè)想及努力方向

茍子曰：“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣?！币粋€(gè)輪回的教學(xué)任務(wù)過去了，我坐下來靜靜地思考，四位指導(dǎo)教師各有的長處和優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)中取長補(bǔ)短，相互提高。成功和失敗，心中的酸甜苦辣只有自己知道。但也積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在下一個(gè)教學(xué)輪回中，教學(xué)思路將會更加清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)將會更加完美，案例教學(xué)將會更得心應(yīng)手。學(xué)生技能水平的提高永遠(yuǎn)是我們努力的方向！

總之，在此次工學(xué)結(jié)合綜合案例教學(xué)過程中，既有成功經(jīng)驗(yàn)又有疏漏失誤，及時(shí)地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，減少疏漏失誤，發(fā)揮課堂教學(xué)與工廠操作主陣地的作用，才能減少教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)的有效性，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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