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      感謝我的學(xué)生們

      2009-09-14 08:36:46薛文秀
      學(xué)生之友 2009年9期
      關(guān)鍵詞:刀尖打人糾紛

      薛文秀

      如果說教師的生命是一個根號,一疊疊的作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。那么我覺得給我開平方的,是學(xué)生之間的小矛盾、小糾紛、小摩擦。

      工作以來我覺得一當(dāng)班主任就開始快速衰老。沒辦法,想著可別給我給我惹事這邊就有事。這不,我正在辦公室備著課,一位學(xué)生就急匆匆沖進(jìn)來:“老師,李林打了丁叮一巴掌,兩人撂下話來準(zhǔn)備帶人打架呢,被我們拉開了,你快去看看吧。”

      唉,只能擱下筆去處理這“大事件”。先問問情況,把被打的叫到辦公室。女生哭哭啼啼地:“老師,我也不知道到底為什么打我,她就看我不順眼?!痹僬掖蛉说膶W(xué)生談心。我知道打人的女生是一個所謂的有點(diǎn)小倔脾氣的人。這個倒也爽直:“老師,你不知道她可橫了,平時總在班里大聲說話,在宿舍也老是炫耀自己有好衣服,我就是看不慣她?!焙?!就這個原因你就打人,我那個氣啊。

      怎么辦,左思右想,我只能各個“擊破”。先找到挨打的,采用安撫政策?!袄蠋?,她不能這樣啊,看我不順眼就打我,不行,我饒不了她”激動得的是面紅耳赤。“她打你肯定是錯了。我得狠狠批評她,可是我覺得你也有不對的地方?!彼宦犝×耍约喊ご驂虻姑沟牧诉€有錯?

      “咱們班五十四個學(xué)生,你覺得同學(xué)們的性格都相同嗎?”“那肯定不一樣啊?!薄笆前?,場面大了什么樣的人都會有的?!睂W(xué)生笑了一下。 “舉個例子啊。并不是你買了一件新衣服,舍友都欣賞并替你高興的吧。而且,你可能忽視了一個細(xì)節(jié):班里有不少家庭貧困或者經(jīng)受過坎坷生活經(jīng)歷的學(xué)生吶。如果你是她們,有人在自己面前炫耀家人給她買了件好衣服,你會有什么感覺?。俊薄安皇娣?。”丁叮嚅囁道?!笆前?,這是我們與宿舍同學(xué)相處應(yīng)該留心的細(xì)節(jié)啊?!薄耙院缶椭懒耍喊嗌嫌胁簧偻瑢W(xué)是很敏感而且還很脆弱的。”“我知道了,老師。但她也不能打我,當(dāng)著這么多同學(xué)的面,傷我自尊?!薄澳悄銈兙图s定去PK啦?!”我用了一個時髦的詞,她笑了起來,心情看上去輕松多了?!拔沂紫鹊帽頁P(yáng)你?!编嵵仄涫碌貙λf。她頓時嚴(yán)肅地聽著?!澳闶紫葲]有還擊,也就沒有把事情擴(kuò)大。今天你若覺傷了自尊而‘反擊打了她,明天她會再還擊你,這樣你們這個學(xué)也上不成了。別人欺負(fù)你,你可以躲過,也可以和她面對面講道理,甚至以手抵抗,你有權(quán)利捍衛(wèi)自尊。但我覺得你并沒有在同學(xué)面前丟掉尊嚴(yán),因?yàn)槟阒滥愕摹當(dāng)橙耸亲约旱耐瑢W(xué),是將要相處五年的親密伙伴,你在大家面前保留了自己的矜持與理智,反而讓同學(xué)們覺得‘呦,李林怎么打人啊,我們以后跟她相處還得小心吶,是不是?”“是的?!薄芭c人相處需要留一個安全空間,給別人,也給自己,知道了嗎?”“我以后會注意的?!?/p>

      “那你看該怎么懲罰她好呢?”我把問題留給她,也想看看她怎樣對待這位同學(xué)?!袄蠋煟瑒e當(dāng)眾批評她了,給她留點(diǎn)面子吧?!薄昂芎冒。梢娔闶莻€心地善良的女生,你真不簡單啊?!苯铏C(jī)表揚(yáng)她一下?!八鲥e了事,我會在班里給她留個尊嚴(yán),但作為懲罰,我們得讓她自己有所感覺并且在全班學(xué)生心中有所警示?!卑差D好這個“被害人”后我就著手解決另一個“小刺猬”了。

      這個難纏,想想決定先壓壓她,先兵后禮。把她叫來后單刀直入地:“我得先批評你,你錯了知道嗎?” “你已經(jīng)傷害了她,當(dāng)著這么多同學(xué)的面?zhèn)俗宰饏?,我得批評你,你給我好好反省反??!”我嚴(yán)厲地批評她?!盁o論她有什么錯誤,你不會說嗎?動手打人,能顯你的本事嗎?我對你說:錯了,只能讓同學(xué)們看到你是個很不易相處的人,你是個小心眼的女孩……你說老師說得對不對?”不容置辯的一連串指責(zé)直接扎進(jìn)她的心里,她紅著臉低下了頭:“我當(dāng)時是憋很久了,實(shí)在受不了她,才……”“你們將來是相處五年的同學(xué)啊,無論以后到哪里工作,再聚會時難道只記得她是你的‘仇人嗎?你怎么看別人滿身缺點(diǎn)呢;先審視自己,看看為什么就盯著人家的缺點(diǎn)。如果你不喜歡她,覺得她并不值得尊敬,那么就保持起碼的禮貌??!”“不要讓我們覺得你是個沒禮貌,沒教養(yǎng)的學(xué)生!”口氣更加嚴(yán)厲,估計(jì)我的臉色也夠陰沉的了??吹剿蹨I開始打轉(zhuǎn),我心里想著“好,可以換種方式了?!?/p>

      桌子上的一把小刀,是我先前有意打開放在那兒的,我打算“借用”一下,“你把那把刀遞給我?!彼苫蟮啬闷鸬逗掀饋碓龠f給我。“你看看,為什么你自己不拿著刀鋒一頭呢?”“那不行啊,老師,會割到自己?!薄盀槭裁春掀饋磉f給我呢?”“怕傷到你?!薄芭?,你也注意到了啊。生活中,不拿刀尖對著自己,就不會傷到自己;不拿刀尖對著別人,就不會傷害別人,這能顯示出對對方的尊重。用刀尖對著別人就會引起對方的反感且處處樹敵,陷自己于孤立無援,屢屢碰壁啊?,F(xiàn)在能與同學(xué)相處好,將來肯定能在工作中與同事相處好了?!?“學(xué)會與人相處這里可有個大學(xué)問。不要以為彎下膝蓋就是懦夫,別人惹你一下,你就一下?lián)渖先?,一口咬住死死不放,這是什么?螃蟹!相信你肯定清楚多個敵人不如多個朋友吧?!薄笆堑??!?“你錯了,就跟她道個歉,不會連這個勇氣都沒有吧?!薄靶?,老師,我去跟她道歉,但老師……你別……”看著她喃喃又不安的樣子,我明白了?!拔铱梢栽谕瑢W(xué)面前給你留個面子,但你必須接受懲罰。給你調(diào)個宿舍?!边@樣做既給她留了尊嚴(yán),又讓同學(xué)們意識到是她錯了。

      事情過去半年了,這兩個學(xué)生又像以前那樣相處融洽了。

      做班主任工作已經(jīng)一年多了,處理學(xué)生間產(chǎn)生的糾紛也有好幾起了,這幾起糾紛的起因和矛盾對立程度沒有兩件是相同的。而每發(fā)現(xiàn)一起糾紛時,我都為一下子找不到處理的辦法而苦惱,然而這糾紛又逼著我不能不馬上想辦法解決。在隨后的每個糾紛的解決中,矛盾的雙方居然都能接受我的調(diào)解,理解我的良苦用心,他們還達(dá)到了超越矛盾之前的團(tuán)結(jié)。學(xué)生在不斷地成長著,他們放棄自己的不足而握起手來,共同創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我也在處理一個個糾紛中不斷地成熟著,這成熟是以我根據(jù)不同的糾紛能尋找出不同的解決辦法為標(biāo)志。

      一位教育專家說過:咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不能給治了,那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講,后進(jìn)生幫了咱們,幫咱們提高了教育水平。

      是啊,神槍手是在射擊敵人時顯現(xiàn)的,戰(zhàn)斗英雄是在戰(zhàn)斗中產(chǎn)生的,而軍事家是在戰(zhàn)役中成就的。當(dāng)班主任若所帶的學(xué)生唯唯諾諾,幾年不出一點(diǎn)紕謬,那班主任就失卻了鍛煉能力的機(jī)會,只能做個平庸的班主任,而成不了優(yōu)秀的教育工作者,更別想成為教育家了。我只是一個教育的初涉者,到“優(yōu)秀教育工作者”,中間還有很多事要辦,還有很多的辦法要想,還有很多的經(jīng)驗(yàn)要積累;但就這一年多的經(jīng)歷來說,我得真心感謝我的學(xué)生,他們讓我在解決他們的問題時成熟老練了很多。

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