語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育之我見

董翔凱

摘要：伴隨國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了可喜的變化。百年大計，教育為本。為適應(yīng)社會的進(jìn)步，教育改革也在不斷深入。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，學(xué)校教育把實施素質(zhì)教育提到了教學(xué)的首要位置。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)方式；質(zhì)疑；創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的前沿陣地。對廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。我們必須從傳統(tǒng)教育模式中走出來，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、更新教學(xué)方法，使自己盡快進(jìn)入新課程改革中，做一名合格的教師。以下是筆者在初中語文教學(xué)實踐中對如何實施素質(zhì)教育的一些看法。

一、教師要提高自身素質(zhì)

教師在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師的學(xué)識、修養(yǎng)、心態(tài)都貫徹于教學(xué)始終，直接影響到課堂教學(xué)的效果。素質(zhì)水準(zhǔn)高的教師一定能教出優(yōu)秀素質(zhì)的學(xué)生。教學(xué)改革的實質(zhì)是思想的改革，教師要用素質(zhì)教育的新理念武裝自己。

1.要起到為人師表的表率作用。教師要衣著得體、談吐大方，有較好的知識積累，展現(xiàn)出很好的精神面貌。要在教學(xué)實踐中不斷加強(qiáng)自身學(xué)識修養(yǎng)，有創(chuàng)造性，不循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。學(xué)生欽佩自己的老師，自然對這一學(xué)科感興趣。那么，有了學(xué)生的配合，教師就能有效地展開教學(xué)，實施素質(zhì)教育。

2.教師要建立良好的師生關(guān)系，認(rèn)真對待學(xué)生，要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，放下嚴(yán)肅說教的身架，和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生感到親切，沒有壓力感。教師要尊重學(xué)生，重視每一名學(xué)生，沒有優(yōu)劣生的區(qū)別，尤其對學(xué)習(xí)跟不上去的學(xué)生，要多督促、輔導(dǎo)。讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，體驗學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步的信心。良好的師生關(guān)系能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教師的講課要講究語言的感染力。語氣、語調(diào)能引人入勝，使人精神飽滿。節(jié)奏的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)語文課文的魅力。同時要保持積極向上的樂觀精神，激起學(xué)生的感情共鳴，有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。因此，語文教師不僅要有淵博的知識，過硬的教學(xué)基本功，還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康的情感，只有這樣，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過自己外在和內(nèi)在的教學(xué)表現(xiàn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，變單純的知識教育為素質(zhì)教育。

二、教師要優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)方式

在語文教學(xué)中，在改革課堂教學(xué)方式的同時，要真正讓學(xué)生的思想接受，改變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)思維模式，通過新的學(xué)習(xí)方式，有效接受教師的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

1.提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號”；亞里斯多德也說：“思維是從疑問和驚奇開始的”；我國也有“學(xué)起于思，思源于疑”的古語。所以，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)過程中必不可少的。中學(xué)生對新鮮事物有好奇心，疑問的產(chǎn)生，是引起他們探究知識的動力。解疑的過程滿足了學(xué)生的心理需求。有了求知的欲望，問題隨之產(chǎn)生，在疑問中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。古人說：“學(xué)則須疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”有的學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)重掌握課本上和教師講的知識，不會提問，也很少有自己的見解，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，要有自己的思想、眼光去看問題。任何知識都不是無懈可擊的，要用創(chuàng)造和開拓的思想，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。這也是素質(zhì)人才的一方面。學(xué)生通過質(zhì)疑，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，活躍了課堂氣氛，能學(xué)進(jìn)去，學(xué)會了理解和分析問題，改變了只靠教師灌輸文本來學(xué)習(xí)的形式，成為學(xué)習(xí)的主人。法國教育家弟斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。比如，給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生找出中心思想、作者意圖、段落聯(lián)系等，讓學(xué)生在內(nèi)容中找問題，拓展思維。讓學(xué)生腦海中有為什么的疑問。還可以通過比較法，把相關(guān)體裁的文章，詞語等作比較，思考相同和差異之處。同時，教師可以用提問學(xué)生的方式使他們學(xué)會思考，拓展思想的深度、廣度，進(jìn)一步理解內(nèi)容，達(dá)到拋磚引玉的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的深入中不斷地提問，這一良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)了知識，發(fā)揮了思維的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心精神。江澤民多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有研究表明學(xué)習(xí)主動性的本質(zhì)是認(rèn)識主體的主動建構(gòu)。所以，首先，要有良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以往的課堂教學(xué)形式單一，教師用一本書，一根粉筆就能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生埋頭做筆記，做練習(xí)就達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對知識也提出多元化的要求。新時代的中學(xué)生在大環(huán)境下，需要掌握多元化的學(xué)習(xí)知識的途徑。因此，教師要讓教學(xué)手段多元化。比如，讓語文學(xué)習(xí)生活化，聯(lián)系實際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。體驗生活中的大事小情，作為寫作素材；訂閱課外讀物，拓寬學(xué)習(xí)的知識面，開闊視野；在課堂上開展詩歌朗誦，知識競賽，演講等活動；開展社會實踐，如植樹活動，讓學(xué)生體悟課文中對勞動者的描述?，F(xiàn)代社會是信息化時代，多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體通過畫面，聲音給學(xué)生感官的刺激，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把枯燥靜止的書面內(nèi)容生動化，對吸引注意力，提高理解能力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等多方面都起到了積極的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，提高創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，學(xué)生決定自己能否學(xué)到知識。俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能總依賴于教師的鞭策、提醒，要創(chuàng)造性地去思考、探究。發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時要融入到集體合作學(xué)習(xí)中，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，調(diào)動了思維的活躍性。正確認(rèn)識競爭意識，在趕超的氛圍中激勵學(xué)習(xí)的進(jìn)步，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。當(dāng)今社會，個人只有在團(tuán)隊的協(xié)作下，才能高效率地完成任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到素質(zhì)教育滲透到社會的方方面面。

總之，實施素質(zhì)教育是時代的召喚，是教育事業(yè)長久性的重要任務(wù)，是擺在教學(xué)工作者面前的課題。教師也必須在教學(xué)工作中提高業(yè)務(wù)水平，善于總結(jié)和借鑒教學(xué)改革的新經(jīng)驗，用于探索，適應(yīng)現(xiàn)化社會發(fā)展對語文教學(xué)的要求。