音樂(lè)欣賞對(duì)高職生健康心理的作用

唐榮興

摘要：高職音樂(lè)欣賞課是為了培養(yǎng)高職生的綜合素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)選修課程。隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，音樂(lè)欣賞這門(mén)課對(duì)高職生將會(huì)越來(lái)越重要,但許多高職院校為了解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，一味只重視專(zhuān)業(yè)技能，或是由于師資缺乏，不開(kāi)音樂(lè)欣賞課，那高職究竟需不需要開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課呢?

關(guān)鍵詞：高職教育 音樂(lè)欣賞 人才培養(yǎng) 心理健康

0 引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平日益改善，廣大民眾的文化素質(zhì)不斷提高，人們對(duì)音樂(lè)文化的需求越來(lái)越廣泛，音樂(lè)將伴隨人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，音樂(lè)已成為人們娛樂(lè)、休閑、調(diào)節(jié)心理、緩解精神壓力、陶冶情操無(wú)可替代的精神食糧。音樂(lè)將受到社會(huì)的普遍關(guān)注和重視。從事社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)音樂(lè)工作的人將會(huì)遍布社會(huì)的各個(gè)基層，社會(huì)需要的音樂(lè)人才會(huì)越來(lái)越多；這樣就給音樂(lè)教育提供了一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇和廣大的發(fā)展空間。那么，在這個(gè)大的音樂(lè)教育的環(huán)境中，高職音樂(lè)教育如何辦學(xué)、如何定位，就這個(gè)問(wèn)題談一點(diǎn)自己的看法。

1 高職音樂(lè)欣賞課的重要作用

1.1 通過(guò)音樂(lè)欣賞提高學(xué)生的審美能力 音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的重要途徑和手段。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“欣賞，懂得音樂(lè)，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一”。高職學(xué)生有活力、有熱情、重感情，這些特點(diǎn)使得他們正處于培養(yǎng)和提高審美素質(zhì)的最佳時(shí)期。例如欣賞賀綠汀的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，教師可先對(duì)作品結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，再讓學(xué)生身心放松地欣賞音樂(lè)。

1.2 通過(guò)音樂(lè)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 創(chuàng)造力是人的主觀能動(dòng)性的最高體現(xiàn)，而一切創(chuàng)造力無(wú)不源于人的想像。“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于欣賞者的興趣、經(jīng)歷、閱歷等存在差異，因而對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)有所不同。音樂(lè)文化將是企業(yè)文化的一個(gè)重要組成部分，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦和社區(qū)群眾文化的一個(gè)重要組成部分。所以隨著整個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步，無(wú)論是廠礦企業(yè)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦和社區(qū)都需要音樂(lè)人才。城鎮(zhèn)的俱樂(lè)部、文體活動(dòng)中心的經(jīng)營(yíng)和管理也需要具有音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)的人才。

1.3 通過(guò)音樂(lè)欣賞培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的心理 學(xué)校教育在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生向高尚的人格發(fā)展的道路上起著重要的作用，而音樂(lè)教育在這其中更起著非同尋常的作用。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”社會(huì)越發(fā)展，就越需要全面發(fā)展的人。利用音樂(lè)欣賞可以塑造學(xué)生健全的人格，提高他們的文化修養(yǎng)，使之成為文明高雅，德、智、體、美全面發(fā)展的人。例如讓學(xué)生欣賞古典名曲《花好月圓》，會(huì)領(lǐng)略到音樂(lè)無(wú)窮的感染力，使身心放松，回憶著美好快樂(lè)的生活。而《命運(yùn)》激昂的旋律則能使學(xué)生精神振奮，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)……總之，音樂(lè)欣賞能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，使他們成為有高尚情操、積極人生觀、正確價(jià)值觀的人。

1.4 通過(guò)音樂(lè)欣賞提高學(xué)生的道德素質(zhì) 德育的意義在于培育學(xué)生的思想修養(yǎng)。而音樂(lè)教育能把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式，其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，則使學(xué)生在提高音樂(lè)審美感受、表現(xiàn)力的同時(shí)，心靈得以?xún)艋赖虑椴俚靡陨A。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能使人形成良好的思想品格?！稘M(mǎn)江紅》便是其中一首優(yōu)秀作品。

2 現(xiàn)階段高職院校音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和目的。音樂(lè)欣賞課是在高職院校中實(shí)施音樂(lè)教育的最佳方式，具有普遍性和易操作性。但現(xiàn)階段各個(gè)高職院校音樂(lè)教育發(fā)展的不平衡，造成了音樂(lè)水平參差不齊，存在著以下幾方面的問(wèn)題。

2.1 課程設(shè)置與內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性 音樂(lè)欣賞課作為一門(mén)選修課程，在絕大多數(shù)高職院校中只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，課程設(shè)置和課時(shí)安排一般為30-32個(gè)學(xué)時(shí)，占1.5-2個(gè)學(xué)分。這對(duì)于大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)音樂(lè)知識(shí)接觸較少的高職生而言，只能說(shuō)是杯水車(chē)薪。由于缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，因而很難達(dá)到培養(yǎng)和提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基本要求。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng) 對(duì)高職生進(jìn)行音樂(lè)教育，教師是關(guān)鍵。目前高職院校中普遍存在著音樂(lè)教師不足的現(xiàn)象。根據(jù)高等學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和發(fā)展要求，現(xiàn)階段專(zhuān)職藝術(shù)教師的配備參考比例以占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15-0.2％為宜。但是從筆者了解到的高職院校中有近2/3的高職院校，配備的教師數(shù)僅為1-2人。筆者所在的學(xué)校專(zhuān)任教師中教授音樂(lè)欣賞課的教師目前僅有1人。再者多數(shù)高職院校雖然設(shè)立了藝術(shù)教研室或藝術(shù)教育中心、美育教育中心等，但有的只是空架子。

2.3 教學(xué)方法與實(shí)際脫節(jié) 脫離了高職生的音樂(lè)知識(shí)的基本現(xiàn)狀，易使高職生困惑地認(rèn)為音樂(lè)難懂，而遠(yuǎn)離他們所熱愛(ài)的音樂(lè)；二是偏離了高職生選修音樂(lè)欣賞課的目的，他們以音樂(lè)為手段或載體，目的是通過(guò)音樂(lè)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，拓展知識(shí)面，注重藝術(shù)的思維對(duì)人的影響；三是易使高職生陷入藝術(shù)的層面，而忽視音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)容，難以達(dá)到提高情操、陶冶性情，提高審美境界的目的。

3 如何上好高職音樂(lè)欣賞課，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)入手

3.1 教師的教學(xué)觀念要更新 音樂(lè)欣賞作為藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，目的不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，而是提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美意識(shí)。因此教師應(yīng)根據(jù)高職生的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式特點(diǎn)、規(guī)律、要求和實(shí)施途徑的總結(jié)，不斷地改革和修正不適應(yīng)或偏離藝術(shù)素質(zhì)要求的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，以保證音樂(lè)欣賞能沿著健康的道路發(fā)展。

3.2 教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要獨(dú)具特色 音樂(lè)欣賞對(duì)于職業(yè)教育而言是一門(mén)補(bǔ)充課程，圍繞高職教育的特點(diǎn)，高職音樂(lè)欣賞課的教材在選擇上應(yīng)注意深入淺出、有目的地選擇一些為學(xué)生們所熟悉和喜愛(ài)，又有一定水平和深度的曲目，容易為學(xué)生所接受，才能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，教材在選編時(shí)應(yīng)將一些典型的、具有大眾化的傳統(tǒng)音樂(lè)文化的精華編入其中，傳授給學(xué)生。如二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》等，學(xué)生在欣賞過(guò)程中可以更為深入地了解我國(guó)的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3.3 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多借助多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境是根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格、情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能幫助高職生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)、充分調(diào)動(dòng)高職生的視聽(tīng)感官、激發(fā)他們的想象、鍛煉他們的思維，使高職生更好地感知和理解音樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在給學(xué)生欣賞管弦樂(lè)演奏的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，讓學(xué)生觀看維也納金色大廳新年音樂(lè)會(huì)的演奏實(shí)況，演奏畫(huà)面中穿插由奧地利皇家芭蕾舞團(tuán)表演的精美的“圓舞”畫(huà)面，整個(gè)欣賞過(guò)程學(xué)生顯得專(zhuān)注而投入。

綜上所述，高職音樂(lè)欣賞課是以審美教育為核心，注重學(xué)生感覺(jué)和鑒賞音樂(lè)美的能力培養(yǎng)，使其具有健康向上的審美情趣和樹(shù)立正確的審美觀念，它是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)欣賞的巨大作用是其他學(xué)科所不可取代的。因此，高職院校的教育應(yīng)給予音樂(lè)欣賞足夠的空間和地位，重視它并進(jìn)行改革探討，真正達(dá)到高職音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)高職生的健康心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張前，王次炤.音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)[M]北京:人民音樂(lè)出版社，2004.123.

[2]馮蘭芳.對(duì)普通高等學(xué)校音樂(lè)欣賞課程的探討[J].中國(guó)音樂(lè)教育.2005.（10）.