對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

陳國(guó)華 曾賽波

[摘 要]本文分析了職業(yè)指導(dǎo)在高職學(xué)生就業(yè)過程中的重要作用,討論了當(dāng)前形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題,并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際提出了幾點(diǎn)改善高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

[關(guān)鍵詞]高職院校 職業(yè)指導(dǎo) 思考 建議

[基金項(xiàng)目]本文系廣西新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)資助項(xiàng)目“高職院校電力類高技能人才培養(yǎng)模式的研究”的階段性成果。(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào);桂高教[2005]168號(hào))

作者簡(jiǎn)介:陳國(guó)華(1956-),男,福建龍巖人,廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處處長(zhǎng),動(dòng)力工程系副教授,碩士,主要研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)及自動(dòng)化、高等職業(yè)教育;曾賽波(1962-),女,廣西玉林人,廣西華僑學(xué)校高級(jí)講師,主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。

為了幫助學(xué)生更好的就業(yè),提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的水平及質(zhì)量,目前各高職院校非常重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作,建立了專門的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)指導(dǎo),如開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技巧培訓(xùn),開展就業(yè)跟蹤調(diào)查,等等;并且這項(xiàng)工作對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了積極的作用,取得明顯的效果,但由于各高職院校開始這項(xiàng)工作時(shí)間不長(zhǎng),也存在一些亟待解決問題,需要我們不斷地研究、探索和創(chuàng)新。

一、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用

高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容豐富多彩,一般包括就業(yè)形勢(shì)報(bào)告、就業(yè)政策指導(dǎo)和擇業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)等內(nèi)容,也包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)索質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)、素質(zhì)測(cè)評(píng)和職業(yè)心理輔導(dǎo)等等。從實(shí)踐上看,職業(yè)指導(dǎo)在高職學(xué)生就業(yè)過程中的作用,可以歸納為以下幾點(diǎn):1.可以幫助高職學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),糾正就業(yè)盲目樂觀或盲目悲觀的心態(tài),克服就業(yè)恐懼感;2.有助于高職學(xué)生改變不良的就業(yè)觀念。學(xué)生的就業(yè)觀包括對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)興趣、對(duì)自身職業(yè)能力的評(píng)價(jià)、對(duì)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系等多方面,學(xué)校在進(jìn)行擇業(yè)技巧、就業(yè)政策等教育的同時(shí),結(jié)合思想政治教育,引導(dǎo)高職學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、科學(xué)正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)地位觀和職業(yè)苦樂觀;3.引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,積極進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃;4.幫助高職學(xué)生掌握求職技巧,提高就業(yè)成功率;5.幫助高職學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)適,正確面對(duì)挫折。

二、目前的高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

目前我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)取得了顯著的效果,但也還存在一些令人不夠滿意之處,從實(shí)踐上看,主要有以下一些問題:

(一)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作方面的問題

1.職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容層次較低。我國(guó)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作還處在初級(jí)階段,指導(dǎo)工作的內(nèi)容基本上囿于各種職業(yè)主要特點(diǎn)介紹,一般求職知識(shí)、求職技巧介紹,職業(yè)道德教育和職業(yè)介紹,還沒有發(fā)展到“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)”、“就業(yè)心理咨詢”以及“職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)”等較高級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。據(jù)浙江省高校就業(yè)指導(dǎo)情況調(diào)查顯示,在職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上,列前三位的分別是“就業(yè)政策宣傳”“擇業(yè)技巧指導(dǎo)”和“就業(yè)信息發(fā)布”,而對(duì)于“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)”“就業(yè)心理咨詢”以及“職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)”,高職院校采用的頻率很低,列末三位。而高職學(xué)生對(duì) “職業(yè)規(guī)劃咨詢”的要求高居需求率榜首。另外,雖然高職院校普遍開展了畢業(yè)生“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”這一指導(dǎo)項(xiàng)目,但有近四成的同學(xué)認(rèn)為“一般”和“沒有作用”。[2]2.在職業(yè)指導(dǎo)方法上,重說教、輕實(shí)踐,沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。有關(guān)的知識(shí)及對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng),目前還以課堂講授為主,未能給學(xué)生有較好實(shí)踐的機(jī)會(huì)。職業(yè)指導(dǎo)工作過于粗糙,不夠細(xì)致。主要表現(xiàn)在集體活動(dòng)、集體指導(dǎo)安排得較多,個(gè)體活動(dòng)有限,個(gè)人咨詢渠道較少,再加上活動(dòng)單調(diào)呆板,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦 、反感情緒。3.缺乏必要的心理測(cè)試和調(diào)查分析,難以開展個(gè)性化指導(dǎo)。測(cè)評(píng)是幫助學(xué)生了解個(gè)人能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)和行為特征等方面素質(zhì)的重要手段。但一些高職院校經(jīng)費(fèi)投入不足,沒有引入必要的“職業(yè)測(cè)評(píng)”系統(tǒng);或是雖然購(gòu)置了測(cè)評(píng)系統(tǒng)為學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)以幫助學(xué)生自我認(rèn)知,但當(dāng)學(xué)生需要對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行深度交流時(shí),高職院校的工作人員往往因受到專業(yè)知識(shí)的局限,無法為學(xué)生提供更進(jìn)一步的服務(wù)。

(二)高職大學(xué)生自身方面的問題

1.心理方面的問題。目前高職院校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,普遍存在自我意識(shí)過強(qiáng)、依賴性高、自信心低、心理承受能力較差等缺點(diǎn)。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,現(xiàn)在的大學(xué)生約有 30%存在著心理障礙。在就業(yè)方面,主要表現(xiàn)為從眾心理、怕吃苦心理、怕被人譏笑心理等等。另外,因就業(yè)期望值過高而導(dǎo)致求職不利的畢業(yè)生仍不在少數(shù)。[3]2.就業(yè)觀念問題。由于心態(tài)不正確,現(xiàn)在高職學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向日益功利化,不少畢業(yè)生的擇業(yè)口號(hào)己由過去的“到邊疆去,到祖國(guó)最需要的地方去“變?yōu)椤暗絿?guó)外去,到大公司去,到大機(jī)關(guān)去,到掙錢最多的地方去”,說明這些學(xué)生的就業(yè)觀念還沒有得到正確的樹立。3.部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)低下的問題。主要表現(xiàn)在:法律意識(shí)淡薄,紀(jì)律觀念不強(qiáng);職業(yè)技能不強(qiáng),職業(yè)素養(yǎng)不高;文字功底差,語言表達(dá)能力差,社交能力較弱,等等。

(三)社會(huì)方面的問題

1.落后的傳統(tǒng)觀念對(duì)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念不利?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的社會(huì)觀念根深蒂固,“一次就業(yè)定終身”的觀念以及父母提出“專業(yè)對(duì)口”的要求等,導(dǎo)致高職學(xué)生在就業(yè)時(shí)無所適從,很多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。2.企業(yè)在招聘時(shí)普遍要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn),少則1-2年,多則3-5年,擋住了許多畢業(yè)生的求職步伐。

三、對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

如果說學(xué)生上大學(xué)是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),那么學(xué)生走向社會(huì)變成企業(yè)人、社會(huì)人則是他們?nèi)松牡诙€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何減少這個(gè)拐點(diǎn)處的落差,盡快地找到自己的職業(yè)定位,順利展開自己的職業(yè)生涯,將是擺在每個(gè)高職院校和每位高職學(xué)生面前的一大問題,需要通過正確的職業(yè)指導(dǎo)加以解決。針對(duì)以上問題,結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)建議。

(一)借助思想政治工作,加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德教育,幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、就業(yè)觀念。思想政治教育決定人的成長(zhǎng)方向,是青年大學(xué)生成才最根本要素,是大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分。思想政治教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)職業(yè)的看法和態(tài)度,擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)行為受到其支配。同學(xué)們選擇職業(yè)要把事業(yè)放在第一位,要考慮自身的素質(zhì)和特長(zhǎng),并同社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合,選擇能夠發(fā)揮自己最大特長(zhǎng)和潛能的職業(yè),而不要以金錢為準(zhǔn)則。通過思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)等主觀愿望和條件同國(guó)家、社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合。在影響高職學(xué)生求職的諸多因素中,尤其是職業(yè)道德,是目前高職學(xué)生最為輕視的。這不僅會(huì)影響職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展,而且最終將決定個(gè)人的職業(yè)高度。清華同方的總經(jīng)理錢明光說:我們選人首先看品德,表現(xiàn)在是否有奮斗精神,否能融于集體。所以,個(gè)人的思想道德和文化修養(yǎng)對(duì)個(gè)人走向社會(huì)是相當(dāng)重要的。

(二)通過成功案例,引導(dǎo)學(xué)生努力提高自身綜合素質(zhì),幫助他們拋棄眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的不實(shí)心態(tài),形成正確的就業(yè)心態(tài)?，F(xiàn)在許多成功人士所從事的工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)系并不大,他們的成功,主要?dú)w咎于大學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的良好的綜合素質(zhì),例如,著名央視主持人阿丘原來是學(xué)表演的,并非播音專業(yè),等等。特別是引用本地、本校畢業(yè)生在就業(yè)過程中所遇到的事例,可使他們感到真切,從而認(rèn)識(shí)到過去傳統(tǒng)的“專業(yè)對(duì)口”、“ 一次就業(yè)定終身”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展了。

(三)做好高職院校學(xué)生心理健康教育,幫助畢業(yè)生樹立信心,增強(qiáng)抵抗挫折的能力。針對(duì)高職院校學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力和情感壓力以及各方面的具體問題,在深人細(xì)致做好思想政治工作的同時(shí)要加強(qiáng)心理咨詢和心理健康教育。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)大背景下,絕大部分學(xué)生求職都不會(huì)一次成功,都會(huì)不同程度地遭遇挫折,因此,如何調(diào)適心理顯得尤為重要。事實(shí)上.現(xiàn)在很多高職院校在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上,多注重為學(xué)生提供就業(yè)信息和求職技巧方面的指導(dǎo),但在學(xué)生求職遭遇挫折后該如何調(diào)適心理等方面,卻少有涉及。眾所周知,高職畢業(yè)生是學(xué)歷層次相對(duì)弱勢(shì)的群體,高職院校應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)、教師疏導(dǎo)、媒介影響、豐富多彩的畢業(yè)生活動(dòng)等多種措施對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),緩解就業(yè)求職的心理負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)和諧就業(yè)。

(四)加強(qiáng)生涯規(guī)劃。事實(shí)表明,學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè),將影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán),理應(yīng)得到他們的重視。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和有關(guān)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用與分析,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng),幫助學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo),讓學(xué)生明白社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求,大學(xué)生應(yīng)該具備何種能力與素質(zhì)才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要,幫助學(xué)生探討培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法

(五)加大職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)力度和經(jīng)費(fèi)投入,開展個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)人的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)、就業(yè)偏好和心理傾向不盡相同,具有特殊性和差異性,因此對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)工作要細(xì)致入微,實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo),不能千人一面,空洞說教。統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)模式會(huì)導(dǎo)致以偏概全,針對(duì)性不強(qiáng),指導(dǎo)效果不理想。職業(yè)指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)員應(yīng)從畢業(yè)生的家庭情況、社會(huì)關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、社交能力、求職觀念、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期望值等多個(gè)層面建立畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)檔案。然后梳理分類,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。以個(gè)人為核心,細(xì)化每個(gè)人就業(yè)前后的程序、步驟。包括輔導(dǎo)他們?nèi)绾巫珜懲扑]材料,招聘、面試的技巧模擬,就業(yè)心理準(zhǔn)備等,這樣針對(duì)性強(qiáng),能夠幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自我,有助于順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(六)強(qiáng)化工作經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生意識(shí)中的重要地位。學(xué)校既要用好校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì),也要引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間及寒署假期間積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),努力縮小與企業(yè)要求之間的差距。

(七)努力提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生用人要求的調(diào)查表明,企業(yè)最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。也就是說,畢業(yè)生不僅要有必要的業(yè)務(wù)素質(zhì),在人際關(guān)系、心理素質(zhì)等方面也要有一定的素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力尤為重要。因此,職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)是高職院校職業(yè)指導(dǎo)的首要內(nèi)容和任務(wù),最重要的是讓學(xué)生要學(xué)會(huì)思考怎樣在社會(huì)上生存,基于某一特定專業(yè)的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須教會(huì)大學(xué)生具備由于職業(yè)的變動(dòng)而應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

總之,隨著就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展,高職院職業(yè)指導(dǎo)工作的作用將越來越大,高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員所面臨的問題也將越來越多。因此,高職院校要更加重視職業(yè)指導(dǎo)工作,不斷創(chuàng)新工作方法,努力提高學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的能力及水平,為學(xué)生和用人單位提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們相信,通過大家不懈的共同努力與探索,在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與創(chuàng)新,我們的高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作將會(huì)越做越好。

參考文獻(xiàn)

[1]段志強(qiáng),學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與展望,山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)[J],2007年9月,P96-98

[2]劉燕,以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向的高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及策略,教育與職業(yè)[J],2007年10月下,P80-81

[3]謝君,新形勢(shì)下高校職業(yè)指導(dǎo)方法的運(yùn)用和改進(jìn),湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)[J],2005年4月,P200-203