高師聲樂教學(xué)完善對策初探

吳 艷

[摘要] 近些年,高師大規(guī)模擴招,學(xué)生數(shù)量猛增,質(zhì)量卻嚴(yán)重下滑,這給高師聲樂教學(xué)帶來很大的困難。師資少,學(xué)生多、質(zhì)量不佳的現(xiàn)狀與培養(yǎng)出合格的師資人才的矛盾日漸突出。本文對如何完善高師聲樂教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 高師 聲樂教學(xué) 對策

高師的聲樂教學(xué)大綱中,對教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定體現(xiàn)出高師培養(yǎng)人才的規(guī)格是要突出師范性,讓學(xué)生既能唱、又會教。隨著我國人民物質(zhì)精神水平的不斷提高,社會日新月異的不斷發(fā)展進(jìn)步,素質(zhì)教育的不斷推行,音樂教育越來越得到重視和發(fā)展,社會對音樂人才的要求數(shù)量越來越多,質(zhì)量和規(guī)格越來越高,高師承擔(dān)著培養(yǎng)師資的重任。

一、突出師范性

高師一定要明確自己的教學(xué)目標(biāo),高師承擔(dān)著培養(yǎng)師資的重任,培養(yǎng)的人才的質(zhì)量高低直接關(guān)系到下一代的素質(zhì)教育的發(fā)展。因此,在教學(xué)中一定要突出師范性。要將歌唱技巧的教學(xué)與聲樂理論課及教學(xué)法教學(xué)這三者在教學(xué)中協(xié)調(diào)配合,相互滲透,構(gòu)成一個有機的整體,培養(yǎng)學(xué)生既能唱、又會教,才能真正體現(xiàn)高師聲樂教學(xué)師范性的特點。切實提高高師聲樂教學(xué)質(zhì)量是迫在眉睫的任務(wù)。目前很多高師聲樂教師意識到要切實提高高師的聲樂教學(xué)質(zhì)量,就必須要對高師現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。高師聲樂教學(xué)具有雙重性:教師既要教“聲樂”,又要教“聲樂教學(xué)”;學(xué)生既要學(xué)“聲樂”,又要學(xué)“聲樂教學(xué)”,如何兼顧“學(xué)”與“教”的雙重性,從課程設(shè)置及課型等方面對高師聲樂教學(xué)改革很有必要?？梢栽鲈O(shè)聲樂實踐及聲樂教學(xué)法等課程,培養(yǎng)學(xué)生既能唱,又能教。還有的提出改革授課模式,在傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)形式的基礎(chǔ)上,增加小組課和集體課。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展,社會對聲樂人才的要求質(zhì)量越來越高,規(guī)格也呈現(xiàn)多樣化的趨勢。高師作為培養(yǎng)師資的重要機構(gòu),它的聲樂教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注。因為如果沒有良好的教學(xué)質(zhì)量,任何形式的改革都只會流于形式?，F(xiàn)在,高師面臨著學(xué)生多、教師少、師生配比失調(diào)的現(xiàn)狀,很多院校都開設(shè)了小組課、集體課,很大程度上緩解了這種教學(xué)中的矛盾。今后,我們高師聲樂教學(xué)的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到研究如何提高小組課和集體課的教學(xué)質(zhì)量上來。

二、切實提高聲樂課的教學(xué)質(zhì)量,教師要提高自身的素質(zhì)

首先,要有良好的思想素質(zhì),聲樂教師要熱愛自己的教育事業(yè),了解聲樂教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)原則、方法、及教學(xué)內(nèi)容,要具有強烈的事業(yè)心與責(zé)任感,對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),使每一個學(xué)生都能成才。其次,要具備扎實的專業(yè)素質(zhì),專業(yè)素質(zhì)是否過硬,關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。教師必須有較強的藝術(shù)實踐能力,首先自身要會唱,并且能了解和把握歌唱的呼吸、共鳴、咬字吐字與發(fā)音、及歌曲處理等各個環(huán)節(jié)的規(guī)律性,能給學(xué)生切實有效的專業(yè)及理論指導(dǎo),并能針對每一個學(xué)生因材施教,使每一個學(xué)生發(fā)揮出自身最大的潛能。除了要不斷提高自身的專業(yè)水平外,還要加強科研,對教學(xué)中遇到的問題要努力尋找解決的辦法。多分析研究不同的唱法之間的聯(lián)系,以青歌賽為例,除了傳統(tǒng)的美聲、民族、通俗唱法外,目前又增加了原生態(tài)唱法,幾種唱法既然存在就有其存在的科學(xué)性,作為高師聲樂教師,就要努力探求不同唱法之間存在的共性,深入研究并發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,并能使之為教學(xué)服務(wù),努力適應(yīng)社會需要人才多樣化的實際,為培養(yǎng)出不同類型的人才適應(yīng)社會的發(fā)展做出不懈的努力。教師除了要具備專業(yè)技能與專業(yè)理論的知識,還應(yīng)該對語言學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、戲曲、哲學(xué)等方面的知識做一定程度的研究,這些知識對聲樂教學(xué)來說都是需要我們熟悉掌握的。在教學(xué)中不但要研究專業(yè)教學(xué),還要研究當(dāng)今社會需要怎樣的人才,人民大眾喜歡聽什么樣的歌曲,不斷調(diào)整教學(xué)思路,要真正做到因材施教,因人而宜,這樣才能跟上社會與時代的發(fā)展。讓每個學(xué)生將來走上社會后在日趨激烈的競爭中都能尋找到適合自己的位置,是我們聲樂老師面臨的一個新的課題與目標(biāo)。因此在教學(xué)中一定要不斷地學(xué)習(xí)研究遇到的新問題,找出解決問題的辦法,要不斷地學(xué)習(xí)研究新觀點、新方法,只有這樣才不會被新的時代所淘汰。

三、學(xué)生要全面提高自身的綜合素質(zhì)

學(xué)生除了加強聲樂技能的學(xué)習(xí),還要加強樂理、和聲、中外音樂史、視唱練耳、合唱指揮、即興伴奏等與之相關(guān)的專業(yè)理論課的學(xué)習(xí),如果不學(xué)習(xí)這些方面的知識,自己不會唱譜,聽不準(zhǔn)音,又不會彈琴,就會給聲樂學(xué)習(xí)帶來很大的困難。更重要的是還要全面提高聲樂理論水平,以適應(yīng)聲樂教學(xué)、創(chuàng)作、表演鑒賞的需要。高師教學(xué)應(yīng)該增設(shè)有關(guān)聲樂教學(xué)法方面的課程。高師應(yīng)該逐步增設(shè)相關(guān)課程,以填補聲樂理論長期以來幾乎處于空白的現(xiàn)狀,也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)技能提供理論依據(jù),做到理論聯(lián)系實際。另一方面,學(xué)生的文化素養(yǎng)也需要進(jìn)一步提高。文化素養(yǎng)不高會制約著一個人向更高層次發(fā)展,因此要多加強文化知識的學(xué)習(xí),知識面也要不斷拓寬。特別對那些條件差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說,除了要加強聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練盡快提高聲樂技能外,更多地是要教會他們有關(guān)聲樂教學(xué)法方面的理論知識。這樣當(dāng)他們走上社會成為一名教師時,盡管自身唱得不是太出色,但由于其掌握了科學(xué)的教學(xué)方法,所以在教學(xué)中也能對學(xué)生進(jìn)行理論上的有效的指導(dǎo),這樣就不至于對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路。因此,在高師聲樂教學(xué)中,加強學(xué)生文化和專業(yè)整體素養(yǎng)是非常重要的。另外,學(xué)生還要不斷地參加藝術(shù)實踐,不能光會紙上談兵,要在藝術(shù)實踐中不斷提高自身的演唱水平,多參加并組織一些藝術(shù)實踐活動,比如,組織排練合唱隊、深入社區(qū)及鄉(xiāng)村演出,既能提高專業(yè)水平、鍛煉心理素質(zhì),又能體驗生活、提高了組織能力,對學(xué)生盡早適應(yīng)社會是大有益處的。

四、高師聲樂教學(xué)民族化需要加強

在舞臺及廣播電視等媒體上,民族聲樂受到了廣大觀眾的喜愛,但在高師的聲樂講臺上則是另外一種情形,多數(shù)人以“洋”為美,以“洋”為上,民族唱法往往由于被認(rèn)為很“土”,缺乏科學(xué)性、理論性和系統(tǒng)性而遭到冷遇。我們高師要探求兩者結(jié)合的新路,使兩者互相借鑒與發(fā)展。我們現(xiàn)在所說的民族唱法,是我國人民根據(jù)自身的審美習(xí)慣,依據(jù)漢語言的發(fā)音吐字規(guī)律,在我國戲曲唱腔、民歌自然唱法的基礎(chǔ)上,吸取西洋美聲唱法在呼吸、發(fā)聲、共鳴等方面的優(yōu)點,演唱民歌和民族風(fēng)格特色較強的歌曲時所采用的聲樂技巧。經(jīng)過幾代人的不懈的研究探索,已逐步發(fā)展成熟,成為具有中國特色的演唱方法,在世界民族歌唱流派中獨樹一幟,引起了世界的關(guān)注。高師培養(yǎng)人才主要是為我們國家的中小學(xué)音樂教育服務(wù),是為弘揚我們民族自身的音樂文化而服務(wù)的,所以,高師的聲樂教學(xué)要以民族民間音樂為基礎(chǔ),不斷汲取其中豐富的養(yǎng)分,利用科學(xué)的發(fā)聲方法,不斷完善提高,才能逐步與世界水平接軌,更好地為人民大眾服務(wù)。

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