談如何在新課程的化學(xué)教學(xué)中促使教師成長(zhǎng)和發(fā)展

李文英

【摘 要】本文就如何在化學(xué)教學(xué)中促使教師的成長(zhǎng)和發(fā)展的問(wèn)題從以下四個(gè)方面談一下膚淺的看法，即（1）樹(shù)立大局觀——現(xiàn)代教育觀和教育的科學(xué)發(fā)展觀；（2）愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)——把溫暖的心掏給學(xué)生；（3）以新課程為背景，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新——以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究；（4）不斷自我反思——實(shí)踐和反思是成功的雙翼。

【關(guān)鍵詞】新課程 化學(xué)教學(xué) 成長(zhǎng) 發(fā)展

沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，在當(dāng)前新課程的背景下，教師的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性尤為突出。本文就如何在化學(xué)教學(xué)中促使教師的成長(zhǎng)和發(fā)展的問(wèn)題談一些膚淺的看法。

一、樹(shù)立大局觀——現(xiàn)代教育觀和教育的科學(xué)發(fā)展觀

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，樹(shù)立教育的科學(xué)發(fā)展觀，即從教育的人本觀、道德觀和績(jī)效觀上加以把握。人本觀在教學(xué)的理念上體現(xiàn)在“以生為本”，即以學(xué)生的發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”而展開(kāi)；教育的道德觀崇尚理解與尊重，讓每一個(gè)教育環(huán)節(jié)都充滿人文關(guān)懷。新課程構(gòu)建知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育三維立體目標(biāo)，目的是讓更多的學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)成功與快樂(lè)，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教育的發(fā)展觀提倡優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育不僅是有效的教育，更是講求效率的教育。只有以正確的績(jī)效觀為導(dǎo)向，才能切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)得以全方位的發(fā)展，才能切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在更大的時(shí)空中得以自主發(fā)展。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)——把溫暖的心掏給學(xué)生

作為教師，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，要懂得并善于因材施教。如講授金屬晶體、原子晶體、離子晶體和分子晶體的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先，對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓其鞏固立體幾何知識(shí)，充分發(fā)揮空間想像力，建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)形結(jié)合的方法加以解決，而對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)一般的學(xué)生可采用搭智力多功能的模型的方法，或多媒體動(dòng)感形象的方法，逐步加以理解和應(yīng)用；其次，要對(duì)學(xué)生充滿滿腔的愛(ài)，要以滿腔的熱情投入到教育工作中，以教師的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生親其師，進(jìn)而信其道。我們說(shuō)，熱愛(ài)教育就應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，這是教師職業(yè)道德的要求，是學(xué)生情感的需要，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的主要因素，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，有了愛(ài)，就會(huì)使師生關(guān)系達(dá)到高度的和諧。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也會(huì)在愛(ài)的呼喚中，把教師視為自己的貼心人，對(duì)教師產(chǎn)生由衷的感激之情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)，這也會(huì)成為促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。總之，愛(ài)是連接師生情感的紐帶，是一切教育的基礎(chǔ)；再次，還要滿腔熱情地投入工作，把工作的壓力變成發(fā)展的動(dòng)力，特別是當(dāng)前的轉(zhuǎn)型時(shí)機(jī)更要把握機(jī)遇，把工作的挑戰(zhàn)看成發(fā)展的機(jī)遇。勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷挑戰(zhàn)自我，在工作中不斷成長(zhǎng)。

三、以新課程為背景，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新——以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

在課堂教學(xué)方面，我們要采用以“自主、主動(dòng)、合作、探索”為特征的課堂教學(xué)模式，積極營(yíng)造濃郁的教學(xué)情境，注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生間的認(rèn)知沖突，組織學(xué)生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識(shí)體系，讓他們?cè)诤献魈骄恐猩罨瘜?duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)生發(fā)展方面，要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和差異發(fā)展相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)體強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，對(duì)全體學(xué)生允許有合理的差異發(fā)展，因此，不同學(xué)生可以選擇不同的家庭作業(yè)，在教學(xué)中注意尋找科學(xué)的起點(diǎn)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，分層要求，因材施教，保證對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生都能享受成功的喜悅，使每一位學(xué)生都能迸發(fā)出最大的潛質(zhì)；在學(xué)法指導(dǎo)方面，要倡導(dǎo)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常通過(guò)自我分析來(lái)優(yōu)化思維過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，自我評(píng)價(jià)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高；在知識(shí)整合方面，要積極探索教學(xué)的生活化，課堂中要注意和生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以生活中的問(wèn)題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性、研究性學(xué)習(xí)，還要注意在高考復(fù)習(xí)中滲透這一觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題“化”的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并獲得研究和解決問(wèn)題的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心民生，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，逐步建立起他們的可持續(xù)發(fā)展觀念和科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)當(dāng)前教育研究的新特點(diǎn)，即將重點(diǎn)研究方向由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，把教室變成“學(xué)室”，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，師生共同營(yíng)造靈動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)，把教學(xué)作為自己吸取教育養(yǎng)分的源泉，把研究既扎根于豐富的教學(xué)實(shí)踐土壤，又以賴于廣泛的理論博覽，使自己的水平和能力上一個(gè)新臺(tái)階。

四、不斷自我反思——實(shí)踐和反思是成功的雙翼

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益、效能。所謂“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步是教學(xué)有沒(méi)有效益、效能的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益、效能，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真。而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)步，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此作為一名優(yōu)秀的教師必須以有效教學(xué)為自己教學(xué)工作的切入點(diǎn)，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)態(tài)度，診斷自己的教學(xué)方法，并要不斷自我提高，以主體身份投入其中。如：高三教師在一模后一定要過(guò)好新三關(guān)，即進(jìn)行自我反思。只有這樣，才能從源頭上解決教學(xué)的活力和后勁問(wèn)題。新三關(guān)包括：復(fù)習(xí)關(guān)——進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)課的效益，有針對(duì)性地提高每一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量和復(fù)習(xí)質(zhì)量，每節(jié)課必須有教案，有反思記錄，備課組必須有教學(xué)計(jì)劃和策略，提優(yōu)補(bǔ)差要落到實(shí)處，要建立目標(biāo)責(zé)任；訓(xùn)練關(guān)——做好每一份練習(xí)，講評(píng)好每一份試卷，要有具體的分析數(shù)據(jù)，即單項(xiàng)選擇題的得失分率，不定項(xiàng)選擇題的得失分率，實(shí)驗(yàn)題、無(wú)機(jī)題、有機(jī)題及計(jì)算題等得分情況、失分情況，哪些知識(shí)點(diǎn)是影響學(xué)生成功的主要方面，一定要心中有數(shù)。要按考綱要求，將試題重組、變形、點(diǎn)面結(jié)合，精選習(xí)題，給予學(xué)生更大的思維空間，提高他們的思維能力，并要進(jìn)一步做好質(zhì)量監(jiān)控工作；開(kāi)發(fā)校本課程和開(kāi)展校本教研關(guān)——形成本校本學(xué)科的教學(xué)特色和適合本校學(xué)生的教學(xué)資源，進(jìn)一步促使教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和憂患意識(shí)，只有這樣，教師才能在實(shí)踐和反思中促使教學(xué)觀念、教學(xué)能力得到提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍?？傊?，教師的成長(zhǎng)和發(fā)展途徑很多，由于篇幅有限，本文僅粗略地談及以上四點(diǎn)看法。不管怎樣，要成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，必須不斷磨煉自己，在教學(xué)實(shí)踐中充實(shí)和完善自己，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中提高自己，在教育教學(xué)改革和課程改革中發(fā)展自己。