職業(yè)技術(shù)教育中計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)探究

趙　巍　王立新

【摘 要】計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要工具，在現(xiàn)代中高等教育體系中占據(jù)了及其重要的地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用等非專業(yè)領(lǐng)域都有非常重要的作用。而計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)又是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計(jì)算機(jī) 實(shí)踐教學(xué)

在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)實(shí)踐是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生技藝、技能的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)中心(基地)的建設(shè)應(yīng)盡可能地模仿現(xiàn)場(chǎng)情境，必須能夠滿足學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的要求。同時(shí)，在內(nèi)容上要注重實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性，注重真實(shí)的操作與訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在目前的職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中已經(jīng)占有一定地位，但如何更好地體現(xiàn)職業(yè)教育教育特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、充分提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

職業(yè)教育計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好計(jì)算機(jī)僅靠理論知識(shí)是不夠的。課堂講授可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用的基本知識(shí)，而計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)則要求通過大量的實(shí)際操作，將所學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，使計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的基本技能。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和補(bǔ)充，是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)無論在計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)，還是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題、運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都會(huì)起到相當(dāng)重要的作用。因此，充分提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)是當(dāng)務(wù)之急，將實(shí)踐教學(xué)從以往依附于某一門課程中相對(duì)獨(dú)立出來，實(shí)行實(shí)踐課程單列，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)新理念。

二、找出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)開設(shè)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直延續(xù)同一種模式教學(xué)，這種模式也存在一下一些問題。對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，受傳統(tǒng)教育思想的影響，不能充分認(rèn)清高職教育自身的特點(diǎn)。在教學(xué)中仍然存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向。學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，也是影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)存在較大差異。特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，由于各地區(qū)、各學(xué)校條件的限制，中學(xué)畢業(yè)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作水平參差不齊。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)有較大差別。部分動(dòng)手能力較差的學(xué)生不知如何下手，心甘情愿當(dāng)旁觀者或盲從書本，不去主動(dòng)探究。

將實(shí)踐教學(xué)看作是理論教學(xué)的輔助手段，采取“先理論，后實(shí)踐”的順序，根據(jù)理論教學(xué)的安排來確定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)方面，計(jì)算機(jī)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)只占總學(xué)時(shí)的30%左右，而美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)用型大學(xué)大力創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)比例達(dá) 60%。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍占較大比例，而有利于培養(yǎng)應(yīng)用能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)比例偏少。

三、如何提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

提高對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)很大程度上依賴于學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。但由于歷史原因，很多高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐沒有給予足夠重視。很多系部對(duì)這門學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏真正的了解，有關(guān)教學(xué)人員也認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)低人一等，不愿承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。因此，造成學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)象嚴(yán)重?；蛘呤前褜W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)視為一種時(shí)髦，淺嘗輒止，更談不上通過上機(jī)來理解、消化課堂所學(xué)的內(nèi)容?；蛘呤菍?duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)隨便應(yīng)付，遲到早退，甚至找借口缺席等現(xiàn)象屢見不鮮。提高教師計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的待遇，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)首先，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是師資隊(duì)伍的重要組成部分。長(zhǎng)期以來，由于各種原因，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)未得到足夠的重視，嚴(yán)重挫傷了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。因此，逐步提高教師計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的待遇，有利于充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性。

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)雖然注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但最好也要有教材依據(jù)，這樣便于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而提高其分析問題、解決問題的能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用性、工具性特點(diǎn)要求實(shí)踐教學(xué)教材的編寫應(yīng)具有趣味性、可操作性，便于學(xué)生自學(xué)。當(dāng)前，大多數(shù)高職學(xué)院使用計(jì)算機(jī)理論替代實(shí)踐教學(xué)的教材和指導(dǎo)，不利于與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，影響了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍。筆者以為，可以組織行內(nèi)企業(yè)專家和“雙師型”教師，結(jié)合實(shí)踐基地的實(shí)際情況，針對(duì)崗位(群)的特點(diǎn)，將模塊化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、練習(xí)與過程考核等融為一體，分專業(yè)大類編寫校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)教材和指導(dǎo)書，建設(shè)并完善實(shí)踐教學(xué)教材體系，逐步探索計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的路子，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。

合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，積極開展各種計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽。理論和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例要根據(jù)不同的課程性質(zhì)來決定，不能一刀切。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐證明，其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例在1∶1至2∶3之間比較適宜。實(shí)踐的比例過少，學(xué)生達(dá)不到實(shí)際訓(xùn)練的效果；實(shí)踐課的比例過大，理論基礎(chǔ)知識(shí)又掌握不夠，不能完整的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。再如，《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》及各類語言編程等課程的理論和實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，適當(dāng)加大理論課的教學(xué)比例，一般情況下，理論課程和實(shí)踐課的比例按2∶1或3∶2為宜。

在完成正常的理論和實(shí)踐教學(xué)后，還要不斷檢驗(yàn)教學(xué)效果。那么，積極開展各類計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽則是一個(gè)好的辦法。各專業(yè)指導(dǎo)教師要寫出活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容要求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力?；顒?dòng)結(jié)束后總結(jié)、表彰，把具有創(chuàng)新思維的學(xué)生和創(chuàng)新個(gè)性的作品進(jìn)行展示。各類計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽活動(dòng)盡量全體成員化，要全員參與。不能只是少數(shù)水平高的學(xué)生參與，那樣還是不能起到檢測(cè)整體教學(xué)水平的目的。要做好宣傳和引導(dǎo)工作，激發(fā)更多的學(xué)生加入各類計(jì)算機(jī)技能大賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各類計(jì)算機(jī)技能大賽的重要性、必要性和可行性。作為對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，指導(dǎo)教師在完成自身實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識(shí)豐富、技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)且實(shí)用的要求。

四、結(jié)束語

如何提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)新世紀(jì)計(jì)算機(jī)通用和專用人才，是職業(yè)學(xué)校的一直努力的目標(biāo)。我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，更好地、更有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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