試論高校思想政治課貫穿美育教育理念的重要性

(1．陜西教育學院教育系陜西西安710061；2．陜西師范大學教育學院陜西西安710062)

摘要美育是德育的基礎(chǔ)，在高校思想品德課教學中貫穿“美育”教育理念是提高教學有效性的重要途徑之一，應在教學中樹立美育教學理念，促使道德認知由感性上升到理性；以身踐行美育理念，提高學生的道德情感；創(chuàng)造美育教學技巧，磨練學生的堅強意志。

關(guān)鍵詞美育；道德情感；思想品德課

以美育修養(yǎng)人性、提高人生質(zhì)量，是一種有著很深歷史底蘊的文化識見。黨的十四屆六中全會《決議》在關(guān)于精神文明建設(shè)的總的指導思想中指出：“加強思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學文化，以科學的理論武 裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)……”，正是強調(diào)了美育在德育以及社會主義精神文明建設(shè)中的作用與功效。美育的目的在于培養(yǎng)人借助形象的特殊情感判斷能力——審美力，而審美力作為健全的人的特定心理結(jié)構(gòu)，也是新型人才在智力結(jié)構(gòu)方面所不可缺少的。培養(yǎng)審美力在根本上就是要通過促進人的豐富想象力，協(xié)調(diào)人在現(xiàn)實中的情感心理，實現(xiàn)生命的和諧發(fā)展。

一、樹立美育教學理念，促使道德認知由感性上升到理性

思想政治課是大學生基礎(chǔ)課程，也是傳播黨的理論，幫助學生們形成正確的世界觀、價值觀和辯證的思維方式最主要的陣地之一，其教學的方式方法直接影響學生的聽課興趣和效果。當前一些高校政治理論課基本處于領(lǐng)導不太滿意、學生不太滿意、教師自己也不太滿意的“三不太滿意”狀態(tài)，具體表現(xiàn)在：①說起來重要，做起來不重要；②缺乏興趣，缺少實效；③形式主義，相當教條；④漏洞很多，手段不高；⑤方法單一，覆蓋面小；⑥人員不整，水平一般。要做好高校思想政治教育，使其進入管用有效、協(xié)調(diào)和諧的境界，我們必須樹立新觀念，構(gòu)想新內(nèi)容，尋找新途徑，總結(jié)新經(jīng)驗。而讓美育思想貫穿于整個教學中。在教學的各個環(huán)節(jié)中，充分運用、滲透美的理論和原則，從而提高教育效率，達到全面提高學生素質(zhì)的目的。教師本身就是一個可感知的富有感染力的審美形象，學生不僅從教師那里接受美的知識，還處處模仿教師的言行，所以，教師要用自己美好的外在形象去感染學生。

方永剛是海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授，長期從事政治理論教學、研究和傳播工作。近6年來，他累計完成1000多課時的教學任務，年均超額完成200%的教學工作量，連續(xù)多年教學質(zhì)量被學院評為A級。而方永剛給我們最大的教學啟示之一就是：“效果緣于信仰和激情”。他把黨的創(chuàng)新理論作為自己的終身信仰，用自己的行動踐行黨的創(chuàng)新理論，所以他在宣傳和傳播過程中始終表現(xiàn)出高昂的激情。他說：“講課時，我都投入了巨大熱情，用真誠對待，無論大小課都認真對待，決不糊弄”。這種坦誠的教學態(tài)度、平易近人的教學作風，使聽眾感覺親切。正是這種激情，生動地溝通了黨的創(chuàng)新理論和人民群眾之間的聯(lián)系；也正是這種激情，打動了不同領(lǐng)域、身份各異的聽眾；還是這種激情，使他的宣講取得了非常好的效果，別人愿意聽，愿意接受。充滿激情地講解理論，其效果必然與干巴巴地講解有著云泥之別。在課堂上帶著激情學習理論、講解理論，用通俗的話語和豐富的實踐例子解釋理論，再平凡的課堂也能產(chǎn)生不凡的效果。

二、以身踐行美育理念，提高學生的道德情感

高校思想政治教育堅持以育人為中心，可以這樣理解：我們在思考高等教育工作的內(nèi)涵時，多往往以“育人”加以概括。育人大體包括兩個方面，一是傳播知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力；二是傳播思想、陶冶性情、培育人格。前者是教人做事，后者是教人做人，兩者統(tǒng)一在高等教育過程、高校思想政治教育過程和學生成長成才成人過程中。做人必須能做事，做事必須會做人；要學會做事應該先學會做人；掌握了做事的本領(lǐng)還不等于具備了做人的資格，具有了做人的愿望還應獲取做事的本領(lǐng)。確立以教會學生學會做人為工作基點的認識，是高校思想政治教育觀念創(chuàng)新的一個飛躍，是把握高校思想政治教育的規(guī)律性、體現(xiàn)高校思想政治教育的時代性、強調(diào)高校思想政治教育的針對性、實現(xiàn)高校思想政治教育的實效性的一個突破，無疑會有利于加強和改進高校思想政治教育，有利于促進大學生的全面發(fā)展、健康成長，有利于提高大學生主體參與思想政治教育的積極性。高校思想政治教育要以提高學生的思想政治品德素質(zhì)為核心，實際上是在高校具體落實思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，思想政治教育是高等教育、素質(zhì)教育的靈魂的體現(xiàn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵性建設(shè)。

美育的一個重要功能，就是要陶冶人的心靈和情操，使人純潔和高尚。一般地說，美育就是一種情感教育，充滿趣味性和感染性的。方永剛說：“我非常喜歡我的聽眾。無論是年輕的學生、基層官兵還是地方干部群眾，每當見到他們，我心里都有一種激動、沖動，覺得我們的命運緊緊聯(lián)系在一起，我就是為他們而生、而成長的。每當站在他們中間，我的精氣神就來了。”許多老師講課時就像一杯白開水，從頭到尾都是一個味道。而他不照本宣科，只需一壺水、一條毛巾，就能像說評書那樣激情四溢、感染力十足地講上兩三個小時，把自己的感情融入其中。比如他講到近代北洋水師那段屈辱歷史時，學生能感覺到他的憤慨、痛心，所以，學生們的感情馬上被調(diào)動了起來，使他們強烈地感覺到軍人保家衛(wèi)國的責任感，臺上、臺下的感情互動交融。

三、創(chuàng)造美育教學技巧，磨練學生意志

愛因斯坦本人也明確表示，在有多種方案供他選擇時，他傾向于選取“最美的”。以“美”導“真”，能夠大大拓展人們的視野，充分調(diào)動人們學習、鉆研的積極性。因此，如果我們在向?qū)W生傳授知識的同時，運用以“美”導“真”的原則，將會大大有利于調(diào)動學生學習的興趣，更加有利于學生認識和掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。人們正是在對美的感受、享受、欣賞、評價過程中產(chǎn)生對美的需要、追求乃至創(chuàng)造美的事物。

教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動，在這種創(chuàng)造過程中，教師應當充分挖掘并傳達出教學內(nèi)容的理性美；同時，教師的人格美對學生的健康成長有著久遠的影響，有的甚至影響到學生的人生道路。教師應提高對教師人格美的認識，為人師表，做學生人生道路上的導師、楷模。“美感教育使人在豐富華嚴的世界中隨處吸收支持生命和推展生命的活力?！泵烙哪繕司褪峭ㄟ^完善個體的審美心理結(jié)構(gòu)，促進智能結(jié)構(gòu)和倫理品質(zhì)同步和諧發(fā)展，造就一代富有崇高理想，優(yōu)秀品質(zhì)，高尚情操和機敏才智的新人。

南京政治學院樊慕曾教授提到，思想品德課如果缺乏打動人心的感染力，缺乏引人入勝的吸引力，理論就會黯然失色，聽者就會味同嚼蠟。樊慕曾教授從1994年起以“尋找奉獻者足跡，尋找中華民族魂”為主題，從各類報刊上搜集剪輯各類先進人物事跡的報道，并將它貼在明信片上，同時附上一份詳細說明自己想法的信，一并寄給當事人，邀請他們寫出對人生、事業(yè)和生活最真切的體驗。他收錄的人物中有中科院院士、藝術(shù)家、教師、記者、老革命家以及部長、省委書記等，共計收集180余張卡片。樊教授將這些經(jīng)過壓膜封裝的卡片，按內(nèi)容不同分成奉獻、園丁贊、愛滿人間等8類。一張張小小的卡片就是一部部生動的教科書，成為了樊教授得力的助手。每次樊教授上課都結(jié)合教學內(nèi)容，向?qū)W生們介紹卡片背后動人的故事，方寸卡片盡顯人生情懷，學生們以卡片為鏡，深入探討人生價值，修正人生的坐標。

參考文獻

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作者簡介

呂銀芳(1979-)，女，青海西寧人，陜西教育學院教育系講師，陜西師范大學教育學院碩士研究生，研究方向為高等教育管理．