高師鋼琴教材的思考

趙　微

【摘 要】鋼琴課程是高等師范院校音樂專業(yè)學生的專業(yè)必修課之一，是高師音樂專業(yè)學生所要具備的最基本的技能。如何在有限的時間內(nèi)有效地提高學生的鋼琴演奏水平和鋼琴實際運用技能，是每個高等師范院校鋼琴教師都在不斷探尋和思考的問題。

【關鍵詞】高師 鋼琴教材 思考

鋼琴課程是高等師范院校音樂專業(yè)學生的專業(yè)必修課之一，是高師音樂專業(yè)學生所要具備的最基本的技能。如何在有限的時間內(nèi)有效地提高學生的鋼琴演奏水平和鋼琴實際運用技能，是每個高等師范院校鋼琴教師都在不斷探尋和思考的問題。高師鋼琴教學既不同于專業(yè)音樂院校的以培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴演奏者為己任的教學模式，又不同于一般的業(yè)余鋼琴學習者只關注個人演奏技能的提高的教學模式。高師鋼琴教學有著自己不同于一般的教學體系，其焦點是緊緊圍繞師范性特點，以滿足未來的音樂教師所需要的基本的鋼琴演奏技能的學習與掌握；就是要對音樂教師為完成教學和學校文藝活動中對鋼琴的需要為宗旨。

想要提高高師學生的鋼琴演奏技能和高師鋼琴課的教學質(zhì)量，主要要從教學方法和教材選用兩個方面入手。好教材對學生的音樂表現(xiàn)和技術鍛煉均有著積極的作用。作為高師音樂學生整個學習過程中一個有機的環(huán)節(jié)，鋼琴教材的選用要側(cè)重于實用性，并要針對學生的實際情況而定。鋼琴教材與其他學科的教材不一樣，除初學階段外，根本不可能固定下來，只有通過教學實踐，積累起一批常用教材，并孜孜不倦地學習、挖掘新的教材，而不是墨守成規(guī)，永遠抓住一部分熟悉的教材去教學。在鋼琴教學的過程中，教材本身不是目的，而是手段。選用教材的主要目的是從根本上鍛煉和提高學生的音樂能力——即音樂感受力、音樂音樂表現(xiàn)力、理解力、鑒賞力和音樂思維能力，并改造學生的演奏器官，使之能為充分表現(xiàn)音樂而提供完善的手段。

教材是教學的過程中最基本的內(nèi)容和素材。如何選用適用于高等師范鋼琴教學的教材，是當前高師鋼琴教學中值得關注的問題。目前高師鋼琴課教材的使用普遍面臨選教材和選曲目的理論和實踐問題。本文根據(jù)筆者多年的高師鋼琴課教學經(jīng)驗，針對高師鋼琴課教學如何科學地選用教材這一問題進行粗淺地歸納與分析。

高等師范音樂專業(yè)培養(yǎng)的目標是從事音樂教育的人才。他們未來所從事的職業(yè)不是鋼琴演奏家，而是具有一定的音樂理論知識和彈、唱、教等多種技能的綜合性人才。高師學生在校學習僅僅四年，在有限的學習時間里，我們不僅要傳授知識，開拓音樂視野，更重要的是培養(yǎng)他們學習的能力及創(chuàng)造性的思維方式和實踐運用的技能。所以，我們在高等師范學院的鋼琴教學中要根據(jù)學生的不同程度，來設定各不相同的學習目標和課程計劃。要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，以提高學生的鋼琴演奏技巧、增強學生的實際演奏能力為基礎；以激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力為出發(fā)點來選擇實用性的教材。我們在高師的鋼琴課教學中要根據(jù)每個學生的具體情況以及其具體的學習階段來決定教材的選取。

鋼琴教材總體上可分為四大類：基本練習、練習曲、復調(diào)曲和樂曲。這四類教材彼此間有聯(lián)系，但各有其特殊的功能。從鋼琴教學的角度來看，它們各有所長，也各有所短?；揪毩晫偌兗夹g的教材，長處是訓練某種技術最為單一、集中、短小精干、結(jié)構(gòu)簡單、易學易背、幾乎立即可以不用看譜練習，以便集中注意力練習技術，有利于改缺點、改方法，快捷、迅速地提高手指的技能和演奏技巧；短處是缺乏音樂性，練起來比較枯燥，容易流于機械。一般的練習曲以技術性為主，同時也有些音樂性；長處是比較集中地訓練某種技術而練起來不像基本練習那樣單一、枯燥；短處是不及基本練習集中、簡練、經(jīng)濟，和學樂曲一樣，得視譜、背譜，同時又不及樂曲富于音樂性。樂曲，一般技術應用比較廣泛，長處是音樂性強，富于藝術表現(xiàn)，技術與內(nèi)容表現(xiàn)結(jié)合緊密；短處是技術訓練不那么集中。所以，一般來說，這四類教材在學習過程中都應當練，既可相互配合著練，也可以有所側(cè)重地練。

一、要選用一些能準確、快速提高學生鋼琴演奏技巧的基本訓練和練習曲的教材

這些教材的運用有助于較快、較集中、較科學、較系統(tǒng)地去學習和訓練某種特定的演奏技術?？梢杂靡恍﹩我坏氖种赣柧殎斫鉀Q學生演奏技術上的問題，但這些手指訓練及練習曲有一定的單一性和機械性，在教學過程中不易過多。要針對學生的技術問題，選用具有針對性的練習來解決技術上的困難。

二、多選用一些復調(diào)、奏鳴曲和一些樂曲來增強技巧訓練，培養(yǎng)學生的音樂品味

應當說，樂曲始終是鋼琴教學的主要教材和學習的中心，因為學習鋼琴的根本目的就是演奏樂曲，而不是練習曲，更不是基本練習。學習樂曲可以使演奏技術和音樂表現(xiàn)緊密結(jié)合在一起，不至于使演奏技術的學習脫離音樂表現(xiàn)。通過樂曲本身去學習技術，應當是最好的途徑和方式。早在18世紀，人們就完全通過樂曲來學習鋼琴演奏技術。巴赫、貝多芬等人就是這樣掌握了高超的鋼琴演奏技能，他們當時只練習過一些技術性較強的、實際效果相當于練習曲的樂曲。而練習曲則是十九世紀初才逐漸興起的音樂教材形式。復調(diào)、奏鳴曲和樂曲的音樂結(jié)構(gòu)完整，技術比較全面。讓學生大量的瀏覽曲目，從音樂中來提高演奏技術、增強音樂表現(xiàn)能力。

三、鋼琴伴奏和即興演奏方面教材的選擇

教材的選用還要注重實用性，要以有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、增強學生的實際演奏能力為出發(fā)點。高師的學生將來是從事中小學音樂教學工作的，所以他們既要有快速的視奏能力，同時又要有即興演奏的能力和自彈自唱的能力。在教學過程中可引用一些聲樂教材來激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的音樂理論知識，提高學生的視奏能力。因為聲樂作品旋律性強，風格各異，內(nèi)容、體裁、和聲豐富多彩，伴奏織體靈活多變。許多經(jīng)典歌曲也有很高的藝術價值。在教學中對篇幅短小、伴奏織體簡單的歌曲可用于視奏訓練,經(jīng)典作品可作精練。

四、教材的選用還要能夠激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力，開拓學生的音樂視野，更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力

教學中可讓學生多接觸一些現(xiàn)代作品和一些改編曲。這類樂曲音樂表現(xiàn)形象生動，音樂語言更加直接?？梢耘囵B(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和想象力。

總之，教材是教學的基礎和依據(jù)。高師鋼琴課教材體系的基本建設是提高高師鋼琴教學不可缺少的前提和條件。教材的選取必須針對每個學生的具體條件，存在的主要問題及其學習過程中的發(fā)展情況來決定。學生每學彈奏一個新的作品，應當有全面的、嚴密的計劃性、目的性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。高師鋼琴教學的選材還應本著知識性、趣味性、實用性和技能技巧訓練相結(jié)合原則，循序漸進，因材施教。教師選擇鋼琴教材時，要在注重知識積累的同時更要注重實踐能力的培養(yǎng)，選用學生熟悉的易于接受和具有現(xiàn)代意識的作品，讓學生能夠更多的接觸內(nèi)容豐富、風格各異、多姿多彩的教材，以強化教學目的，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，確保出色的完成高師鋼琴課的教學任務。