對高校廣告學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的幾點(diǎn)思考

【摘 要】在新時期大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢下,廣告專業(yè)的發(fā)展勢頭迅速。如何在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的系列課程中,提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力、手繪能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,是教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】廣告學(xué);美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);創(chuàng)造性思維;審美修養(yǎng)

【中圖分類號】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)6-0036-02

我國的高考制度中,高校藝術(shù)類學(xué)生的選拔要經(jīng)過藝術(shù)類的單獨(dú)考試,通用的考試模式是素描和色彩寫生,這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式,確實(shí)選拔了一批有潛力的藝術(shù)人才,但也給投機(jī)者提供了方便。有許多考生都是文化課無望的分流者,這給高校在人才培養(yǎng)上制造了困難。還有一些接近藝術(shù)類專業(yè)的生源,如廣告學(xué)、藝術(shù)學(xué)等,是從普通文化類招生,這類學(xué)生相對文化基礎(chǔ)好,但沒有美術(shù)基礎(chǔ),對這部分學(xué)生的藝術(shù)熏陶與培養(yǎng),需要從零開始,循序漸進(jìn),其過程也有相當(dāng)?shù)碾y度。廣告講究的是創(chuàng)意,無論是哪一種生源,我們都很難把學(xué)生訓(xùn)練成素描大師、設(shè)計專家。美術(shù)基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生多方位創(chuàng)造性思維,以便服務(wù)于其他廣告學(xué)課程。

一、廣告學(xué)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我國高等教育強(qiáng)調(diào)通識人才的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。我校廣告學(xué)專業(yè)的生源特點(diǎn),多為美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的文化課考生,偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練,短時間內(nèi)提高學(xué)生的審美認(rèn)知、繪畫技法是需要仔細(xì)研究的課題。在一年級開設(shè)素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成課程,二年級開設(shè)電腦圖文設(shè)計。在課時有限的情況下,完成手繪到電腦輔助設(shè)計這一系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計訓(xùn)練。

二、素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

繪畫屬于視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)。告訴學(xué)生如何構(gòu)圖,就是要告訴學(xué)生怎樣表現(xiàn)一幅畫的意象。學(xué)習(xí)素描并不是單純在畫形式、結(jié)構(gòu)、明暗、光影等,而是要展示畫面的內(nèi)涵、氣質(zhì)。

(一)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描繪的能力訓(xùn)練。掌握正確的觀察方法,素描造型的基本原理,學(xué)會透視關(guān)系、線條、明暗。但一味地全因素素描的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)比例準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)、造型準(zhǔn),不僅起不到訓(xùn)練觀察、培養(yǎng)感覺、發(fā)揮想象的教學(xué)目的,反而會使學(xué)生的興趣逐漸淡薄,達(dá)不到“通過素描,訓(xùn)練思維,發(fā)展能力的目的”。對于初學(xué)者來說,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描,理解對象結(jié)構(gòu),畫準(zhǔn)對象的造型。它是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計思維能力的基礎(chǔ)。

(二)藝術(shù)是思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造力“是一種思想和行動的方式,是一個認(rèn)識和改變的過程”。

1.現(xiàn)代心理學(xué)研究證明:創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)是由兩種思維類型所構(gòu)建的,這就是聚合思維和擴(kuò)散思維。如果我們著眼于素描的視覺思維性質(zhì),從多元思維的角度反省以往的素描教學(xué),我們將會看到整個教學(xué)體系過分強(qiáng)調(diào)聚合思維的發(fā)展,而忽視了擴(kuò)散思維的訓(xùn)練,這樣影響了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)入到構(gòu)想能力的訓(xùn)練?？晒膭顚W(xué)生從超現(xiàn)實(shí)主義、錯視覺藝術(shù)、表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)中的一代世界廣告視覺設(shè)計大師那得到創(chuàng)作靈感。

鼓勵學(xué)生打破常規(guī)將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗?這是現(xiàn)代藝術(shù)常見的手法。“抽象是藝術(shù)的生命力”,“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫感覺。所謂畫的生命力就是畫的抽象能力,超越一幅畫的實(shí)際能力”。

2.在素描教學(xué)中,將具體擺設(shè)的實(shí)物、模具,從寫生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉(zhuǎn)換、翻譯成構(gòu)成效果、寫意表現(xiàn)、具體形象幾何化。

鼓勵學(xué)生應(yīng)用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓(xùn)練。

在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡筆訓(xùn)練”課,形象之間要求形似或意連,例如從圓到圓的多級連環(huán)想象簡筆作業(yè),即可畫上圓——鐘表——風(fēng)車——海鷗——斧頭——喇叭——聲波輔射圈——耳朵——耳機(jī)——光碟——鏡子——美女——梳子——飯叉——羽毛球拍——排球——充氣筒——自行車——走路的兩條腿——芭蕾舞腿的造型(圓規(guī))——圓形(又回到開始的圓形)。通過這些基本形的形似或意連的簡筆畫連環(huán)想象訓(xùn)練,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、平面構(gòu)成課程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識

構(gòu)成是一種造型概念。是將幾個以上的單元(包括不同的材、質(zhì)、形)重新組合成為一個新的單元,并賦予視覺化、力學(xué)的概念。三大構(gòu)成課是設(shè)計的基礎(chǔ)課。平面構(gòu)成課程的設(shè)置是讓學(xué)生掌握構(gòu)成的基本元素和基本形式,在此基礎(chǔ)上了解豐富構(gòu)成語言的方法。目的是創(chuàng)造形象的基本練習(xí)。點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成訓(xùn)練以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成等基本形式的構(gòu)成訓(xùn)練必不可少。材料肌理構(gòu)成、打散構(gòu)成、矛盾空間構(gòu)成的練習(xí),都是對前期素描教學(xué)的很好補(bǔ)充。

歐洲文藝復(fù)興時期的偉大畫家達(dá)·芬奇說:“我認(rèn)為有種情況不能被忽視,那就是如果死死盯住墻上的一個點(diǎn),壁爐中燃燒的一塊煤,一朵云,一條流淌的小溪,你就可以記住它們的一些特征,如果你看的足夠仔細(xì),就會發(fā)現(xiàn)一些絕妙的創(chuàng)造,畫家完全可以利用這一點(diǎn),來創(chuàng)造成群的動物和人,風(fēng)景和其他稀奇古怪的東西?！笨梢?觀察和想象的重要性。平面構(gòu)成的教學(xué),是要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和想象力,調(diào)動學(xué)生的設(shè)計意識,創(chuàng)造出穩(wěn)定、和諧、運(yùn)動、夸張等不同的畫面風(fēng)格和視覺效果的構(gòu)成圖形。

四、色彩構(gòu)成課程中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)

色彩構(gòu)成課程是一個比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征,通過調(diào)整色彩關(guān)系(對比、調(diào)和、統(tǒng)一等)以獲得良好色彩組合的學(xué)說。此課程的訓(xùn)練能夠豐富學(xué)生的設(shè)計思維、提高審美的判斷能力。色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到今后學(xué)生設(shè)計作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對比與調(diào)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,可以開展互動主題性設(shè)計,把設(shè)計觀念引入色彩構(gòu)成課,讓師生一起研究與分析,如“來自大自然的啟示”,“色彩與數(shù)學(xué)”,“來自音樂的感受”,“分析藝術(shù)與色彩”等。

借鑒傳統(tǒng)民族色彩,將本土傳統(tǒng)文化與西方色彩構(gòu)成理念相融合。如中國傳統(tǒng)色彩典范:宗教壁畫、服飾、京劇臉譜、民間年畫、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等,這些典范凝聚著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn),同樣也是現(xiàn)代設(shè)計的重要課題,可以提升我國現(xiàn)代色彩設(shè)計中的精神內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力,能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構(gòu)成課的重點(diǎn)。嘗試運(yùn)用電腦輔助訓(xùn)練,利用phtoshop圖形處理軟件,諸如空間混合練習(xí),用手繪訓(xùn)練,耗時耗力,學(xué)生要花幾天時間畫小方格,然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點(diǎn)或馬賽克功能處理,幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上,為后面的電腦輔助設(shè)計課程做好鋪墊。

這是我從事廣告學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考,高等學(xué)校教育不可能窮盡或預(yù)見所有的專業(yè)內(nèi)涵或未來的學(xué)科變化,更不能使學(xué)生一勞永逸地掌握某種知識或技能,但我們可以傳授給學(xué)生創(chuàng)新的思維和方法。圍繞審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是今后美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重。

【參考文獻(xiàn)】

[1]參見喬治·普林斯頓,《創(chuàng)造力的實(shí)踐》,轉(zhuǎn)引自《交流》,1982年第3期,第38頁.

[2]錢家渝著,《視覺心理學(xué)》,學(xué)林出版社,第163頁.

【作者簡介】魯鴻英,1982年生于甘肅白銀市,任職于河南省鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院美術(shù)系,現(xiàn)為西北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)國畫方向碩士研究生。