大學(xué)生就業(yè)難的原因和對(duì)策分析

高 珊

摘要:就業(yè)乃民生之本,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。但是從實(shí)際情況看大學(xué)生就業(yè)的情況不容樂(lè)觀,這本身有社會(huì)的問(wèn)題,有高校教育機(jī)制的問(wèn)題,也有學(xué)生本身的問(wèn)題。本文將從大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀入手,分析出大學(xué)生就業(yè)難的原因,指出大學(xué)生就業(yè)困難的危害性,最后給出解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的諸多對(duì)策,以期能對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)有所裨益。

關(guān)鍵詞:就業(yè);實(shí)踐能力;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào):G473.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2009)32-0193-02

隨著高等院校的擴(kuò)招,當(dāng)今的高等教育已經(jīng)從“精英教育”過(guò)渡為“大眾教育”。2001年全國(guó)高校畢業(yè)生只有114萬(wàn),而2007年達(dá)到了495萬(wàn),2008年達(dá)到了559萬(wàn)。2009年,應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到611萬(wàn),加上以前未就業(yè)的畢業(yè)生積累,實(shí)際需就業(yè)人數(shù)將達(dá)到800萬(wàn)以上。[1]大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加,加之受席卷全球的金融危機(jī)的影響,大學(xué)生不再是各個(gè)單位爭(zhēng)搶的香餑餑,相反越來(lái)越多的大學(xué)生為尋求一份滿意的工作而絞盡腦汁。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是國(guó)家亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

1.會(huì)形勢(shì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難

1999年之前,中國(guó)的高等教育毛入學(xué)率在5%左右,大學(xué)生被視為天之驕子,高中畢業(yè)生千軍萬(wàn)馬擠上高考的獨(dú)木橋,以求改變自己的命運(yùn)。自1999年起我國(guó)開始了有步驟地?cái)U(kuò)大高校在校生人數(shù),中國(guó)高等教育有了跨越式發(fā)展,1999年擴(kuò)招比例高達(dá)47%,其后三年分別以25%、17%、10%的速度增長(zhǎng)。至2005年,據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)內(nèi)地高校的青年學(xué)生總數(shù)僅次于美國(guó),居于全球第二位。高等院校的擴(kuò)招一方面為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了更多高素質(zhì)的人才,另一方面又滿足了廣大考生接受進(jìn)一步教育的強(qiáng)烈愿望。但隨著高校人數(shù)的增多,也帶來(lái)了一些弊端,如大學(xué)生整個(gè)群體的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)相比于擴(kuò)招前有所下滑,大量的學(xué)生畢業(yè)后涌入就業(yè)市場(chǎng),給就業(yè)造成了很大的壓力。2009年國(guó)際金融危機(jī)加速蔓延,企業(yè)關(guān)停(減)產(chǎn)、休假和裁員現(xiàn)象比比皆是,更有企業(yè)面臨破產(chǎn)的危險(xiǎn),在這種情況下企業(yè)對(duì)大學(xué)生的用工需求大大縮減。受供求兩方面的影響,大學(xué)生的就業(yè)處于舉步維艱的局面。

2.人才培養(yǎng)模式落后,畢業(yè)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)要求

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和健全,高等院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)滿足市場(chǎng)的需要。然而目前高校的培養(yǎng)模式較為單一,注重對(duì)學(xué)生理論層面的教育,而輕視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。很多大學(xué)畢業(yè)生空有滿腹理論,缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無(wú)法滿足用人單位的要求。另外,由于我國(guó)的高等教育普遍缺少對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、人際交往能力、抗壓能力和如何對(duì)待挫折等方面系統(tǒng)的訓(xùn)練,部分高校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)不高,缺少團(tuán)隊(duì)合作精神、奉獻(xiàn)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),從而求職碰壁。

3.大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位出現(xiàn)偏差

長(zhǎng)期以來(lái),由于缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的真實(shí)判斷,大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀,對(duì)就業(yè)期望值普遍過(guò)高。部分大學(xué)畢業(yè)生不顧自己的實(shí)際情況,片面追求北京、上海、深圳等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)和收入高、工作環(huán)境好的行政、事業(yè)單位或大型國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè),對(duì)遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小型單位望而卻步,出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去,有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。

4.高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育包括對(duì)就業(yè)形勢(shì)的估計(jì)、如何搜集就業(yè)信息、求職技巧、就業(yè)制度與政策、就業(yè)素質(zhì)和綜合能力的提高、就業(yè)心理的提高等等,這無(wú)疑對(duì)剛邁入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。[2]然而部分高校忽視了對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育,或者對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的力度不夠,學(xué)生無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向職場(chǎng)的過(guò)渡,也對(duì)就業(yè)造成了一定的障礙。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的危害

1.增加社會(huì)的不穩(wěn)定因素

大學(xué)生經(jīng)過(guò)了12年的寒窗苦讀,通過(guò)高考跨進(jìn)了大學(xué)的校門。在大學(xué)里他們接受了四年專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉,有些貧困學(xué)生的家庭是傾其所有甚至借款供孩子讀書。等到學(xué)生學(xué)有所成,準(zhǔn)備到社會(huì)上打拼,實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值、回報(bào)家人的時(shí)候,一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)就業(yè)成了擺在他們面前的攔路虎,理想的工作離他們是那么的遙遠(yuǎn)。在屢次求職失敗后,有些心理承受能力較差的學(xué)生會(huì)意志消沉,甚至用自殺、自殘的方式發(fā)泄對(duì)社會(huì)的不滿。也有些學(xué)生在求職的過(guò)程中被人利用、誤入歧途,進(jìn)入到傳銷組織,或做其他與國(guó)家法律、政策相違背的事情。

2.浪費(fèi)國(guó)家的教育資源

雖然我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)實(shí)行了學(xué)生自費(fèi)完成大學(xué)學(xué)業(yè),但是每年國(guó)家對(duì)大學(xué)生投入的教育經(jīng)費(fèi)非常巨大。如果大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法順利就業(yè),不能將學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),這無(wú)疑是對(duì)國(guó)家教育資源的一種浪費(fèi)。

3.影響在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每年畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅為畢業(yè)班學(xué)生自身和學(xué)校老師所關(guān)心,也是在校大學(xué)生熱衷討論的一個(gè)話題。很多師兄師姐對(duì)在校學(xué)生言傳身教,其影響力遠(yuǎn)超過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育。求職不順的畢業(yè)生發(fā)出的牢騷一方面可以給在校生提供一些經(jīng)驗(yàn)和警示,但也會(huì)給學(xué)生傳遞負(fù)面的信息,使學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里的學(xué)習(xí)過(guò)程與求職就業(yè)是相脫節(jié)的,即便在大學(xué)里認(rèn)真學(xué)習(xí),今后找工作還是會(huì)遇到一定的困難,從而造成了"讀書無(wú)用論"在高校里的蔓延,對(duì)高校良好學(xué)風(fēng)的形成造成了極為不利的影響。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.改革現(xiàn)有的高校教學(xué)和管理體制

畢業(yè)生是高等院校這個(gè)人才培養(yǎng)工廠的最終“產(chǎn)品”,學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),也關(guān)系到學(xué)校的招生和其他各個(gè)方面的發(fā)展,因此各個(gè)高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作都非常重視。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因在于高校培養(yǎng)模式的滯后性,高等學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步,高校培養(yǎng)出的人才不能被市場(chǎng)接受。要想從根本上緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力,高校就要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,深化教育體制改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在充分了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的前提下,根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、學(xué)科體系、課程安排和培養(yǎng)方案。學(xué)校在傳授理論知識(shí)的同時(shí),更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育,做到理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)理解與消化,并在實(shí)踐中鍛煉思維能力和創(chuàng)新意識(shí),從而成長(zhǎng)為“產(chǎn)銷對(duì)路”的高素質(zhì)人才。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

為了增強(qiáng)“產(chǎn)品”的競(jìng)爭(zhēng)力,高校還應(yīng)建立和完善學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),努力做好“產(chǎn)品”的“包裝”和“營(yíng)銷”工作。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生,它應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個(gè)階段,并根據(jù)年級(jí)的不同有所側(cè)重。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)側(cè)重職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃的培養(yǎng),就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)以及今后可能從事的相關(guān)職業(yè),督促學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)期間的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。中高年級(jí)則更多地引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)和社會(huì)實(shí)踐,提高動(dòng)手能力,根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛好客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),進(jìn)而明確職業(yè)方向、確定職業(yè)目標(biāo),并有針對(duì)性的發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),為正式進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。對(duì)于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生,教師要重點(diǎn)幫助他們分析當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策,提供準(zhǔn)確及時(shí)的就業(yè)信息,舉辦校園招聘會(huì),進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面的培訓(xùn),開展就業(yè)心理咨詢工作,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待求職過(guò)程中的挫折。

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力

雖然大學(xué)生就業(yè)困難已成為各個(gè)高校的普遍現(xiàn)象,但是對(duì)于那些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),找到一份理想的工作也并非困難。因此大學(xué)生在校期間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)面,多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、口頭表達(dá)能力、實(shí)踐能力、與人溝通交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面提升自身素質(zhì),使自己具有參與競(jìng)爭(zhēng)的能力和水平。另外,學(xué)生在校期間應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃多取得獎(jiǎng)學(xué)金證書及各種職業(yè)資格證書,提高英語(yǔ)水平,積累項(xiàng)目實(shí)踐及單位實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為打贏就業(yè)這場(chǎng)硬仗做好充分的準(zhǔn)備。

4.學(xué)校創(chuàng)建教學(xué)實(shí)習(xí)基地,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

為了幫助學(xué)生就業(yè),學(xué)校及下屬二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)及專業(yè)設(shè)置,主動(dòng)加強(qiáng)與地方企業(yè)的聯(lián)系,與企業(yè)簽訂合作協(xié)議,在企業(yè)中設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。一方面學(xué)校和企業(yè)可根據(jù)市場(chǎng)需要,共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案,企業(yè)定期派技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生上課,指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí);另一方面,當(dāng)學(xué)生升入高年級(jí)后,可到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐,讓學(xué)生提前了解社會(huì)、熟悉企業(yè)文化,如學(xué)生表現(xiàn)良好并有意愿在該企業(yè)工作,畢業(yè)后可直接簽訂就業(yè)協(xié)議。企業(yè)還可在高校中設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金,獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。這項(xiàng)舉措,不僅為學(xué)生提供了與企業(yè)和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,提高了高校學(xué)生的就業(yè)率,也為用人單位挑選合適人才,并為企業(yè)未來(lái)發(fā)展提供了優(yōu)秀的人才資源,可謂是達(dá)到了三贏的效果。

5.政府設(shè)立就業(yè)崗位和見習(xí)基地幫助大學(xué)生就業(yè)

為了增加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生的工作能力,政府可和一些企業(yè)合作,專門為大學(xué)生設(shè)立一些就業(yè)崗位和見習(xí)基地。就業(yè)崗位主要是針對(duì)不能按時(shí)就業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的應(yīng)屆畢業(yè)生,可由學(xué)生自行申請(qǐng),學(xué)生與用人單位之間雙向選擇,政府每年給企業(yè)相應(yīng)的補(bǔ)貼和稅費(fèi)減免的優(yōu)惠政策。企業(yè)每年必須接收一定數(shù)量的大學(xué)生參與工作,學(xué)生工作期限為一年,一年后可根據(jù)企業(yè)需求和實(shí)際工作表現(xiàn)簽訂勞動(dòng)合同或解除用工協(xié)議,工作期間學(xué)生的收入不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。見習(xí)基地主要針對(duì)中高年級(jí)的在校生開展。見習(xí)期間,政府每月給見習(xí)學(xué)員發(fā)生活補(bǔ)貼,由見習(xí)基地先行支付。見習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后,可向勞動(dòng)保障部門申請(qǐng)。見習(xí)期滿,如果雙方都滿意,可辦理正式的錄用手續(xù)。

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(責(zé)任編輯/彭巍)