論語文教學中的創(chuàng)新教育

【摘要】語文教學中應該對學生進行創(chuàng)新教育，主要包括教學方法的靈活多變；教學手段的豐富多彩；教學觀念的日新月異?？傊?，只要教師的教法創(chuàng)新，手段創(chuàng)新，觀念創(chuàng)新，營造一個充滿創(chuàng)新的氛圍，學生就能創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新，善創(chuàng)新。

【關鍵詞】語文教學 創(chuàng)新教育 教學方法 教學手段 教學觀念

所謂創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。而素質教育的關鍵就是創(chuàng)新，這里所說的創(chuàng)新，是指對學生施以教育和影響，使他們成為一個個獨立的個體，善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。那么，語文教學中實施創(chuàng)新教育就是非常重要的。下面就是我的一點拙見。

一、教學方法靈活多變

儒家“言必稱師”、“師道尊嚴”已經成為我們的教育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，教師說什么是什么，這樣教師就成了注射器，學生成了接收器，結果往往事倍功半。教師說得頭頭是道，而學生聽、說、讀、寫能力方面的訓練卻顯得蒼白無力，教師一時是口舌快活，學生則是“霧里看花”。所以靈活多變的教學方法，是改變這種傳統(tǒng)教育的法寶。

1.教授課文時，要求學生先熟讀課文，然后寫出課文內容的主題詞。

2.分析課文后，要求學生找出文中最有感觸的地方，并寫出自已的點滴看法，與同學互相交流。

3.每學完一課，設置啟發(fā)思維的題目，如：你對這篇文章有什么不同意見？你從中受到什么啟發(fā)？在《談骨氣》一文中，授課完畢后，我這樣問學生：你對有“骨氣”還有什么不同的看法？我們怎樣做一個有骨氣的人？從現實生活中舉出一些有骨氣的人的例子。

4.在平時的學習過程中，讓同學之間互相出題并做出回答，主要是自已查找資料，考查其他同學。也可由老師設計題目，由知道的同學回答并接受其他同學的質疑。

5.記筆記時，只要求記住關鍵詞，其余內容課下自己想象補充。

通過以上一些新的教學方法，培養(yǎng)了學生的動手能力，訓練了學生的創(chuàng)造性思維，調動了學生的學習積極性，體現了以人為本的新課程理念。在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高，這樣學生潛在的創(chuàng)新意識就會大放異彩。

二、教學手段豐富多彩

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。興趣是學生積極主動學習的動力和方向盤，只有對所學課程產生興趣，他們才會產生強烈的求知欲，才能主動地去學習。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲是語文教學的重要任務，而現代教育技術表現手段多樣化，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產生極其活躍的動態(tài)畫面，營造一個動感課堂，使其內容更加豐富充實、形象具體、生動直觀，給學生視、聽等感官以更大的沖擊和吸引，激發(fā)他們的的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望。

因此，在運用多媒體教學時，教師可以根據課堂內容和學生身心特點，將知識點以不同的動態(tài)形式組合、呈現，增強動感，有意識地創(chuàng)設學生學習的情趣，這樣不僅能有效地吸引注意，提高學生學習的興趣，而且為培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達到“樂中學、學中得”的目的，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂質量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，讓學生愛創(chuàng)新、樂創(chuàng)新，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

三、教學觀念與時俱進

傳統(tǒng)的教學就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對正統(tǒng)的課本教育，完全束縛學生的思維。因此應轉變這種觀念，建立一種“大語文”觀（讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦，多疑問，多發(fā)現），讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授。

1.讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學生創(chuàng)新

面對我們的學生我不禁有些后怕，他們已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的問題，總怕與老師答案不一致，這樣學生的思維能力、理解能力、語言表達能力會直線下降。其實，語文教學中有些題目是有不同答案的。就拿分段來說，你思考的角度不同，理解的層次關系就不一樣，只要有一定的道理，合乎邏輯就是正確的。在《春》的教學中，我設置了這樣一個問題：你眼中的春是什么樣子的？大家七嘴八舌，紛紛發(fā)言，先后說出了幾十種答案，其實這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散性思維中已或多或少地滲入了創(chuàng)造性閱讀的內容。這樣學生不但學到了知識，還培養(yǎng)了能力。

2.在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育

審美教育是培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，而語文課本古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索，積累經驗，尋找規(guī)律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《愚公移山》是一種人性美，《敬業(yè)與樂業(yè)》是一種社會美等，從而提高學生美的創(chuàng)造能力。

3.讓課堂煥發(fā)出生命的活力

關注生命，就是使課堂煥發(fā)出生命的活力。一個語文教師首先應該關注的是學生的生命成長。孩子的精神主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無私的奉獻，在于愛心的流淌。語文是富有感染力的學科，所以語文教師，要用豐富的情感、優(yōu)美的語言、應變的智慧，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

4.構建民主的課堂，開啟學生的思維之門

只有在民主的課堂上，才會開啟學生的思維之門，碰撞出智慧的火花，譜寫出詩意的旋律。首先，民主的課堂是相互尊重的課堂，包括師生間、學生間的尊重。其次，民主的課堂是師生平等對話的課堂。教師應當認識到相對于文本，教師與學生同樣是解讀過程的參與者，這是民主語文和人文語文理念的體現。在此觀念的指導下，教師才能與學生平等對話、平行交談、真誠溝通、民主協(xié)商，直至共同成長。這種平等對話，也是師生雙方精神、情感、生命的對話，是相互信賴氛圍下的啟迪。這種平等對話才能成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界的一道風景，成為學生心靈世界中的一股甘泉。

5.開展豐富多彩的課外語文活動

豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創(chuàng)新能力。

綜上所述，要在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是一個長期的系統(tǒng)的工程，但只要教師的教法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新，營造出一個充滿創(chuàng)新的氛圍，在這樣的氛圍里學習的學生就能創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新，善創(chuàng)新。

★作者簡介：代小艷，河北省唐山市遷安丁官營中學教師。