常見語病辨析修改指導(dǎo)與訓(xùn)練

夏　飛

辨析并修改病句是《中考大綱》中規(guī)定的考查內(nèi)容，因此有必要就常見語病的主要類型及辨析修改方法給同學(xué)們作一次專題指導(dǎo)。常見語病的主要類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改方法是辨癥施治。

【語病診斷】

一、成分搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

例：①工地上，聽不見鍬（qiāo）鎬聲，也看不見人影走動，只有一對對焦急的眼光，在向遠(yuǎn)處張望。

（“眼光”是不能“張望”的，應(yīng)改為“眼睛”。）

②感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“呼嘯”應(yīng)為“沸騰”。）

2.動賓搭配不當(dāng)

例：我們必須擴(kuò)大和加快我國教育事業(yè)的發(fā)展。（“擴(kuò)大”與“發(fā)展”搭配不當(dāng)。）

3.主賓搭配不當(dāng)

例：①他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人。

②黑格爾的這本書是印發(fā)給學(xué)生的講義性質(zhì)。

4.修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)

例：①自己有雙聰明能干的手，什么都能制造出來。（“聰明”與“手”搭配不當(dāng)。）

②下課后，他一個人走到操場上，十分熱烈地讀起英語單詞來。（“十分熱烈”改為“認(rèn)真”。）

③人們都以親切的目光注視和傾聽著這位老干部的發(fā)言。（“以親切的目光”與“傾聽”不搭配，應(yīng)為：“……注視著這位老干部，傾聽著他的發(fā)言?！保?/p>

④對不起，這次我們對您照顧得太不周全了。（“周全”改為“周到”。）

⑤他的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”應(yīng)改為“充分”。）

二、成分殘缺或贅余

（一）成分殘缺

1.缺主語

例：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”。）

2.缺謂語

例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。）

3.缺賓語

例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”。）

4.缺中心詞

例：①今天終于明白我們未來的就在自己腳下。（缺主語中心詞。應(yīng)在“未來的”后加上“路”；或者把“未來”去掉，在“的”后加上“路”。）

②現(xiàn)在大家都過著吃得飽穿得暖看得見的美好。（缺賓語中心詞。應(yīng)在“美好”后加上“生活”或“日子”。）

（二）成分贅余

例：①這種襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重復(fù)啰嗦，應(yīng)去掉“可以”。）

②我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。(主語中的“原因”多余，與后面“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤薄?

③法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(賓語中的“的編寫”多余，應(yīng)去掉。)

④今天，我來到揚(yáng)州西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”多余,應(yīng)去掉。)

⑤漫山遍野到處都是水果：梨、蘋果、柿子……（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味。）

三、語序不當(dāng)

1.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

例：①我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。

②他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。

③要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

規(guī)律：如果兩個分句的主語相同，那么關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面，如果兩句話的主語不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語的前面。

2.多項(xiàng)定語的語序不當(dāng)

例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣城中學(xué)的語文老師。

多項(xiàng)定語排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時間處所的短語，②表示數(shù)量的短語，③動詞或動詞短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語（帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前）。

3.多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

例：①從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。

②在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。

多項(xiàng)狀語的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。

4.分句的次序不當(dāng)

例：在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。

四、結(jié)構(gòu)混亂

將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。它往往表現(xiàn)在如下三個方面：⑴同時用了兩種不同結(jié)構(gòu)的句子；⑵一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；⑶一句話說了一半，又另起爐灶，另說一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，糾纏不清。例如：

①你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。）

②多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來了。（應(yīng)該從“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”中選用一個。）

③你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（應(yīng)該從“要出版……努力”和“一本譯作……見面的”兩句中選用一句。）

④犯罪分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露的，而且能夠把它揭露的。（上半句，主語應(yīng)當(dāng)是“犯罪分子的陰謀活動”。下半句的“能夠把它揭露”的主語不是“犯罪分子的陰謀活動”，而是“我們”。）

⑤花城文藝出版社出版的《慰藉》，作者是一位蜇居海外二十多年的美籍華裔作者之手。（是主謂句和動詞謂語句雜糅而成，應(yīng)去掉句末的“作者之手”。）

五、表意不明

1.指代不明

例：①有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。）

②他說他去找他媽媽去了。（這么多“他”，到底指代誰，不明白。）

2.句子歧義

例：①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟是妹妹心里著急呢？是爸爸媽媽心里著急呢？還是媽媽心里著急呢？據(jù)實(shí)情，可在爸爸和媽媽中間加逗號，也可在爸爸前加逗號。）

②一輛乳黃色和淺紅色的電車奔馳過去。（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。可以把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字，以避免產(chǎn)生歧義。）

③現(xiàn)在整條公路已鋪設(shè)完畢144華里。（沒有說全路有多長，有可能是144華里，已鋪設(shè)完畢；也有可能不止是144華里，其中完成的有144華里。）

④介紹比爾·蓋茨的一種超級成功學(xué)。（這是語法停頓不同造成的歧義，可以理解為它是動賓短語“介紹——比爾·蓋茨的一種超級成功學(xué)”，也可以理解為它是偏正短語“介紹比爾·蓋茨的——一種超級成功學(xué)?！保?/p>

⑤老李修理自行車去了。（老李的自行車可能壞了，去修車鋪去修理自行車去了；也可能老李是修理自行車的師傅，給別人修理自行車去了。）

六、不合邏輯

1.自相矛盾

例：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）

2.范圍不清

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說：各學(xué)科的專家和其他人才。）

3.主客倒置

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的……不陌生的。）

4.否定失當(dāng)

例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”。）

5.前后搭配不當(dāng)

例：加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的的一條重要途徑。（前面是“建設(shè)好”“搞好”“辦好”，后面是“能否”，搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“能否”去掉。）

【醫(yī)治妙方】

針對上面出現(xiàn)的各類病癥，下面向同學(xué)們簡單地介紹一些辨析修改病句的常用方法和技巧。

1.句子有多層定語和多層狀語時，可以考慮語序是否不當(dāng)。

例：在辦公室里昨天許多同學(xué)都同新來的英語老師熱情地打招呼。（應(yīng)為“許多同學(xué)昨天在辦公室里都熱情地同新來的英語老師打招呼”。）

例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)移到“事情”前。）

2.句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要考慮前后是否搭配。

例：有沒有堅(jiān)定的意志是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（“有沒有”與“關(guān)鍵”不能搭配。）

3.句子含有否定詞時，要考慮是否誤用多重否定。

雙重否定句表達(dá)肯定的意思，肯定句式的反問句表達(dá)否定的意思，否定句式的反問句表達(dá)肯定的意思，類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。

例：我無時無刻沒有不想念她。（刪去“沒有”。）

4.句子以“介詞”開頭，要考慮句子是否缺主語。

例：經(jīng)過老師的耐心教育，使他深受教育。（刪去“經(jīng)過”，讓“老師”作整個句子的主語。）

5.句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。

例：他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。（刪去“人”，或刪去“的家鄉(xiāng)”。）

6.句子中有代詞時，可考慮代詞是否指代不明。

例：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。（“這方面”指代不明。）

7.句子謂語是“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時，可考慮句子是否把意思說反了。

例：出發(fā)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生安全事故。（刪去“不”。）

8.句子是復(fù)句，看關(guān)聯(lián)詞。

（1）考慮關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒。

前后兩個分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。

例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后。）

（2）考慮分句之間的位置關(guān)系是否正確。

例：新聞媒體的一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。（應(yīng)該是先“增強(qiáng)”后“杜絕”，后面兩個分句的順序顛倒了。）

9.句子中有謙辭或敬辭時，要考慮是否用錯對象。

例：我們將光臨你們單位參觀。（“光臨”指賓客來到。）

10.句子中有數(shù)詞，要考慮是否前后矛盾或有沒有歧義。

例：這個事故造成的經(jīng)濟(jì)損失至少在二百萬元以上。（“至少”與“以上”矛盾。）

11.句中有多義詞時，要考慮是否產(chǎn)生歧義。

例：小明一見老朋友大龍，立即給他拉在大路邊，聊了起來。（“給”是個多義詞，可以理解為“把”，也可以理解為“被”。）

12．并列短語作句子成分，可以考慮是否有搭配不當(dāng)之處。

例：這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)已被有關(guān)單位采用并受到國外的關(guān)注。（“工作”不能和“采用”搭配。）

13．因果關(guān)系的復(fù)句，要考慮是否是強(qiáng)加因果。

例：今天校長的報(bào)告很精彩,由于我重視了聽講，因而忽視了記筆記。

14．語法無誤，要考慮是否有邏輯錯誤。

例：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。（爬、跌不能同時進(jìn)行。）

15．有“多慮、懸殊、極好、久仰、慘遭”等詞語，可以考慮是否犯包容性錯誤。

例：我早就久仰他的大名了。（“久仰”包含了“早”的意思。）

【自我檢驗(yàn)】

一、判斷選擇

1.下列各句中，沒有語病的一句是( )

A．在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)的時代，當(dāng)詩歌失卻往昔榮耀而逐漸遠(yuǎn)離我們的時候，讀到這樣一首催人奮然前行的祖國頌歌，真是難得的精神享受。

B．一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

C．文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。

D．有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。

2.下列語句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )

A．“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。

B．他為家鄉(xiāng)主編的致富信息小報(bào)，信息量大，可讀性強(qiáng)。每月印出來后，不到一小時的時間里，數(shù)百份小報(bào)就被老鄉(xiāng)們索要一空。

C．老工業(yè)基地的裝備制造水平和技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)通過神舟飛船上的一塊塊儀表板充分體現(xiàn)出來。

D．他做事認(rèn)真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導(dǎo)著周圍的人們。

3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )

A．有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見的最好說明。

B．政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來源只能來自國家財(cái)政撥款。

C．黃昏時分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——皖南古村落。

D．現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。

4.下列各句中，沒有語病的一句是( )

A．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

B．依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。

C．敦煌藝術(shù)寶庫的保存，使我們有可能了解一千五六百年來的中國藝術(shù)的成長發(fā)展。

D．觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

5.下列各句中沒有語病的一句是( )

A．由于加強(qiáng)了對生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往其他各省。

B．濫用外來語，既破壞了漢語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧，影響了漢語表意功能的發(fā)揮，也消解了中國文化精深而豐富的內(nèi)涵。

C．山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。

D．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

6.下列各句中沒有語病的一句是( )

A．大量事實(shí)表明，90‰的長期吸煙者，記憶力和嗅覺靈敏度都明顯遲鈍和減退。

B．職業(yè)道德之花已在這里綻放，這嬌艷的花瓣上有著青年們傾注的斑斑汗?jié)n，散發(fā)著青年們心靈中的陣陣幽香。

C．入世后，面對強(qiáng)大的競爭對手，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式來實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的集團(tuán)化，無疑是一個重要的舉措。

D．處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

7.下列各句中，沒有語病的一句是 ( )

A．近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的張某被判令賠償原告市商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。

B．美國2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請留學(xué)簽證的申請時間要在所申請學(xué)校開學(xué)前的3個月到2個星期內(nèi)進(jìn)行。

C．最近的一項(xiàng)社會調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會嚴(yán)重影響青少年的身心健康。

D．面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國隊(duì)，中國隊(duì)并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。

8.下列各句中，語意明確的一句是( )

A．公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像外國某公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯覺。

B．美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。

C．世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會議。

D．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小娟的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

9.下列各句中沒有語病的一句是( )

A．孩子的教育問題，是一個復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

B．知識分子一般眼界比較開闊，富有正義感，民族的榮辱、國家的盛衰，往往更能激起他們的一腔報(bào)國之情。

C．我們在本月中旬前后有個重要會議，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。

D．地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時帳篷，防止余震再次發(fā)生。

10.下列各句中沒有語病的一句是( )

A. 衛(wèi)生部專家組根據(jù)臨床表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)室檢查和流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果，診斷該患者為傳染性非典型肺炎疑似病例。

B．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。

C．“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點(diǎn)。

D．國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像價目表標(biāo)明的A款，市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，B款是6.88萬元，新款的也不過十幾萬元左右。

11.下列各句中有語病的一句是( )

A．如果某些大國不改變其在處理國際問題時狂妄自大的態(tài)度，那么，誰也難以預(yù)料這世界是否還會有和平的一天。

B．旨在培養(yǎng)中小學(xué)生愛國熱情的德育打卡制度，由于一些單位和個人的認(rèn)識問題，出現(xiàn)“走過場”現(xiàn)象，的確讓人嘆息。

C．沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際會議多次調(diào)解，緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈。

D．通常，在腦腫瘤患者手術(shù)前，醫(yī)生要獲得其大腦的掃描圖像，以便確定腫瘤的位置和了解腫瘤附近血管的狀況。

12.下列新聞標(biāo)題中，語意明確的一句是( )

A．?dāng)?shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮

B．近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升

C．教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福

D．這是名模孫燕攝于2002年11月的照片

二、辨析修改

1.袁隆平?jīng)]發(fā)明水稻良種以前，我國水稻的生產(chǎn)，長期不能自給。

2.廣大青年教師表現(xiàn)出無比的進(jìn)行新課程改革的熱情。

3.當(dāng)今教育應(yīng)該發(fā)揮廣大青年教師的充分的作用。

4.上個月，北京展出了幾千年前剛出土的文物。

5.新中國再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。

6.對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

7.他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。

8.女同胞都在紀(jì)念三八節(jié)的到來。

9.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

10.我們堅(jiān)信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。

附參考答案：

一、判斷選擇

1. 答案：(A)B“由于”與“所決定”搭配不當(dāng)。C“好壞”是兩個方面，下文只涉及一個方面。D“不是”與“而是”后的內(nèi)容沒有構(gòu)成對立關(guān)系，另“主旨”與“描寫”不搭配。2.答案：(C)A“當(dāng)……時”搭配不當(dāng)。B“不到一小時的時間里”贅余，應(yīng)為“不到一小時”。D“塑造”與“人格力量”不搭配。3.答案：(C)A“事實(shí)卻是對這種偏見的最好說明”應(yīng)為“事實(shí)卻對這種偏見進(jìn)行了最好的批判”。B“經(jīng)費(fèi)來源”與“來自”重復(fù)，“來自”應(yīng)改為“是”。D 歧義，“這些”指代不明。4.答案：(C) A前面是“好壞”“優(yōu)劣”“高低”后面缺“是否”。搭配不當(dāng)。B“給予”后缺賓語“處罰”。D濫用介詞“對”，使句子缺主語。 5.答案：(B)A“生產(chǎn)量”與“供應(yīng)”搭配不當(dāng)。C結(jié)構(gòu)混亂。D語序不當(dāng)，“沒有”應(yīng)在“把”前。6.答案：(C)A“遲鈍”與“減退”的語序應(yīng)調(diào)換。B“傾注”與“斑斑汗?jié)n”不搭配。D結(jié)構(gòu)混亂。7.答案：(C)A“令”“多”贅余。B應(yīng)為“遞交”申請。D應(yīng)為“有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)隊(duì)員的美國隊(duì)”。8.答案：(C)A“一種”有歧義。B“此”指代不清。D歧義。9.答案：(B)A“問題”與“過程”搭配不當(dāng)。C“本月中旬前后”時間概念不清。D應(yīng)為“為防備余震造成傷害，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時帳篷”。10.答案：(A)B“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配。C句式雜糅。D“適于”與“接受”不搭配。11.答案：(C)句式雜糅12.答案：(B)A C D為歧義句。

二、辨析修改

1.“水稻的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的水稻”。2.將“無比的”調(diào)至“熱情”前。3.將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”。4.應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并加“的”。5.應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前。6.應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。7.“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”。8.紀(jì)念的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”。9“.嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等。10.應(yīng)將“國家”改為“行業(yè)”。

（作者單位：安徽省利辛縣鞏店鎮(zhèn)909中學(xué)）