高中數(shù)學學習訣竅探討

王春

【摘 要】高中數(shù)學的內(nèi)容豐富且復雜，需要學生擁有更強的抽象思維，以便對教材中的數(shù)學符號和數(shù)學術(shù)語進行理解性記憶。因此，高中數(shù)學教師要在教學中對學生予以積極引導，以便讓學生能夠掌握相應的學習方法，將自身的優(yōu)勢予以充分發(fā)揮，從而使學習效果得到保證。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 學習方法 學習訣竅

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.049

在學生初進入高中時，會在數(shù)學學習中遇到不少的困難，而教師為了讓學生將數(shù)學學好，就需要對學生學習數(shù)學困難的原因進行全面分析。通過從學生自身特點出發(fā)，以學生發(fā)展為主要考量，來對教學模式進行不斷的發(fā)掘及創(chuàng)新，以便使學生的數(shù)學學習興趣被培養(yǎng)和激發(fā)起來，從而令學生能夠走進數(shù)學的神秘殿堂。同時，教師只有找準了學生對數(shù)學學習中的痛點，摸清了學生對數(shù)學學習中的難點，才能夠有針對性的制定相應的教學方法，以便能夠使學生快速地進入到高中數(shù)學學習之中，讓學生能夠逐漸培養(yǎng)起學習數(shù)學的興趣，令學生能夠積極主動的去對數(shù)學進行學習。

一、高中階段中，學生數(shù)學學習難以入門的原因

數(shù)學初中和高中的教材安排區(qū)別是很大的，高中的數(shù)學教材就內(nèi)容而言，要比初中數(shù)學教材更為豐富，且內(nèi)容的整體安排也同初中數(shù)學有著較大的差異。在高中階段的數(shù)學學習中，不僅教材內(nèi)容安排上出現(xiàn)了大量的抽象概念和邏輯知識，而且還需要學生在學習時充分的發(fā)揮空間想象能力，并合理的調(diào)動邏輯思維能力，這樣學生才能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生較為全面的認知和理解。如學生在學習中思維稍有脫節(jié)，那么便會造成對相應數(shù)學知識的理解偏差或無法理解，從而導致學生的數(shù)學思想發(fā)展受阻，形成一種自我封閉的數(shù)學學習模式，這是對學生的數(shù)學學習極為不利的。

還有，由于學生從初中過渡到高中，其生理和心理上都發(fā)生了較為明顯的變化，導致了學生學習受到的影響也有所不同。特別是高中階段的學生，其正處于青春期，其生理和心理上都會發(fā)生較為微妙的變化，這些都或多或少都會對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生影響，多數(shù)情況下的影響是略微消極的。

最后，在高職數(shù)學的課堂教學中，多種潛在因素會集中的爆發(fā)出來，具體在課堂上表現(xiàn)為：課堂氣氛不夠活躍、學生不同教師進行積極的教學互動、學生對教師提出的問題不給予積極的響應。這樣的直接結(jié)果就是，教師也無法準確的掌握到學生的真實學習情況，學生也無法對自己的學習情況進行全面的把握，學生無法知曉自己在數(shù)學學習中具體有哪些知識點的掌握有所欠缺，導致了學生的學習成績長期無法得到提高，甚至還會出現(xiàn)學習成績的大幅度下滑。

因此，在高中數(shù)學的學習中，為了讓學生能夠快速的適應新的教學模式，令學生的數(shù)學成績得到有效的提高，教師需要及時的介入到學生的數(shù)學學習中，對學生數(shù)學學習進行必要的引導，讓學生能夠克服學習中所遇到的困難。同時，數(shù)學教師還要在教學的過程中進行不斷的探索，以便尋求出符合學生真實需求的教學方法和學習訣竅，讓學生能夠迅速的適應高中階段的數(shù)學學習。

二、整理數(shù)學知識模塊，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

高中數(shù)學是一門極具抽象性和邏輯性的學科，其教材內(nèi)容中的知識是以章節(jié)為單位來進行分布的，各章節(jié)的內(nèi)容雖有著千絲萬縷的聯(lián)系，但也具有一定的獨立性。這樣學生在對數(shù)學進行學習時，就可以將數(shù)學知識進行模塊化分類，然后再對數(shù)學知識的本質(zhì)特點進行全面把握，在學習中學會將重點、難點進行化解，以此來將數(shù)學學習的難度適當降低，從而讓學生的數(shù)學學習興趣能夠被激發(fā)出來。

教師可以在教學中先引導學生將數(shù)學思想進行簡單分類，再結(jié)合以往高考中題目的具體安排來對教學內(nèi)容進行更為深入的分析，從而將數(shù)學方法進行必要的分類，這樣學生就能夠在學習中既突出相應的數(shù)學思想，又兼顧了相應的數(shù)學方法。隨后，學生再將掌握到的數(shù)學思想和方法融入到實際問題的解決之中，運用實踐訓練來對數(shù)學知識的掌握進行不斷的強化，讓學生能夠在已知數(shù)學知識的基礎上進行合理拓展、延伸，從而讓學生能夠由“舊知”引出“新知”，這樣就能從一定程度上激起學生對于數(shù)學學習的興趣，讓學生醉心于數(shù)學知識的探索發(fā)現(xiàn)之中。

三、從端正學習態(tài)度出發(fā)，培養(yǎng)起學生良好的學習習慣

學生想要學好高中數(shù)學其實是很簡單的，只要在教學中端正自己的學習態(tài)度即可，因為態(tài)度可以說是決定了學生學習的一切。只有學生在進行學習時有端正的態(tài)度，才能夠有良好的學習行為準則，才能在數(shù)學學習中培養(yǎng)起良好的學習習慣，這就是學生提高數(shù)學成績的學習訣竅。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這句話告訴了我們學習是沒有捷徑的，唯有勤奮學習才能夠獲得成功。因此，學生要能夠在數(shù)學學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，在具體的學習中做到課前預習、課堂練習、課后復習，這樣才能夠有效的從教材中獲取到相應的數(shù)學知識，并完成對這些數(shù)學知識的內(nèi)化，讓這些數(shù)學知識能夠真正的成為學生自己的東西。

當然，學生在進行數(shù)學學習的過程中要懂得變通，要能夠在對所學知識進行歸納的時候有新的發(fā)現(xiàn)，要會對知識進行舉一反三的理解。學生還要能夠及時的對所學知識進行復習，在復習的過程中對存有疑慮的知識點進行反復斟酌，這樣才能做到融會貫通，讓學生建立屬于自己的高中數(shù)學知識體系。同時，學生對高中數(shù)學進行學習并不僅僅是為了取得不錯的學習成績，以此來向家長和教師交出一份答卷即可，而是要讓學生真真正正的掌握到相應的數(shù)學知識及技巧，讓學生能夠?qū)⒗碚撏瑢嶋H相聯(lián)系，用所學的數(shù)學知識來解決現(xiàn)實中的一些問題，做到學以致用，這才是學生學習數(shù)學的最終目標。

高中數(shù)學學習訣竅其實是不存在的，數(shù)學是一門極具邏輯性和抽象性的學科，需要學生在學習中對自身學習積極性進行充分的調(diào)動，用已知的數(shù)學知識來對數(shù)學知識進行探索，這樣學生才有可能學好數(shù)學。同時，學生需要認識到數(shù)學學習是一個極為漫長的過程，這點在高中數(shù)學學習中表現(xiàn)得更為明顯，如果學生不去進行大量的積累，那么便不能學好數(shù)學，這一過程沒有所謂的學習訣竅，若真要探索高中數(shù)學學習訣竅的問題，那么借用《老子》中的一句話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”。

參考文獻

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