趣味仿寫方法初探

閆芳

【摘 要】仿寫是培養(yǎng)學(xué)生寫作的一種方法，如何進(jìn)行有效的趣味的仿寫？有哪些行之有效的方法呢？本文圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】趣味；仿寫；移花接木；求同存異

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。而有效的趣味的仿寫應(yīng)該算是一種簡(jiǎn)而易行的方法。

三年級(jí)是中年級(jí)的起始階段，習(xí)作也是從三年級(jí)剛開始起步的，學(xué)生從一、二年級(jí)“寫自己想說的話”過渡到三、四年級(jí)“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，必須歷經(jīng)一個(gè)從句到段到短篇這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的習(xí)作實(shí)踐過程，所以，在這個(gè)階段作為老師如何讓學(xué)生輕松的過渡，如何抓好這個(gè)過渡至關(guān)重要，仿寫就是在這個(gè)階段指導(dǎo)學(xué)生寫作的一種很好的方法，如何讓學(xué)生接受這個(gè)方法從而喜歡上呢？下面是自己的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、移花接木式

這個(gè)方法主要是利用求同思維解決學(xué)生無內(nèi)容可寫的困難。剛開始接觸作文，學(xué)生的語言總是干巴巴的，更別提生動(dòng)形象了，這個(gè)時(shí)候可以由教師先出示一些好的句子讓學(xué)生模仿寫，由易到難先從句子的訓(xùn)練開始，就是把例句的連接性或者是陳述性的詞語移植到另一個(gè)句子中，再把一些關(guān)鍵字詞調(diào)換成你需要的或者是另外的一種說法，這樣把關(guān)鍵的語句寫好了，就能夠給整篇文章增色許多。

例如：春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。這句話寫出了春天來時(shí)大自然發(fā)生的變化，從柳梢、小草、河水和花苞幾個(gè)方面寫具體了。出示這句話通過讓學(xué)生讀句子，品句子，討論交流，然后再自己思考創(chuàng)作，學(xué)生寫的句子如下：

1.春風(fēng)吹綠了大地，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹紅了桃花。

2.春風(fēng)吹黃了迎春花，吹紅了桃花，吹白了梨花，吹醒了正在冬眠的小青蛙。

我對(duì)學(xué)生的仿寫還是比較滿意的，學(xué)生不但領(lǐng)悟了仿寫的意義，而且寫得還很有詩意，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，只需要調(diào)換其中的一些詞語，就可以寫出一句很優(yōu)美甚至是帶點(diǎn)詩意的話來，學(xué)生對(duì)這樣的練習(xí)樂此不疲，教師也應(yīng)該多找些這樣的語句進(jìn)行訓(xùn)練。作為老師真為同學(xué)們的創(chuàng)作而高興。有了這樣的創(chuàng)作，下次在寫有關(guān)春天的作文時(shí)，相信同學(xué)們一定會(huì)把這樣帶有詩意的語句運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，會(huì)為自己的習(xí)作增添不少的色彩。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。楊振寧也說過“成功的秘訣在于興趣”，對(duì)于這樣的練習(xí)學(xué)生很喜歡，也比較感興趣。這樣的練習(xí)平時(shí)可以多做一些，對(duì)積累學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣很有幫助，讓學(xué)生覺得自己也可以做詩人，也可以寫出富有詩意的句子來。漸漸的學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，組織語言的水平也見長(zhǎng)，從而對(duì)寫作也不害怕了。

二、首尾嵌入式

句子寫好了，下面就要進(jìn)行整篇文章的仿寫了，一篇文章的布局謀篇很重要，怎樣組織語言，怎樣合理安排文章的結(jié)構(gòu)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用好我們的課本，我們的課文課本中都是精選的優(yōu)秀名篇，課文是學(xué)生最好的模板，每一篇都有它獨(dú)到之處，所以語文老師，特別是農(nóng)村的語文老師，更應(yīng)該立足文本，從手頭的范文著手，去指導(dǎo)學(xué)生仿寫訓(xùn)練。應(yīng)該從易到難，從段到篇，逐步訓(xùn)練。學(xué)習(xí)模仿課文中的寫作方法。寫作初期最起碼要具備這樣的格式“龍頭，豬肚，豹尾”。也就是說文章的開頭要精彩，能夠吸引住讀者，抓住讀者的心，中間部分要寫得具體生動(dòng)詳細(xì)，結(jié)尾要收的簡(jiǎn)潔有力，像豹尾一樣短小有力。作為小學(xué)生特別是中年級(jí)剛開始接觸寫作的學(xué)生來說，這種寫作方式十分重要，例如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第十四課《東方之珠》就是比較鮮明的例子，文章的開頭寫到“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市?！本瓦@樣簡(jiǎn)明扼要的一句話寫出了香港的地理位置和本文的主要內(nèi)容。緊接著作者詳細(xì)的具體的介紹了沙灘的迷人、公園的聞名和街市的繁華，使我們沒有去過香港的人對(duì)它有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾處也是一句話“香港，真是一顆無比璀璨的東方明珠?！焙?jiǎn)潔有力的點(diǎn)明了主旨，發(fā)出感嘆。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生品讀每一句話，仔細(xì)揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的寫作方法，這種寫作方法可以讓學(xué)生在自己的寫作中去模仿?？梢杂迷趯懭说奈恼轮?，也可以用在寫事的文章中。

三、求同存異式

仿寫最忌諱的是雷同，如果雷同太多就難免有抄襲的嫌疑，如何能讓學(xué)生既掌握了這種仿寫的方法？又能夠避免抄襲呢？這就是要求老師們鼓勵(lì)學(xué)生能夠同中求異，有所創(chuàng)新，有自己獨(dú)到的見解，在掌握了最基本的仿寫方法后，能夠?qū)懗鰧儆谧约旱莫?dú)一無二的語言文字，能夠在文章中有自己的發(fā)現(xiàn)和主張，這樣寫出來的文章既仿寫了名篇的語句、構(gòu)思，又有了自己創(chuàng)作的新意，在同中求異，那么這樣的文章一定是一篇文質(zhì)優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、獨(dú)一無二的美文。就如《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》中所說“真正的教育不在于說教，而在于訓(xùn)練。只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型，這是由人的生理機(jī)制決定的。”寫作也是一樣，只有反復(fù)訓(xùn)練才能讓學(xué)生熟能生巧，才能夠?qū)懽鞑荒吧豢謶?，才能夠熱愛我們的漢字，熱愛文學(xué)。

四、循序漸進(jìn)式

我們知道做什么事情都有一個(gè)過程，寫作也一樣，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，慢慢深入的過程。教師可以先從句子開始，然后到片段，再逐步過渡到布局謀篇，這樣逐層深入，層層遞進(jìn)，特別在小學(xué)三四年級(jí)寫作的初始階段，教師不能急躁。比如拿到一篇優(yōu)美的文章，鼓勵(lì)學(xué)生從中找出優(yōu)美的句子或者段落進(jìn)行摘抄積累，然后再進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在班級(jí)中也可以開展美文鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生說出文章的妙處，用詞的準(zhǔn)確優(yōu)美，讀完之后的心情等，這些都為寫作積累了素材，打下了基礎(chǔ)，總結(jié)了方法，潛移默化中就為學(xué)生提供了寫作的方法，教會(huì)了學(xué)生如何用詞，如何構(gòu)思，常期下去學(xué)生的寫作水平會(huì)收到意想不到的效果。開始時(shí)教師要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，在學(xué)生的寫作中要允許有雷同，甚至于允許有部分的引用都可以，只要學(xué)生運(yùn)用的恰到好處，得當(dāng)，那又何嘗不可呢？我們寫論文也允許有引用啊，只是一個(gè)比例的問題，對(duì)孩子可以放寬要求，在鼓勵(lì)引用的仿寫的同時(shí)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)新，對(duì)于文章中創(chuàng)新的語句教師應(yīng)當(dāng)大力的表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生嘗到了甜頭，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，也會(huì)對(duì)語文這門學(xué)科更加熱愛。作為老師就應(yīng)該成為這樣一位引路人，引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，也就愛上了我們的語言文字，愛上我們的語文學(xué)科。

總之，寫作是學(xué)習(xí)語文的必不可少的一種能力，也是語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”，更是檢測(cè)學(xué)生在語文知識(shí)方面的綜合水平，而仿寫更是提高學(xué)生寫作水平的一種行之有效的方法，需要老師常抓不懈，更需要老師不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在有趣的訓(xùn)練中提高，在新奇的仿寫中進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）