回歸學(xué)科本色，呼喚現(xiàn)場(chǎng)示范

吳家仁

摘 要：隨著新課程改革的一步步深入，越來(lái)越多的新理念得到了人們更加理性的思考。教育教學(xué)設(shè)備的不斷改善，讓教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化！多媒體的廣泛運(yùn)用，讓教學(xué)更為直觀，更加生動(dòng)，可不經(jīng)意間，也缺失了學(xué)科本色的東西。結(jié)合多年的從教經(jīng)歷，對(duì)美術(shù)學(xué)科課堂過(guò)于依賴多媒體，缺少了現(xiàn)場(chǎng)示范的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：課堂示范；學(xué)科本色；美術(shù)教學(xué)

我們經(jīng)常會(huì)很慶幸教學(xué)設(shè)施越來(lái)越好，有了專業(yè)的美術(shù)教室，教室里有了專用的多媒體設(shè)備，多媒體展示的精美圖片淘汰了過(guò)去的幻燈片和印刷單調(diào)的教學(xué)掛圖；整齊美觀的課件與電腦文字代替了色彩單調(diào)的粉筆板書；多媒體的音樂視頻大大豐富了學(xué)生的視聽、開闊了學(xué)生的視野，讓我們的教學(xué)工作得以順利地進(jìn)行，也取得了非常好的效果。但是，我們的老師漸漸變得沒有多媒體就不會(huì)上課了。在課上，揮灑畫筆示范的老師我們好像找不到了！有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備后，我們好像忘記了美術(shù)教學(xué)最根本，最直接與最有效的手段與方法——教師現(xiàn)場(chǎng)示范。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要界定為：激發(fā)興趣、落實(shí)“雙基”、培養(yǎng)創(chuàng)新、提高素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科雖然不是以教育畫家的要求去要求學(xué)生，但在教學(xué)過(guò)程中，有必要讓學(xué)生掌握一定的技法，養(yǎng)成一定的動(dòng)手能力，才能體會(huì)到美術(shù)給他帶來(lái)的樂趣與作用！而美術(shù)恰恰是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的技能性特征。通過(guò)教師適時(shí)適度的課堂教學(xué)示范，能使學(xué)生較好地掌握繪畫的技能技巧，提高學(xué)生的繪畫水平，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。參加工作十余年中，看到了教學(xué)設(shè)施的一步步提高，在教學(xué)過(guò)程中自己也曾忽略了課堂示范的重要性，在近兩年來(lái)，對(duì)于課常示范有了自己更深的體會(huì)。

一、簡(jiǎn)約課堂，呼喚現(xiàn)場(chǎng)示范

美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，也是一個(gè)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間最多的學(xué)科之一，需要通過(guò)教師采取一系列簡(jiǎn)單省時(shí)高效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識(shí)、技能和技巧，留給學(xué)生更多的時(shí)間。而教師的現(xiàn)場(chǎng)示范，剛好可以滿足這樣的一個(gè)要求。通過(guò)教師的示范，學(xué)生可以親眼看到畫面的形成，也能更為清楚地知道作畫過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)，更利于學(xué)生掌握要點(diǎn)。如線描畫——線點(diǎn)粗細(xì)的變化，點(diǎn)線面的分布；兒童國(guó)畫——墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法；水粉畫——色彩的配置、明度高低的變化，都需要教師在課堂上親自揮筆做具體的示范指導(dǎo)。

二、身體力行，方知何物為美

有太多新的教育理念的今天，有時(shí)不禁讓我們一線的老師搞不清楚了。“美術(shù)教學(xué)不是教我們的孩子畫畫的，主要是培養(yǎng)他們良好的人生觀、世界觀和審美觀！……”諸如此類的言論，我們還要不要讓孩子掌握動(dòng)手繪畫的能力呢？理論聯(lián)系實(shí)際是許多學(xué)科教學(xué)中必須遵循的一條重要原則。繪畫是用手畫出來(lái)的，而不是憑嘴說(shuō)、講理論就可以完成的，一個(gè)勁地告訴我們的學(xué)生什么是美的，可不讓學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)造美，學(xué)生如何能真實(shí)地感受到什么是美！如同學(xué)習(xí)游泳一樣。在美術(shù)教學(xué)中，如果教師只講理論而不親自演示，肯定不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。教師的適當(dāng)示范，讓學(xué)生表現(xiàn)作品時(shí)，有跡可尋，不至于讓學(xué)生無(wú)從下手，而是積極地去完成一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心里是充滿著激情的，從而成功地創(chuàng)造出新的美術(shù)作品！不僅讓學(xué)生感受到什么是美，更感受到創(chuàng)造美的一種莫大的樂趣！若是沒有教師的示范，學(xué)生很難獨(dú)力去創(chuàng)作出新的美術(shù)作品。如在上二年級(jí)下冊(cè)《奔跑的動(dòng)物》一課時(shí)，我用精美的課件給學(xué)生展示了各種奔跑的動(dòng)物以及動(dòng)物奔跑后的動(dòng)態(tài)變化，并沒有做一點(diǎn)示范！學(xué)生在畫出的作品上出現(xiàn)了很多的問題：構(gòu)圖偏了、大小不適合了……甚至是不知道該畫什么動(dòng)物了，發(fā)呆發(fā)了好久！可見，多好的講解與圖像展示后，還是離不開教師的示范！

三、學(xué)高為師，示范要適當(dāng)

新課改的美術(shù)課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，但并不是說(shuō)不需要講究技法！因?yàn)椴还苁莿?chuàng)新還是張顯個(gè)性，都離不開一定的技法。學(xué)生只有具備一定的繪畫技法，才能把自己的想法、個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。因此我們要通過(guò)適當(dāng)示范來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的技能技法。教師適當(dāng)?shù)梅ǖ氖痉?，是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和掌握各種美術(shù)活動(dòng)技能的重要途徑。教師的示范使學(xué)生對(duì)畫法及過(guò)程一目了然。示范得法，往往事半功倍。教師基本功過(guò)硬，嫻熟的演示，精彩的作品可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬意，“親其師，信其道?！?/p>

四、適可而止，示范要適量

示范在教學(xué)過(guò)程中有著如此重要的地位，但是示范也不是越多越好的，適量適度的示范可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。而過(guò)度的示范，反而讓我們的學(xué)生失去了創(chuàng)作的熱情！教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng)作賦予課堂于“神”，神形兼?zhèn)洌綖樯掀?。示范的意義是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解技法，從而進(jìn)行新的美術(shù)創(chuàng)作，而不是讓學(xué)生臨描示范的內(nèi)容！要切記，教師的示范是起到引導(dǎo)的作用，要讓學(xué)生在技能技法上得到發(fā)展，并敢于進(jìn)行自主獨(dú)特的表現(xiàn)，讓作品充滿創(chuàng)新，彰顯個(gè)性！當(dāng)我們激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生已進(jìn)入自己開闊的空間后，老師可以撤去示范作品，讓學(xué)生自主探索，那樣收獲一定會(huì)更多。

五、教學(xué)示范，點(diǎn)睛之筆

看過(guò)一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，也參與了幾位特級(jí)教師的課堂，他們的課堂教學(xué)之所以精彩與成功，和他們示范教學(xué)的從容應(yīng)用是有很大關(guān)系的。范畫的精美，教師嫻熟示范，化難為簡(jiǎn)的分步驟示范都深深地吸引著課堂上的學(xué)生！使得課堂氣氛生動(dòng)而富有活力，學(xué)生興趣濃厚不衰，教師課堂神彩飛揚(yáng)！教學(xué)示范正如一出戲，人們不但要看到劇的結(jié)局，還要看到劇的起因、發(fā)展、高潮。一幅畫固然重要，有說(shuō)不盡的美妙之處，但學(xué)生也很想知道它是怎么畫出來(lái)的，如果不示范，那么這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是個(gè)謎，永遠(yuǎn)不能了解藝術(shù)的真諦。我們以能看到大師的原作為幸事，但我們更以能看到大師的創(chuàng)作過(guò)程為幸。有的教師花了很長(zhǎng)的時(shí)間制作課件讓學(xué)生欣賞，試圖提高學(xué)生的審美能力、激發(fā)想象力。但學(xué)生很多時(shí)候最想知道的是這幅畫是怎么畫出來(lái)的，我能不能畫出這樣的作品？美術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，還有什么比示范更直截了當(dāng)?shù)膯?？而教師的?dāng)堂示范，學(xué)生身臨其境，通過(guò)近距離的觀察，會(huì)對(duì)大師的作品產(chǎn)生神秘感，逐漸變得親切和渴望，直至產(chǎn)生共鳴。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)，除了要有生動(dòng)的多媒體課件的輔助，課堂的教學(xué)示范更是必不可少的，作為一個(gè)美術(shù)教師，我們必須要樂于此道，勤于此道。

參考文獻(xiàn)：

何云.“新”教學(xué)示范，“欣”美術(shù)課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2015（17）.