銀鏡

中的實(shí)驗(yàn)乙醛的“銀鏡反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)要求比較苛刻,筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)成功完成教材中乙醛的“銀鏡反應(yīng)”關(guān)鍵有四點(diǎn):首先是銀氨溶液的配制要求現(xiàn)配現(xiàn)用,在1mL2%的AgNO3溶液中逐滴地滴加2%的稀氨水,直到最初產(chǎn)生的沉淀剛好消失為止,制得銀氨溶液。其次乙醛必須是新開(kāi)瓶的試劑。其次,必須水浴加熱提供能量,不能用酒精燈直接加熱,溫度必須控制在60～100℃,并且水浴的過(guò)程中試管需要靜置,不能晃動(dòng)試管。最后,所用的各種玻璃儀器必須潔凈?？刂坪靡陨纤膫€(gè)條件才能觀察到均勻

結(jié)合的強(qiáng)度，并用銀鏡反應(yīng)、電鏡方法佐證，篩選既有藥理活性又有粘附等作用的藥食同源物質(zhì)及中藥。1 材料與方法1.1 材料與試劑72種樣品購(gòu)自淮安一品堂零售藥店有限公司，分類(lèi)如下。根及根莖類(lèi)：艾葉、側(cè)柏葉、丁香、葛根、黃芪、山藥、川芎、牛膝、白芷、天麻、巴戟天、天花粉、白附子、半夏、當(dāng)歸、百合、沉香、地黃、防己、延胡索、麥冬、郁金、黨參、細(xì)辛、浙貝母、狗脊、太子參、升麻、人參、莪術(shù)、姜黃、丹參、黃連、澤瀉、黃精、商陸和辛夷。莖木及皮類(lèi)：木通、通草、大血藤。藻菌

NH2,且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有_________種;其中核磁共振氫譜峰面積之比為2∶2∶2∶2∶1的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)________.解析化合物F除了苯環(huán)外還有1個(gè)不飽和度,其同分異構(gòu)體要求能發(fā)生銀鏡反應(yīng),所以一定有醛基,同時(shí)還含有氨基,所以不可能出現(xiàn)甲酰胺結(jié)構(gòu).如果我們“拿掉”1個(gè)醛基和1個(gè)氨基,則剩余部分為—C7H6—,相當(dāng)于甲苯中的2個(gè)氫分別被醛基和氨基取代,或者說(shuō)是甲苯的二元取代物的種類(lèi).1個(gè)取代基為a,另1個(gè)取代基可以放在*位置,如共17種

異構(gòu)體，X能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，并且能與飽和碳酸氫鈉溶液反應(yīng)放出CO2，符合條件的X的同分異構(gòu)體有________種.解析1)先寫(xiě)分子式C9H8O3，不飽和度為6.3)基團(tuán)拼接.拼接規(guī)律以苯環(huán)取代基數(shù)目入手.c)3個(gè) 取 代 基 時(shí)，分 別 為—CH3、—COOH、—CHO與苯環(huán)拼接，正好用到“必殺技”——苯環(huán)與—ABC拼接(10種).綜上可知，符合條件的X的同分異構(gòu)體有17種.例2某有機(jī)物結(jié)構(gòu)為在其同分異構(gòu)體中，含有苯環(huán)且既能發(fā)生銀鏡反應(yīng)又能發(fā)生水解反應(yīng)的共有

銀鏡反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)非常重要的一個(gè)反應(yīng)，也是高考的重點(diǎn)。銀氨溶液被含有還原性的醛基化合物還原生成金屬銀，生成的銀致密排列，光亮如鏡，因此也稱(chēng)為銀鏡反應(yīng)。如何制備銀鏡？銀鏡反應(yīng)需要注意什么？制備銀鏡又如何清洗呢？本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一一解答，希望能夠讓廣大的學(xué)生能夠進(jìn)一步了解銀鏡反應(yīng)。【問(wèn)題1】為什么不用硝酸銀溶液直接與醛起銀鏡反應(yīng)？還需要費(fèi)力配制銀氨溶液呢？史文權(quán)和徐吉良指出AgNO3水溶液由于水解原因呈弱酸性，pH值約為5左右，Ag+離子和NO3-離子均具

屋看一眼那塊大水銀鏡里的她，高興得直叫喚：“啊喲！屋里真有人啊！”我說(shuō)：“是真有，不是假有吧？”她說(shuō)：“真有！真有！不是假有。”靈感忽現(xiàn)，我匆忙回屋，將一首小詩(shī)敲打進(jìn)電腦E盤(pán)文件夾：阿爾茨海默病老娘整天胡喊亂叫人呢？都不管我了？她想找人陪她嘮嗑我靈機(jī)一動(dòng)給她買(mǎi)來(lái)一塊大水銀鏡（五十乘七十厘米）老娘和那個(gè)老太太聊個(gè)沒(méi)完沒(méi)了老娘走了那個(gè)老太太就走了老娘來(lái)了那個(gè)老太太就來(lái)了老娘是在和自己說(shuō)話她在鏡子外面也在鏡子里面我瀏覽一遍，感覺(jué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)小空靈在內(nèi)。突然聽(tīng)到娘

低廉得多。鋁鏡跟銀鏡的制造方法完全不同。金屬鋁是采用“真空鍍膜法”鍍?cè)诓Ａ系?。加工過(guò)程是這樣的：玻璃經(jīng)過(guò)高壓水沖洗，再用蒸餾水沖洗，烘干，使之變得很干凈;再小心翼翼地把玻璃夾在鋼架上，推進(jìn)圓柱形的爐子里，關(guān)緊爐門(mén)，用抽氣機(jī)抽去爐子里的空氣，使之變成真空;然后，通電加熱爐內(nèi)的加熱器。加熱器位于爐子中心，加熱器里裝有鋁絲，鋁絲受熱蒸發(fā)，向四處擴(kuò)散，便落在玻璃上。鋼架不斷旋轉(zhuǎn)，使玻璃滾上一層勻稱(chēng)的鋁膜。其實(shí)用來(lái)鍍鏡的鋁絲，是很純凈的，含鋁量達(dá)99%以上。鍍好后

溶液與銀氨溶液的銀鏡反應(yīng)：根據(jù)以往的教學(xué)看，在演示銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果條件不妥當(dāng)，溶液配制不合理，經(jīng)常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或現(xiàn)象不直觀。通過(guò)我多年教學(xué)實(shí)踐，摸索一個(gè)演示銀鏡反應(yīng)的方法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不需要加熱，實(shí)驗(yàn)效果好，且成功率極高。1、配制銀氨溶液：(1)在500mL容量瓶?jī)?nèi)加入300mL水；(2)分別稱(chēng)取5g硝酸銀和3g氫氧化鈉，各放入兩個(gè)燒杯中，分別加50mL水，用玻璃棒攪拌，使其溶解；(3)量取10mL濃氨水加入盛有硝酸銀中，振蕩澄清后，倒入容量瓶?jī)?nèi)，再倒入氫

摘 要：銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是高中階段化學(xué)教材中的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中，按照教材中的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)效果均不理想，故而進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使其不需要水浴加熱也能在較短時(shí)間內(nèi)制得銀鏡。關(guān)鍵詞：銀鏡反應(yīng);傾倒制鏡乙醛等醛類(lèi)物質(zhì)以及一些含有醛基的有機(jī)化合物（如甲酸，甲酸酯等）具有還原性，能被弱氧化劑銀氨溶液氧化成羧酸。同時(shí)，銀氨配合物中的銀離子被還原析出單質(zhì)銀，從而能夠在潔凈的玻璃容器內(nèi)壁上形成一層光亮的銀鏡，所以，這一反應(yīng)被稱(chēng)為銀鏡反應(yīng)。1 改進(jìn)的

例如，醛基能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，能被新制的氫氧化銅氧化成羧基，醛基加氫生成醇羥基；醇羥基能與鈉反應(yīng)生產(chǎn)氫氣，能與羧酸發(fā)生酯化反應(yīng)生成酯基，能在濃硫酸作催化劑并在加熱條件下發(fā)生消去反應(yīng)，生成不飽和的雙鍵或者三鍵，能在銅作催化劑并且加熱條件下發(fā)生催化氧化，生成醛基或者酮羰基等。掌握各官能團(tuán)的性質(zhì)及它們之間的相互轉(zhuǎn)化，清楚每一步的反應(yīng)類(lèi)型，是解決有機(jī)化學(xué)合成題的關(guān)鍵。下面以一道有關(guān)非諾洛芬藥物合成的試題為例，讓我們一起來(lái)感受一下有機(jī)合成的魅力吧!例題非諾洛芬是一種治療

整個(gè)湖面猶如一面銀鏡。草兒跳起了舞，石頭唱起了歌，連樹(shù)上的果子也跟著一起載歌載舞起來(lái)了，不禁讓我誦起了楊萬(wàn)里的《小池》：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！笨炻?tīng)，草兒在說(shuō)話呢，“沙沙沙”它們正在說(shuō)什么呢？“沙沙沙，沙沙沙”它們又在說(shuō)什么呢？“哦，原來(lái)它們?cè)谡f(shuō)自己的美好生活??！”我也希望我活得跟草兒一樣美妙啊……秋天多美??！果園里的水果都豐收了。桃子樹(shù)上的桃子粉中透紅，柿子樹(shù)上的柿子比那楓葉還要好看，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果紅紅的，圓圓

學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)銀鏡反應(yīng)時(shí)，將葡萄糖加到銀氨溶液后沒(méi)有水浴加熱， 竟然在試管壁上也有一層銀析出。此案例引起筆者的思考， 通過(guò)仔細(xì)翻閱學(xué)生的化學(xué)教材后， 筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于銀鏡反應(yīng)教材是這樣描述的［1］：銀氨溶液中的在潔凈的試管里加入1 mL 2%的AgNO3溶液，然后搖動(dòng)試管，同時(shí)逐滴滴入2%的稀氨水， 直至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止（此時(shí)的溶液叫做銀氨溶液）。 再滴入3 滴乙醛（或還原糖），振蕩后將試管放在熱水中溫?zé)帷Ｓ^察是否有光亮而均勻的銀鏡產(chǎn)生， 進(jìn)而判斷

湖猶如一面碩大的銀鏡，真是漂亮極了。特別引人注目的是湖面上還出現(xiàn)了各種各樣物體的倒影，非常美妙。湖面上有一只小水鴨在玩耍，慢慢悠悠地前行，并不著急，時(shí)不時(shí)的還突然把頭伸進(jìn)湖里去捉個(gè)小魚(yú)小蝦，好不愜意。緊接著我們來(lái)到了一棵歪脖子樹(shù)下，這棵樹(shù)雖然樹(shù)干是彎的，可樹(shù)頂卻是直的。我猜這棵樹(shù)肯定經(jīng)過(guò)了不少風(fēng)吹雨打才變成這副模樣。不過(guò)它那勇敢向上和堅(jiān)持不懈的精神很值得我們大家學(xué)習(xí)。這次去天鵝湖游玩，我不僅欣賞到美麗的風(fēng)景，還學(xué)習(xí)到不少道理。老師評(píng)說(shuō)通過(guò)一次戶(hù)外實(shí)踐課，小

教材中，葡萄糖的銀鏡反應(yīng)及與新制氫氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)常被用來(lái)判斷葡萄糖分子中具有醛基的結(jié)構(gòu)，蘇教版《化學(xué)2(必修)》教材中還介紹了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體方案。我們?cè)诙啻螌?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除比較耗時(shí)外，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)銀鏡不均勻、不明顯的現(xiàn)象；而在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，由于要用酒精燈加熱，會(huì)導(dǎo)致氧化銅的出現(xiàn)而使磚紅色偏黑。為此，我們查閱了相關(guān)資料，對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的外界條件作了探究，并改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)。一、對(duì)葡萄糖銀鏡反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究我們?cè)诔叵聦?duì)試劑的濃度、用量、試

學(xué)，云南 楚雄）銀鏡反應(yīng)是驗(yàn)證醛基和酮基還原性的典型反應(yīng)，通常情況下采用質(zhì)量分?jǐn)?shù)3%的硝酸銀溶液和2%氨水所反應(yīng)生成的含有銀離子銨離子的絡(luò)合物銀氨配離子溶液和葡萄糖在水浴加熱的條件下發(fā)生反應(yīng)，該種配合物溶液被氧化為羧酸而其中的銀離子被還原為銀單質(zhì)，在光滑的玻璃表面形成一層光亮的銀鏡，所以被形象稱(chēng)為銀鏡反應(yīng)。一、模仿硝酸銀的操作進(jìn)行銀鏡反應(yīng)的困難1.硝酸銀是在溶液中與一水合氨絡(luò)合成為銀氨配離子的，而硫酸銀作為一種微溶物質(zhì)，無(wú)法在溶液中進(jìn)行絡(luò)合反應(yīng)。2.傳統(tǒng)的

是誰(shuí)打碎了一地的銀鏡。大大小小的銀鏡，映著天，映著雨，映著從身旁經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人踏過(guò)的每一只腳。我被這些小小的銀鏡感動(dòng)，努力使自己避開(kāi)它們，卻不曾想傘上滴落的水珠打碎了它們，蕩起一圈圈小小的漣漪。天并不是很昏暗，反而有一種別樣的藍(lán)，雨滴把天空也給擦洗了一遍。不知不覺(jué)，我走到了小湖邊。湖邊有柳，翠枝碧葉，正迎風(fēng)飄蕩，似夏天少女的裙角。連平時(shí)不怎么注意的草叢和灌木，此刻也都像上了色，眼前一片皆綠。薔薇花最是惹眼，花枝招展，四面玲瓏；野花也不錯(cuò)，星星點(diǎn)點(diǎn)地散布在草

面宛如一面碩大的銀鏡映照著夏日月夜的一切。突然聽(tīng)得一聲‘撲通，這才回神俯視前方的一處湖水，一只膽大的魚(yú)兒，突然來(lái)了一招‘鯉魚(yú)躍龍門(mén)，使得那‘銀鏡破碎，漾起了一波又一波的花紋，在微弱的月光下，好似閃爍的星星在湖上嬉戲。湖光山色，有湖，怎么能沒(méi)有山呢？遠(yuǎn)望湖的盡頭，有著一座又一座的小山，一山青，一山濃，一山小，一山大，連綿起伏，宛如一條巨大的青龍遨游在湖上，山上，還有幾處燈光，好似巨龍發(fā)光的亮粉。再次放眼望去，一切都那么美麗、神秘，平靜的湖水映襯著蜿蜒的小山，

36100）乙醛銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)高誼陳志高?（瓜州一中甘肅瓜州736100）對(duì)課本乙醛銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，不需水浴且快速在課堂教學(xué)上進(jìn)行了制鏡實(shí)驗(yàn)。乙醛銀鏡；課堂制鏡；不需水浴；速度快乙醛溶液的保質(zhì)是實(shí)驗(yàn)成功的最重要因素。實(shí)驗(yàn)室所用乙醛溶液可能因多年放置，生成三聚乙醛或四聚乙醛及其混合物［1］，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失?。ㄕ蛉绱?，很多老師其實(shí)常用葡萄糖溶液代替乙醛實(shí)驗(yàn)）。因此，應(yīng)對(duì)乙醛進(jìn)行解聚，方法是取100毫升乙醛溶液和98%的硫酸溶液1毫升共同加入蒸餾燒瓶，在

。研究表明，通過(guò)銀鏡反應(yīng)得到的TiO2三維多孔/Ag復(fù)合結(jié)構(gòu)是一種靈敏性強(qiáng)的基底，對(duì)羅丹明(R6G)分子的檢測(cè)極限可低至10-10mol/L。氧化鈦； 有序多孔結(jié)構(gòu)； Ag； 表面增強(qiáng)拉曼光譜技術(shù)1 引 言拉曼光譜作為表征分子振動(dòng)能級(jí)的指紋光譜，光譜靈敏度高，散射截面極小，可以用來(lái)檢測(cè)不同物質(zhì)，已在化學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。但它容易被背景熒光淹沒(méi)，對(duì)于一些容易產(chǎn)生熒光以及低濃度的樣品的探測(cè)無(wú)能為力[1]。表面增強(qiáng)拉曼光譜技術(shù)是一種快速有效的分析檢測(cè)技

哪一個(gè)更容易發(fā)生銀鏡反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)1 取2支同規(guī)格的潔凈的試管，向其中1支試管中加入1滴管（約30滴）2%的硝酸銀溶液，再逐滴滴入稀氨水至產(chǎn)生的沉淀剛好溶解（用去14滴），再滴入35%～40%的甲醛溶液2滴，振蕩后靜置，觀察現(xiàn)象。向另一只試管中加入1滴管（約30滴）2%的硝酸銀溶液，再逐滴滴入稀氨水至產(chǎn)生的沉淀剛好溶解（用去14滴），再滴入40%的乙醛溶液2滴，振蕩后靜置，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：前者靜置1 min～2 min后，試管壁上有光亮的銀鏡生成。后者靜置

簡(jiǎn)式。Ⅰ.能發(fā)生銀鏡反應(yīng)；Ⅱ.分子中含有1個(gè)苯環(huán)且有3種不同化學(xué)環(huán)境的氫.解題導(dǎo)引 本題中要寫(xiě)E的限定條件下的一種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式，已給出E結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式并只要寫(xiě)一種，限定條件只有兩個(gè)，此題相對(duì)容易一點(diǎn)，學(xué)生只要結(jié)合所學(xué)知識(shí)就可判斷進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。E的一種同分異構(gòu)體要滿(mǎn)足：Ⅰ.能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，說(shuō)明含有醛基（也有可能是含甲酸酯結(jié)構(gòu)）；Ⅱ.分子中含有1個(gè)苯環(huán)且有3種不同化學(xué)環(huán)境的氫，若分子中含不同化學(xué)環(huán)境的氫的數(shù)目越少，結(jié)構(gòu)式的空間結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)性越高，則可判斷需寫(xiě)的同分異構(gòu)

澤登扎西主題詞：銀鏡反應(yīng)；氧化還原；銀氨溶液中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0388-011.問(wèn)題的提出在原高二理科教材【實(shí)驗(yàn)6-7】、文科教材【實(shí)驗(yàn)5-3】；高二學(xué)生實(shí)驗(yàn)理科教材第212頁(yè)，文科教材第151頁(yè)和人教版《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中，關(guān)于乙醛銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)均有相同的敘述："在潔凈的試管中加入1 mL 2%的AgNO3，溶液，一邊振蕩試管，一邊逐滴加入2%的稀氨水。至產(chǎn)生的沉淀恰好完全溶解，再加入3滴

貴州 凱里 )銀鏡反應(yīng)區(qū)別醛酮試劑實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化研究馮仕彪，蔣向輝(凱里學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院 , 貴州 凱里 )銀鏡反應(yīng)是用來(lái)區(qū)別醛酮類(lèi)化合物的主要試劑，本文以硝酸銀濃度、氨水濃度、樣品用量、檢測(cè)溫度高低、加熱時(shí)間為實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)銀鏡反應(yīng)區(qū)別醛酮類(lèi)化合物的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行優(yōu)化研究。研究結(jié)果顯示，在銀鏡反應(yīng)中選用含2%的硝酸銀溶液配制托倫試劑、不加氫氧化鈉、實(shí)驗(yàn)溫度控制在60～80℃、加入樣量以6～8滴為宜。銀鏡反應(yīng)；托倫試劑；實(shí)驗(yàn)條件醛類(lèi)及某些含有醛基的有機(jī)

高中化學(xué)選修五的銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)為例，尊重學(xué)生對(duì)有機(jī)物的原有認(rèn)知，以現(xiàn)實(shí)情境的導(dǎo)入來(lái)推進(jìn)學(xué)生對(duì)有機(jī)物的認(rèn)知與發(fā)展，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。認(rèn)知發(fā)展；高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師尤其要重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷帶領(lǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓新知識(shí)和學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如銀鏡反應(yīng)，在講解銀鏡反應(yīng)的時(shí)候，不妨先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)等知識(shí)進(jìn)行回顧。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)

催化過(guò)程，并與在銀鏡基底上的光催化過(guò)程進(jìn)行了比較。我們發(fā)現(xiàn)，Ag/TiO2NTs基底上的PATP在催化過(guò)程中峰強(qiáng)度逐漸減弱，但沒(méi)有新峰的出現(xiàn)； 而在銀鏡基底上PATP的峰強(qiáng)度隨光照時(shí)間卻幾乎沒(méi)有變化，證明了PATP分子在Ag/TiO2NTs上的光催化降解過(guò)程。本文還對(duì)Ag/TiO2NTs上PATP的催化過(guò)程進(jìn)行了動(dòng)力學(xué)分析，結(jié)果表明PATP在該基底表面的催化反應(yīng)為一級(jí)反應(yīng)。對(duì)巰基苯胺； 銀/二氧化鈦納米管； 光催化； 表面增強(qiáng)拉曼散射引 言表面增強(qiáng)拉曼散射

而難以分辨，如做銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，難以出現(xiàn)明顯現(xiàn)象。2.乙醛催化氧化反應(yīng)中的第一產(chǎn)物水沒(méi)有得到證實(shí)。鑒于此，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)。二、改進(jìn)后的裝置及操作步驟1.如圖1所示，在三口瓶?jī)?nèi)加入少量無(wú)水乙醇（事先可用無(wú)水硫酸銅加以檢驗(yàn)是否有水），將盛滿(mǎn)無(wú)水硫酸銅白色粉末的燃燒匙插入三口瓶?jī)?nèi)，另外，在三口瓶上端插入注射器備用。2.用50℃水浴加熱無(wú)水乙醇，另取一銅絲團(tuán)固定在一根銅絲上，穿過(guò)橡膠塞，將銅絲團(tuán)加熱，可看到由紅變黑，迅速將銅絲團(tuán)伸入三口瓶?jī)?nèi)，可看到黑色立即變

弄懂。須不知，“銀鏡反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)是中學(xué)化學(xué)的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)好“銀鏡反應(yīng)”，有經(jīng)驗(yàn)的教師要講很多內(nèi)容。關(guān)于“銀鏡反應(yīng)”，首先要講“銀氨溶液”的配制及“銀鏡反應(yīng)”原理，再講注意事項(xiàng)?！般y氨溶液”的配制必須是將稀氨水加入硝酸銀溶液中，不能顛倒加入試劑的順序，否則，就會(huì)因?yàn)榘彼^(guò)量而產(chǎn)生疊氮化銀，而疊氮化銀是與汽車(chē)安全氣囊中的易爆物疊氮化鈉屬同類(lèi)物質(zhì)，遇熱或碰撞或磨擦或玻璃棒刮擦均有可能爆炸，由于銀離子半徑較鈉離子小，其爆炸威力更大?？傊渲啤般y氨溶液”

OH（催化氧化）銀鏡反應(yīng)：R—CHO+2Ag（NH3）2OH水浴加熱RCOONH4+2Ag↓+H2O+3NH3與新制的Cu（OH）2反應(yīng)：R—CHO+2Cu（OH）2加熱Cu2O↓+RCOOH+2H2O還能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色。（2）檢驗(yàn)：①與銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng)；②與新制的Cu（OH）2反應(yīng)生成紅色沉淀。（3）引入—CHO：醇的催化氧化。7.羧基（—COOH）（1）化學(xué)性質(zhì)：①弱酸性：—COOH>H2CO3>OH>HCO-3；②酯化反應(yīng)：RCOO

處的地位和作用 銀鏡反應(yīng)是醛類(lèi)物質(zhì)的重要反應(yīng)之一，是檢驗(yàn)醛基的特性實(shí)驗(yàn)，也是高中化學(xué)試驗(yàn)中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一，對(duì)于了解醛的性質(zhì)，突破醛類(lèi)性質(zhì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)具有舉足輕重的作用，銀氨溶液的配制，特別是銀鏡反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)表達(dá)是學(xué)習(xí)醛類(lèi)性質(zhì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，該試驗(yàn)有利于擴(kuò)展學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)的理解，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的廣度和深度，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)糖類(lèi)知識(shí)打下基礎(chǔ)。 二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處 1.實(shí)驗(yàn)原型 人教版化學(xué)選修五教材中的表述為“在潔凈的試管中加入1ml 2%的AgNO3溶液，然后

譚文生銀鏡反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)一個(gè)十分重要而又有趣味的實(shí)驗(yàn)。用傳統(tǒng)水浴加熱的方法，裝置復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)裝備繁瑣，實(shí)驗(yàn)成功率不高。為達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作便捷的目的，筆者利用套管加熱水浴法加熱試管，取得了滿(mǎn)意的效果，現(xiàn)介紹如下。一、實(shí)驗(yàn)用品試管A（13mm×100mm）、試管B（10mm×100mm）、酒精燈、試管夾；乙醛、AgNO3（2%）溶液，氨水（2%）、蒸餾水。二、實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，把試管B插入裝入適量蒸餾水的A試管中，用酒精燈給試管A加熱，通過(guò)水浴加熱試管B。三、操作

的還原性，可發(fā)生銀鏡反應(yīng)[1]”。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往難以成功，影響了學(xué)生對(duì)甲酸還原性的認(rèn)識(shí)。筆者也多次試驗(yàn)，由于教材中對(duì)甲酸銀鏡實(shí)驗(yàn)的表述過(guò)于簡(jiǎn)單，據(jù)此進(jìn)行試驗(yàn)，偶爾能生成光亮的銀鏡，成功率比較低，多得到黑色渾濁液。又有很多研究認(rèn)為由于甲酸分子的p-π共軛效應(yīng)，在甲酸分子或甲酸根離子中均不存在典型的醛基，所以不發(fā)生銀鏡反應(yīng)[2]。本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為了提高甲酸銀鏡反應(yīng)的成功率，幫助學(xué)生對(duì)于甲酸的結(jié)構(gòu)和特性，尤其是甲酸的還原性的理解，本文就影響甲酸銀鏡反應(yīng)的

面因素制備出玻璃銀鏡樣品并檢測(cè)了光譜半球反射率.根據(jù)ASTM G173太陽(yáng)光輻照度表加權(quán)平均計(jì)算出反射率(鏡子的漫反射可忽略不計(jì)),并進(jìn)行了比較分析.對(duì)太陽(yáng)能熱發(fā)電用玻璃反射鏡的生產(chǎn)具有一定的價(jià)值.具體的情況如下.1 樣品制備及測(cè)試設(shè)備玻璃銀鏡生產(chǎn)工藝技術(shù)如下:上片→預(yù)洗→拋光→清洗→敏化→活化→鍍銀→鍍銅→烘干→淋底漆→底漆烘干→淋面漆→面漆烘干→面漆固化冷卻→鏡面清洗→下片→檢驗(yàn)→包裝.其中敏化、活化、鍍銀及鍍銅等工藝流程是影響玻璃銀鏡反射率的關(guān)鍵.1

00）對(duì)亞硫酸鈉銀鏡反應(yīng)的再探究王宗發(fā)（甘肅省古浪縣黑松驛初級(jí)中學(xué)733100）亞硫酸鈉的銀鏡反應(yīng)已用實(shí)驗(yàn)證實(shí)，實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了Na2SO3的強(qiáng)還原性，但此實(shí)驗(yàn)中銀鏡生成的時(shí)間卻較之醛的銀鏡反應(yīng)要長(zhǎng)許多。在進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)NaOH溶液加入量的多少對(duì)此反應(yīng)的銀鏡產(chǎn)生速度有很大影響，從多個(gè)方面定性地探究了此銀鏡反應(yīng)。銀鏡反應(yīng)NaOH的量褐色物質(zhì)催化歷程再探究亞硫酸鈉的銀鏡反應(yīng)已用實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了亞硫酸鈉的強(qiáng)還原性，但此實(shí)驗(yàn)中銀鏡生成的時(shí)間卻較之

究，找出影響乙醛銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，得出使乙醛銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)成功的最佳條件。關(guān)鍵詞：乙醛;銀鏡反應(yīng);實(shí)驗(yàn)探討;最佳條件中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0212-02銀鏡反應(yīng)是中學(xué)有機(jī)化學(xué)的一個(gè)重要反應(yīng)。按照中學(xué)課本中關(guān)于乙醛銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有時(shí)成功率不高。那么，如何才能提高該實(shí)驗(yàn)的成功率？本人做了以下幾方面的探究：1.試管的要求銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的最終目的是讓反應(yīng)生成的銀均勻地附在試管內(nèi)壁，這

。6.水浴溫度對(duì)銀鏡反應(yīng)的影響前面的實(shí)驗(yàn)中，本人采用的水浴溫度都是80℃，做出來(lái)的銀鏡偏黑。這會(huì)不會(huì)是因?yàn)闇囟炔惶m合呢。為此，本人做了以下探究：各取2mL濃度為3%的AgNO3溶液于6支新試管中，然后分別逐滴加入濃度為3%的氨水，至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止。再分別滴入最新生產(chǎn)的原裝瓶的乙醛（濃度40%），振蕩后把試管放在不同溫度的水中進(jìn)行水浴加熱，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄如表5：表5溫度對(duì)銀鏡反應(yīng)的影響溫度℃銀鏡開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)間(s)銀鏡形成時(shí)間(s)銀鏡效果6

王琦銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要的實(shí)驗(yàn)之一，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)總是偏差很大，經(jīng)常出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，得不到預(yù)期的理想的實(shí)驗(yàn)效果，給學(xué)生造成很大的疑惑。針對(duì)這些情況，我們做了一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并對(duì)產(chǎn)生異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要影響因素及注意事項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真的分析和探討，為今后的實(shí)驗(yàn)成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象影響因素銀鏡反應(yīng)是指醛或含醛基的化合物（如葡萄糖、甲酸等）與弱氧化劑托倫試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，醛被氧化成同數(shù)碳原子的羧酸，托倫試劑中的銀離子

跨過(guò)了一條河還有銀鏡一樣的湖泊多想超越自己不知為什么要淡忘了的卻忘不掉路邊的風(fēng)景還有風(fēng)景后面的故事老 屋又回到了這個(gè)魂?duì)繅?mèng)繞的小屋來(lái)不及安頓疲憊的思緒和多年的夢(mèng)幻記憶的發(fā)條像古舊的鐘擺走走停停白皮鞋和我多次掛上浮塵又多次經(jīng)暴雨清洗太陽(yáng)風(fēng)喚醒過(guò)屋前種下的小樹(shù)紅葡萄在燃燒思緒該休息了躺在土炕上她和浪漫的夢(mèng)把不一樣的溫暖升騰 搖曳有誰(shuí)能陽(yáng)光與陰霾不分哦 我的白皮鞋你了解這段生活使我跌跌撞撞的命運(yùn)至今蓬勃著生機(jī)已經(jīng)離開(kāi)了這座鋪滿(mǎn)足跡的小屋很久了你在我的靈魂里涉世不

解的，遠(yuǎn)不如她在銀鏡里看到的多。銀鏡是文成十四歲生日時(shí)哥哥送她的禮物，哥哥說(shuō)，美麗的銀鏡做生日禮物，才配得上妹妹這朵芙蓉花。銀鏡是哥哥從云集著無(wú)數(shù)回鶻、印度、波斯商人的長(zhǎng)安西市買(mǎi)來(lái)的，鏡子很神奇，很神秘，文成第一次攬鏡自照，就看見(jiàn)鏡中的神奇世界，她看見(jiàn)峻峭的雪山屹立，碧藍(lán)的湖水倒映著潔白的云朵，她還看見(jiàn)草地上的羊群和牧人，鷹在雪山之巔盤(pán)旋上升……望遠(yuǎn)處，一隊(duì)威嚴(yán)的儀仗從草地深處走來(lái)，風(fēng)吹動(dòng)旌旗與華蓋，吹動(dòng)畫(huà)中人華美的袍帶……她看見(jiàn)華蓋下端坐年輕的王，眉眼俊

10018）利用銀鏡反應(yīng)原理，使用葡萄糖作為還原劑還原氯金酸，在表面活性劑存在條件下制備單分散Au納米粒子。使用紫外-可見(jiàn)光譜研究在反應(yīng)體系中添加表面活性劑對(duì)于所制備產(chǎn)物的形貌尺寸，穩(wěn)定性產(chǎn)生的影響。結(jié)果表明：陰離子及非離子表面活性劑的添加有利于減緩銀鏡反應(yīng)速度，陰離子型表面活性劑體系可獲得尺寸為15 nm Au納米粒子，并呈現(xiàn)一定的分散性；在非離子型表面活性劑體系中可獲得5～10 nm球形Au納米粒子，分散性較好。銀鏡反應(yīng)；Au納米粒子；葡萄糖；表面活性

過(guò)產(chǎn)物是否能發(fā)生銀鏡反應(yīng)可以檢驗(yàn)纖維素是否水解生成了葡萄糖，再通過(guò)觀察試管上鍍銀的質(zhì)量來(lái)判斷多少纖維素發(fā)生了水解反應(yīng)。2.影響因素及水平分析通過(guò)查閱資料以及自己的理解，發(fā)現(xiàn)影響此實(shí)驗(yàn)的因素有14種：纖維素用量、纖維素種類(lèi)、纖維素水解方式、加酸方式、硫酸溶液的濃度、水解液加熱的方式、水解液加熱的時(shí)間、pH值、水解液是否過(guò)濾、硝酸銀溶液的濃度、5%的氫氧化鈉溶液（因?yàn)榘彼侨鯄A，氫氧根離子濃度小，與硝酸銀溶液反應(yīng)速度相對(duì)較慢，如果加一滴氫氧化鈉溶液可能會(huì)加快反

著在試管壁上形成銀鏡，這就是人們所熟悉的銀鏡反應(yīng)［1，2］。在中學(xué)化學(xué)以及大學(xué)有機(jī)化學(xué)中，這個(gè)反應(yīng)主要用于鑒定醛，特別是用以區(qū)別醛和酮。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為酮沒(méi)有還原性，不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，但筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)不僅是酮而且許多其它有機(jī)物都能與銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng)，本文經(jīng)過(guò)多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，探索了銀鏡反應(yīng)發(fā)生的條件，同時(shí)對(duì)發(fā)生銀鏡反應(yīng)的原因及規(guī)律也做了一定的探索與分析。一、實(shí)驗(yàn)部分1.銀氨溶液的配制［3］銀氨溶液亦即Tollen試劑，可分為加堿Tollen試

永霜“吹”出來(lái)的銀鏡反應(yīng)劉永霜（貴陽(yáng)市修文縣六桶中學(xué)貴州修文550217）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“銀鏡反應(yīng)”采用水浴加熱的時(shí)間較長(zhǎng)，反應(yīng)較慢。用電吹風(fēng)代替水浴加熱，反應(yīng)快，時(shí)間短，提高實(shí)驗(yàn)效果。銀鏡反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；改進(jìn)一、問(wèn)題的提出：水浴加熱的時(shí)間較長(zhǎng)，反應(yīng)較慢二、實(shí)驗(yàn)操作步驟1.先將一只圓底燒瓶徹底清洗干凈，自然涼干。2.用牙簽蘸取少量的氯化亞錫粉末放在圓底燒瓶中，加10毫升蒸餾水中振蕩搖勻，使氯化亞錫充分溶解，用氯化亞錫溶液潤(rùn)洗圓底燒瓶數(shù)十秒，即可達(dá)到敏化的目的

濁液，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有銀鏡析出或析出的銀鏡不均勻、發(fā)暗等現(xiàn)象，影響銀鏡反應(yīng)的效果。某研究小組為了探究乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的最佳條件，進(jìn)行試驗(yàn)得出以下數(shù)據(jù):根據(jù)以上數(shù)據(jù)回答問(wèn)題:(思維能力:能將化學(xué)信息，按題設(shè)情境抽象歸納，邏輯的統(tǒng)攝規(guī)律，通過(guò)分析和綜合、比較和論證，對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行選擇)（5）試管內(nèi)壁的銀鏡因某酸洗滌，可以回收銀的溶液，你認(rèn)為選用較好，理由是。（思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，運(yùn)用自己存儲(chǔ)的知識(shí)，設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案） 例2:有機(jī)物AC4

時(shí)間。四、葡萄糖銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中(實(shí)驗(yàn)4-1)安排了葡萄糖銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，其方法是：在一支潔凈的試管中配制2 mL的銀氨溶液，加入1 mL10%的葡萄糖溶液，振蕩，然后在水浴中加熱3～5分鐘。觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。原實(shí)驗(yàn)方法的不足：一直以來(lái)銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)條件都需要水浴加熱，需要用到酒精燈、石棉網(wǎng)、盛水的燒杯、帶鐵圈的鐵架臺(tái)等多種儀器，實(shí)驗(yàn)操作麻煩。(1)改進(jìn)方法：①先配制氫氧化鈉和葡萄糖的混合溶液。量取0.

假時(shí)間，自駕車(chē)去銀鏡山旅游，半路上車(chē)拋錨了。在這前不著村后不著店的山區(qū)，他們傻眼了。百般無(wú)奈時(shí)，帶隊(duì)的章少輝想起了一個(gè)戰(zhàn)友，叫毛啟發(fā)，他就是這個(gè)地方的，于是便聯(lián)系上了毛啟發(fā)。這個(gè)毛啟發(fā)很快就親自開(kāi)著車(chē)來(lái)了，把拋錨車(chē)拖上，“呼呼”地開(kāi)到了自己家，然后是戰(zhàn)友相逢，一頓好酒招待。酒過(guò)三巡，章少輝提出了借車(chē)?yán)^續(xù)旅游的要求。誰(shuí)知毛啟發(fā)卻面有難色，說(shuō)自己的車(chē)隨時(shí)要用。章少輝當(dāng)年是偵察兵，早就心中有底，就笑著說(shuō)：“哥們兒，我們不用你這車(chē)，用那輛舊吉普就行。”說(shuō)著，用嘴朝

529000）銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的探究陳翠平（江門(mén)中醫(yī)藥學(xué)校，廣東 江門(mén) 529000）銀鏡反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)方法；教學(xué)方法改革在《有機(jī)化學(xué)》教材中，歷來(lái)都有通過(guò)銀鏡反應(yīng)來(lái)區(qū)別醛和酮類(lèi)化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)學(xué)時(shí)和教材篇幅的限制，不可能完全解決銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中存在的諸多問(wèn)題，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)不可避免地產(chǎn)生許多疑問(wèn)，因此，進(jìn)行開(kāi)放性的探究活動(dòng)很有必要。1 實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材包括試管，電爐，燒杯，石棉網(wǎng)，葡萄糖，果糖，氨水，硝酸銀，乙醛，甲醛，甲酸。2 實(shí)驗(yàn)原理在銀鏡反

果:兩支試管都有銀鏡產(chǎn)生。學(xué)生異口同聲:蔗糖有還原性!當(dāng)時(shí)我也很愕然,試管①中有銀鏡是正常的,因?yàn)檎崽窃谒嵝詶l件水解后產(chǎn)生葡萄糖,顯還原性。而試管2中只有蔗糖是不該有銀鏡的,因?yàn)檎崽欠肿又袥](méi)有醛基,不顯還原性。那為什么會(huì)出現(xiàn)非常結(jié)果呢?我隨即想到了實(shí)驗(yàn)員在配制溶液時(shí)可能把蔗糖中混上了葡萄糖?？墒怯忠粋€(gè)問(wèn)題使我為難:如何向?qū)W生解釋?僅僅是一筆帶過(guò):“蔗糖不純,其中混有葡萄糖?！睂W(xué)生可能不予認(rèn)可,而剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻在頭腦中扎了根。如何徹底去除學(xué)生已產(chǎn)生的感性認(rèn)

高可信度。例如，銀鏡反應(yīng)是師生難以成功的實(shí)驗(yàn)之一，試管潔凈、配制的銀氨溶液呈微微渾濁是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。此時(shí)，教師可叫學(xué)生上講臺(tái)先做一遍。當(dāng)學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，一步一步地做出光亮的銀鏡時(shí)，全班學(xué)生都露出了輕松和舒展的微笑。然后。教師及時(shí)肯定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功，并引導(dǎo)學(xué)生討論：洗凈試管的最佳方案，藥劑的適宜濃度和用量，最佳反應(yīng)條件，反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)，防止發(fā)生事故和污染措施。以親善的神態(tài)，民主的觀點(diǎn)和平等的口氣與學(xué)生一起通過(guò)眼神、面部表情等方式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是師生在