陶行知教育思想
- 陶行知教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)德育策略探討
德育；陶行知教育思想作者簡(jiǎn)介：陳芝（1992—），女，江蘇省揚(yáng)中市長(zhǎng)旺中心小學(xué)。小學(xué)階段的德育著重于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。教師可結(jié)合陶行知教育思想，將德育融入課程教學(xué)、班會(huì)教育和校本活動(dòng)中，同時(shí)依托社會(huì)與家庭的力量，全方位開展德育，多措并舉，構(gòu)建完整的德育框架，有條不紊地落實(shí)小學(xué)德育。一、小學(xué)德育的重要價(jià)值（一）德育是育人核心內(nèi)容在新時(shí)代素質(zhì)教育體系下，義務(wù)教育課程以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為主要目標(biāo)，德育是其中的重要一環(huán)?！读x務(wù)教育
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 激發(fā)學(xué)生“自動(dòng)力”，培育學(xué)習(xí)“新動(dòng)能”
詞］ 陶行知教育思想；核心能力；自動(dòng)力陶行知先生的教育思想是一座“富礦”，是取之不盡、用之不竭的教育源泉，其“核心能力論”就是今天“學(xué)習(xí)力”的本源性提法。陶行知先生認(rèn)為，“學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握生活力、自動(dòng)力和創(chuàng)造力”［１］。在這里，“生活力”是根基，“自動(dòng)力”是保證，“創(chuàng)造力”是旨?xì)w?！吧盍Α薄白詣?dòng)力”和“創(chuàng)造力”共同構(gòu)成了陶行知先生的“核心能力論”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的“自動(dòng)力”，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的“新動(dòng)能”。一、激發(fā)“自動(dòng)”學(xué)習(xí)潛能什么是“自動(dòng)”？
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 基于陶行知教育思想的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)探索
以運(yùn)用陶行知教育思想，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性為研究目的，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歸納總結(jié)法等方法，分析了在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的意義和創(chuàng)設(shè)原則，得出了問題情境的創(chuàng)設(shè)既要新穎獨(dú)特又要切合實(shí)際、做到教學(xué)內(nèi)容與趣味性元素的有效融合，以及以認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)論，在這個(gè)基礎(chǔ)上探索了創(chuàng)設(shè)趣味化問題情境、生活化問題情境、懸疑化問題情境以及實(shí)驗(yàn)式問題情境的方法，致力于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問題，實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；高
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 陶行知教育思想下的幼兒園昆曲教育策略探析
了探析陶行知教育思想下的幼兒園昆曲教育策略，高質(zhì)量開展昆曲教育工作，拓展幼兒文化視野，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，文章首先對(duì)昆曲進(jìn)行了概述，其次分析了陶行知教育思想對(duì)幼兒園昆曲教育的促進(jìn)作用，最后從創(chuàng)設(shè)特色昆曲教育環(huán)境、靈活設(shè)計(jì)昆曲教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)獨(dú)特昆曲園本課程、提升教師昆曲教育素養(yǎng)四個(gè)方面入手，探析了陶行知教育思想下的幼兒園昆曲教育策略，旨在有效融合陶行知教育思想和幼兒園昆曲教育，促進(jìn)幼兒園教育高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】陶行知教育思想；幼兒園；昆曲教育作者簡(jiǎn)介：姚佳怡
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 踐行知 勞育人
鍵詞：陶行知教育思想；勞動(dòng)教育；課程基地建設(shè)中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）10-0033-05中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中明確指出：“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育?！盵1]長(zhǎng)期以來，勞動(dòng)教育是學(xué)校教育
江蘇教育研究 2023年10期2023-06-26
- 貫徹陶行知教育思想，打造“四有”好老師隊(duì)伍
發(fā)展；陶行知教育思想；“四有”好老師教師是立教之本，是實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。陶行知先生的個(gè)人品格和思想精神，對(duì)于今天的教師而言仍然是寶貴的精神食糧，對(duì)于學(xué)校教育工作的開展有著重要意義。我們結(jié)合“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹陶行知教育思想，努力打造一支具有良好的職業(yè)道德、熟練的技能、完善的組織架構(gòu)，且富有生機(jī)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。一、 理想信念鑄師魂陶行知先生深知思想的高度決定行動(dòng)的方向，因此他矢志不忘學(xué)成歸國(guó)途中立下的“我要使全中國(guó)人都受到教育”的宏愿，并為之
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年5期2023-06-24
- 以行知教育思想夯實(shí)幼兒園課程游戲化之基
教育是陶行知教育思想中的一大主體，內(nèi)涵非常豐富，對(duì)兒童思想行為的發(fā)展教育有著至關(guān)重要的影響。因此，幼兒園教師可以將陶行知教育思想融入課程游戲化的建設(shè)中，促使幼兒的身心和諧發(fā)展。鑒于此，文章重點(diǎn)針對(duì)借助陶行知教育思想夯實(shí)幼兒園課程游戲化的策略展開探究。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；生活化教育；幼兒園；課程游戲化中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 忠誠(chéng)向黨之師：知黨史國(guó)情，育時(shí)代新人
?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">陶行知教育思想下的班級(jí)黨史教育可以有效解決當(dāng)下班級(jí)黨史教育手段單一、流于形式、知行分離等問題，在黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。［關(guān)鍵詞］ 班級(jí)黨史教育；陶行知教育思想；忠誠(chéng)向黨之師黨史國(guó)情，是有著獨(dú)特育人價(jià)值的重要教育資源，開發(fā)利用好這一教育資源也是班主任踐行習(xí)近平“對(duì)黨忠誠(chéng)，是共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì)”和“心懷‘國(guó)之大者’”的思想，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，在新時(shí)代立德樹人中解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本遵循。當(dāng)
中小學(xué)班主任 2023年1期2023-05-30
- 42年“行知路”：一所薄弱村小的創(chuàng)生與蛻變
，基于陶行知教育思想，構(gòu)建大情懷育人體系；二是自主探索，開展22項(xiàng)行知教育實(shí)驗(yàn)，形成進(jìn)階式辦學(xué)實(shí)踐樣態(tài)；三是開放辦學(xué)，以行知基地為圓心，構(gòu)建多元融通、共建共享的教育生態(tài)。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村學(xué)校；行知教育；陶行知教育思想；行知基地；大情懷育人體系中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）02-0020-04注釋：① 本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重大課題“家-校-社協(xié)同育人體系的建設(shè)研究”（課題編號(hào)：A/2021/
中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)培養(yǎng)
立足于陶行知教育思想，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出通過生活化的教育方式，民主化的教學(xué)過程，層次性的教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)中的情感情景構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的目標(biāo)。 [關(guān)鍵詞]陶行知教育思想；數(shù)學(xué)思維；核心素養(yǎng)一、數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中蘊(yùn)含著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科思維屬性的提取和抽象，是指導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的目標(biāo)和方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算和應(yīng)用能力，用
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想
語(yǔ)文;陶行知教育思想;生活化教學(xué);實(shí)踐與探微人民教育家陶行知曾提出“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！钡睦碚撔灾鲝?，以此為核心元素的“陶行知生活教育思想”至今依然在熠熠生輝。這一生活教育思想明確了生活與教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，也是新一輪課程改革的主題之一，即語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。理論和實(shí)踐充分表明，離開了現(xiàn)實(shí)生活元素的涵養(yǎng)和滋潤(rùn)，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)變得枯燥死板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，從而影響到語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有貫徹陶行知的生活教育思想，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的“學(xué)”和“用”
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 陶行知教育思想在中職班主任管理中的實(shí)踐與思考
作，從陶行知教育思想的主要內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中職班主任管理工作中出現(xiàn)的問題，探討了陶行知教育思想對(duì)中職班主任班級(jí)管理的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；中職班主任；班主任管理陶行知先生的教育思想超越了時(shí)代，他提出的“教人求真”“共學(xué)、共事、共修養(yǎng)”的教學(xué)理念，成為無數(shù)教師工作道路上的指明燈。在中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中，運(yùn)用陶行知的教育思想是可行的。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)踐者和完善者。充分激發(fā)中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建設(shè)陽(yáng)光班、溫暖班、進(jìn)步班。這些是班主
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 探索陶行知教育思想在幼兒園的實(shí)際開展
就是對(duì)陶行知教育思想對(duì)幼兒園教育實(shí)際開展的探索和分析。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒教學(xué);教育開展一、陶行知教育思想的內(nèi)容（一）陶行知教育思想的概述陶行知先生指出生活中無不含有教育，所謂過什么樣的生活就會(huì)有什么樣的教育，過好的生活便會(huì)受好的教育，相反，過壞的生活的就會(huì)有不好的教育即生活就是教育。自古以來，社會(huì)都是人們所生活和體驗(yàn)人生真諦的場(chǎng)所，社會(huì)也就自然而然的成為了學(xué)校，學(xué)校也應(yīng)該包含著社會(huì)，所以就應(yīng)該以學(xué)校為主體，社會(huì)為學(xué)校，生活為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，老師做到
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 探索陶行知教育思想在幼兒園的實(shí)際開展
就是對(duì)陶行知教育思想對(duì)幼兒園教育實(shí)際開展的探索和分析。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒教學(xué);教育開展一、陶行知教育思想的內(nèi)容（一）陶行知教育思想的概述陶行知先生指出生活中無不含有教育，所謂過什么樣的生活就會(huì)有什么樣的教育，過好的生活便會(huì)受好的教育，相反，過壞的生活的就會(huì)有不好的教育即生活就是教育。自古以來，社會(huì)都是人們所生活和體驗(yàn)人生真諦的場(chǎng)所，社會(huì)也就自然而然的成為了學(xué)校，學(xué)校也應(yīng)該包含著社會(huì)，所以就應(yīng)該以學(xué)校為主體，社會(huì)為學(xué)校，生活為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，老師做到
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年12期2022-07-02
- 踐行陶行知思想，開展“雙減”教育
鍵詞：陶行知教育思想;“雙減”教育時(shí)光荏苒，陶行知先生的教育思想在當(dāng)下仍然值得我們借鑒。陶行知先生曾經(jīng)提出“六大解放”思想，即解放孩子的大腦，使他能想;解放孩子的雙手，使他能做;解放孩子的眼睛，使他能看;解放孩子的嘴，使他能談;解放孩子的空間，使他能到大自然、大社會(huì)去獲知更豐富的知識(shí);解放孩子的時(shí)間，不把課程表填滿，不逼迫他急于考試，有一些時(shí)間消化所學(xué)，并學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)自己高興干的事情，要培養(yǎng)“真善美的活人”。這與當(dāng)代的“雙減政策”有許多
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 社區(qū)教育資源的整合、利用應(yīng)以人為上
利用;陶行知教育思想整合和利用社區(qū)內(nèi)外資源是負(fù)責(zé)社區(qū)教育的機(jī)構(gòu)、單位的重要工作內(nèi)容，統(tǒng)籌區(qū)域范圍內(nèi)的教育資源、協(xié)調(diào)社區(qū)各類教育活動(dòng)開展的程度是考量這個(gè)機(jī)構(gòu)、單位工作能力與實(shí)績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)社區(qū)教育的機(jī)構(gòu)、單位在對(duì)社區(qū)內(nèi)教育資源的整合利用中踐行文化巨人和偉大教育家陶行知先生的教育思想是非常必要的，也是非常有用的。一、整合和利用社區(qū)內(nèi)教育資源時(shí)應(yīng)注重人生活的、現(xiàn)實(shí)的需要陶行知先生認(rèn)為：“生活便是教育，不是生活便不是教育。過什么生活便是受什么教育，過康健的生活
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 淺析運(yùn)用陶行知教育思想提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性
鍵詞：陶行知教育思想;初中語(yǔ)文寫作教學(xué);有效性;提升策略一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀首先，部分教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，將大部分精力放在講解寫作技巧上，忽視了語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生寫出的文章枯燥乏味，缺乏真情實(shí)感，只是按照固定的模式加入內(nèi)容，無法凸顯出個(gè)人特色和優(yōu)勢(shì)。其次，教師的寫作教學(xué)方法較為單一。生活即教育，生活當(dāng)中蘊(yùn)含的知識(shí)豐富多彩，如果教師采用千篇一律的方法引導(dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù)，將會(huì)使得寫作缺乏其本身的實(shí)踐價(jià)值，也局限了學(xué)生的思維認(rèn)知，使
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 互教互學(xué)、共同成長(zhǎng)：小先生制下伙伴學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑
鍵詞 陶行知教育思想；小先生制；伙伴學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)公約；互教互學(xué)；整體性評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）04-0057-03在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師“一言堂”的課堂模式已經(jīng)不再盛行，如何在教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成為眾多中小學(xué)教師需要深思并努力解決的教學(xué)難題。作為一所由陶行知先生創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村小學(xué)，江蘇省南京市櫻花小學(xué)堅(jiān)持學(xué)陶踐陶近百年，近年來開始探索以陶行知小先生制思想為指導(dǎo)構(gòu)建兒童學(xué)習(xí)共同體，
中小學(xué)管理 2022年4期2022-06-04
- 試論陶行知教育思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
要：陶行知教育思想對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。陶行知教育思想中所包含的諸多內(nèi)容在現(xiàn)代社會(huì)教育教學(xué)領(lǐng)域依然有著很強(qiáng)的適用性和指導(dǎo)意義。文章將立足高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就如何在創(chuàng)設(shè)具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)緊密融合和應(yīng)用陶行知教育思想的相關(guān)策略進(jìn)行深入分析和探究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；陶行知教育思想在新課程改革背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多更新更高的要求。數(shù)學(xué)教師需要積極尋找新的教學(xué)方式，融入更多元化的教學(xué)理念，以切實(shí)穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)課堂
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 陶行知教育思想下的班級(jí)管理實(shí)踐
任可融陶行知教育思想于日常班級(jí)管理中，即以“生活教育”思想引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，以“民主教育”思想促進(jìn)班級(jí)自理自治，以“創(chuàng)造教育”思想激發(fā)師生的創(chuàng)造能力，以“愛滿天下”思想凝心聚力。班主任踐行陶行知教育思想，用智慧管理班級(jí)，可助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]陶行知教育思想;班級(jí)管理;策略[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）12-0091-03如果班級(jí)是船，
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年4期2022-05-30
- 陶行知教育思想在幼兒園游戲化教學(xué)中的實(shí)踐與啟示
鍵詞：陶行知教育思想;游戲化教學(xué);實(shí)踐與啟示作者簡(jiǎn)介：張凱（1986—），女，江蘇省南通市竹行中心幼兒園。幼兒成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)性、階段性的過程，因此，幼兒教師需要持續(xù)發(fā)力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。教育家陶行知強(qiáng)調(diào)生活化教育，提出教師要在教育過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力[1]，同時(shí)，要解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、空間和時(shí)間。對(duì)此，教師應(yīng)因地制宜，合理創(chuàng)設(shè)開放型的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)與陶行知教育理念，尊重幼兒的主觀能動(dòng)性，賦予幼兒一定的自主權(quán)，充分激發(fā)幼兒的潛能
求知導(dǎo)刊 2022年18期2022-05-30
- 陶行知“常能”教育思想管窺
教育;陶行知教育思想%亥心素養(yǎng)%果程優(yōu)化一、“常能”教育思想探源1944年，陶行知先生在《育才二十三常能》一文中列舉了學(xué)生須掌握的“初級(jí)十六常能”以及“高級(jí)七常能”。這是其“常能”教育思想的集中表達(dá)?！俺Ｄ堋苯逃枷胧翘招兄壬P(guān)于兒童少年在日常生活中必須掌握的基本能力培養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)。這種思想的專門論述較少，但其事實(shí)上發(fā)揮著重要的影響，且對(duì)當(dāng)代學(xué)生的能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)都有重要的指導(dǎo)價(jià)值?！俺Ｄ堋笨梢岳斫鉃橐环N能力——一種“在生活中歷練生成的日常必備能
教育研究與評(píng)論 2022年8期2022-05-30
- 陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
文通過陶行知教育思想在小學(xué)階段語(yǔ)文教育過程中的運(yùn)用，提出相關(guān)的教學(xué)方案的探討。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);應(yīng)用陶行知先生的教學(xué)理念以主張培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為教學(xué)目標(biāo)，要求廣大教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中，需要善于發(fā)現(xiàn)并且利用學(xué)生的創(chuàng)造能力，以解放學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為綜合性教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行陶行知的教育過程中，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的這一板塊時(shí)，可以從環(huán)境、興趣等方面進(jìn)行小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的過程中的學(xué)習(xí)能
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 做陶行知教育思想的踐行者，“玩”出民間游戲的創(chuàng)新感
時(shí)代做陶行知教育思想的踐行者，玩出民間游戲的創(chuàng)新感，促進(jìn)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;民間游戲;創(chuàng)新感引言民間游戲?qū)τ變航逃陌l(fā)展有很大的作用，開展民間游戲有利于兒童的發(fā)展。如何才能讓民間游戲更好的發(fā)揮作用，這時(shí)可以實(shí)踐陶行知思想，根據(jù)陶行知教育思想，創(chuàng)新民間游戲，讓幼兒對(duì)民間游戲更感興趣，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。1開展民間游戲?qū)τ變旱囊饬x民間游戲也被叫做“玩?！保傅氖谴蟊妸蕵坊顒?dòng)。民間游戲不僅具有風(fēng)格多、簡(jiǎn)單、容易學(xué)會(huì)的特點(diǎn)，它還隨
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 初中班主任將立德樹人教育常態(tài)化
工作、陶行知教育思想、教學(xué)做合一在基礎(chǔ)教育中，德育是一項(xiàng)舉足輕重的教育工作，但實(shí)際的德育成果并不顯著，這項(xiàng)工作處于“叫得最響，做得最輕”的尷尬地位。因此，教學(xué)工作者要想為德育教學(xué)開辟一條通暢的捷徑，必先要讓德育內(nèi)容“落地生花”，從照本宣科、三令五申式教學(xué)轉(zhuǎn)為常態(tài)化教育，這也決定了德育工作需要以陶行知先生的“生活教育”思想為基礎(chǔ)與指南。一、生活即教育，生活情境下進(jìn)行道德熏陶情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 對(duì)接生活，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真
活化;陶行知教育思想[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）06-0010-03語(yǔ)文教學(xué)生活化符合語(yǔ)文教與學(xué)的基本理念，能夠讓語(yǔ)文課堂更具生命力，為營(yíng)造其樂融融的課堂氛圍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文和日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者的融合能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更有趣。陶行知先生的“生活即教育”理論已經(jīng)被實(shí)踐證明是合理的。例如，許多文人墨客的作品都是建
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年2期2022-04-21
- 陶行知教育理論在教學(xué)中的運(yùn)用
鍵詞】陶行知教育思想;初中歷史;應(yīng)用策略 一、初中歷史教學(xué)面臨的現(xiàn)狀 （一）觀念上存在的問題 長(zhǎng)期以來，在歷史課程的功用與價(jià)值的認(rèn)知方面始終存在著無用論，正是這些漠視歷史教學(xué)價(jià)值的落后思維制約了教育。初中歷史教師并沒有意識(shí)到歷史教育對(duì)培養(yǎng)人才的重要意義，所以在課堂中總是以應(yīng)試為導(dǎo)向，以歷史事件、知識(shí)點(diǎn)及其記憶方式為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)歷史課程中的價(jià)值和情感、方法和過程、能力和知識(shí)等三維目標(biāo)涉及較少，抑制了學(xué)生了解歷史的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了教師也會(huì)降低教學(xué)熱情。 （二）
文理導(dǎo)航 2022年13期2022-04-02
- 陶行知教育思想下小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的研究
述運(yùn)用陶行知教育思想培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效策略。希望在學(xué)校的有力推動(dòng)下，能真正改變學(xué)生，提升學(xué)生的自我管理能力。關(guān)鍵詞：自我管理能力;自我教育;自主學(xué)習(xí);學(xué)生自治;陶行知教育思想縱觀孩子平時(shí)的一些表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、生活自理及自我管理能力都有些不盡人意。陶行知先生在《學(xué)生自治問題之研究》里也提出了三部分的自動(dòng)主義：一智育注重自學(xué);二體育注重自強(qiáng);三德育注重自治[1]。他強(qiáng)調(diào)，要將學(xué)生自治作為一件大事來做，當(dāng)個(gè)學(xué)問去研究，當(dāng)個(gè)美術(shù)去欣賞。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 踐行陶行知教育思想，優(yōu)化幼兒教育成效
極借鑒陶行知教育思想，首先闡述了陶行知教育思想的內(nèi)涵，以此深刻剖析陶行知教育思想對(duì)于當(dāng)前幼兒教育的重要助推作用，成為新時(shí)期幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力量。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒教育;落實(shí)舉措【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0079-03Practice Tao Xingzhi'S Educational Thought and Optimize t
當(dāng)代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 試析如何將“教學(xué)做合一”思想應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
鍵詞：陶行知教育思想;教學(xué)做合一;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“教與做”是陶行知的教育理論的一個(gè)重要組成部分，陶行知的“教與學(xué)”的理念是通過實(shí)踐來獲取知識(shí)。陶行知的“教與學(xué)”的結(jié)合，提出了教學(xué)要做到“做”的統(tǒng)一。陶行知注重教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的主體性、綜合的發(fā)展和教學(xué)的過程。“教與學(xué)”是一種真正的生命和教育相結(jié)合的教育。采用“教與學(xué)合一”的理念，可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)實(shí)施的背景下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)使英語(yǔ)與生活緊密聯(lián)系，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 讓愛澆灌 靜待花開
——踐行“陶行知教育思想”激發(fā)學(xué)生美術(shù)靈感
二、“陶行知教育思想”的教學(xué)啟示陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想認(rèn)為，教、學(xué)、做三者不可分割[2]。筆者在執(zhí)教的過程中，遇到過不同類型的美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們繪畫基礎(chǔ)較差，課堂主動(dòng)性不高，面對(duì)種種問題，筆者從自身做起，做出一些改變幫助他們，把美術(shù)能力提上來。面對(duì)不擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生，教師需要平心靜氣的思考和研究，不能一味地抱怨和指責(zé)。教師靜下心研究課堂，研究教材，研究學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對(duì)于學(xué)困生，我們更要學(xué)會(huì)等待和欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。每一個(gè)孩子都有一
科學(xué)咨詢 2021年34期2021-12-29
- 陶行知生活教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
詞】 陶行知教育思想? 小學(xué)英語(yǔ)? 啟示一、怎么樣在小學(xué)英語(yǔ)的教育中開展生活教育生活教育是教師在教學(xué)過程中不可忽略的重要一部分，因?yàn)闅w根究底，教育的目的是教會(huì)學(xué)生如何更好地生活。如何在學(xué)校中讓同學(xué)們感受到更濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是老師們需要探索的。比方說在畫黑板報(bào)時(shí)，可以在一個(gè)角落里添加上一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)園地，上面有各種英語(yǔ)的日常用語(yǔ)以及單詞，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍。除此之外，還可以在英語(yǔ)課堂上將學(xué)生分為不同的小組，讓他們進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)的討論，并分享有關(guān)英
考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 兒童多媒體教學(xué)滲透陶行知生活教育理念的策略研究
教學(xué);陶行知教育思想;生活教育前言：陶行知先生的重要教育思想就是“生活教育理論”，這是陶行知先生一生的心血。陶行知先生曾經(jīng)提出過“生活即教育”的思想，這個(gè)思想在今天的兒童教育中仍然適用，兒童對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，因此對(duì)于兒童的教育要貼近兒童的實(shí)際生活，在兒童的日常生活中隱藏著許多具有教育意義的素材，要從兒童的生活中找到教育點(diǎn)，這對(duì)于兒童來說是最合適的教育方法。一、生活教育理念的概念陶行知先生認(rèn)為，“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”。陶行知先生的“生活
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 陶行知的教育思想對(duì)當(dāng)下教育的啟示
育”是陶行知教育思想的核心，給我國(guó)當(dāng)代教育帶來深刻影響。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;生活教育理論;生活即教育;社會(huì)即學(xué)校;教學(xué)做合一陶行知是我國(guó)近代著名的教育家，致力于我國(guó)的教育事業(yè)改革，為教育奉獻(xiàn)自己畢生的精力。為我國(guó)教育理論現(xiàn)代化思想作出開創(chuàng)性的理論研究。陶行知?jiǎng)?chuàng)立有獨(dú)特見解教育理論、 觀點(diǎn)和方法?！吧罴唇逃保吧鐣?huì)即學(xué)?！?，“教學(xué)做合一”理論是陶行知教育思想的核心?！吧罱逃崩碚撍娜矫鎯?nèi)容對(duì)當(dāng)下學(xué)校教育怎么教，學(xué)生怎么學(xué)有著重要的指引作用。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用案例一、 理念契合點(diǎn)的闡述：陶行知生活教育理論與蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合（一）陶行知生活教育理念“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三個(gè)層次，凸顯了學(xué)生自己的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考。生活教育思想表明教育的靈感來自生活，不能逃避生活;社會(huì)即學(xué)校就是從大型的教育制度角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)在教育中的作用和終身學(xué)習(xí)的觀念;教學(xué)做合一最終的目標(biāo)就是要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的統(tǒng)一，以保證小學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。（二）蘇教版小學(xué)教材的特點(diǎn)
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 以“陶”為媒，趣味識(shí)字
鍵詞：陶行知教育思想;趣味識(shí)字教學(xué);有效方法陶行知先生認(rèn)為“聞知是別人傳授進(jìn)來的，說知是自己推想出來的，親知是自己經(jīng)驗(yàn)出來的，親知是一切知識(shí)的基礎(chǔ)，沒有親知做基礎(chǔ)，聞知、說知皆不可能”。在陶行知先生的思想引導(dǎo)下，教學(xué)的中心就是“做”，要讓學(xué)生親自嘗試，走入課堂，找到學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了支撐。在低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中，趣味教學(xué)就是在學(xué)生的實(shí)踐中開展教學(xué)，圍繞“趣”字，讓學(xué)生理解生字的出處和趣味，從而親其師，信其
啟迪與智慧·下旬刊 2021年10期2021-11-28
- 特色化發(fā)展
發(fā)展;陶行知教育思想;幼兒園實(shí)踐引言：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育的研究更加全面化，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)也在進(jìn)步，看到了學(xué)前教育對(duì)于孩子們未來發(fā)展的重要性。孩子們年齡較小，需要家長(zhǎng)和幼兒園的引導(dǎo)，幼兒教育和日常生活之間的關(guān)系也越來越密切，主要目的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)孩子們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)身心健康發(fā)展。幼兒園作為孩子們離開家長(zhǎng)和家庭的第一步，但是仍然區(qū)別與義務(wù)教育，教育與生活的密切現(xiàn)觀，幼兒園的教學(xué)應(yīng)該注重孩子們?nèi)粘５纳睿瑢⑻?/div>
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 陶行知思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
鍵詞：陶行知教育思想;活的教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一、“活的教育”應(yīng)是一種快樂的教育孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”大家耳熟能詳，這個(gè)理念主張培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。西方教育家斯賓塞也十分重視快樂教育，他指出：“教育之目的，是幫孩子成為一個(gè)快樂之人”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著豐富的圖文內(nèi)容，可以有效的展現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)情境，如果教師能夠利用好這些素材內(nèi)容，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行改編等，都能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在學(xué)習(xí)的過程中，有很多重難點(diǎn)的知識(shí)學(xué)生無法透啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 運(yùn)用陶行知教育思想讓小組學(xué)習(xí)模式有效化
，運(yùn)用陶行知教育思想使語(yǔ)文教學(xué)更加高效。本文就此對(duì)如何運(yùn)用陶行知教育思想讓小組學(xué)習(xí)模式有效化進(jìn)行了探討與闡述。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;語(yǔ)文小組學(xué)習(xí);有效當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重素質(zhì)教育的提升與深化，因此，語(yǔ)文教師不僅要注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)強(qiáng)化小學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)能力與小組合作能力。陶行知先生的教育思想內(nèi)涵，在以生為本的基礎(chǔ)上，為小組學(xué)習(xí)模式有效化地提升提供了理論基礎(chǔ)與理念支持。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要切實(shí)優(yōu)化、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，強(qiáng)化啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透策略分析
鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)語(yǔ)文;策略分析中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-208語(yǔ)文這一學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教育中也要緊密聯(lián)系生活根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)來教授學(xué)生知識(shí)，陶行知作為一名教育大家，他在以前就提出了“生活即教育”這一重要理念，他在教育中主張推倒舊理念，具有創(chuàng)新精神，非常符合時(shí)代的發(fā)展。他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的投入到生活中，而為了更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就要采取生活化的方式，只有這樣我們才能讓學(xué)生在生活中接受小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透策略
鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)語(yǔ)文;滲透策略前言：陶行知先生根據(jù)自己畢生教育經(jīng)驗(yàn)所凝聚出的教學(xué)思想，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代教育工作乃至于后世教育工作，都有極大的借鑒意義。在其諸多的教育思想中，其著重強(qiáng)調(diào)生活化教育，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的生活之間具有極為緊密的聯(lián)系。且語(yǔ)文具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性與綜合性，將語(yǔ)文學(xué)科與陶行知教育思想相互整合，可突破傳統(tǒng)教學(xué)模式及思想的壁壘，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供支撐。1.社會(huì)即學(xué)校，生活即教育在陶行知先生提出的諸多教育理念中，生命教育理念的價(jià)值錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 談陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透
者淺談陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透措施。【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想;小學(xué)語(yǔ)文;滲透中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0107-02On the Infiltration of Tao Xingzhi's Educational Thoughts in Primary Chinese（Chuan'er Primary School， Yan'an Township， Wushan家長(zhǎng) 2021年10期2021-10-30
- 論陶行知教育思想對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的影響
。踐行陶行知教育思想，對(duì)教師教學(xué)效果的提升以及學(xué)生的終身發(fā)展等都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。所以，我們要充分踐行陶行知教育思想，堅(jiān)持以生為本的教育原則，讓語(yǔ)文教學(xué)取得理想的效果。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué)1解放雙眼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察眼睛，是心靈的窗戶;觀察，是思考的前提。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的眼界往往受到了限制，只能從書本和黑板上學(xué)習(xí)“知識(shí)”，卻不能從自然和生活中培養(yǎng)“智識(shí)”。陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該解放學(xué)生的雙眼江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年18期2021-10-28
- 論陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的應(yīng)用
文對(duì)論陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園民間游戲;創(chuàng)新應(yīng)用引言我國(guó)著名教育家陶行知說，他所倡導(dǎo)的教育運(yùn)動(dòng)或教育精神對(duì)教育有著非常重要的影響。在現(xiàn)代幼兒教育中，推廣動(dòng)手體驗(yàn)、參與合作交流和兒童民間游戲可以提高兒童的綜合能力，用生活化游戲激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維。陶行知的教育人生觀可以有效地提升幼兒園的整體教育質(zhì)量，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力更加的豐富。一、在幼兒園中運(yùn)用民間游戲中的重要性游戲有利于推動(dòng)幼兒進(jìn)行綜合發(fā)展。啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 陶行知教育思想下的幼兒早期閱讀教學(xué)策略
以下對(duì)陶行知教育思想下的幼兒早期閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒早期閱讀;教學(xué)策略引言閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在提倡終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)，可以說“閱讀力”就是“學(xué)習(xí)力”。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于3～19歲兒童語(yǔ)言和閱讀能力追蹤研究的結(jié)論顯示：兒童早期閱讀培養(yǎng)與他們未來的閱讀能力及學(xué)業(yè)成就存在很大的關(guān)系。我國(guó)2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“語(yǔ)言教育的基本要求”部分提出，利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 陶行知教育思想在初中政治教學(xué)中的引導(dǎo)教育作用
始人。陶行知教育思想以“生活”為核心，旨在打破傳統(tǒng)教育模式的桎梏，通過開放式、生活化的全新教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及生活運(yùn)用能力，將知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虼龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力教育。其思想是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)。本文將簡(jiǎn)要分析陶行知教育思想的內(nèi)涵，并結(jié)合具體教學(xué)案例，探索陶行知教育思想對(duì)當(dāng)代初中政治教學(xué)的引導(dǎo)作用，從而幫助初中政治教育工作者明確工作方向，提升課程教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;初中思想政治;教學(xué)測(cè)錄中圖分類號(hào)：G427? ? ? ?求知導(dǎo)刊 2021年38期2021-10-18
- 陶行知教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
圍繞“陶行知教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐”這一主題展開進(jìn)一步探究，希望能為大家?guī)硪欢▍⒖?。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐前言：眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是一門具有“語(yǔ)言”性質(zhì)的學(xué)科，正如我們所說的漢語(yǔ)一樣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、使用與具體的生活、具體的情境是分不開的。因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過程中，陶行知先生的教育思想便與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求不謀而合了起來。陶行知先生認(rèn)為，在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)忽略生活的重要性，意識(shí)不到其實(shí)生活也是一種教育，只有充分認(rèn)識(shí)到生活的教育科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 陶行知教育思想下的幼兒早期閱讀教學(xué)策略
鍵詞】陶行知教育思想;幼兒;早期閱讀中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0128-02Teaching Strategies of Early Childhood Reading under Tao Xingzhi's Educational Thought（The Second Kindergarten of Minle County， Zhangye City， Gansu Prov家長(zhǎng)·下 2021年9期2021-09-30
- 生活即教育
鍵詞】陶行知教育思想;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略【作者簡(jiǎn)介】周子彧，江蘇省海安市角斜鎮(zhèn)老壩港小學(xué)。陶行知是我國(guó)著名的教育家，他的“生活即教育”“教學(xué)合一”等教學(xué)理論都深受歡迎。在小學(xué)教育中，小學(xué)英語(yǔ)是其中的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生要熟練地掌握一門外語(yǔ)這對(duì)教育教學(xué)的方法提出了很高了要求。由于英語(yǔ)是要學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，與其他學(xué)科相比有一定的差異性，因此要考慮到諸多現(xiàn)實(shí)因素的問題，具體聯(lián)系陶行知的教育思想，是學(xué)生能夠快速地適應(yīng)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)。一、陶行知教育思校園英語(yǔ)·中旬 2021年7期2021-09-13
- 陶行知教育思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化策略分析
英語(yǔ);陶行知教育思想;創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言的教育性學(xué)科，包含了聽、說、讀、寫等多方面的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言智能起到了關(guān)鍵性的作用。從未來發(fā)展的角度而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，基于陶行知教育觀念的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)值得我們予以充分的重視。一、 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中存在的常見問題小學(xué)生正處于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科，需要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行深入探討。陶行知教育思想主要依托于學(xué)習(xí)者的本身學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)考試周刊 2021年68期2021-09-13
- 陶行知教育思想在中班音樂教學(xué)的思考研究
文通過陶行知教育思想在中班音樂教學(xué)進(jìn)行深度探究，并結(jié)合實(shí)踐提出了相對(duì)應(yīng)的策略，為幼兒音樂教育提供有效地參考。【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想;幼兒;音樂;實(shí)踐現(xiàn)階段，幼兒年齡較小，心智發(fā)育不成熟，但是可塑性非常強(qiáng)，教師需要激發(fā)幼兒自身的對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，以此來豐富幼兒自身審美能力，讓幼兒在活動(dòng)的過程中，感受到快樂，幼兒自身可以自主進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅可以幫助幼兒自身了解周圍的現(xiàn)象，還能夠鼓勵(lì)幼兒自身進(jìn)行表達(dá)想法和意見，讓幼兒在音樂的教育中得到更多的收獲。陶行知先生紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 陶行知生活教育思想下的幼兒園教育與實(shí)踐探究
鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園教育;實(shí)踐中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-231陶行知是我國(guó)的一位偉大的教育家，他在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代教育方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他提出了許多具有重要教育意義的教育理論和思想。生活教育的概念是陶行知思想的基礎(chǔ)，他的理論敢于在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和開拓，終結(jié)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無知，并引起人們對(duì)教育認(rèn)知不足的關(guān)注。在幼兒時(shí)期，當(dāng)幼兒們開放世界知識(shí)時(shí)，生活教學(xué)就顯得尤為重要，并且在奠定基礎(chǔ)方面起著關(guān)鍵作用。一小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 陶行知生活教育思想對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示
鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);生活語(yǔ)文一、陶行知生活教育思想視教育為終身事業(yè)的陶行知，為中國(guó)的教育事業(yè)開拓了新的道路，眾所周知他的生活教育思想為我們民族教育事業(yè)帶來了巨大的貢獻(xiàn)。陶行知提出的“生活即教育”思想，明確了教育的目的是要使學(xué)生適應(yīng)生活的變化，在生活中接受教育。想要什么樣的生活就接受什么樣的教育。教育的內(nèi)容、方法、目的及原則等都是由生活決定的，反對(duì)將書本知識(shí)作為教育本身而脫離了生活實(shí)際。一個(gè)人需要什么，我們就教什么。陶行知的“教學(xué)做合一”是他小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年1期2021-09-10
- 陶行知教育思想在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探析
極引入陶行知教育思想，以其思想為基礎(chǔ)條件，結(jié)合寫作要求等方面因素，重新制定合理的作文教學(xué)策略。針對(duì)小學(xué)作文與陶行知教育思想作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)作文;教學(xué)策略寫作無文采、文章結(jié)構(gòu)不合理、作文內(nèi)容不真實(shí)等是目前小學(xué)生寫作時(shí)最易出現(xiàn)的幾類情況，若不加以改進(jìn)解決，不僅影響學(xué)生的寫作水平，還容易讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼，降低興趣性。針對(duì)此類學(xué)習(xí)問題，教師可在現(xiàn)有的寫作教學(xué)中引入陶行知教育思想，加強(qiáng)教學(xué)民主性和生活性，利用教、學(xué)、新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 從低效走向有效 從有效走向高效
鍵詞：陶行知教育思想;教學(xué)理念;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）22-0012-02引 言我校是新會(huì)會(huì)城一所普通完全中學(xué)。以2000年為分界線，2000年前，我校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)低效，教學(xué)質(zhì)量落后于新會(huì)區(qū)四所學(xué)校;2000年后，我們從“低效”開始走向“有效”;2012年，我們又從“有效”走向“高效”。我校教學(xué)質(zhì)量的提高，是通過求知導(dǎo)刊 2021年22期2021-08-26
- 論如何在初中英語(yǔ)教學(xué)滲透陶行知教育思想
嚴(yán)重。陶行知教育思想作為一種現(xiàn)代化教育理念，在教學(xué)中具有重要意義，將其滲透在教學(xué)中，有助于分析初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育發(fā)展。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);陶行知教育思想;滲透;方法【作者簡(jiǎn)介】丁靜（1977.04-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，吉林大學(xué)附屬中學(xué)，教授，本科，研究方向：初中英語(yǔ)。陶行知是我國(guó)著名的教育家、思想家，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，他提出的教育思想，注重教學(xué)方法和途徑，旨在發(fā)現(xiàn)校園英語(yǔ)·中旬 2021年4期2021-08-11
- 淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
鍵詞：陶行知教育思想 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 想象力在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。寫作是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的部分，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)文能力的核心體現(xiàn)。在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)具備想象力和創(chuàng)造力的新型人才成為社會(huì)的必然需求。然而在中國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的想象力長(zhǎng)期得不到發(fā)揮，體現(xiàn)在作文上便是內(nèi)容空洞、言之無物，作為教育家的陶行知先生曾提出“生活教育”的觀念，如今這一觀念正逐漸被教育界重視，教師要有意識(shí)地在課堂中加入生活教育，在傳承之中進(jìn)行創(chuàng)新，培速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 陶行知教育思想對(duì)新課改的啟示及探索
要：陶行知教育思想中包含著豐富的、有意義的課程思想，這些思想大大提升了新一輪課程改革理論的有效性。陶行知教育思想具有歷史性和現(xiàn)代化的特點(diǎn)，不僅是中國(guó)的，而且具有國(guó)際性意義。雖然在陶行知先生的巨著中與課程改革聯(lián)系的內(nèi)容不多，但是其中包含的課程觀是偉大教育思想的重要組成部分。從某種意義上來講，新課程改革理念與陶行知先生的課程觀有著很多相通之處。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;新課改;探索我國(guó)新一輪課程改革的最終目標(biāo)是全面貫徹和落實(shí)國(guó)家教育方針，以德育為核心，著力培養(yǎng)讀書文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 陶行知教育思想促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的路徑研究
要：陶行知教育思想在當(dāng)前不斷更新的教育環(huán)境中仍具備重要的參考價(jià)值。在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的路徑研究中，以陶行知思想為基礎(chǔ)，得出了觀察性培養(yǎng)、因材施教、激勵(lì)教學(xué)模式以及榜樣制教育四大舉措，其舉措的確立，不僅于對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成具有一定的促進(jìn)作用，也為陶行知教育思想與現(xiàn)代教育的契合提供了先例。關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒;行為習(xí)慣;養(yǎng)成路徑中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-018學(xué)周刊 2021年16期2021-06-24
- “支架式教學(xué)”模式在高中生物教學(xué)中的構(gòu)建策略分析
策略;陶行知教育思想【中圖分類號(hào)】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2021）10-0156-02支架式教學(xué)使高中生物教學(xué)的發(fā)展之路獲得了有力支持，教師在新課改環(huán)境下可逐漸將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，借助支架的搭建實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的逐級(jí)升高。教師可以圍繞學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)開展深度探索，尋找合適的教學(xué)支架并引導(dǎo)學(xué)生融入生物學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和交流合作，有序完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展重構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的全面生成[1]。高中生理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年2期2021-06-11
- 陶行知思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用