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      讓愛澆灌 靜待花開
      ——踐行“陶行知教育思想”激發(fā)學生美術靈感

      2021-12-29 21:16:16
      科學咨詢 2021年34期
      關鍵詞:陶行知教育思想陶行知美術

      孟 蕊

      (江蘇省徐州市沛縣魏廟鎮(zhèn)中心小學 江蘇徐州 221600)

      陶行知先生曾說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫‘因材施教’”。新課程的核心理念強調在面向全體學生的同時,關注學生個體,尊重個體差異,牢固樹立“以人為本”的教育思想,既要做好教學工作,也要讓學生的思想品德、創(chuàng)作靈感一并得到啟發(fā),同時要做好品德教育和文化教育。

      一、生活即教育

      冰凍三尺,非一日之寒。學生創(chuàng)作靈感的養(yǎng)成不是一蹴而就的。筆者以執(zhí)教的美術科目為例,美術課體現(xiàn)的是學生的審美能力和繪畫天賦,部分學生存在興趣不足、畏難、自律性差等現(xiàn)象,有些孩子甚至放任自我,產生繪畫惰性,對美術課失去興趣,加之家庭教育和關愛的缺失,家長長期的疏于管理和輔導,很多學生的美術功底較薄弱、不具有發(fā)現(xiàn)生活中美的能力,導致無法積累創(chuàng)作素材,學起美術更難了[1]。

      (一)家庭因素導致繪畫困難

      筆者所在的學校地處城鄉(xiāng)結合部,農村孩子和留守兒童居多,從小受特定的家庭環(huán)境和家庭教育的影響,與城市學生相比,往往更加膽小拘謹,不善言談。有的孩子父母常年奔波在外,無暇顧及孩子的學習;有的家長自身的教育程度不高,對孩子的教育方式也有不當,家庭因素對孩子的影響是多方面的且不易改變的,但教師不能放棄任何一個孩子。這種狀況,只有我們的關注、愛護和正確引導,才能幫助他們,才能讓他們重拾學習的信心。

      (二)教育環(huán)境導致學習困難

      教育環(huán)境,不僅指整個學校教育大背景,更重要的是指教師創(chuàng)設的教育環(huán)境對學生的影響。教師是學生學習的引導者,更是教育的重要環(huán)節(jié)。美術課堂靈感薄弱問題一直以來都困擾著廣大教師。步入高年級之后,單一而枯燥的教學方式調動不了學生的學習積極性,久而久之,孩子的學習興趣喪失,學習變成一種負擔,還有部分教師無法轉變心態(tài)和方式,放任其自由,對學生缺乏愛心和耐心。這既違背了新課程以人為本的崇高理念,也忽視了關愛學生的本質。

      二、“陶行知教育思想”的教學啟示

      陶行知先生的“教學做合一”思想認為,教、學、做三者不可分割[2]。筆者在執(zhí)教的過程中,遇到過不同類型的美術基礎差的學生,他們繪畫基礎較差,課堂主動性不高,面對種種問題,筆者從自身做起,做出一些改變幫助他們,把美術能力提上來。面對不擅長繪畫的學生,教師需要平心靜氣的思考和研究,不能一味地抱怨和指責。教師靜下心研究課堂,研究教材,研究學生,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。對于學困生,我們更要學會等待和欣賞他們的點滴進步。每一個孩子都有一顆獨特的靈魂,唯有用愛心澆灌,用真情感化,用智慧啟迪,才能幫助那些“迷失方向”的孩子重拾信心。

      (一)用心關懷,用愛感化

      愛得真誠、深沉、博大是陶行知先生師愛思想的重要內容,“愛滿天下”是他一生奉行的格言。在學困生教育上,廣大教師更應該用仁愛之心喚醒孩子,感化孩子,讓這種愛潤物無聲,深入孩子的心田,撫慰他們的心靈。陶行知正是以博大的愛心實現(xiàn)了他一生最大的愿望——“知識化成甘霖,使大地處處受到潤澤;知識化成太陽,使所有民眾都得到照耀?!?/p>

      筆者所在的小學有不少家庭較為困難的孩子,有的還是留守兒童。在與他們相處的日子里,筆者發(fā)現(xiàn)一些孩子由于長期得不到父母的關愛陪伴和輔導,不僅功課基礎差,且形成了內向、怯懦的性格,很少與人交談、也很少參與課堂的互動。筆者會經常找他們聊天,試著慢慢走近他們的內心。筆者也會經常準備一些表揚卡片和小禮物,關注他們點滴的進步。筆者堅信,唯有關心與愛護才能呵護學困生的健康成長。愛和信任可以打破他們內心那道堅實的防線,讓孩子在愛與和平中成長。

      (二)融洽師生關系,輕松課堂氛圍

      對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞。想要實現(xiàn)更好的教學效果,融洽的師生關系和輕松的課堂氛圍是至關重要的。在筆者看來,教師是課堂中的引導者,更是孩子們的朋友和學習上的伙伴。平等的師生關系,會緩解孩子在課堂中的緊張情緒,孩子的課堂專注力就能夠得到顯著提高。在關于學困生的研究中,筆者十分注重自己理念和行為的轉變,并把這種轉變運用到教學實踐之中。筆者總是反復設計教學環(huán)節(jié),在交流和探索中提升思維品質,鞏固知識。一些簡單的小游戲和大量的實物、圖片是筆者在課堂上用來調動氣氛的工具,與孩子們一起游戲,一起觀察的過程中,不知不覺就拉近了我們的距離,輕松的學習氛圍也就自然而然地產生了。

      (三)善用鼓勵評價,關注點滴改變

      陶行知先生曾說:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子,首先要賞識孩子”。賞識教育是愛的教育,是生命的教育,是充滿人情味的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛,每個人、每個孩子都是為得到賞識而來到人間的。在課上,筆者會培養(yǎng)孩子學會贊美的品質,每當有同學取得小小的進步,筆者都會當著全班同學的面給予他贊美和鼓勵,并讓孩子們?yōu)樗蜕蠠崃业恼坡暋jP注孩子們點滴的進步和成長,讓掌聲,贊美聲,笑聲久久回蕩在課堂之上,是每一位教師都需要用心去做的事情。

      三、陶行知教育思想下的教學活動案例

      筆者以“牽一只蝸牛去散步”為主題的美術公開課為實際教學案例,詳細闡述陶行知先生教育理念融入小學美術課的影響,為新課改環(huán)境下的小學美術課堂帶來的啟示和教學意義[3]。

      教學主題:牽一只蝸牛去散步

      教學目的:1.讓家長能夠正確認識自己的孩子,理解孩子的不足,并能夠給予積極正面的鼓勵,引導孩子積極健康成長。2.講解新課標改革下的美術教學理念、教學特色、學習要求、教學結合,使家長更好地了解我們的美術課堂,也能夠更明確地知曉要協(xié)助孩子積累更多的美術創(chuàng)作素材,為美術繪畫和審美做好奠基作用。3.向家長匯報學生目前在美術課堂上存在的問題,并分析這些問題產生的原因,找出解決辦法。4.和家長互動,互相闡釋學生心中的問題,交流教育方法,共為孩子創(chuàng)建良好的學習氛圍。

      教學地點:六(3)班教室

      教學方式:美術老師邀請家長和孩子一起,共同參與這一次的美術開放課。

      教學準備:開放課之前應布置好教室,給家長以干凈、整潔、明快之感,提前通知任課老師做好開會準備;安排學生做引領員,引領家長找到自己孩子的座位。

      教學流程:播放PPT,PPT上面是一幅精美的插畫,配上一首小小的詩歌。筆者會要求學生仔細觀看這幅插畫的內容,帶動家長一起思考。

      提問:看了這幅插畫,你有哪些體會呢?

      學生1回答:這幅畫上有青青的草地、暖暖的朝陽、艷麗的鮮花,還有兩只蝸牛在一起散步。我就像一只走不動的蝸牛,平常在學習的時候,總是跟不上老師和家長心目中要求的步伐。

      學生2回答:這幅畫告訴我們,我們在畫畫的時候,不僅可以畫上主要物品,我們還可以從主體激發(fā)出自己的繪畫靈感,加上和它有關的圖片,使整幅畫面靈動起來。

      教師:同學們都說得非常棒。其實我們每一位同學又何嘗不是一只小小的蝸牛呢,孩子們在盡力地向前爬,奈何每一位孩子的天賦和學習接受度不一樣,有些家長對孩子的期望值過高,每次面對孩子糟糕的成績,家長的心態(tài)是比較壞的,只會一味地指責、甚至謾罵,從來沒有鼓勵,久而久之,孩子的學習狀態(tài)會變得更差。

      此時,大部分的家長都進入了沉思,這個時候,我們可以請一位家長發(fā)言。

      家長:看到插畫和詩歌,又聽了孩子們的想法,我們做家長的覺得非常地愧疚,我們確實沒有做好引路人,教育孩子本來就是一個漫長的過程,我們忽視了孩子成長過程中的率真和真情,也沒有正確審視孩子獨特的視角,這是我們做家長所缺失的。

      老師:對家長而言,孩子的成長就像一只不緊不慢的蝸牛,我們做家長的是孩子成長的引路人,我們不僅要學會平心靜氣地和孩子溝通,還要善于帶領孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美,就像詩歌中溫柔的風,像鳥叫蟲鳴,像漫天的星斗,這都是孩子在美術創(chuàng)作中不可或缺的素材,這也能為孩子提供豐富的閱歷,更是孩子和家長增強親子關系的紐帶,何樂而不為呢?對學生而言,我們在畫畫的時候,要善于發(fā)散自己的靈感,不局限于常見的繪畫問題和審美方式,筆者希望通過今天的開放課,孩子們能夠在課后交出一份滿意的畫卷,可以是這場開放課你受到的啟示,也可以是這兩只蝸牛帶給你的創(chuàng)意。

      教學總結:第二天,同學們交上一份份令人滿意的畫稿,家長群里家長們對這一次開放課評價很好,這就是陶行知教育理念下的具體踐行,用愛的教育感化,用教學合一的思維學習,以愛之名,靜待花開。

      四、結束語

      學生美術能力的提升不是一蹴而就的,需要長期的堅持和努力。筆者也會用自己的耐心和智慧慢慢幫助這些孩子,并在今后的教學實踐中逐漸總結更加科學有效的方法。耐心傾聽,細心觀察,以愛喚醒,用心轉化。正如田野中那些美麗的花骨朵兒,總要陽光和雨露的滋潤,才能見證它們美麗綻放的時刻,教育轉化工作需要教師的耐心和智慧。只要用心,只要有愛,便總有花開的那天。

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