人際溝通
- 中學(xué)段小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的心理課程設(shè)計(jì)
；同伴交往；人際溝通傾聽(tīng)是人際交往過(guò)程中非常重要的一部分，主動(dòng)積極地傾聽(tīng)是人與人之間溝通的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)不專注、插嘴、不回應(yīng)等問(wèn)題，心理教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生在傾聽(tīng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出不同形式的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人友好交往。一、中學(xué)段小學(xué)生傾聽(tīng)問(wèn)題的表現(xiàn)中學(xué)段小學(xué)生的自制力及認(rèn)知的發(fā)展有限，主要表現(xiàn)為：一是自我約束力不強(qiáng)，無(wú)法在交往場(chǎng)合中很好地調(diào)控自己的語(yǔ)言行為；二是自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)，沒(méi)有
遼寧教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 交友力提升密碼
曉雯關(guān)鍵詞：人際溝通；信息傳遞；我信息；人際關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）12-0038-04【活動(dòng)理念】溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞與反饋的過(guò)程，目的是達(dá)成思想上的一致和感情溝通上的順暢。有效的溝通方式不僅有助于學(xué)生的人際交往，對(duì)個(gè)人及家庭的幸福感也有重要影響。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中明確指出：“小學(xué)高年級(jí)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)
中小學(xué)心理健康教育 2023年12期2023-05-30
- 培養(yǎng)高中生恰當(dāng)支持受挫同伴能力的心育課設(shè)計(jì)
；同伴交往；人際溝通學(xué)生走入高中之后，觀念由幼稚走向成熟，人際關(guān)系由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜。學(xué)生人際關(guān)系的好壞與他能否給予同伴恰當(dāng)?shù)睦斫馀c支持息息相關(guān)。因此，提高學(xué)生正確支持受挫同伴的能力對(duì)其人際交往的改善具有重要的作用。筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)心理課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)同伴受挫時(shí)如何恰當(dāng)?shù)亟o予理解和支持，改善學(xué)生的人際交往狀況。一、培養(yǎng)高中生支持同伴能力的依據(jù)（一）培養(yǎng)人際交往能力是落實(shí)心理指導(dǎo)文件的重要舉措《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》重視高中生人際交往的
遼寧教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 有話好好說(shuō)
【關(guān)鍵詞】人際溝通;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）32-0068-03【作者簡(jiǎn)介】陳曉芳，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215122）教師，一級(jí)教師?！驹O(shè)計(jì)理念】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)步入青春期。這一階段，學(xué)生與人溝通時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沖動(dòng)性的特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)說(shuō)出一些過(guò)激的話，這些話可能會(huì)發(fā)展成為語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力指使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，致使他人的心理受到侵犯
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 好好先生和不不女士
海英關(guān)鍵詞：人際溝通;初中生;團(tuán)體輔導(dǎo);一致性表達(dá)中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0029-03【活動(dòng)背景】進(jìn)入初中后，學(xué)生在人際交往方面漸漸地面臨更為復(fù)雜的情形，面對(duì)一些不合理或?yàn)殡y的請(qǐng)求，學(xué)生內(nèi)心可能有著復(fù)雜的體驗(yàn)，有的學(xué)生出于維護(hù)友誼而不敢表達(dá)真實(shí)感受和想法，影響生活和學(xué)習(xí)及身心健康;有的學(xué)生可能采用生硬的拒絕方式，導(dǎo)致友誼破裂。良好的人際溝通能力對(duì)兒童青少年的健康成長(zhǎng)有著重大影響，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生靈
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析
自信心培養(yǎng);人際溝通;個(gè)體差異;獨(dú)立思考能力引言：由于幼兒的思維比較簡(jiǎn)單，理解能力、實(shí)踐能力等比較弱，對(duì)于自信的真正含義，很多幼兒都無(wú)法很好的接受。因此，在幼兒教育體系內(nèi)，需要教師積極引導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)，幫助幼兒建立強(qiáng)大的自信心。一、 當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中自信心培育的重要性（一）幫助幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒在教學(xué)中，只有感到對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，才會(huì)有足夠的勇氣、有足夠的動(dòng)力繼續(xù)努力，配合教師安排的活動(dòng)，取得較好的成績(jī)。因此，在幼兒教學(xué)中，教
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 貝克雷米療法 在初中生人際心理問(wèn)題輔導(dǎo)中的應(yīng)用
：認(rèn)知療法;人際溝通;思維方式中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）05-0047-05一、個(gè)案概況李某，女，15歲，在校八年級(jí)學(xué)生。父親在外打工，早出晚歸，對(duì)該生關(guān)心較少。母親是家庭主婦，除了做家務(wù)外，還需要帶兩歲的弟弟，對(duì)李某的學(xué)習(xí)要求較高，如果做錯(cuò)了就批評(píng)打罵。因此她在校與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突后，較少和母親交流。身高1.63米左右，體態(tài)正常，無(wú)器質(zhì)性疾病。體檢未發(fā)現(xiàn)軀體疾病。家族無(wú)精神疾病史。（一）個(gè)人成長(zhǎng)史她在念小
中小學(xué)心理健康教育 2022年5期2022-02-28
- 溝通你我，擁抱快樂(lè)
關(guān)系;傾聽(tīng);人際溝通;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）04-0052-04【活動(dòng)理念】八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了人生發(fā)展變化最快的青春期階段，這個(gè)階段的學(xué)生往往容易陷入人際關(guān)系的煩惱。一項(xiàng)關(guān)于影響中學(xué)生心理健康的因素分析研究表明，人際關(guān)系問(wèn)題和中學(xué)生心理問(wèn)題呈顯著相關(guān)。在影響人際關(guān)系的眾多因素中人際溝通因素占據(jù)著重要地位，然而中學(xué)生在師生溝通、同伴溝通和親子溝通這三大方面的表現(xiàn)都存在明顯問(wèn)題，亟須引起大家
中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 淺析一致性表達(dá)化解人際溝通的“踢貓效應(yīng)”
周蓉摘要：人際溝通是塑造良好人際關(guān)系的重要手段，而“踢貓效應(yīng)”這一壞情緒的傳遞往往容易導(dǎo)致人際沖突，甚至釀成悲劇。此時(shí)，如何采用一致性表達(dá)促進(jìn)自我情緒的真實(shí)表達(dá)，同時(shí)有效避免人際溝通中的“踢貓效應(yīng)”顯得十分重要。關(guān)鍵詞：人際溝通;踢貓效應(yīng);一致性表達(dá)人際溝通中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種“尷尬”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)常常因?yàn)楹⒆拥牟涣夹袨楸憩F(xiàn)而感到非常焦慮，甚至有時(shí)會(huì)控制不好自己的脾氣，通過(guò)批評(píng)、指責(zé)的方式把自己的情緒傳遞到孩子身上。結(jié)果，反而激發(fā)了孩子的情緒，增加了不良行為
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年30期2021-12-04
- 當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問(wèn)題研究
代;大學(xué)生;人際溝通;有效性進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才也提出了越來(lái)越高的要求，但是當(dāng)代大學(xué)生自身依舊存在著一些問(wèn)題，其中最重要的就是人際交往問(wèn)題。有些大學(xué)生過(guò)于驕傲，難以接近，說(shuō)話尖酸刻薄，這就導(dǎo)致人與人之間的交往出現(xiàn)障礙。所以，學(xué)校就要重視這些問(wèn)題，分析大學(xué)生的心理狀況，指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的人際溝通，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。1目前大學(xué)生在人際溝通中存在的問(wèn)題1.1過(guò)于自我根據(jù)我們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生存在著嚴(yán)重的自我意識(shí)，在與人交往
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 注重培養(yǎng)在校護(hù)理學(xué)生的人際溝通能力
培養(yǎng);學(xué)生;人際溝通引言溝通，即雙方進(jìn)行信息傳遞的雙向活動(dòng)。護(hù)患溝通指臨床工作中護(hù)士向病人就護(hù)理、治療的目的及方法進(jìn)行有效的解釋，使病人接受治療，并自愿接收信息的傳遞，同時(shí)護(hù)士可對(duì)病人所提出的問(wèn)題做出病人可接受的回答，雙方互相理解，并共同形成服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系的過(guò)程。臨床溝通能力是護(hù)士在臨床工作中不可或缺的條件之一，良好的人際溝通能力能在護(hù)理工作中培養(yǎng)和促進(jìn)和諧的護(hù)患關(guān)系，提高病人的依從性和護(hù)理滿意度，從而提高護(hù)理質(zhì)量。1998年美國(guó)高等護(hù)理教育協(xié)會(huì)（AAC
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 基于網(wǎng)絡(luò)同課異構(gòu)視角的 高中“人際溝通”課例評(píng)析
教師的高中“人際溝通”心理健康教育課進(jìn)行全面評(píng)析，嘗試從整體教學(xué)思路、主體內(nèi)容布局、核心問(wèn)題引導(dǎo)、信息手段介入幾個(gè)層面，探討高中心理健康教育課程教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;同課異構(gòu);課例評(píng)析中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）28-0022-03疫情常態(tài)化后，網(wǎng)絡(luò)教研成為保障教研活動(dòng)定期開(kāi)展的新形式，網(wǎng)絡(luò)教研可以打破地域局限，突破人數(shù)限制，在教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)和回訪復(fù)盤(pán)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。近期，安徽省蚌埠、合肥
中小學(xué)心理健康教育 2021年28期2021-10-11
- 初中生自我中心溝通模式及應(yīng)對(duì)策略
摘要】有效的人際溝通是獲得良好人際關(guān)系的前提，良好的人際關(guān)系是人成長(zhǎng)和發(fā)展的助推器。初中生作為一個(gè)特殊群體正處于人生發(fā)展的重要階段，人際溝通障礙會(huì)給初中生的生活、學(xué)習(xí)、情緒及身體健康等各個(gè)方面造成一系列影響。通過(guò)對(duì)初中生在人際溝通中存在的自我中心問(wèn)題及原因分析，探討如何幫助初中生提高人際溝通能力，建立起良好的人際關(guān)系，使初中生們能夠在積極向上、和諧友愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，塑造健康完善的人格品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】初中生 ?自我中心 ?人際溝通 ?應(yīng)對(duì)策略人類(lèi)具有社會(huì)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年11期2021-09-13
- 低年級(jí)本科護(hù)生人際溝通能力的調(diào)查研究
之一，良好的人際溝通能力能在護(hù)理工作中培養(yǎng)和促進(jìn)和諧的護(hù)患關(guān)系，提高病人的依從性和護(hù)理滿意度，從而提高護(hù)理質(zhì)量[1-2]。1998年美國(guó)高等護(hù)理教育協(xié)會(huì)(AACN)將溝通能力定義為護(hù)理專業(yè)教育的核心能力之一[3-4]。有研究表明，臨床上80%的護(hù)患糾紛是由于護(hù)患之間溝通不良或溝通不當(dāng)造成的[5]。作為臨床護(hù)士的后備軍，在校本科護(hù)生必須具備良好的臨床溝通能力[6-8]。本研究對(duì)某醫(yī)學(xué)院低年級(jí)在校本科護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，評(píng)估低年級(jí)本科護(hù)生人際溝通能力水平，分析影響低
循證護(hù)理 2021年6期2021-06-22
- 人際溝通在急危重癥患者院前急救護(hù)理中的應(yīng)用效果
：目的：分析人際溝通在危急重癥患者院前急救護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：選取我院2020年7月-2021年8月收治的90例急危重癥患者，將其隨機(jī)的均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)組別，各45例，其中對(duì)照組患者運(yùn)用常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組患者在此基礎(chǔ)之上加強(qiáng)人際溝通，做好兩組患者的治療數(shù)據(jù)記錄工作。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組患者的各項(xiàng)情況明顯優(yōu)于對(duì)照組（P關(guān)鍵詞：人際溝通;急危重癥患者;院前急救護(hù)理;應(yīng)用急危重癥患者發(fā)病突然，死亡率高且伴隨有多種并發(fā)癥，給予患者有效的院前急救，可以加速治療，緩
健康之家 2021年16期2021-05-30
- 我想讓你更懂我
嬌〔關(guān)鍵詞〕人際溝通;非暴力溝通;高中生;活動(dòng)設(shè)計(jì)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）06-0035-04【活動(dòng)背景】高中生自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，渴望得到他人的尊重和理解。他們有較高的人際交往熱情，但是缺乏與人溝通的技巧，在表達(dá)過(guò)程中容易更多關(guān)注自己的想法，忽略他人的感受，因而常常造成誤會(huì)，影響人際關(guān)系。本課旨在引導(dǎo)高中生在人際溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，掌握溝通技巧?！纠碚撘罁?jù)】信息表達(dá)的四維度理論，是
中小學(xué)心理健康教育 2021年6期2021-03-15
- 我是贊美大師
健〔關(guān)鍵詞〕人際溝通;贊美;初中生;活動(dòng)設(shè)計(jì)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）33-0040-03【活動(dòng)理念】人際溝通是人們最基本的需求之一，它是滿足人們愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要的重要途徑。作為人際互動(dòng)中重要的技巧之一，贊美具有促進(jìn)人際溝通的積極作用。每個(gè)人都希望在別人肯定性的評(píng)價(jià)中得到自我尊嚴(yán)的滿足，每個(gè)人都喜歡被贊美，都有被贊美的需要。初中生正處于青春期，自我意識(shí)的發(fā)展讓他們很容易以自我為中心。他們一方
中小學(xué)心理健康教育 2020年33期2020-12-23
- 基于人際溝通途徑，提升中學(xué)生道德品質(zhì)
班主任要基于人際溝通的不同途徑和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促使他們道德品質(zhì)的提升。結(jié)合具體問(wèn)題展開(kāi)平等交流;通過(guò)賞識(shí)喚醒學(xué)生的自信心;協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同體;引導(dǎo)學(xué)生分享交流，共同享受喜悅，承擔(dān)悲傷心理;開(kāi)展家校結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生全面提升品德修養(yǎng)。這些方法都能幫助班主任更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，促使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀?！娟P(guān)鍵詞】人際溝通;道德品質(zhì);高中班主任中圖分類(lèi)號(hào)：G631 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020
天津教育·中 2020年9期2020-10-30
- 根植“后作業(yè)”：為中高年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)補(bǔ)位
;基礎(chǔ)知識(shí);人際溝通;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）19/22-0013-042014年教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。“核心素養(yǎng)”這一名詞一下子成為“炙手可熱”的話題。而研究者認(rèn)為以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的語(yǔ)文課程才能體現(xiàn)出新時(shí)期語(yǔ)文課改的方向。語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本能力和語(yǔ)
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2020年8期2020-10-09
- 淺談人際溝通中的心理障礙策略研究
手，針對(duì)淺談人際溝通中的心理障礙進(jìn)行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：人際溝通;心理障礙;策略研究溝通是人與人不僅是人與人之間交流的途徑，更是心靈與心靈之間的交流，但是在長(zhǎng)期的溝通和交流之中難免會(huì)出現(xiàn)溝通的心理障礙，導(dǎo)致我們的溝通交流存在問(wèn)題，此時(shí)，我們要做的就是及時(shí)找出和分析出現(xiàn)的問(wèn)題，并且找出解決的辦法，從而保障人與人之間無(wú)障礙順利地溝通。在我看來(lái)，人與人的溝通和交流首先是人的傳遞，然后是信息渠道，最后是另一個(gè)人的接收，假如說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)之中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 人際溝通的必要性與重要性
摘 要：人際溝通是指社會(huì)中人與人之間傳遞信息、交換思想和交流情感的過(guò)程。人際溝通是建立人際關(guān)系的手段，恰當(dāng)處理人際關(guān)系可以讓我們?cè)谌穗H交往過(guò)程中如虎添翼、如魚(yú)得水。當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系日趨廣泛，人際溝通在日常交往過(guò)程中也變得越來(lái)越頻繁。有效掌握人際溝通的技巧，可以使人們?cè)谌穗H交往中有效與他人建立人際關(guān)系，而良好的人際溝通能力更是可以幫助人們?nèi)〉贸晒?。我們幾乎隨時(shí)隨地都在和他人進(jìn)行人際溝通，因此具備良好的人際溝通能力是必要且重要的。關(guān)鍵詞：人際溝通;交
錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 以禮待人促溝通
【關(guān)鍵詞】人際溝通；尊重；禮儀；班會(huì)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G416【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）47-0071-02【作者簡(jiǎn)介】王莉，南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)（南京，210029）教師，高級(jí)教師。一、教育背景朱小蔓教授在《情感教育論綱》中提出：少年心理發(fā)展中起基本作用的是正在形成的與周?chē)巳旱纳鐣?huì)關(guān)系體系。人際關(guān)系的好壞決定其在集體中的感情是否順?biāo)欤穗H關(guān)系的核心就是溝通。注重禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)良好溝通的重要保證。但
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 愛(ài)的溝通讓家更和諧
【關(guān)鍵詞】人際溝通；親子關(guān)系；情緒指導(dǎo)；班會(huì)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G416【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）47-0073-03【作者簡(jiǎn)介】強(qiáng)玉榮，江蘇省揚(yáng)州市仙城中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225200）教師，一級(jí)教師。一、教育背景對(duì)于當(dāng)下正值青春期，且多為獨(dú)生子女的中學(xué)生而言，獨(dú)立性與依賴性共存的矛盾心理使得他們與父母之間產(chǎn)生很多矛盾與沖突。很多中學(xué)生不懂如何處理與父母之間的沖突，缺乏與父母溝通的技巧，傷害親子感情、影響家庭和睦的情況時(shí)有發(fā)生。
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 人力資源管理中人際溝通問(wèn)題探析
忽視的部分，人際溝通問(wèn)題嚴(yán)重影響著人與人之間相處，因此，人力資源管理工作必須要對(duì)人際溝通進(jìn)行一定的研究，并且結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際情況，實(shí)施更加高效的人力資源管理工作，提高管理工作的效率，從而保證企業(yè)內(nèi)部的平穩(wěn)運(yùn)行，提高企業(yè)的綜合能力。本文從人力資源管理中人際溝通的角度出發(fā)，研究存在于人際溝通過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而有效提高人力資源管理工作的水平。關(guān)鍵詞：人力資源管理;人際溝通;現(xiàn)代化企業(yè)作為人力資源管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，企業(yè)內(nèi)部人員溝通狀況是否良好對(duì)于企業(yè)的發(fā)
全國(guó)流通經(jīng)濟(jì) 2020年12期2020-07-14
- 人際溝通教學(xué)考核改革的初探
【摘 要】人際溝通是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)選修課程，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言與非語(yǔ)言的能力。文章從課程定位及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，提出課程教學(xué)考核由傳統(tǒng)的筆試改為隨堂口試的一種有益嘗試，更能凸顯課堂教學(xué)的時(shí)效性，通過(guò)詢問(wèn)應(yīng)屆學(xué)生間接證明該方法切實(shí)可行?！娟P(guān)鍵詞】人際溝通;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);筆試; 隨堂人際溝通是指人與人之間的信息交流過(guò)程。其過(guò)程就是人們采用言語(yǔ)、書(shū)信、表情、通訊等方式彼此進(jìn)行的事實(shí)、思想、意見(jiàn)、情感等方面的交流，以達(dá)到人與人之間對(duì)信息的共同理解和認(rèn)識(shí)，取得相互之間的了解、信任
好日子（中旬） 2020年3期2020-07-14
- 微表情微動(dòng)作在人際溝通交流中的魅力
情;微動(dòng)作;人際溝通;交往魅力1 微表情和微動(dòng)作的定義微表情的定義是在1966年被兩個(gè)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)并定義的，兩個(gè)心理學(xué)家認(rèn)為微表情是一種防護(hù)機(jī)制，是一種不容易被人們所輕易察覺(jué)并看到的面部表情，通常是人們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)沒(méi)有釋放出來(lái)的情感，而除了這兩個(gè)心理學(xué)家之外，另外兩個(gè)心理學(xué)家也對(duì)這種不易發(fā)現(xiàn)的表情做了一些研究，并將這樣的動(dòng)作命名為微表情。人們的臉部是一種媒介，他可以向?qū)Ψ絺鬏斝畔?，?dāng)人們仔仔細(xì)細(xì)的去觀察一張臉時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的信息。然而往往都是通過(guò)臉
卷宗 2020年11期2020-07-13
- 人力資源管理中人際溝通策略
果，注重做好人際溝通極為必要，依托恰當(dāng)有效的人際溝通可以較好營(yíng)造適合企業(yè)發(fā)展的人力資源條件，需要引起人資管理人員的高度重視。本文就重點(diǎn)圍繞著人力資源管理工作，首先指出了人際溝通的重要性，然后介紹了人際溝通需要遵循的基本原則，最后探討了應(yīng)該注重的人際溝通策略，以供參考。關(guān)鍵詞：人力資源管理;人際溝通;策略當(dāng)前企業(yè)發(fā)展中注重切實(shí)做好人力資源管理至關(guān)重要，人才作為當(dāng)前維系企業(yè)發(fā)展的重要資源，如果管理不到位，必然會(huì)對(duì)于企業(yè)發(fā)展帶來(lái)不良影響，致使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于
卷宗 2020年4期2020-04-21
- 人力資源管理中人際溝通問(wèn)題探析
[摘 要] 人際溝通是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要現(xiàn)象，在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越成為人才培養(yǎng)的一種重要內(nèi)容，也越來(lái)越成為現(xiàn)代職業(yè)能力素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此加強(qiáng)員工與領(lǐng)導(dǎo)、員工和員工之間的溝通顯得越發(fā)重要。在過(guò)去企業(yè)制度不是很健全，領(lǐng)導(dǎo)管理層疏于對(duì)人力資源的管理，隨著企業(yè)制度日益健全，管理理論的豐富發(fā)展，人力資源管理越來(lái)越受到重視，人際溝通也因此備受關(guān)注。[關(guān)鍵詞] 人力資源；企業(yè)管理；人際溝通中圖分類(lèi)號(hào)：C962 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在人力資源管理中人際溝通是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是企
管理學(xué)家 2020年23期2020-03-24
- 改善城市社區(qū)鄰里關(guān)系的方案設(shè)計(jì)
鄰里關(guān)系 人際溝通 信任作者簡(jiǎn)介：王歡，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)與心理學(xué)院，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué);苑媛，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)與心理學(xué)院，副教授，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。中圖分類(lèi)號(hào)：D669? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.01.190一、
法制與社會(huì) 2020年2期2020-02-19
- 對(duì)多重殘疾兒童情緒問(wèn)題的干預(yù)研究
;情緒問(wèn)題;人際溝通〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）01-0049-02一、個(gè)案基本情況乎乎（化名），男，出生于2008年4月，就讀于北京市朝陽(yáng)區(qū)安華學(xué)校四年級(jí)。乎乎1歲時(shí)，家里發(fā)現(xiàn)他行為異常，沒(méi)有語(yǔ)言，當(dāng)時(shí)醫(yī)院專家診斷為多重殘疾。家長(zhǎng)學(xué)前階段曾帶孩子在機(jī)構(gòu)作語(yǔ)言訓(xùn)練，8歲進(jìn)入安華學(xué)校以后，被動(dòng)語(yǔ)言增多，但還是用腹部發(fā)音，一字一頓說(shuō)得很不清楚。乎乎自1歲后就沒(méi)有再去任何醫(yī)院診斷，后來(lái)其父母發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥的
中小學(xué)心理健康教育 2020年1期2020-02-10
- 人力資源管理中人際溝通問(wèn)題探析
鍵的部分就是人際溝通問(wèn)題，溝通作為人與人之間的橋梁聯(lián)系著人和人之間的交流?，F(xiàn)在的人力資源管理主要注重人的重要性。好的溝通可以大幅度地提高成員之間的關(guān)系，更好地進(jìn)行配合，更高效地進(jìn)行工作，提高企業(yè)整體的運(yùn)行效率。關(guān)鍵詞：人力資源管理;人際溝通;人際溝通問(wèn)題引言：人力資源整體上是由多個(gè)部分構(gòu)成的，人際交往溝通是關(guān)鍵中關(guān)鍵。它始終貫穿著整個(gè)人力資源管理之中，為了達(dá)到良好的溝通效果不得不進(jìn)行人際溝通的探究。為了做好人際溝通需要從自身注意以及注意外界的環(huán)境，更好地了
神州·中旬刊 2020年1期2020-02-03
- 高中生校本課程實(shí)踐探析：體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤(pán)
團(tuán)體沙盤(pán)——人際溝通”校本課程教學(xué)實(shí)踐為例，探索高中生人際溝通改善的有效途徑，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤(pán)游戲可以為學(xué)生提供一個(gè)自由、安全的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)觸摸沙子、制作沙畫(huà)、分享故事等活動(dòng)，探索潛意識(shí)的內(nèi)心感受，建立潛意識(shí)和意識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，在此過(guò)程中通過(guò)分享、理解和共情，學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，從而達(dá)到改善高中生人際交往能力的目的?！碴P(guān)鍵詞〕體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤(pán);人際溝通;高中生〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（201
中小學(xué)心理健康教育 2019年28期2019-12-02
- 高職學(xué)生人際溝通能力分類(lèi)培養(yǎng)研究
調(diào)查高職學(xué)生人際溝通能力的現(xiàn)狀，探求高職生人際溝通能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。在“基礎(chǔ)+職業(yè)”的高職人際溝通課程理念指導(dǎo)下，將提高人際溝通能力需要的的通用性、普及性知識(shí)與針對(duì)職業(yè)類(lèi)型劃分的職業(yè)性溝通知識(shí)相結(jié)合，在職場(chǎng)用語(yǔ)的范疇里，指導(dǎo)高職學(xué)生駕馭語(yǔ)言、完成與人交流溝通的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生人際溝通能力的分類(lèi)培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;人際溝通;分類(lèi)培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01人際溝通能力是人類(lèi)社
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年20期2019-10-28
- 淺談人本主義在兒科診療中的運(yùn)用
;人本主義;人際溝通[中圖分類(lèi)號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）07（b）-0187-02Talking about the Application of Humanism in Pediatric Diagnosis and TreatmentLI Chun-xiang， SHI Ji-lingKunming Traditional Chinese Medicine Hospital， Kunming， Yun
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年20期2019-10-09
- 淺談社會(huì)心理學(xué)在人際關(guān)系中的應(yīng)用
析人際關(guān)系和人際溝通，尋求提升人際關(guān)系和人際溝通的方法手段，達(dá)到應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)際生活的目的。【關(guān)鍵詞】社會(huì)心理學(xué);人際關(guān)系;人際溝通;溝通技巧眾所周知人是一種社會(huì)性的動(dòng)物，我們目前所生活的社會(huì)環(huán)境更是被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)系鏈占重要地位的人情社會(huì)，這就意味著在我們?nèi)粘５纳鐣?huì)生活中無(wú)可避免需要和各種不同類(lèi)型的人打交道，在這過(guò)程中形成各式各樣的關(guān)系。每個(gè)人都希望自己能和其他人和諧相處，更希望通過(guò)人際關(guān)系獲得更多利益和更高的社會(huì)地位，而這些都依賴于我們與他人有效的溝通達(dá)
智富時(shí)代 2019年8期2019-09-23
- 淺析非語(yǔ)言符號(hào)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
非語(yǔ)言符號(hào);人際溝通;語(yǔ)文課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0151-01“每一張慈善的面孔都喚起友好的情感”。庫(kù)利指出，情感若沒(méi)有物體外部特征的幫助是不能被體會(huì)到的，語(yǔ)言、臉部表情、聲調(diào)等構(gòu)成了情感跡象，這些符號(hào)對(duì)理解人的內(nèi)心情感，起著打開(kāi)門(mén)的把手作用。并且研究表明：溝通雙方互相理解二語(yǔ)調(diào)（38%）十表情（55%）+語(yǔ)言（7%），可以清楚看出，人際溝通中非語(yǔ)言符號(hào)所能傳遞的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言。那
讀與寫(xiě)·教師版 2019年5期2019-09-10
- 探究當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀的缺失和培養(yǎng)途徑
當(dāng)代大學(xué)生 人際溝通 社交禮儀培養(yǎng)引言：大學(xué)生的道德素質(zhì)培育在以往的社會(huì)階段都是通過(guò)潛移默化的社會(huì)教育實(shí)現(xiàn)的，人的內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)是通過(guò)外在的道德規(guī)范以及人內(nèi)在的道德精神素養(yǎng)同步構(gòu)成的，因而大學(xué)生的人際溝通以及社會(huì)交往禮儀的養(yǎng)成直接與其道德品格的養(yǎng)成息息相關(guān)。所以，在談及社會(huì)交往前，對(duì)于個(gè)人道德品質(zhì)的培育應(yīng)該作為首要的因素進(jìn)行探討。一、當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀培育的現(xiàn)狀當(dāng)前應(yīng)試教育的弊端顯露無(wú)疑下，不僅讓社會(huì)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)能力掌握方面的單一性，更重要的在于社交共
新生代·下半月 2019年5期2019-09-10
- “如何培養(yǎng)溝通能力”課題問(wèn)卷調(diào)查分析
詞：學(xué)生??人際溝通??能力發(fā)展??分析溝通能力是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個(gè)人成功與否的重要因素。身心健康成長(zhǎng)需要溝通能力，社會(huì)生活需要溝通能力，職業(yè)生涯也需要溝通能力。中職畢業(yè)生將來(lái)能否順利參與到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，在職業(yè)生涯競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，人際溝通能力將起著非常重要的作用。溝通能力的強(qiáng)弱影響學(xué)生今后生活質(zhì)量的高低、職業(yè)生涯的成敗。為了了解中職生的人際交往現(xiàn)狀以及對(duì)人際交往的認(rèn)同狀況，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查形式，對(duì)我校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查測(cè)試，
安徽教育科研 2019年22期2019-09-10
- 淺析人力資源管理中人際溝通問(wèn)題
。本文主要對(duì)人際溝通在人力資源管理中的重要性進(jìn)行分析，并提出目前人力資源管理中人際溝通存在的問(wèn)題，最后提出了相應(yīng)的解決策略，希望可以提高組織內(nèi)部人力資源管理的效率。關(guān)鍵詞：人力資源管理;人際溝通;存在問(wèn)題;解決策略由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人作為社會(huì)的主體受到了極大的重視，在組織管理中人力資源管理成了重要的管理手段。溝通是人力資源管理中重要的組成部分，貫穿了人力資源管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，有效的溝通可以提高組織內(nèi)部的管理效率，團(tuán)結(jié)組織內(nèi)部成員，因此在人力資源管理的過(guò)程中
商訊·公司金融 2019年19期2019-09-10
- 人力資源管理中人際溝通問(wèn)題探析
進(jìn)步，指出了人際溝通作為人力資源管理的必要手段，溝通質(zhì)量已成為人力資源管理成敗的關(guān)鍵。人力資源管理中的溝通問(wèn)題已有廣泛的研究和探索，相關(guān)理論研究在實(shí)踐中已得到應(yīng)用。通過(guò)人力資源的能動(dòng)性、智力性、生物性、社會(huì)性特征，闡述了溝通在人力資源管理中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用以及必要性和重要性;根據(jù)溝通過(guò)程中的傳送者、接收者、編碼、解碼、傳送器、接收器、通道和噪音等要素闡述了溝通在人力資源管理中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用。并且通過(guò)溝通的性質(zhì)、要素、類(lèi)型以及溝通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來(lái)分析所導(dǎo)致的溝
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·科學(xué)工程與電力 2019年8期2019-09-10
- 護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
，護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)中主要存在“護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)邊緣化、護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)內(nèi)容枯燥化、護(hù)理禮儀教學(xué)考核體系不完善”等問(wèn)題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略：“確立護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)的重要地位、優(yōu)化護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)內(nèi)容、完善護(hù)理禮儀與人際溝通教學(xué)考核體系”。關(guān)鍵詞：護(hù)理禮儀 人際溝通 問(wèn)題 對(duì)策一、背景護(hù)理禮儀屬于職業(yè)禮儀范疇，是護(hù)理工作者在進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理和健康服務(wù)過(guò)程中形成的被大家公認(rèn)和自覺(jué)遵守的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。隨著醫(yī)學(xué)的不斷改進(jìn)，患者不僅對(duì)護(hù)理
消費(fèi)導(dǎo)刊 2019年5期2019-08-22
- 人力資源管理中的人際溝通問(wèn)題探討
程中普遍存在人際溝通補(bǔ)償、溝通技巧缺乏等問(wèn)題。本文主要從人際溝通重要新、企業(yè)人際溝通存在問(wèn)題等幾個(gè)角度入手對(duì)企業(yè)的人力資源管理中人際溝通問(wèn)題進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞 企業(yè) 人力資源管理 人際溝通人與人之間、人與群體之間的思想感情傳遞和反饋的整個(gè)過(guò)程就是溝通，通過(guò)有效的溝通能夠讓人在思想上達(dá)成一致，在感情上保持通暢。在企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新過(guò)程中建立在溝通基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)揮出了重要的作用。鑒于此，面對(duì)當(dāng)前日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)必須要對(duì)人際溝通的重要性給予高度重視，
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2019年8期2019-06-27
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“人際溝通”課程中的應(yīng)用
堂教學(xué)法在“人際溝通”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中分別從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容篩選、教學(xué)過(guò)程實(shí)施，課堂教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)四個(gè)角度，探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在“人際溝通”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;人際溝通課程[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）06-0122-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.055 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net一、翻
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年6期2019-06-22
- 情景劇表演在《護(hù)理禮儀與人際溝通》課程中的應(yīng)用
《護(hù)理禮儀與人際溝通》課程中的應(yīng)用。方法 選擇2017年4月—2018年6月間在該校學(xué)習(xí)的112名護(hù)理專業(yè)學(xué)生，按照隨機(jī)數(shù)字表法將其劃分為觀察組與常規(guī)組各56名，為觀察組學(xué)生在常規(guī)理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上聯(lián)合情景劇表演教學(xué)，為常規(guī)組學(xué)生提供傳統(tǒng)教學(xué)方法，評(píng)價(jià)兩組學(xué)生綜合考核成績(jī)、護(hù)理禮儀、人際溝通知識(shí)掌握率、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。結(jié)果 觀察組學(xué)生理論考核、實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)均高于常規(guī)組（P[關(guān)鍵詞] 情景劇表演;護(hù)理禮儀;人際溝通;課程[中圖分類(lèi)號(hào)] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年9期2019-06-17
- 小組主題匯報(bào)教學(xué)法在護(hù)理人文修養(yǎng)課程中的應(yīng)用
禮節(jié)的重視和人際溝通能力及人文綜合素養(yǎng)，減少護(hù)患沖突，提高患者的滿意度，提升護(hù)生整體的人文素質(zhì)。關(guān)鍵詞 護(hù)理人文修養(yǎng);護(hù)理美學(xué);護(hù)理禮儀;人際溝通;護(hù)理法律;綜合素養(yǎng);臨床工作Abstract Nursing humanistic cultivation course is a compulsory course of nursing major， which is the basis of cultivating high-qua-lity nursin
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2019年24期2019-06-01
- 中職學(xué)生演講能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索
：培養(yǎng)良好的人際溝通能力在某種程度上來(lái)說(shuō)可以幫助中職學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。演講是提升學(xué)生溝通能力的重要方法，本文立足語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)學(xué)生演講能力的有效策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 人際溝通 演講能力良好的溝通能力需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，公開(kāi)演講是一種重要的訓(xùn)練方式?，F(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展演講訓(xùn)練的一些有效方法提煉如下：一.分析聽(tīng)眾——好的演講都以聽(tīng)眾為中心什么是溝通能力，是指一個(gè)人與他人有效交流信息的能力，所以溝通的四要素是說(shuō)話者、信息、聽(tīng)話者、
文學(xué)教育下半月 2019年5期2019-05-29
- 社會(huì)工作介入校園暴力案例研究
者；施暴者；人際溝通在我國(guó)，校園暴力長(zhǎng)期存在。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)與實(shí)施的中國(guó)教育追蹤調(diào)查2016年數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：有49.6%的中學(xué)生遭受過(guò)語(yǔ)言形式的校園暴力，有37.7%的中學(xué)生遭遇過(guò)校園內(nèi)社會(huì)交往上的欺凌，而19.1%的中學(xué)生在校園內(nèi)遭受過(guò)身體上的暴力傷害。校園暴力給學(xué)生的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)方面帶來(lái)不可避免的傷害。受害者出現(xiàn)食欲不振、失眠、做噩夢(mèng)等生理問(wèn)題；長(zhǎng)期處于恐懼狀態(tài)中出現(xiàn)抑郁、焦慮、人格障礙等心理問(wèn)題；身心不健康對(duì)其家庭生
青年與社會(huì) 2019年9期2019-04-27
- 淺談作文教學(xué)中的情感教育
，和諧良好的人際溝通，高雅豐富的人生品味。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；情感教育；人際溝通；人生品味學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)是在一種特定的情緒、情感心理狀態(tài)下或處于一定的情感層次上進(jìn)行的。如果學(xué)生沒(méi)有情感，寫(xiě)出的作文也如白開(kāi)水一般平淡無(wú)味。如果教師在教學(xué)中只注重作文知識(shí)的傳授能力的訓(xùn)練等，只會(huì)使學(xué)生更富于理性。教師應(yīng)當(dāng)在他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受訓(xùn)練的過(guò)程中，同時(shí)也磨煉意志，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、對(duì)事業(yè)、對(duì)民族的感情，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心，在學(xué)會(huì)思考的同時(shí)學(xué)會(huì)忠誠(chéng)。使學(xué)生在富于理性的同時(shí)，也
考試周刊 2019年25期2019-03-18
- 心理咨詢中的“咨詢關(guān)系”思想對(duì)中職班級(jí)管理的啟示
理咨詢是一門(mén)人際溝通藝術(shù)，將其理念運(yùn)用于班級(jí)管理中，有助于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)班主任工作大有裨益?！碴P(guān)鍵詞〕心理咨詢關(guān)系；人際溝通；班級(jí)管理〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）02-0065-04中職生作為學(xué)業(yè)教育階段的特殊群體，因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)業(yè)成績(jī)落后、不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、較差的師生關(guān)系等因素，他們最終形成了不同于其他高中學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)。面對(duì)班級(jí)管理的中職班主任，經(jīng)常被學(xué)生惡劣的行為問(wèn)題所折磨，試圖通
中小學(xué)心理健康教育 2019年2期2019-01-23
- 一例孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的個(gè)案研究
在言語(yǔ)表達(dá)、人際溝通等方面明顯落后，同時(shí)伴隨一定的攻擊性行為。教師針對(duì)學(xué)生的特殊情況，制定個(gè)別化教育計(jì)劃，促進(jìn)其薄弱領(lǐng)域的發(fā)展，效果較好。〔關(guān)鍵詞〕孤獨(dú)癥譜系障礙;言語(yǔ)表達(dá);人際溝通;輔導(dǎo)個(gè)案〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）36-0048-03近年來(lái)，隨著《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020）》的提出和融合教育理念的推廣，學(xué)校教育更加關(guān)注有“特殊教育需要”的兒童。在此大背景下，本研究借“隨班就讀”
中小學(xué)心理健康教育 2019年36期2019-01-14
- 本科男護(hù)生自我效能感與人際溝通能力相關(guān)性研究
1]。如今，人際溝通能力已經(jīng)成為護(hù)理人員必備的核心能力[2]，對(duì)護(hù)理工作的順利開(kāi)展有著非常重要的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步和護(hù)理專業(yè)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的男生選擇護(hù)理學(xué)專業(yè)。但是男護(hù)生人際溝通能力和自我效能感較差，溝通意識(shí)不強(qiáng)[3]，在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中積極性、主動(dòng)性不高[4]。本文旨在研究本科男護(hù)生自我效能感與人際溝通能力現(xiàn)狀及二者的相關(guān)性，現(xiàn)報(bào)告如下。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象2018年3—4 月，采用目的抽樣法抽取山東省某高校2015級(jí)本科男護(hù)生98名作為研
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年21期2018-11-12
- 技工院校幼師生人際溝通能力的調(diào)查研究
[摘 要] 人際溝通能力是幼師生就業(yè)的職業(yè)核心能力，是幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本內(nèi)容之一，其水平高低影響幼師生就業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展。采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解幼師生人際溝通能力的情況，發(fā)現(xiàn)幼師生在溝通對(duì)象、溝通技能、溝通方式、溝通學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出幫助幼師生提高自身人際溝通能力的幾條建議，以期更好地培養(yǎng)幼師生的人際溝通能力。[關(guān) 鍵 詞] 人際溝通能力；幼師生；技工院校[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年5期2018-05-14
- 當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問(wèn)題研究
)當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問(wèn)題研究梁 霞(成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 611731)由于近年來(lái)我國(guó)大學(xué)中頻發(fā)暴力事件，我國(guó)高職院校學(xué)生的人際溝通問(wèn)題逐漸引起了我國(guó)教育界的廣泛重視，為了保證我國(guó)高職院校學(xué)生心理的健康發(fā)展，對(duì)其人際溝通的有效性問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)研究就很有必要，本文就當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問(wèn)題進(jìn)行具體研究，希望能夠以此保證我國(guó)高職院校學(xué)生的健康發(fā)展。大學(xué)生；人際溝通；有效性前言近些年來(lái)，我們經(jīng)常能夠在新聞中聽(tīng)到高校中發(fā)生的種種暴力事件，而
小品文選刊 2016年17期2016-12-06
- 影響臨床護(hù)生溝通滿意度的因素分析
決定于良好的人際溝通［1］。同樣，護(hù)理工作離不開(kāi)人際間的交往與溝通，護(hù)士在工作中與病人及其家屬、醫(yī)生接觸最多，處于醫(yī)療保健工作中人際交往的關(guān)鍵地位［2］。有關(guān)調(diào)查顯示：許多用人單位在招聘學(xué)生時(shí)強(qiáng)調(diào)：“知識(shí)夠用就行、關(guān)鍵是看溝通能力［3］。”因此，提高臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的人際溝通能力對(duì)護(hù)生未來(lái)就業(yè)起到了至關(guān)重要的作用。本研究采用Spitzberg等［4］的人際溝通能力的三維結(jié)構(gòu)理論，該理論觀點(diǎn)是1981年被提出的，它將人際溝通能力劃分為溝通動(dòng)機(jī)、溝通知識(shí)、溝通技能
護(hù)理研究 2015年26期2015-05-14
- 理論點(diǎn)撥加程序性設(shè)計(jì)人際溝通訓(xùn)練模式在實(shí)習(xí)護(hù)生中的應(yīng)用
類(lèi)學(xué)研究所）人際溝通是發(fā)生在人與人之間信息的溝通和交流過(guò)程。人際溝通課是技巧性、靈活性較強(qiáng)的一門(mén)課程，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程。護(hù)理人際溝通屬于專業(yè)人際溝通范疇，包括醫(yī)護(hù)關(guān)系、護(hù)患關(guān)系和護(hù)際關(guān)系等［1］。護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，意味著從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變，良好的人際溝通能力有利于其成長(zhǎng)。目前，國(guó)內(nèi)護(hù)理院校中有關(guān)人際溝通的課程大多集中在課堂進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，影響了護(hù)生溝通能力的培養(yǎng)。為了提高護(hù)生的溝通能力，本研究將理論點(diǎn)撥加程序性設(shè)計(jì)人
軍事護(hù)理 2014年15期2014-03-05
- 醫(yī)學(xué)院校增設(shè)《人際溝通》課程的調(diào)查與分析
學(xué)院校增設(shè)《人際溝通》課程的調(diào)查與分析張俊玲 林燕棉（廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院，廣東 廣州 510925）目的探討醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)《人際溝通》課程的重要性及必要性。方法以廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院的醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，采用《交談溝通能力自我評(píng)價(jià)》量表對(duì)2006級(jí)護(hù)理專業(yè)及婦幼專業(yè)、2007級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，比較有課程開(kāi)設(shè)前后學(xué)生的溝通能力總體水平得分有無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果2006級(jí)、2007級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《人際溝通》課程前后的溝通能力得分有明顯提高P＜0.05，
中國(guó)醫(yī)藥指南 2012年14期2012-10-31
- 云南醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生人際溝通能力及需求狀況分析*
者，了解他們人際溝通狀況及需求情況，有針對(duì)性地對(duì)其開(kāi)展人際溝通的基本技能教育與培訓(xùn)，提高人際溝通能力，改善人際關(guān)系，有一定現(xiàn)實(shí)意義。1 調(diào)查對(duì)象與方法采用分層抽樣方法對(duì)云南省3所醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生人際溝通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1410份，有效率為94%，其中男生677份，女生733份。采用自編問(wèn)卷，共計(jì)42個(gè)題目。包含醫(yī)學(xué)生的年級(jí)、性別、獨(dú)生子女、生源地基本情況。問(wèn)卷包含醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生人際溝通能力;人際溝通的主觀心理;人際溝通知識(shí)需求狀
中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué) 2012年3期2012-01-26
- 運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通問(wèn)卷的編制及檢驗(yàn)
22)運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通問(wèn)卷的編制及檢驗(yàn)楊 勇(云南師范大學(xué) 體育學(xué)院，云南 昆明 650222)在文獻(xiàn)資料調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步編制了運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通問(wèn)卷。采用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析相結(jié)合的方法，對(duì)我國(guó)227名優(yōu)秀少年籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了人際溝通問(wèn)卷的檢驗(yàn)，并且探討了運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通與比賽成績(jī)的關(guān)系。結(jié)果表明，該問(wèn)卷是一個(gè)包含7個(gè)條目的單維結(jié)構(gòu)，其信、效度達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求，可以作為國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通的測(cè)量工具。運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際溝通與比賽成績(jī)有較高的相關(guān)關(guān)系。運(yùn)動(dòng)
吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年4期2011-11-08
- 淺談護(hù)生人際溝通能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
一、構(gòu)建護(hù)生人際溝通能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的護(hù)患溝通一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,因?yàn)闇贤ú涣紩?huì)引發(fā)護(hù)患糾紛,甚至導(dǎo)致醫(yī)療事故、對(duì)薄公堂等嚴(yán)重后果屢有報(bào)道。我們認(rèn)為要更好地解決此類(lèi)問(wèn)題,除了醫(yī)療單位要重視對(duì)在職護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)溝通策略、知識(shí)和技能的培訓(xùn)教育外,更重要的是要將關(guān)口前移,從護(hù)生及早開(kāi)始抓起。更要致力于形成一套比較完善的護(hù)生人際溝通能力考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,這樣既有利于對(duì)護(hù)生人際溝通能力水平進(jìn)行考核評(píng)價(jià),又能進(jìn)一步促進(jìn)其人際溝通能力水平的提高。二
職業(yè)·中旬 2009年10期2009-01-22