換景

采用了這種“移步換景”的方法，從“小丘西行”至“竹林”，從“伐竹取道”至小潭邊，從“潭西南而望”至離開此地，一個(gè)個(gè)詩意的畫面隨著作者的行走逐一展開，讓人如臨其境，感同身受?！耙撇?span id="j5i0abt0b" class="hl">換景”是游記寫作中常用的手法。所謂“移步換景”，就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，而是邊走邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。運(yùn)用“移步換景”法寫景，游蹤清晰可見，景物依次呈現(xiàn)，可謂順序井然。那么同學(xué)們在寫游記散文時(shí)，如何運(yùn)用“移步換景”的方法來寫景呢？第一，梳理游蹤。動筆之前，先要對整個(gè)

定點(diǎn)觀察法與移步換景法，兩種方法各有特點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)也各有其“注意事項(xiàng)”。下面，我們通過一些片段，具體來分析。一、定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察就是站在某一固定的點(diǎn)觀察景物或景色，并將站在這一點(diǎn)上所看到的內(nèi)容描述出來?！逗商猎律分杏羞@樣一段話：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花……微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的……葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是

寫作手法叫“移步換景”，我們之前學(xué)過。如何將這些零碎的景點(diǎn)串聯(lián)起來呢？于洋：用過渡句。譚老師：過渡句有承上啟下的作用，使文章銜接自然。在課文《頤和園》中，作者是如何用過渡句進(jìn)行銜接的？徐靜涵：“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?！薄白咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底?！薄皬娜f壽山下來，就是昆明湖?！弊T老師：這些句子有什么作用？徐靜涵：這些過渡句像一張地圖，讓讀者清楚地知道了作者的游覽順

我們常說的“移步換景”，對吧？吳老師：一語中的，就是“移步換景”。除了“移步換景”，也可以按方位順序來寫。印象深刻“用心寫”李楠：老師，那具體描寫景物的時(shí)候要注意什么呢？吳老師：每一個(gè)地方，每一個(gè)景點(diǎn)都有它獨(dú)特的魅力，高山的雄偉，大海的波濤，公園的鮮花迷人，城市的霓虹燈……把你游覽過程中印象深刻的地方重點(diǎn)寫，注意運(yùn)用多種修辭手法來寫，這樣才能讓讀者跟著你游覽，將讀者也帶入美景之中。嘉盛：我知道，要多運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來寫景。吳老師：作文中除了描

我們常說的“移步換景”，對吧？吳老師：一語中的，就是“移步換景”。除了“移步換景”，也可以按方位順序來寫。印象深刻“用心寫”李楠：老師，那具體描寫景物的時(shí)候要注意什么呢？吳老師：每一個(gè)地方，每一個(gè)景點(diǎn)都有它獨(dú)特的魅力，高山的雄偉，大海的波濤，公園的鮮花迷人，城市的霓虹燈……把你游覽過程中印象深刻的地方重點(diǎn)寫，注意運(yùn)用多種修辭手法來寫，這樣才能讓讀者跟著你游覽，將讀者也帶入美景之中。嘉盛：我知道，要多運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來寫景。吳老師：作文中除了描

篇文章都運(yùn)用移步換景的方法，課文是習(xí)作的范本。下面，我們一起來讀讀段安祺同學(xué)的作文?！鄙除埇F(xiàn)場1 范文引路有方法游恩施大峽谷終于踏上了去恩施大峽谷的旅程。一路上，我興奮不已。進(jìn)入恩施境內(nèi)，一路都是高山深澗，壁如刀削，水如明鏡，讓人心曠神怡，又使人心驚肉跳……經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的車程，我們到了恩施大峽谷。來到景區(qū)大門，映入眼簾的便是一座座拔地而起的高山，流水般的紋路直上云天，讓人望而生畏。我鼓起勇氣，登上山峰。一邁上山路，便看見臺階上人山人海，摩肩接踵，如錢塘江大

順序，能用“移步換景”法描寫一處風(fēng)景。 2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，用“定點(diǎn)觀察”法寫出特色。 3.能與同伴交換習(xí)作，交流評改，提出修改意見，并據(jù)此修改自己的習(xí)作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 移步換景、定點(diǎn)觀察，寫出獨(dú)屬于自己的一片風(fēng)景。 教學(xué)過程： 活動一、情境導(dǎo)入話游記 1.導(dǎo)語：跟著課本去旅行。本單元我們跟著作家巴金的腳步欣賞了“偉大的奇觀”——海上日出;跟著作家葉圣陶去了浙江金華，體驗(yàn)了雙龍洞中孔隙的窄小、內(nèi)洞的神奇;隨著作家袁鷹欣賞了北京美

到定點(diǎn)觀察與移步換景兩種方法，那么這兩種方法各有哪些特點(diǎn)呢？下面我們具體來看。一、定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察就是站在某一固定的點(diǎn)觀察景物或景色，并將站在這一點(diǎn)上所看到的內(nèi)容描述出來。《荷塘月色》中有這樣一段話：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花……微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的……葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一

過程中，采用移步換景法，展示了各拉丹冬神奇的景色。移步換景是游記散文常用的一種寫法，指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，描述所看到的不同的景物。移步換景法如果用不好，文章就會有一種支離破碎的感覺。那么應(yīng)該如何運(yùn)用移步換景法呢？1.游蹤一以貫之，來去分明游蹤的主人公多是作者本人，所以文章一般采用第一人稱敘述，讀者在閱讀的過程中，也不容易迷惑。如《在長江源頭各拉丹冬》中，開頭兩句就概括了作者的行蹤：各拉丹冬雪山腳下（冰河）——（冰山）

們常常只說“移步換景”，好像游記類的文章就只是通過“移步換景”的記敘方式來展開似的。其實(shí)當(dāng)我們將很多篇“游記”課文“同類相聚”之后，就會發(fā)現(xiàn)，游記文章的鋪敘，有多種多樣的角度與手法。請看：《頤和園》：“移步換景”之法。文中表現(xiàn)游蹤的關(guān)鍵句：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊;走完長廊，就來到了萬壽山腳下;登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底;從萬壽山下來，就是昆明湖。這幾個(gè)句子點(diǎn)示了其構(gòu)思的要領(lǐng)：游蹤明晰，移步換景，景景相

的描寫采用了定點(diǎn)換景的觀察角度，寫出了壺口瀑布獨(dú)特的“奇，雄，險(xiǎn)”的景物特征。表現(xiàn)黃河的陽剛，崇高美。接下來又寫多姿多彩的黃河的柔美表現(xiàn)黃河的剛?cè)嵯酀?jì)。然后是要揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩的語句?！秹乜谄俨肌防?，作者先后兩次去到壺口，第一次是雨季，梁衡首先引用別人的告誡，側(cè)面表現(xiàn)此時(shí)看壺口的危險(xiǎn);而后調(diào)動聽覺、視覺等感官來展現(xiàn)瀑布的水流湍急、水勢浩大、震耳欲聾以及震撼人心，再從內(nèi)心感受間接寫出雨季的瀑布令人畏懼的氣勢。因?yàn)槲ｋU(xiǎn)，所以作者不能多做停留，因而

過程中，采用移步換景的寫法，展示了各拉丹冬雄偉神奇的景色。移步換景是游記散文常用的一種寫法，是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，描述所看到的不同的景物。描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。讓讀者根據(jù)作者的行蹤，感受不同時(shí)間里的多種景致，從而感受到一種動態(tài)美。但是，移步換景如果用不好，文章就會有一種支離破碎的感覺，會有一種記流水賬的感覺。那么，如何做才能避免呢？1.游蹤一以貫之，來去分明游蹤的主人公多是作者本人

點(diǎn)觀察，二是移步換景。定點(diǎn)觀察就是站在一個(gè)地方，從遠(yuǎn)處寫到近處、從近處寫到遠(yuǎn)處，或者由部分寫到整體、由整體寫到部分。移步換景就是按照游覽的順序?qū)戇呑哌吙吹降木拔?。寫作時(shí)，可按照觀察的順序來寫，也可以按照時(shí)間順序來寫，基本要求就是寫得有條理、有層次。二、精心描繪，言之有物寫景最怕寫得不細(xì)致，譬如寫湖水，僅僅寫湖水清澈、湖面寬闊，沒有去寫湖面上還有哪些迷人的風(fēng)光等。這樣不具體的描寫不會給人留下深刻的印象，所以提倡把細(xì)微的美景也要寫出來，做到言之有物。三、多感并

、定點(diǎn)觀察與移步換景觀察相結(jié)合定點(diǎn)觀察是初學(xué)寫作的學(xué)生常用的一種觀察法。定點(diǎn)觀察要有順序，要注意方位順序。比如由遠(yuǎn)到近，由近到遠(yuǎn)，由上到下，由里到外等等。定點(diǎn)觀察除了按方位順序觀察以外，還可以按時(shí)間順序觀察。除了定點(diǎn)觀察以外，還有一種移步換景觀察法，指觀察的位置是不斷移動的。例如《頤和園》一文是一篇寫景文，作者采用了移步換景的手法，按照游覽的順序記敘。一寫長廊景色，長而美;二寫萬壽山的景色，山腳下抬頭看佛香閣的排云殿，再寫站在佛香閣前向下、向前、向東眺望所

張文婷爸爸將書打開呈一列撐在地上，寶寶站在起點(diǎn)，單腳側(cè)跨過書本，以前腳為軸，身體旋轉(zhuǎn)180度，繼續(xù)側(cè)跨，以此類推，直到終點(diǎn)。寶寶，快來試試吧。幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：健康——發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。幸福加點(diǎn)料1.爸爸根據(jù)寶寶的步幅，控制好書本之間的距離，寶寶跳起時(shí)注意安全哦！2.爸爸掃描二維碼，和寶寶一起觀看游戲過程。3.游戲升級：寶寶從單腳跨過書本變成雙腳跳過書本，跳起時(shí)身體旋轉(zhuǎn)180度。4.延伸問題：寶寶，你最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目是什

的方法——“移步換景法”。所謂“移步換景”，就是不固定觀察點(diǎn)，而是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和游人的視角，把看到的景物有條理地寫下來?！咀笞x名家經(jīng)典】千里之行，始于足下大自然是崇高，卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的

羅漢級寫起，移步換景，重點(diǎn)描繪了天都峰的景色。其中數(shù)處引用了古人的文字，突出黃山之險(xiǎn)，特別是天都峰之險(xiǎn)。古文的引用和作者感受的切入，使地理的客觀描述變成了作者的主觀感受。就連黃山的懸崖峭壁、艱難道路，也被他想象成造物者是有意“把通入人間勝境的道路全部切斷”，有意讓讀者不是被動地接受地形的介紹，而是領(lǐng)略造物者的匠心。思有所悟由上面的文字可以看出，“移步換景法”非常適用于寫游記或參觀記。描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷地展現(xiàn)新畫面。那我們該如何運(yùn)用

的描寫采用了定點(diǎn)換景的觀察角度，寫出了壺口瀑布獨(dú)特的“奇，雄，險(xiǎn)”的景物特征。表現(xiàn)黃河的陽剛、崇高之美。接下來又寫多姿多彩的黃河的柔美表現(xiàn)黃河的剛?cè)嵯酀?jì)。一般情況下，游記作品是以人的游蹤為線索，而《一滴水經(jīng)過麗江》的作者阿來化身為一滴水，采用擬人手法，以水的蹤跡為線索，全方位展現(xiàn)了麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。這滴水，自玉龍雪山流下，一路向南，流過美麗的麗江壩，最終在昏睡數(shù)百年后再次醒來，在得償所愿之后，躍入金沙江，完成了圓滿

方法來寫——移步換景。”移步換景，這聽起來簡直像武林秘籍。三兄弟頓時(shí)來了興趣。長眉和善說：“其實(shí)，說來也簡單。就是你們怎么走，怎么看，就怎么寫。比如說今天，你們先去了咸魚堂，然后又到了三寶殿，之后又來到藏經(jīng)閣，這個(gè)行走的順序就是‘移步。每一次行走，都來到一個(gè)新的景點(diǎn)，這就是‘換景?！薄霸趺醋?，就怎么寫。走的順序，就是寫作順序?！鄙钏贾貜?fù)說，“太簡單了，真好！”大家也不住點(diǎn)頭，心里都有數(shù)了。正準(zhǔn)備開始寫，長眉和善叫住三兄弟，說：“要想寫好，那可不簡單。走之前

現(xiàn)在我們以“移步換景”法來游一游材料之一的“故宮”吧！一、概括“故宮”。如同一位導(dǎo)游一樣，文章的第一、二自然段用無聲的語言，把我們的視野帶入了“故宮”。第一自然段用了概括說明法，從整體上介紹了故宮的位置、名字、用途以及建筑時(shí)間。第二自然段用列數(shù)字的說明方法，告訴我們紫禁城的墻高;有四座城門;占地面積七十二萬平方米;有宮殿七十多座和房屋九千多間;城外有護(hù)城河，城墻四角有角樓。二、走進(jìn)“前朝”文章從第三自然段開始“移步換景”——看開頭一句便知：“從天安門往里走

兒的手法叫“移步換景”;而固定在某個(gè)房間看叫“定點(diǎn)觀察”，它們都是按照空間順序描寫的。移步換景，“移步”就是說觀察點(diǎn)要連續(xù)不斷地移動，當(dāng)然移動觀察點(diǎn)要有順序。這就好比大家來到自己喜歡的一處景點(diǎn)，最好先看看全景，對整體有個(gè)初步印象，然后邁開腳步，向前走去，這樣隨著腳步的移動，眼中的景物也在不斷變換。如《100層的房子》中從第20層移動到第30層、40層、50層等就是移步換景的寫作手法。在運(yùn)用移步換景寫作手法時(shí)有以下三點(diǎn)值得注意：一是按照游覽順序，各景點(diǎn)獨(dú)立成

然有序。二、移步換景，情隨景生。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。因此寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。游記的內(nèi)容比較繁雜，一般采用“移步換景”的方法來組織文章，即隨著游蹤的變化和時(shí)間的推移，依次展現(xiàn)沿途風(fēng)光。游蹤所至，美景在目，情隨景生，文由情來，這樣，一篇以“美”動人、以“情”感人的游記就寫成了。三、講究順序，詳略得當(dāng)。寫游記時(shí)，可按照時(shí)間的先后順序，或者按照移步換景的順序，或者將時(shí)空融合在一起，以游蹤為序，走一

“移步換景”，指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。文章《故宮博物院》就是用此方法描述的。我們看：《故宮博物院》開篇兩個(gè)自然段介紹了故宮博物院的整體風(fēng)貌：它是皇宮，是我國現(xiàn)存的最完整宮殿建筑群，并介紹了它存在的時(shí)間，及城墻、城門、宮殿、城河、城角。最后一句寫出了故宮博物院的特色意境——宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。這樣風(fēng)格獨(dú)特的建筑藝術(shù)群，怎能不令人傾心神往呢？

里奇峰頗多，移步換景，是雁蕩山賞景的最大樂趣，最有名的當(dāng)屬“夫妻峰”了?？矗莾蓧K巨石屹立在山巔，相視而立，像是一對久別重逢的夫妻，正含情脈脈地傾述著離別之苦。奇妙的是，如果你換一個(gè)角度，它的樣子就變了，仿若是哪個(gè)能工巧匠制作的兩把巨大的剪刀，直插云霄！如果再走幾步，就又會發(fā)現(xiàn)，那兩塊巨石恍惚間又變成了一雙合十的大手，正在祈禱……再往前行，來到新近開放的景點(diǎn)——玻璃棧道。顧名思義，就是由玻璃做成的一條小路，懸在半山腰上，下面則是萬丈深淵。看，迎面走來一個(gè)小

有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方式。單用一種方式或交互使用兩種方式，是由觀察時(shí)的情形決定的。定點(diǎn)觀察就是在某一固定的點(diǎn)觀察。由于觀察范圍有限，必須從不同的方面、不同的角度進(jìn)行景物描寫。從觀察的角度看，有仰望、俯瞰、平視之分?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，任何景物如果只從一點(diǎn)一面描寫都難免單調(diào)，但如果變換距離、角度，所看到的景象就不一樣了，可以說每一個(gè)角度都是一個(gè)新景。在觀察景物時(shí)要向攝影師學(xué)習(xí)，時(shí)而把鏡頭搖遠(yuǎn)，時(shí)而把鏡頭拉近;時(shí)而俯拍，時(shí)而仰拍，這樣描繪出

以及該種劇場快速換景的功能特征和它的平面換景、升降換景、旋轉(zhuǎn)換景等多種舞臺機(jī)械設(shè)計(jì)形式。全國劇場標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會委員蘇培義演講的主題是《我國劇場建設(shè)規(guī)范和舞臺工藝設(shè)計(jì)要求》，結(jié)合舞臺機(jī)械生產(chǎn)商和工程商的業(yè)態(tài)，從標(biāo)準(zhǔn)化的角度強(qiáng)調(diào)舞臺機(jī)械設(shè)計(jì)和安裝的前導(dǎo)性質(zhì)。中國藝術(shù)科技研究所舞臺設(shè)備檢測中心主任王濤的演講主題是《舞臺機(jī)械安全標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收檢測規(guī)范及工程現(xiàn)狀》。他著重解讀GB/T36727-2018《舞臺機(jī)械驗(yàn)收檢測規(guī)范》，呼吁所有行業(yè)成員單位重視標(biāo)準(zhǔn)、理解標(biāo)準(zhǔn)、

構(gòu)，初步感悟移步換景的表達(dá)方法。這是一節(jié)精讀引領(lǐng)課，目的就是引導(dǎo)學(xué)生品悟方法、運(yùn)用方法。閱讀是個(gè)性化的，閱讀課教學(xué)就要把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)得方法，并且能實(shí)踐運(yùn)用。因此，在教授本課時(shí)，我通過以下四大環(huán)節(jié)來實(shí)施悟法得法過程。環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入，引出課題。師：誰還記得作者給我們介紹了頤和園中哪幾處主要的景？長廊、萬壽山、昆明湖。本環(huán)節(jié)的目的主要是想讓學(xué)生既能回顧文章的主要內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：自主品讀，悟法得法（一）學(xué)習(xí)“

全文，每一段移步換景的第一句話逐一顯示紅色。）（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：長廊、萬壽山、昆明湖。）師：我們來讀一遍。（出示填空，學(xué)生邊讀邊口頭填空，老師邊出示答案。）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（長廊）。走完長廊，就來到了（萬壽山）腳下。從萬壽山下來，就是（昆明湖）。 這篇課文按（移步換景，按照游覽的順序）寫的。首尾兩段總寫，中間這幾段就是分寫，這種結(jié)構(gòu)叫總分總。師：同學(xué)們，先讀了開頭和結(jié)尾，知道整體寫頤和園很美；再讀了2～5自然段，一下子就抓住

運(yùn)用舞臺表演中的換景手法，結(jié)合角色和劇情特點(diǎn)變換場景，拓展相對單一的課堂教學(xué)場景，加強(qiáng)時(shí)間和空間對比的感官沖擊，同時(shí)豐富Role-play教學(xué)的語料，為學(xué)生提供富有趣味性和真實(shí)性的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言知識和技能的正遷移。Role-play教學(xué)中的換景手法既可以將同一內(nèi)容在不同場景中呈現(xiàn)，也可以根據(jù)角色變換和劇情發(fā)展順勢而為。下面，以七年級上冊Unit 7 How much are these socks?中的Roleplay the conver

會定點(diǎn)觀察和移步換景”。而我校多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿狈τ^察與描寫景物的方法，寫景作文中要么缺少寫景角度的變化，要么抓不住不同景物的特征，有時(shí)則因觀察與描寫無序?qū)е挛恼滤悸凡磺濉哟尾幻?。而我們的一些老師，?xí)慣于簡單地教課文，在教學(xué)中無視語文本體知識的前后勾連，不會引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行歸類比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而建構(gòu)自己的知識體系。在分析編者意圖和以往教情學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們備課組決定把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為“通過比較分析，理解按空間順序?qū)懢暗姆椒?，學(xué)會辨析定點(diǎn)觀察和移步換

起來說：“是移步換景，按游覽的順序記敘的。課文的第二自然段開頭是這樣寫的——‘進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。這句中的三個(gè)動詞‘進(jìn)了、繞過、來到描述了游覽的順序。這句話是對下文的總述，起過渡作用，接下來下文便介紹長廊。”沖沖接著說：“第三自然段中的開頭一句‘走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這句不僅僅是表示移步換景，也是典型的過渡句，前半句告訴我們游完了長廊，后半句告訴我們到了另一個(gè)景點(diǎn)——萬壽山?！绷至忠膊桓事浜笳f：“第四自然段的第一句也是表明

文字采用的是移步換景法，讀者隨著主人公走進(jìn)潑留希金的家，用“走進(jìn)”“走到”“開開房門”等詞表示空間的變換，看到的景物也不同。寫作借鑒定點(diǎn)寫景就是在某一固定的點(diǎn)觀察、描繪景物。定點(diǎn)寫景由于受觀察范圍的限制，必須從不同的方面、不同的角度進(jìn)行描寫。從觀察的角度看，有仰望、俯瞰、平視之分。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，任何景物只從一點(diǎn)一面描寫，都難免單調(diào)，但如果變換距離變換角度，所看到的景象就不一樣了，可以說每一個(gè)角度都是一個(gè)新景。在觀察景物時(shí)要向攝影師學(xué)習(xí)

寫景，要運(yùn)用移步換景寫法。游記寫景，要運(yùn)用移步換景的寫法，清楚地寫出游記的線路與景物的轉(zhuǎn)換，作文就會條理清晰、層次分明。移步換景的寫法，就是過渡句的寫法。如修改文中的“穿過萬畝油菜花，就是青海湖了”，就是過渡句，前一段寫萬畝油菜花，這一段寫青海湖。翻開課文《頤和園》，找一找文中的過渡句，你就更明白移步換景寫法的妙用了。endprint

、紅藥）；②移步換景，富有層次（由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）；③虛實(shí)結(jié)合，寓情于景（通月朗、待春還）。解析：我們看完答案，覺得此題確實(shí)不好回答，我們不妨按三步走法把答案變?yōu)椋孩黉侁?，用一渠水、?shù)點(diǎn)山等景物，寫出了環(huán)境的優(yōu)美；②由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)，詩人先寫遠(yuǎn)景后寫近景，由院外到院內(nèi)，使描寫具有層次感；③虛實(shí)結(jié)合，由眼前松想到通月朗，由芍藥想到待春還，寫出了自得的情趣；④寓情于景、借景抒情，借眼前之景，表達(dá)了歡悅之情。如此答題，有法可循，也涵蓋了高考的參考答案。其實(shí)，

移步換景法是指觀察點(diǎn)不固定，所觀察描繪的景物也不固定，是在移動觀察點(diǎn)的同時(shí)，把所見到的不同景物依次描繪。采用這種寫法的文章一般都是以游覽順序?yàn)轫樞?，比如《頤和園》一文中：進(jìn)了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊……走完長廊，就來到了萬壽山腳下……登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東

，沒有按照‘移步換景的寫法介紹。簡單說吧，‘移步換景就是人走景變化，按游覽的順序不斷展現(xiàn)畫面，是游記最常用的一種寫作手法。如介紹頤和園，可以依次介紹長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋的美麗景色?！彼緳C(jī)一臉迷茫：“哦，我好像明白了，寫出不同的畫面，這就是‘換景，可是‘移步我還是不太懂?！薄罢姹浚　眾浼夷悬c(diǎn)兒不耐煩了，“‘移步就是移動腳步，就是走路，懂嗎？也就是把你走過的路說清楚?！彼緳C(jī)搖頭。婁家墨也急得直搖頭，他索性不說話了，在車載電腦上打出了幾行字——

的要求是學(xué)會移步換景的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)具體表達(dá)的方法，初步認(rèn)識過渡句的特點(diǎn)，五年級的要求是能用移步換景的方法表達(dá)景物，并能運(yùn)用排比等修辭手法將景物寫具體生動，融入真情實(shí)感等。有了這么清晰的指引，執(zhí)教者決定細(xì)化目標(biāo)，根據(jù)年段以及課文的特點(diǎn)，把這篇課文的教學(xué)點(diǎn)定為：1、認(rèn)識移步換景這種寫作方法，并嘗試運(yùn)用過渡句體現(xiàn)移步換景。2、通過感悟語言美來學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)把景物寫具體的方法，并嘗試運(yùn)用。從這兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)我們看到，執(zhí)教者不再繞著內(nèi)容去教，而是真正的在用教材，

屏風(fēng)來體現(xiàn)“移步換景”的造園手法，但在古代屏風(fēng)中間，屏風(fēng)是以用作遮擋視線來分割空間，造成不同的視覺效果，而你的屏風(fēng)以移步換景來取代了原始的屏風(fēng)功能，想請問你怎么看待這種取舍？移步換景是我作品的主旨，本身是在園林里提取的元素。是我是用了一種設(shè)計(jì)方法與屏風(fēng)進(jìn)行了結(jié)合，與功能的關(guān)系不大。本身屏風(fēng)有一個(gè)功能是作為隔斷出現(xiàn)的，其實(shí)隔斷的又一含義與它的名字恰好相反，隔斷應(yīng)該是一種“隔而不斷”效果：它既限定空間，又不為完全割裂空間；既能將不同的功能空間劃分開來，又保持著

陳煜東東留言移步換景寫三巷本文采用了移步換景法來寫成都的三條巷子——寬巷、窄巷、井巷，人走景移，不斷展現(xiàn)出成都的人文風(fēng)情。采用移步換景法的關(guān)鍵，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚?！白呷雽捪铩蚯坝肿吡嗽S久，見有一條黑色磚石鋪成的小巷，便走了過去，這樣便到了窄巷……一頓飽餐，便穿過一條小巷，來到井巷繼續(xù)尋覓美味……”隨著景點(diǎn)變化，文章層次結(jié)構(gòu)也自然過渡。作者進(jìn)行了精心剪裁，詳細(xì)寫了窄巷的特色美味，對寬巷只是簡要敘述，井巷更是寥寥幾筆，這樣詳略得當(dāng)，避免了流水賬

賀希娟[摘 要]換景是導(dǎo)演需要運(yùn)用的一種舞臺手法，本文分析舞臺劇中遷換景的幾種方法。[關(guān)鍵詞]舞臺劇 換景在一臺完整的舞臺劇中，換景是導(dǎo)演需要運(yùn)用的手法之一，亦是導(dǎo)演對整臺作品整體構(gòu)思中的一部分。換景手法的運(yùn)用要與整臺作品的體現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這也是關(guān)系到導(dǎo)演對整臺演劇風(fēng)格的整體把握。戲劇空間是流動著的空間，它是隨著動作發(fā)展而不斷變化著的空間，是空間與時(shí)間的統(tǒng)一體。在多幕劇中的空間變化是被人們所知的，但實(shí)際上，即使獨(dú)幕劇，固定的景，空間也依然是運(yùn)動著的，有著時(shí)間

寫作內(nèi)容以“移步換景”的形式展現(xiàn)出來。如寫“難忘的初中生活”，僅寫一件事情是難以表現(xiàn)老師、同學(xué)之間難舍難分的真摯情感的。不妨以移步換景的形式，選取初中生活中的三、四個(gè)片段，表現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的交往?？梢詫憘€(gè)人，可以寫群像；可以寫學(xué)習(xí)方面的，可以寫文體活動方面的……然后把這些“景”通過小標(biāo)題的形式組合起來，便會是一篇成功的作品。要想在考場上靈活自如地運(yùn)用“移步換景”的手法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一定要多積累、多練習(xí)。這樣才能在需要移“步”的時(shí)候，游刃有余地寫

求大體可分為幕間換景、幕后換景、壓光換景、劇中換景4類。（1）幕間換景幕間換景指一幕演出完成大幕落下，在下一幕開始之前的換景工作。此類換景形式無壓光要求，只對換景整體時(shí)間節(jié)點(diǎn)提出要求，對具體景物切換時(shí)間要求不高。（2）幕后換景幕后換景指演出進(jìn)行中在二道幕或能起到二道幕作用的布景道具后進(jìn)行的換景工作。此類換景形式視遮擋布景情況可能有壓燈光要求，換景時(shí)間節(jié)點(diǎn)按劇情要求，對具體景物切換時(shí)間有劇情時(shí)間要求。（3）劇中壓光換景劇中壓光換景指演出進(jìn)行中壓光條件下進(jìn)行的

我還是希望城市能換景，讓我圓圓出國夢！指導(dǎo)老師 蔣 瑾［簡評］“給城市換景”，嗬，好大的口氣啊！為什么要給城市換景呢？原來是為了“給爸爸一個(gè)‘下馬威，殺殺他的威風(fēng)”，也“讓我圓圓出國夢”。習(xí)作的最大成功，就是在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)事件的基礎(chǔ)上展開想像，而想像到的一切也十分符合被想像到的世界——法國。這樣亦真亦幻地寫來，卻讓人感到想像合理，切實(shí)而感人。想像作文能寫出這樣的閱讀效果，真是很不簡單。