湘教版

兩個維度分別對湘教版和北師大版教科書概率與統(tǒng)計(jì)習(xí)題與課標(biāo)進(jìn)行一致性分析.結(jié)果表明：兩版教科書都更注重隨機(jī)事件與概率主題，湘教版的概率與統(tǒng)計(jì)習(xí)題在內(nèi)容主題上的整體分布與課標(biāo)的吻合度比北師大版略大；兩版教科書與課標(biāo)在認(rèn)知水平B上一致性最強(qiáng)，在水平A與水平C上均弱.整體上兩版教科書的概率與統(tǒng)計(jì)習(xí)題與課標(biāo)的一致性均達(dá)到一定程度一致.基于此，對教師教學(xué)提出以下建議：均衡調(diào)整部分主題的習(xí)題；適當(dāng)調(diào)配各認(rèn)知水平習(xí)題.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教科書；湘教版；北師大版；課程標(biāo)準(zhǔn)；

書(以下簡稱“湘教版”)和人民教育出版社出版的普通高中《數(shù)學(xué)》必修教科書A版(以下簡稱“人教A版”)的“概率與統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容為研究對象．采用內(nèi)容分析與比較法,從體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、內(nèi)容呈現(xiàn)方式與例習(xí)題四個方面對湘教版與人教A版必修教科書“概率與統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容進(jìn)行具體比較與分析．一、對比研究及分析1.體例結(jié)構(gòu)體例結(jié)構(gòu)是指教科書各部分的組織、搭配和安排,更多凸顯教科書形式上的特點(diǎn)[1]．本研究采取概念圖的方式對湘教版與人教A版必修教科書“概率與統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容的體例結(jié)構(gòu)進(jìn)行

”一節(jié)為例，將湘教版與人教版高中地理新教材進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從框架結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容、課標(biāo)要求與欄目和圖像幾個方面進(jìn)行具體分析，在分析兩版教材的共性與差異的基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議。[關(guān)鍵詞]高中地理;新教材;湘教版;人教版;教學(xué)建議;城鎮(zhèn)化[中圖分類號] ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）07-0083-03地理教材既是學(xué)生在地理課程中最重要的學(xué)習(xí)資源，也是教師開展

一節(jié)為例，選取湘教版與人教版教材進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治霾⑻岢鼋虒W(xué)建議。一、框架結(jié)構(gòu)與知識內(nèi)容對比湘教版與人教版高中地理新教材“城鎮(zhèn)化”一節(jié)框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)容如下（見表1）：表1 湘教版與人教版高中地理新教材“城鎮(zhèn)化”一節(jié)框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)容（一）框架結(jié)構(gòu)對比分析表1 可知，兩版教材都是以城鎮(zhèn)化的概念、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程、城鎮(zhèn)化的問題為次序進(jìn)行框架設(shè)計(jì)的。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程部分，按照發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家、我國的順序依次說明，區(qū)域劃分尺度由大到小、由遠(yuǎn)及近，符合高中生的學(xué)習(xí)心理與區(qū)域認(rèn)

學(xué)教科書(簡稱湘教版)和人民教育出版社普通高中數(shù)學(xué)教科書A版(簡稱人教A版)中必修部分的“幾何與代數(shù)”主題內(nèi)容作為研究對象．采用內(nèi)容分析法與比較法,從體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、內(nèi)容呈現(xiàn)方式與例習(xí)題設(shè)置四方面,進(jìn)行比較與分析．二、研究結(jié)果及分析1.體例結(jié)構(gòu)兩版教科書“幾何與代數(shù)”均安排在必修第二冊,湘教版在第一、三、四章中,人教A版在第六、七、八章中．本研究采用概念圖的形式對湘教版與人教A版必修部分中“幾何與代數(shù)”內(nèi)容的章結(jié)構(gòu)、節(jié)結(jié)構(gòu)以及習(xí)題結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,具體如圖

維度比較研究了湘教版和人教A版高中數(shù)學(xué)“預(yù)備知識”的主題內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)湘教版的欄目更凸顯數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)方法，人教A版的欄目則注重學(xué)生活動的引導(dǎo)和數(shù)學(xué)知識的拓展；湘教版注重知識的顯性呈現(xiàn)，人教A版一些知識隱形呈現(xiàn)，需要?dú)w納總結(jié)；湘教版注重用生活情境和中國傳統(tǒng)文化故事引入，人教A版注重于用數(shù)學(xué)情境引入；湘教版的例習(xí)題總量多于人教A版，人教A版的綜合性習(xí)題數(shù)量多于湘教版?；诖耍瑸榉奖憬處熓褂?span id="j5i0abt0b" class="hl">湘教版教科書，提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；湘教版；人教A版；預(yù)備知

《數(shù)學(xué)》(簡稱湘教版)“函數(shù)”為研究對象,運(yùn)用內(nèi)容分析法與比較法,從體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、內(nèi)容呈現(xiàn)方式與例題習(xí)題設(shè)置四方面，將其與人民教育出版社出版的普通高中《數(shù)學(xué)》必修教科書A版(簡稱人教A版)進(jìn)行比較分析．一、比較結(jié)果及分析1.體例結(jié)構(gòu)由圖1可知,兩版教科書章結(jié)構(gòu)都由章頭圖/語、節(jié)、拓展欄目與小結(jié)四個部分構(gòu)成．關(guān)于章前圖/語,湘教版先有章頭圖后有章頭語,章頭圖配有y=f(x)，A=Bc等數(shù)學(xué)符號,點(diǎn)明本章主題,章頭語簡明扼要地介紹本章主要內(nèi)容；人教A版先

法，分析比較了湘教版和人教A版高中數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的異同，發(fā)現(xiàn)湘教版注重函數(shù)模型的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)建模專題注重建模活動的逐次開展，人教A版注重函數(shù)模型的直接應(yīng)用，數(shù)學(xué)建模專題注重建?；顒拥恼w開展；湘教版側(cè)重選擇與學(xué)生聯(lián)系密切的生活問題情境，人教A版?zhèn)戎剡x擇與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切的科學(xué)問題情境；湘教版注重陳述句與開放式相結(jié)合的問題表述形式，人教A版注重疑問句與封閉式相結(jié)合的形式；湘教版重視自主發(fā)現(xiàn)問題和選擇數(shù)學(xué)模型解決問題，人教A版注重分析問題和應(yīng)用已給模型解決問題?；?/div>

甘肅教育 2022年5期2022-04-02

法，分析比較了湘教版和人教A版高中數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的異同，發(fā)現(xiàn)湘教版注重函數(shù)模型的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)建模專題注重建?；顒拥闹鸫伍_展，人教A版注重函數(shù)模型的直接應(yīng)用，數(shù)學(xué)建模專題注重建?；顒拥恼w開展；湘教版側(cè)重選擇與學(xué)生聯(lián)系密切的生活問題情境，人教A版?zhèn)戎剡x擇與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切的科學(xué)問題情境；湘教版注重陳述句與開放式相結(jié)合的問題表述形式，人教A版注重疑問句與封閉式相結(jié)合的形式；湘教版重視自主發(fā)現(xiàn)問題和選擇數(shù)學(xué)模型解決問題，人教A版注重分析問題和應(yīng)用已給模型解決問題?；?/div>

甘肅教育 2022年5期2022-04-02

版、北師大版、湘教版及蘇教版等，是“一標(biāo)多本”的局面，每個版本的教材在編寫上都有自己的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)過程中最重要的教學(xué)資源，是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的必需品，對教學(xué)效率也起到了一定的促進(jìn)作用。因此，教材編寫者需要根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕蛯W(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，合理地編寫教材。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，立體幾何的重要性不言而喻。對于“立體幾何初步”的內(nèi)容教師大多是從點(diǎn)、線、面這些基礎(chǔ)知識開始講授，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)空間立體幾何的基本性質(zhì)以及位置關(guān)系，通過立體幾何初步的教學(xué)，

SM分析法分析湘教版教材中“認(rèn)識地球”一節(jié)的內(nèi)容，最終構(gòu)建出由低到高共10級的教學(xué)結(jié)構(gòu)序列。[關(guān)鍵詞]ISM分析法;初中地理;教材分析;湘教版[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0077-03地理教材作為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，既是教師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。科學(xué)、客觀地分析地理教材將有助于教師厘清教材內(nèi)部各知識要素間的層級遞進(jìn)關(guān)系、構(gòu)建

別簡稱人教版和湘教版）中“反比例函數(shù)”的編寫理念、章節(jié)編排、內(nèi)容呈現(xiàn)、例題與習(xí)題的設(shè)置等方面進(jìn)行比較，探討了兩個版本教材的異同點(diǎn)，研究得出：人教版教材更加重視知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，湘教版教材則更加重視知識與知識之間的聯(lián)系與結(jié)合，并且兩個版本教材都重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：人教版;湘教版;初中數(shù)學(xué)教材;“反比例函數(shù)”;對比分析中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）

習(xí)慣。人教版和湘教版教材均是基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫的教科書，但查閱人教版和湘教版數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)兩版本的教材旁白存在顯著差異。比較分析不同版本數(shù)學(xué)教材旁白的異同，可給教材編寫提供啟示，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供建議。一、人教版和湘教版教材旁白視覺效果比較分析數(shù)學(xué)教材旁白的視覺效果主要從裝飾圖案、顏色、大小及其位置來體現(xiàn)。人教版和湘教版教材旁白的呈現(xiàn)方式不同，視覺效果也不同。（一）人教版教材旁白視覺效果的特點(diǎn)人教版數(shù)學(xué)教材中的旁白運(yùn)用藍(lán)色云朵和淺

心素養(yǎng)。本文以湘教版“人口容量”為例，基于《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，本文以中國人口的變化為情境貫穿課程始末，通過“情境導(dǎo)入-概念學(xué)習(xí)-發(fā)現(xiàn)與分析問題-解決問題”的教學(xué)過程，落實(shí)地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新教材;湘教版;學(xué)科素養(yǎng);綜合思維;高一地理筆者所在學(xué)校第2020屆學(xué)生正式啟用湘教版地理新教材，與04版教材相比，按新課標(biāo)編寫的新教材更具邏輯性，書本活動題和案例更新穎，制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此更具有指導(dǎo)性。為準(zhǔn)確落實(shí)“綜合思維”這條地理學(xué)科素

方面對人教版、湘教版和晉教版初中地理教材“地球和地圖”部分的內(nèi)容進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示：初中地理教材“地球和地圖”部分難度人教版大于湘教版，晉教版難度最小。[關(guān)鍵詞]初中;地理教材;難度;比較研究[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）19-0081-03教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動以及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動需要用到的必不可少的一種材料。教材的深度和難度深刻影響著教

個委員會，進(jìn)行湘教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材和教科書的編寫。根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的基本理念和目標(biāo)，委員會以學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，通過篩選反映發(fā)展時代、技術(shù)進(jìn)步、符合學(xué)生生活經(jīng)歷的生活材料，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行呈現(xiàn)，有助于學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識和基本的數(shù)學(xué)概念和技能。從數(shù)學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，從而確立一套具有新時代特色的、體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)學(xué)生全面改革的精神，并充分體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教材

缺憾。關(guān)鍵詞：湘教版;小學(xué)音樂;課程資源;缺憾在以往的音樂課程中傳授知識點(diǎn)是小學(xué)音樂教育的核心，這種教學(xué)方式不僅扼殺了學(xué)生對音樂的興趣，更阻礙了我國音樂教育的發(fā)展，使學(xué)生的思維能力和審美能力都無法得到有效培養(yǎng)。湘教版小學(xué)音樂教材在審美方面有一定的關(guān)注度，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，在課程設(shè)置中也和實(shí)際有所關(guān)聯(lián)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂聯(lián)系感，但湘教版在其音樂課程資源的配置中仍舊存在一定的缺憾。一、教學(xué)內(nèi)容量設(shè)計(jì)過多湘教版小學(xué)音樂教

存在的問題，以湘教版為例，探索了培養(yǎng)的策略。【關(guān)鍵詞】高中地理 ? 區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng) ? 湘教版 ? 策略【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-081-01地理學(xué)科中的區(qū)域認(rèn)知就是用區(qū)域的方式學(xué)習(xí)地理知識，也是地理學(xué)科素養(yǎng)的重要部分，以區(qū)域認(rèn)知為基礎(chǔ)，需要學(xué)生對地理區(qū)域系統(tǒng)進(jìn)行分析，從地理的角度解釋相關(guān)現(xiàn)象，擁有地理預(yù)測的能力。所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知不僅可以提高學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用能力，也能

來看，中圖版和湘教版必修二分別有61、46 個，其中中圖版案例更多。中圖版必修二的案例主要是以探索、活動、閱讀、案例探究、作業(yè)題欄目的形式呈現(xiàn)，其中每節(jié)都增設(shè)案例探究和作業(yè)題欄目，形式更加多樣化，湘教版必修二的案例主要是以探究、閱讀、活動欄目的形式呈現(xiàn)。從案例的組織形式與功能來看，湘教版教材位于節(jié)尾的活動欄目與中圖版教材的作業(yè)題欄目相似，因此將二者歸為一類進(jìn)行對比，將湘教版必修二的活動欄目分為節(jié)中和節(jié)尾兩部分 (見表1)。表1 兩版教材欄目的對應(yīng)關(guān)系與數(shù)量

音樂。關(guān)鍵詞：湘教版;初中音樂;教學(xué)策略;審美能力關(guān)于音樂的教育，很早就已經(jīng)提上了日程，但是由于眾多原因，音樂教育的開展總是見效甚微。這其中學(xué)校對音樂課的設(shè)置不合理占一定原因，但作為音樂教師，我們自己也有相當(dāng)大的責(zé)任。初中音樂是學(xué)生的音樂啟蒙教育之一，是其在該階段的重要課程之一。在該階段我們進(jìn)行音樂教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生可以品味音樂，感悟音樂，進(jìn)而通過音樂享受生活，陶冶情操。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，我們應(yīng)以學(xué)生為本，打造開放自由的課堂環(huán)境，是學(xué)生不僅能

果提升。但目前湘教版地理教學(xué)中針對教材活動的教學(xué)實(shí)施還存在諸多不足?；诖?，本文對此進(jìn)行具體分析，并提出相關(guān)活動教學(xué)處理策略，以供廣大地理教師參考?！娟P(guān)鍵詞】湘教版 ?地理教材 ?“活動”內(nèi)容 ?教學(xué)處理【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0173-01一、湘教版中學(xué)地理教材“活動”內(nèi)容教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析（一）地理教師活動內(nèi)容教學(xué)現(xiàn)狀在地理教材版本為湘教版的教學(xué)地區(qū)，地理教師在教材的活動內(nèi)容的教學(xué)實(shí)

》（以下統(tǒng)稱“湘教版新教材”），教材內(nèi)容針對地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化。筆者結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，從重要性、結(jié)構(gòu)和變化等角度，對教材融入核心素養(yǎng)與立德樹人進(jìn)行了多方位闡述。【關(guān)鍵詞】 高中? 地理? 教材修訂? 核心素養(yǎng)隨著時代的發(fā)展，教材編寫工作者也在不斷進(jìn)行教材修訂。要讓教材具有時代性，要將現(xiàn)代教育理念融進(jìn)教材。湘教版新教材認(rèn)真落實(shí)了黨的十九大精神，貫徹了“人與自然和諧相處”，“可持續(xù)發(fā)展觀”等理念。一、彰顯核心素養(yǎng)理念，落實(shí)立德樹人目標(biāo)的重要性（一）

三部分，來列舉湘教版初音樂教材中的作品鋼琴即興伴奏的運(yùn)用，為廣大中學(xué)音樂教師帶來教學(xué)借鑒。關(guān)鍵詞：湘教版;音樂教材;鋼琴即興伴奏一、為旋律配置恰當(dāng)?shù)暮拖乙鶕?jù)歌曲情緒、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、和弦連接的強(qiáng)弱關(guān)系、和聲節(jié)奏來配置和弦。（一）九年級下冊，第四單元“世界名族之聲”中的《桑塔·露琪亞》：這是一首那不勒斯民歌，船歌體裁。歌詞描述那不勒斯灣里桑塔露琪婭區(qū)優(yōu)美的風(fēng)景，歌曲活潑歡快，降E大調(diào)，可選用大調(diào)正和弦降E和降B7。（二）八年級上冊，第一單元“舉杯祝?！敝?/div>

藝術(shù)大觀 2019年14期2019-09-28

堪憂。關(guān)鍵詞：湘教版;初中美術(shù);現(xiàn)狀;創(chuàng)新;體驗(yàn);對策;農(nóng)村中學(xué)一、 學(xué)生普遍反映的主要集中在三個方面1.關(guān)于室外寫生的美術(shù)課?，F(xiàn)在的中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，他們渴望親近自然，希望利用美術(shù)課和美術(shù)繪畫這種手段更好地了解自然、擁抱大自然。2.對美術(shù)課的創(chuàng)意、手工體驗(yàn)活動等很渴望。3.關(guān)于美術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。其實(shí)學(xué)生提出的如室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等在湘版美術(shù)教材中“我的居室”“祖國大家庭”這些課中都得到了體現(xiàn)，可能是學(xué)生的興趣點(diǎn)與老師在教材處理時有矛盾，或者是學(xué)生

質(zhì)量。本文選自湘教版高二年級的化學(xué)教學(xué)作為研究重點(diǎn)，探討了合作學(xué)習(xí)模式在其中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；湘教版；教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0248-02一、前言開展高二年級化學(xué)教學(xué)，越來越多的新型教學(xué)方法應(yīng)用到其中，取得了較為理想的教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)生基本知識和技能的提升，合作學(xué)習(xí)模式就是其中之一，以小組活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)和諧生生關(guān)系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生

統(tǒng)；圖表分析；湘教版湘教版“常見的天氣系統(tǒng)”中運(yùn)用的圖表素材主要有三幅示意圖和兩個表格，三幅示意圖是“冷、暖鋒示意圖”“北半球氣旋、反氣旋示意”和“鋒面氣旋示意”。兩個表格，是冷暖鋒面過境前、時、后的天氣特征比較表，以及氣旋、反氣旋大氣運(yùn)動及天氣特征比較表。圖表均是描述理想狀態(tài)下的大氣運(yùn)動和天氣特征。教師如何利用這些圖表進(jìn)行教學(xué)？學(xué)生如何將所學(xué)知識運(yùn)用到天氣地圖上判讀天氣特征？筆者在此拋磚引玉，以期同仁指教。一、增添相關(guān)內(nèi)容，讓知識更加系統(tǒng)——冷暖鋒示意圖

各個階段。2 湘教版教材的優(yōu)勢與立德樹人背景的切合點(diǎn)全國普遍使用的教材是人教版教材，相較于人教版教材，湘教版的地理教材雖然在本質(zhì)上差別不大，除了對于重要環(huán)節(jié)的編序不同之外，湘教版教材更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這使得湘教版教材越來越受學(xué)校的歡迎，比起平衡兼顧省份發(fā)展階段不同需求的人教版教材，湘教版教材的可讀性更高，實(shí)際應(yīng)用性更強(qiáng)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，湘教版內(nèi)容簡介，注重案例教學(xué)，多活動和討論，偏重學(xué)生的素質(zhì)教育。這使得湘教版教材對教師的要求

心問題。本文從湘教版地理教材出發(fā)，對活動欄目的教學(xué)策略展開了探討?！娟P(guān)鍵詞】新課改；湘教版；初中地理；活動欄目；教學(xué)策略【中圖分類號】G633.57 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0112-02初中地理“活動”欄目，對于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具有重要的意義，其傳遞出的正是新課程改革與素質(zhì)教育的理念，是初中地理的創(chuàng)新之處。尤其是湘教版的初中地理教材，其活動欄目的內(nèi)容豐富多彩，具有很強(qiáng)的參考性、探究性以及啟發(fā)

身工作經(jīng)驗(yàn)，對湘教版高中地理必修Ⅰ初高中地理教學(xué)的銜接進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。關(guān)鍵詞：湘教版；高中地理；教學(xué)銜接一、 引言隨著新課改的不斷深化，要求現(xiàn)階段的高中地理課程應(yīng)與初中地理課程進(jìn)行有效的銜接，以初中地理知識為基礎(chǔ)，在高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)生對地球知識的認(rèn)知，深刻理解人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系，靈活利用有效的學(xué)習(xí)方法，充分掌握高中地理知識，并促使高中生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，全方面發(fā)展，成為全能型人才。二、 現(xiàn)階段我國湘教版初高中地

要】在對高中湘教版地理進(jìn)行教學(xué)時，很多教師對于教材中的非正文內(nèi)容感到十分困擾，不確定該如何處理。如果重視這些內(nèi)容，那么很可能影響正文的教學(xué)效果，教學(xué)時間也可能不夠；但是如果簡單的略過或者不進(jìn)行處理，那么編者的教育意圖和這部分內(nèi)容出現(xiàn)的意義就有待考量了。本文對高中湘教版地理非正文內(nèi)容的分類處理進(jìn)行研究，將教材中出現(xiàn)的非正文內(nèi)容進(jìn)行分類并提出合理的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】高中地理；湘教版；非正文內(nèi)容；分類處理隨著新課程改革的日益完善，教材方面的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生

理 澳大利亞 湘教版為了能夠使本文的研究更加直觀而有針對性，本文將高三區(qū)域地理——澳大利亞為主要內(nèi)容進(jìn)行講解，雖然在湘教版地理教材中“澳大利亞”這一專題被設(shè)計(jì)在初中教材之中，但由于從高中地理的角度來看，幾乎每一個考點(diǎn)都是基于一定地理位置來進(jìn)行的，如給出經(jīng)緯度判斷氣候帶、風(fēng)帶、典型的經(jīng)濟(jì)特征、環(huán)境資源特征、礦產(chǎn)資源、洋流、氣旋等等。因此作為高考必考考點(diǎn)，澳大利亞區(qū)域地理幾乎每一位高三地理教師都會專門安排一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。那么，在教學(xué)過程中，如何才

法?！娟P(guān)鍵詞】湘教版 高中地理教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)地圖是高中地理教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，是地理學(xué)習(xí)的第二門語言。地圖能夠?qū)?fù)雜的信息簡單明了的呈現(xiàn)出來，而且很多解題信息是隱藏在圖中的，對地圖進(jìn)行正確的認(rèn)識與閱讀，對圖表進(jìn)行科學(xué)地分析與繪制，是十分重要的地理學(xué)習(xí)能力，是高中學(xué)生學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)，只有具備良好的圖文轉(zhuǎn)換能力，才能對高中地理知識進(jìn)行較好的理解和掌握。無論是從學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力提高來講，還是從學(xué)生的高考成績提高考慮，讀圖能力的培養(yǎng)都是十分必要的。

生；學(xué)習(xí)興趣；湘教版在談到教育時，盧梭曾經(jīng)這樣說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于激發(fā)他愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學(xué)問的方法。”培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有重要意義。下面，筆者就談一談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的一點(diǎn)心得和感受。一、聯(lián)系生活教學(xué)，拉近課堂距離學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的一個重要原因在于數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活，讓學(xué)困生感到枯燥、無聊。一些學(xué)困生在受訪中表示：數(shù)學(xué)課上每天都是數(shù)字、符號、圖形，不停地計(jì)算又計(jì)算，真是太沒

英語；三年級；湘教版一、目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的現(xiàn)狀學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時還表現(xiàn)出新奇的狀態(tài)，能夠積極地配合教師的互動，但是這一狀態(tài)不能持久，尤其是自律性相對較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語兩三節(jié)課后就表現(xiàn)出注意力不集中、走神、課后作業(yè)也不能按時完成的現(xiàn)象，如此對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。此外，還有的學(xué)生課上雖然積極活躍，但是課下從不按時完成作業(yè)，不能真正服從教師管理，以至于該學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不甚理想。英語課程的學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，因此不能只偏向于好學(xué)生，要從全

規(guī)律。關(guān)鍵詞：湘教版；興趣；方法；氛圍對于孩子來說，在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)主要是養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣，培養(yǎng)快樂的讀寫習(xí)慣是語文教育的重中之重。讓每個學(xué)生在課外閱讀的過程中積極地獲取知識，在課內(nèi)外閱讀中快樂成長是每一個語文教育者永恒的追求。在教育中，老師和孩子們一起耕耘，一起收獲，讓學(xué)生在課外閱讀中幸福成長，自己也同樣快樂著，幸福著，這是作為一個語文老師要達(dá)到的一個新的教育境界。為此，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：一、培養(yǎng)閱讀興趣孔子曾經(jīng)說

能力。文章結(jié)合湘教版高中音樂教材，從注重激發(fā)高中生的音樂欣賞興趣、注重提升高中生的音樂感知能力、注重拓展高中生的音樂欣賞思維等方面，研究強(qiáng)化音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的策略。關(guān)鍵詞：湘教版；高中音樂；欣賞能力；審美能力；審美意識中圖分類號：G421；G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0047-01提高學(xué)生的音樂欣賞能力，對豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。音樂欣賞的過程就是情感體驗(yàn)的過程，

“人教版”與“湘教版”的對比與分析，使高中地理教學(xué)會更有效的提升。關(guān)鍵詞：高中；地理；對比；分析根據(jù)教材的文字表述形式可以將文字表述分為敘述性的文字表述和活動式的文表述。敘述性的文字表述就是傳統(tǒng)意義上的課文，包括正文和閱讀性的材料等，正文中有概念、原理、特征等的文字表述。而活動式的文字表述包括活動、讀圖思考等類似的文字表述部分。高中地理教材的文字表述形式也同樣分為敘述性的文字表述和活動式的文字表述。一、敘述性的文字表述方面的對比1 概念上對比（1） “人教

初一、提出問題湘教版九年級數(shù)學(xué)（2014年6月第二版）第四章有這樣一道練習(xí)題：如圖，已知銳角ΔABC中，AB=15，AC∶BC=7∶8，sinA=，又CD⊥AB，垂足為點(diǎn)D，AD=7，求CD的長度。1.解題思路一根據(jù)正弦定理=，=，由已知得：sinB=sinA=×=，從而∠B=60°，又AB=15，AD=7， 所以BD=8，在RtΔCDB中，=tanB，CD=BDtanB=8tan60°=8。2.解題思路二由已知CD⊥AB得∠ADC=90°，在RtΔADC

學(xué)；二次函數(shù)；湘教版二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)最具典型意義的函數(shù)，開展二次函數(shù)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)其對比分析和歸納的能力。但是具體教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常有學(xué)生抱怨，二次函數(shù)太難了，不知道要怎么學(xué)習(xí)。如何將本章節(jié)知識以一種優(yōu)美的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使他們主動探索二次函數(shù)的奧妙，是本文接下來要探討的內(nèi)容。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣早在春秋時期，著名教育思想家孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一至理名言，與今天經(jīng)常提及的“興趣是最好的老師”這句話有異曲

學(xué)(以下簡稱“湘教版”),在現(xiàn)行教材中運(yùn)用范圍較廣,且在國內(nèi)以及國際上受到廣泛關(guān)注.三角形是最基本的幾何圖形,三角形的數(shù)量關(guān)系是最基本的數(shù)量關(guān)系[1].解三角形就是探討三角形中的數(shù)量關(guān)系,它是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中有著極其廣泛的應(yīng)用.本研究使用Seán Delaney(2007)在研究塞浦路斯、愛爾蘭、臺灣三地區(qū)教材中建立的水平和垂直的二維框架[2],對“人教A版”和“湘教版”兩版數(shù)學(xué)教材進(jìn)行比較研究,研究兩版教材對于“解三角

分布和移動”是湘教版地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一，原因在于本節(jié)內(nèi)容相對抽象不易理解。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要從課標(biāo)、教材、學(xué)情三個方面進(jìn)行基礎(chǔ)分析，確定本節(jié)課的三維目標(biāo)及內(nèi)容的重難點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方法。[關(guān)鍵詞]湘教版 高中地理 氣壓帶 風(fēng)帶 教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250112一、基礎(chǔ)分析1.課標(biāo)分析一是學(xué)生能夠自己繪制氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖；二是學(xué)生能夠通過觀察示意圖，結(jié)合地

志偉本探究源于湘教版選修2-l圓錐曲線第2章第5節(jié)的一道課后習(xí)題，本文從一道簡單的課后習(xí)題出發(fā)，從特殊到一般，從橢圓推廣到雙曲線，最后兩者合二為一得到了一個非常簡潔美妙的結(jié)論，這也是數(shù)學(xué)簡潔美的一種體現(xiàn)，在整個探究過程中將從具體到抽象的哲學(xué)思想與類比的數(shù)學(xué)思想完美結(jié)合在一起，在圓錐曲線的海洋中發(fā)現(xiàn)了這顆璀璨的珍珠，圓錐曲線定值問題一直是高考的熱點(diǎn)同時也是難點(diǎn)，因此，教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)加以重視，并且要引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，善于發(fā)現(xiàn)和思考，才能更好地掌握這方

社（以下簡稱為湘教版）和人民教育出版社A版（以下簡稱為人教版）普通高中數(shù)學(xué)教材選修2—2中“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”的課程內(nèi)容中提出的問題為研究對象。此處的問題，是指貫穿于教材課程內(nèi)容主體的較為口語化的問題，不包含數(shù)學(xué)例題和習(xí)題。其中包括了教材中設(shè)置的思考框、探究框及旁白中的問題。從提出的問題的數(shù)量、類型和認(rèn)知水平等三個方面進(jìn)行比較研究。對于問題的數(shù)量，按能給出答案的、以問號結(jié)束的一句為一題來統(tǒng)計(jì)。從提問的功能上來看，問題可分為激趣型問題、聯(lián)想型問題、懸念型問題、過

科書人教A版與湘教版的比較研究 ——以“兩角和與差的三角函數(shù)”為例☉西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 張莎莎一、引言教科書對于中小學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，它既是課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及其要求的具體體現(xiàn)，又是師生教學(xué)活動的主要材料［1］.可見，教科書的編寫對教育事業(yè)的發(fā)展意義重大.我國目前正在實(shí)施新課程改革，這使得從“一綱一本”走向“一綱多本”成為歷史的必然.“一綱多本”體現(xiàn)了教育民主的訴求［2］，但此教科書政策實(shí)施以來，出現(xiàn)了一些亂象.因此，對中小學(xué)教科書的比較研究成為近年

：解讀高中地理湘教版必修1“活動”欄目設(shè)置，分析其設(shè)計(jì)特色，再發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的設(shè)計(jì)原則（符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中過程與方法的路徑，處處體現(xiàn)地理科學(xué)方法），且量化分析了“活動”設(shè)置的數(shù)量，辯證看待“活動”設(shè)置合理性。以期完善湘教版地理必修1乃至整個普通高中地理教科書編寫的理論體系，旨在為中學(xué)地理教師在實(shí)施地理教學(xué)中提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：高中地理；湘教版；必修1活動在這個信息大爆炸的時代，我們現(xiàn)在的生活已然從政治到經(jīng)濟(jì)到科技再到思想觀念等皆發(fā)生了變化

對我國高中地理湘教版教材與美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者地理：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙》（以下簡稱科學(xué)發(fā)現(xiàn)者）在知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行對比分析，結(jié)果表明 我國湘教版教材在知識結(jié)構(gòu)上仍不完善，實(shí)踐探究也有待提高，研究結(jié)果可對我國教材的編寫在豐富內(nèi)容結(jié)構(gòu)、增加學(xué)習(xí)欄目、提高實(shí)踐探究上提供參考。關(guān)鍵詞：地理教材；知識結(jié)構(gòu)；實(shí)踐探究；學(xué)科聯(lián)系一、引言地理教材是地理教與學(xué)的重要媒介，它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的同時，也培養(yǎng)著學(xué)生的地理素養(yǎng) ，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生存能力。[1]美國教育一直走在世界前列

據(jù)，將人音版、湘教版小學(xué)音樂教材作為研究對象，從兩個版本的教材理念、特色、編排內(nèi)容以及教材展現(xiàn)方式等方面進(jìn)行了梳理與分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材應(yīng)用實(shí)際，提出教材編寫的建議。關(guān)鍵詞：人音版 湘教版 教材比較一、研究背景（一）教材的定義《中國大百科全書·教育卷》中對“教材”的定義是：1.根據(jù)一定學(xué)科任務(wù)，選編和組織具有一定范圍和深度的知識技能體系，一般以教科書的形式來具體反映；2.是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料。由此可見，教材是教科書的重要表現(xiàn)形式，是課堂教

書（以下簡稱“湘教版”）這三者進(jìn)行了對比分析。對初中地理教師教學(xué)用書的比較，主要包括裁體形式、欄目設(shè)置、具體內(nèi)容等方面。一、裁體形式的對比教師教學(xué)用書的載體主要有紙質(zhì)載體和電子載體。3個版本的書尺寸相同，開本都是16開，而書本里面的內(nèi)容以黑白為主，色彩較為單調(diào)。三者均附帶教學(xué)光碟。以七年級上冊的3本教師教學(xué)用書為例，粵人民版120頁，含1張光碟，共17.6元；人教版128頁，含2張光碟，共22.3元；湘教版218頁，含1張光碟，共45元。由以上數(shù)據(jù)可以看出

要選取人教版和湘教版兩個版本的地理教材，基于“舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)”該條課標(biāo)，對兩版本教材這一部分的內(nèi)容進(jìn)行對比，希望可以為使用這兩種教材的教師提供一些參考意見。關(guān)鍵詞：人教版；湘教版；高中地理教材；必修二中圖分類號：G423.3；G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0039-02教材對教學(xué)的重要性是不言而喻的，教材的選擇和使用對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要的影響?，F(xiàn)今我國高中使用的地理教材均是在

教版、魯教版、湘教版和中圖版等四個版本，本文主要分析了湘教版高中地理教材中的課后活動設(shè)計(jì)，并對其教學(xué)策略進(jìn)行了研究。一、湘教版高中地理教科書中課后活動的設(shè)計(jì)1.活動設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。根據(jù)湘教版高中地理的課程設(shè)計(jì)基本理念，課后活動是湘教版地理教科書的重要組成部分，眾多活動也成為湘教版教材的一大特點(diǎn)。不同章節(jié)的活動設(shè)計(jì)存在較大差別，就總體而言，人文地理章節(jié)的活動數(shù)量遠(yuǎn)高于自然地理章節(jié)，不同章節(jié)的活動類型也有所不同。另外，課后活動的表達(dá)形式也多種多樣，既有簡單的文字表

版、北師大版、湘教版、蘇教版等五套，它們目前已經(jīng)被全國15個實(shí)驗(yàn)區(qū)廣泛選擇使用.在數(shù)學(xué)教材中，例題和習(xí)題是重要的組成部分，它是師生進(jìn)行有效教與學(xué)的重要載體，它的配置數(shù)量、類型、綜合難度等方面都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此有必要對高中數(shù)學(xué)教材中的例習(xí)題進(jìn)行比較分析.本文以《數(shù)學(xué)1》中的第三章“函數(shù)的應(yīng)用”的例習(xí)題為研究對象，對現(xiàn)行五套高中數(shù)學(xué)教材中例習(xí)題的配置數(shù)量、類型、綜合難度等方面進(jìn)行比較研究，探悉高中數(shù)學(xué)新教材中例習(xí)題結(jié)構(gòu)體系設(shè)置的一些特點(diǎn)，并對教材

中地理人教版和湘教版對學(xué)生的作用，最后提出優(yōu)化地理教科書對學(xué)生的作用的策略。一、高中地理教科書對學(xué)生的作用曾天山認(rèn)為：教科書對學(xué)習(xí)者而言具有內(nèi)在的價值，主要表現(xiàn)為實(shí)用、文化和訓(xùn)練的價值也即興趣、內(nèi)容和方法價值。他還認(rèn)為教科書作為“無言的教師”，打破了教師對教學(xué)內(nèi)容的壟斷，并使學(xué)生減輕了筆記抄寫和記憶的負(fù)擔(dān)；教科書成為學(xué)生系統(tǒng)、高效有序地獲取知識的主要工具，也是培養(yǎng)思維能力和形成社會道德的重要途徑，亦為自學(xué)提供了便利條件。如表1所示，美國的Allan C.O