交際性
- 交際性活動在高中英語拓展閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
——以Unit 1 Extended Reading板塊Forrest Gump為例
的觀念，構(gòu)建以交際性活動為主導(dǎo)的交際性課堂，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言做事，從而形成正確的跨文化溝通意識。一、研究背景隨著全球化的不斷推進，國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量備受關(guān)注，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力提出了更高、綜合性的要求，重在將學(xué)生培養(yǎng)成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人（教育部 2020）。新課改背景下的高中英語教學(xué)更強調(diào)讓學(xué)生在
英語教師 2023年15期2023-11-13
- 高考英語書信寫作“交際性”的培養(yǎng)與體現(xiàn)
有體現(xiàn)出較好的交際性，有違寫作初衷，達不到預(yù)期的寫作效果，比如：讀者在讀完邀請信后沒有接受邀請的意愿，讀者在讀完道歉信后不接受道歉甚至更生氣了。這樣的寫作即便文字是準(zhǔn)確和豐富的，也不是成功的寫作，在考試中也得不到高分?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》要求學(xué)生掌握一定的語用知識，這有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場合的正式程度、參與人的身份和角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口頭或書面語等語言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，達到一
教學(xué)考試(高考英語) 2023年1期2023-04-14
- 漢、英高級口語教材中交際性練習(xí)的對比分析①
教材普遍存在對交際性運用不夠重視的問題，結(jié)果造成學(xué)生在口語產(chǎn)出時存在 “說話假”的通病，很多高級階段的學(xué)習(xí)者在日常會話中依然存在諸多問題（楊德峰，2021；董琳莉，2013；吳偉平，2019；王文龍，2013）。由此可見，交際性練習(xí)是提升學(xué)習(xí)者交際能力的主要方式，提高交際能力就意味著要提升學(xué)習(xí)者的語用、社會語言能力和掌握語言要素的能力，讓學(xué)習(xí)者能說清自己的想法和觀點，突出重要信息，進行有效地表達。鑒于此，我們將對比分析英、漢口語教材中交際性練習(xí)的編寫情況。
華文教學(xué)與研究 2022年4期2023-01-12
- 論交際性寫作的命題策略
指導(dǎo)中心）一、交際性寫作的概念和價值交際性寫作是有著明確讀者（聽眾）對象，以及明確的交際目的和任務(wù)的寫作，是真實的寫作。寫作因交流表達的需要而產(chǎn)生，真實的寫作基于真實的交流表達需要。交際性寫作是基于真實需要而產(chǎn)生的寫作類型。交際性寫作在我國歷史上應(yīng)用廣泛。其中不乏《報任安書》《陳情表》等傳頌千古的名篇。不管是文以載道，還是文以傳情、文以刺世，都可以應(yīng)用交際性寫作完成。二、交際性寫作的命題策略命題是寫作教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，命題的質(zhì)量決定學(xué)生的寫作質(zhì)量。交際性寫作
基礎(chǔ)教育論壇 2022年19期2022-03-17
- 小學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)研究
際;情境創(chuàng)設(shè);交際性小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣要求學(xué)生口語交際能力：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力策略談幾點認識：一、把口語交際貫穿于語文教學(xué)的全程（一）、口語訓(xùn)練和語文教學(xué)相結(jié)合1.根據(jù)語文教學(xué)的要求和語文特點，制定口語訓(xùn)練計劃，進行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，鞏固有關(guān)知識。比如結(jié)合部編版小學(xué)六年級上冊“口語交際：演講”，開展
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學(xué)英語教學(xué)中合理運用師生體態(tài)語
】 體態(tài)語; 交際性; 暗示性; 形象生動體態(tài)語是指人們在交往中用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的一種身體語言，結(jié)合到教學(xué)中是指教師在課堂教學(xué)中引用手勢、動作、表情等表達學(xué)習(xí)中的某個意思，傳遞教學(xué)信息的一種無聲語言形式。在教學(xué)中運用體態(tài)語言教學(xué)，能拉近教師和學(xué)生之間的距離，有利于教師提高課堂教學(xué)效果，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。1.體態(tài)語的主要表現(xiàn)方式表情：人的表情是人的情感的外在形式，一個人的心情好壞都可以從臉上表現(xiàn)出來，通過人的表情變化可以揣摩出人的心理
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 淺談小學(xué)英語作業(yè)形式設(shè)計的重要性
?實踐性 ?交際性“機械性”教學(xué)模式是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)的特點，英語課外作業(yè)的布置也是千篇一律的抄抄、寫寫，讀讀、背背，聽聽、說說，沒有什么新意，孩子們對英語的學(xué)習(xí)興趣慢慢也會降低，甚至還可能會產(chǎn)生厭惡和抗拒。因此，要想全面提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，課外作業(yè)形式的設(shè)計就顯得尤為重要，必不可少，英語教師也應(yīng)該在教學(xué)中積極行動起來。一、體現(xiàn)趣味性，尊重認知小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，他們的好奇心強。因此，要想方設(shè)法設(shè)計生動有趣的作業(yè)，只有這樣，才能與孩子們的學(xué)習(xí)
學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 把握有效維度，優(yōu)化語境創(chuàng)設(shè)
科，具有很強的交際性，只有在一定的語言環(huán)境中才能表達出相應(yīng)的意義。語言的使用與語境密不可分，語境創(chuàng)設(shè)是否有效在很大程度上影響著語言學(xué)習(xí)效果。當(dāng)今小學(xué)英語課堂中，不少教師在創(chuàng)設(shè)語境時僅僅停留在形式上，出現(xiàn)不少低效的情況，沒有真正體現(xiàn)到語境對發(fā)展學(xué)生語言能力的價值。該文對一些課堂實例進行分析，從語境的真實性、交際性、準(zhǔn)確性三個維度探討如何提高語境創(chuàng)設(shè)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】語境;真實性;交際性;準(zhǔn)確性語境是語言展現(xiàn)時的情景。語言與語境的直接關(guān)系，如同魚和水。語言必
教育周報·教育論壇 2020年47期2020-03-08
- 交際性寫作的回歸：中學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)的再度審視
用類文本為主的交際性寫作推上高考考卷，旨在全面引導(dǎo)中學(xué)寫作教學(xué)新方向，重新審視中學(xué)寫作教學(xué)的目標(biāo)定位。今后，交際性寫作教學(xué)的回歸將是大勢所趨。一、高考真題回放全國Ⅱ卷作文題可以說出乎很多人的意料。在延續(xù)了許多年主打記敘文、議論文的命題套路后，文題一反常態(tài)，要求學(xué)生在閱讀“強國之路”文本材料的基礎(chǔ)上，在5個寫作任務(wù)中選擇其一完成寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中
新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究 2019年11期2019-11-28
- 口語交際能力,還要被“擱淺”嗎
力;教學(xué)策略 交際性 實踐性 互動一、口語交際的概述及特點口語交際，指的是，在人際交往的過程當(dāng)中，互動的雙方采用口頭語言的方式來進行交流的一種方式。在進行口語交際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該意識到實踐的重要性，讓學(xué)生參與到口語交際實踐訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷意識到自己的錯誤，根據(jù)教師的指導(dǎo)來進行改進，這樣學(xué)生最終就可以掌握口語交際能力，在日常生活交往中也更加游刃有余?？谡Z交際的特點主要有二：第一，交際性?？谡Z是人們在進行口語交際活動中所使用的一種工具，而這
新生代·上半月 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)初探
際；情境創(chuàng)設(shè)；交際性；互動性口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，是人類最重要的交際工具，重視口語教學(xué)已成為世界各地語文教學(xué)的共同趨勢。美國領(lǐng)導(dǎo)曾與教育國際中心主任威拉特·達吉特博士進行了一項調(diào)查：“在工作領(lǐng)域中，讀、寫、聽、說這幾項技能，你用得最多的是哪幾項？訓(xùn)練最少的是什么·你測試得最少的又是什么？得到的答案都是聽和說。[1]”從此項調(diào)查可以看出長期以來，受應(yīng)試教育的影響，老師對口語交際教學(xué)重視不夠。小學(xué)階段是一個人知識與能力形成的最佳
新教育論壇 2019年18期2019-09-10
- 商務(wù)英語口語微課的制作和應(yīng)用
務(wù)化，便于開展交際性學(xué)習(xí)，給予及時評價。商務(wù)英語口語微課資源使用，可以提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的效率，其應(yīng)用大致可以根據(jù)其使用時間分成課前實行翻轉(zhuǎn)課堂，課中實行混合式教學(xué)，課后實行自主學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]微課;典型工作環(huán)節(jié);任務(wù)化;交際性; 翻轉(zhuǎn)課堂;混合式教學(xué);自主學(xué)習(xí)[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）06-0124-03隨著信息技術(shù)的發(fā)展，便攜式電子設(shè)備逐漸普及。碎片化閱讀變成潮流，閱讀習(xí)慣的改變帶來了學(xué)習(xí)習(xí)慣
大學(xué)教育 2019年6期2019-06-05
- 巧用情境創(chuàng)設(shè) 豐富課堂魅力
情境;趣味性;交際性;課堂光彩【作者簡介】張佳，福建省建甌市通濟中心小學(xué)?！扒榫辰虒W(xué)”是指教師用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境的一種教學(xué)法。而語言是社會約定俗成的符號系統(tǒng)，屬于一種社會現(xiàn)象。人們在運用語言進行交際活動時，離不開社會語言情境。所以，人們常說“在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如到國外學(xué)三個月”。因此，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生只有在真實的語言情境或模擬情境中才能更好的組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息
校園英語·下旬 2019年4期2019-05-15
- 對外漢語語法練習(xí)設(shè)計調(diào)查
從機械性練習(xí)到交際性練習(xí)，從熟悉句型句式到在一定情境下交際運用，這都是在操練過程中完成的。因此語法練習(xí)的設(shè)計對語法教學(xué)的效果有很大的影響。本文以《發(fā)展?jié)h語》兩本教材為例，對教材中的語法練習(xí)項目進行了考察，并調(diào)查了實際課堂中的語法練習(xí)設(shè)計現(xiàn)狀，旨在為今后分析語法練習(xí)設(shè)計的問題提供參考。關(guān)鍵詞：語法練習(xí);練習(xí)設(shè)計;交際性教好語法是對外漢語教學(xué)的重中之重。語法教學(xué)絕不是讓學(xué)生單純掌握某個語言知識，也不是理解語言的規(guī)則體系，而是為了把語言當(dāng)作交際應(yīng)用的手段，是讓學(xué)
北方文學(xué) 2019年6期2019-04-01
- 論孔平仲藥名詩的交際性
體，呈現(xiàn)鮮明的交際性：以藥名作為唱和的形式規(guī)范，打破了原有唱和作品和意或和韻的傳統(tǒng);在形式上呈現(xiàn)唱和贈答雙方的對話交談模式;具有強烈的創(chuàng)作熱情和競技精神。其內(nèi)核則以傳達主觀情感為用，抒發(fā)其仕途不順的感慨和歸隱的情感要求，在一定程度上解構(gòu)了藥名詩的游戲性。關(guān)鍵詞：孔平仲;藥名詩;交際性藥名詩，是指有意以中藥名入詩的一種詩體，歷來文人不屑于作，將其納入到雜體類中，成為與正體詩歌相對的詩歌體式。藥名詩自魏晉時期出現(xiàn)，至宋朝創(chuàng)作達到繁盛。胡仔《苕溪漁隱叢話》引《迂
北方文學(xué) 2019年5期2019-03-15
- 父親養(yǎng)育對2歲兒童社會性發(fā)展的影響：氣質(zhì)的調(diào)節(jié)作用 *
2000）；而交際性比較高的兒童更不容易出現(xiàn)外顯問題行為（Rothbart,2007）。在早期控制能力比較低的兒童，他們在后期出現(xiàn)攻擊、違紀(jì)等外顯行為問題的可能性更大（Olson, Choe, & Sameroff, 2017）；而那些在早期控制能力較高的兒童，他們在后期表現(xiàn)出更好的社會能力和學(xué)校適應(yīng)（Zhou, Main, & Wang, 2010）。在環(huán)境特征中，以家庭環(huán)境，尤其是父母養(yǎng)育對兒童的影響最為深遠。已有的大量研究也證實，父母養(yǎng)育可以影響兒童
心理與行為研究 2019年1期2019-03-12
- 淺析高中英語教學(xué)中存在的問題及建議
教學(xué) 銜接性 交際性 本土文化現(xiàn)如今，隨著全球化時代的到來，英語作為一門全球通用的語言占據(jù)著舉足輕重的位置。尤其是高中階段，為了讓學(xué)生們順利考入更高學(xué)府，教育部與社會各界對高中英語的教學(xué)投入更多的關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革更是對高中英語教學(xué)提出了新的要求。教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生的主體地位，強調(diào)要從傳統(tǒng)的“教師中心論”向“學(xué)生中心論”進行轉(zhuǎn)變，更多的把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性并且發(fā)揮主觀能動性，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。[1]一、高中英語教學(xué)中存在的問題
新教育時代·教師版 2018年37期2018-11-19
- 雅思聽力Section 1文本淺析
的文本真實性和交際性。旨在促進本校英語教學(xué)以交際為目的的方向改革?！娟P(guān)鍵詞】雅思聽力；真實性；交際性【Abstract】Listening is an indispensable element in the interactive activities， which plays a utilitarian role in everyday life and study at home and aboard. IELTS （International En
校園英語·下旬 2018年7期2018-10-30
- 尋找不一樣的寫作教學(xué)思路
”，充分體現(xiàn)了交際性。這個交際性并不是教學(xué)論上的師生交際性，而是寫作學(xué)上的作者與讀者的交際性，在這樣具有交際性的氛圍中，學(xué)生的讀者意識得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在寫作時注意到讀者的存在具有不一般的意義，它直接影響寫作內(nèi)容的選擇、寫作方法的斟酌、寫作語言的調(diào)整，甚至是寫作動力的增強?？梢哉f，充分意識到讀者的存在，文章才能越寫越好，否則，寫作容易落入為文而文的尷尬處境。在交際中寫作，這樣教更貼近寫作的本質(zhì)。這節(jié)課的交際性是通過假想的接受者（校長）來實現(xiàn)的，而真實的接受
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2018年6期2018-08-13
- 英語教學(xué)中的交際性原則
語；語言交流；交際性在結(jié)束掉九年義務(wù)制教育之后，學(xué)生們步入了高中的課堂，高中的學(xué)習(xí)相較以前來說要嚴(yán)格一點，復(fù)雜一點。英語科目更是如此，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語是為了在將來有場合可以使用到英語，所以交際性是英語學(xué)習(xí)的重要目的。我們在教學(xué)過程當(dāng)中使用教材來幫助學(xué)生們獲得英語基礎(chǔ)，但是我們的教學(xué)還是要與實際生活相結(jié)合，英語教學(xué)不單純是傳授知識，還需要通過實際的練習(xí)，達到用英語交流爐火純青。一、將英語作為一個工具來教學(xué)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是講究技巧的，學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)那是沒
魅力中國 2018年10期2018-08-06
- 高考英語寫作試題分析及其對高中英語寫作教學(xué)的反撥作用
詞：命題趨勢；交際性；開放性；反撥作用在聽，說，讀，寫四項基本技能中，寫作是英語學(xué)習(xí)者進行語言輸出的重要方式，往往被用來衡量學(xué)習(xí)者的英語綜合運用能力。英語寫作是各級各類英語考試的必備題型。在全國高考英語命題中，英語寫作的重要性自然是不可忽視的。從2007-2017年全國高考《英語大綱》的要求看來，對于學(xué)生的書面表達的寫作要求注重考查學(xué)生的語言綜合運用能力，注重學(xué)生思維的個性發(fā)展，追求的是更加開放的寫作方式。一、 寫作素材分析十年二十四份高考全國英語卷書面表
考試周刊 2018年37期2018-04-20
- 如何在初中英語教學(xué)中始終貫穿“交際性”原則
學(xué)中始終貫穿“交際性”的原則為重點進行分析，從語言、詞匯、語法教學(xué)與句型、課文教學(xué)這兩方面進行深入探索與研究，主要目的在于提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，從而提升初中生英語學(xué)習(xí)成績，為初中生日后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；交際性原則初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)英語知識的能力。若想實現(xiàn)該目標(biāo)，單靠傳統(tǒng)的教育方式是無法實現(xiàn)的。教師要將英語知識同學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。同時，教師還可以組織學(xué)生進行英語對話練習(xí)
新課程·中學(xué) 2018年1期2018-04-09
- 小學(xué)英語交際性教學(xué)初探
一門語言學(xué)科，交際性和工具性是其最突出的特點?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)過程中要注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生的實踐能力。作為一種交際工具,讓學(xué)生能夠在生活中自如地運用英語進行交流，使學(xué)生能夠在具體的場合進行得體交際，是英語語言教學(xué)的最終目的。交際性教學(xué)正是通過在交際過程中傳授英語語言知識，讓學(xué)生在日常生活中運用英語預(yù)演，使學(xué)生成為英語教學(xué)過程的主體，主動練習(xí)英語語言的運用和表達，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在交際性
新課程 2018年4期2018-02-25
- 如何在初中英語教學(xué)中始終貫穿“交際性”原則
，體現(xiàn)了英語的交際性原則。下述主要是針對英語教學(xué)中交際性原則的實際應(yīng)用。一、英語語言、詞匯及語法教學(xué)中的運用交際性原則在利用英語進行交際時，句子皆是由單詞所構(gòu)成，單詞讀音是否正確與語音是否正確息息相關(guān)，因此在英語教學(xué)中，需保證學(xué)生語音過關(guān)，這與英語課文教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)聯(lián)。語音教學(xué)需同本民族語言相關(guān)聯(lián)，英語的音標(biāo)能同漢語拼音相對比。比如英語的［i:］［a:］同漢語的i、ɑ相對。在教授音標(biāo)時，需注重它們的共同點與不同點。而單詞的發(fā)音同漢語的漢字拼音基本相同。通
新課程(中學(xué)) 2018年1期2018-02-25
- 談?wù)Z言的交際性與語文教學(xué)
成。二、語言的交際性決定了語文課程的交際性語言產(chǎn)生與交際，語言存在于交際，人們在交際中掌握和使用語言。文字作為記錄語言的書寫符號，其主要功能是將語言所攜帶的思想、感情、信息“傳于異地，留于異時”，這種功能也同樣是基于交際功能擴展的需要而產(chǎn)生和存在的。文章、文學(xué)作品作為語言運用的成品，也無不產(chǎn)生和存在于人們的交際。語言學(xué)也認為 “交際功能是語言的基本功能。語言還有其他功能，作為思維工具的功能、調(diào)節(jié)情緒的功能等，但他們都是交際功能的派生物。如果語言失去了交際功
新課程教學(xué)(電子版) 2018年5期2018-02-23
- 談提高英語作業(yè)設(shè)計的有效性
計具有趣味性、交際性、層次性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中提升英語學(xué)習(xí)的能力。[關(guān)鍵詞]作業(yè)設(shè)計；趣味性；交際性；層次性；挑戰(zhàn)性[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0043-01在英語作業(yè)設(shè)計中，教師主要以讀寫為主，變化不大且相對枯燥，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)沒有能夠吸引他們的地方，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)針對英語作業(yè)設(shè)計的問題，通過設(shè)計具有趣味性、交際性、層次性以
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2017年10期2017-12-08
- 高中英語學(xué)習(xí)方法之我見
學(xué)習(xí)；實踐性；交際性一、英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性要掌握英語必須學(xué)會一定數(shù)量的英語單詞。一個我們掌握詞匯量的大小和正確運用詞匯的程度是衡量其語言水平的重要標(biāo)志。在英語學(xué)習(xí)中我們掌握詞匯數(shù)量的多少和運用詞匯的熟練程度對語言交際能力的培養(yǎng)有著直接的影響。語音，詞匯，語法三者相比較，無論從數(shù)量上，還是從意義上和用法上來講，詞匯都是最難掌握的。在英語學(xué)習(xí)過程中，我們抱怨最多的就是英語單詞難讀、難記、難寫，記住了又容易忘記，費時費力且效果不佳。因此，加強英語詞匯學(xué)
神州·下旬刊 2017年6期2017-10-28
- 讓英語詞匯教學(xué)更精彩
性，突出語言的交際性，突出詞匯的生活化，突出單詞教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及巧用各種游戲活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]詞匯教學(xué)；交際性；教學(xué)方式；游戲詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是第二外語習(xí)得的基礎(chǔ)。但在小學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在重講授、輕興趣，重教師、輕學(xué)生的弊端。新課標(biāo)倡導(dǎo)趣味教學(xué)，為了避免英語教學(xué)枯燥、乏味的現(xiàn)象，教師應(yīng)在如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣上下功夫，讓英語詞匯教學(xué)更精彩。一、激發(fā)興趣，趣味化方式引入詞匯教學(xué)1.利用歌謠凸顯詞匯教學(xué)的愉悅性
黑河教育 2017年9期2017-09-11
- 言情合一方達意，絕知此事要躬行
交際的情境性、交際性、趣味性三個方面探索解決的途徑，為提高學(xué)生的口語交際能力提供新的研究思路。【關(guān)鍵詞】中年段 口語交際 趣味性 情境性 交際性《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。但近期對我區(qū)近200名中年級學(xué)生進行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生口語交際的能力不足，在傾聽、表達、口語交際禮儀等方面存在問題。中年段學(xué)生口語交際水平和課標(biāo)要求的差距反映出常規(guī)教學(xué)對學(xué)生口語交際能力的培
閱讀（教學(xué)研究） 2017年11期2017-05-30
- 試論小學(xué)低年級交際性看圖寫話的教學(xué)策略
過程中，要明確交際性看圖寫話的基本內(nèi)涵，然后在分析實際教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，探究交際性看圖寫話教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；交際性；看圖寫話；教學(xué)策略中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0130-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.081交際性看圖寫話能力的提升，不僅能夠促進小學(xué)生全面進步，而且能夠為下一階段作文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，交際性看圖寫話在實際
學(xué)周刊 2017年12期2017-04-18
- 英語教學(xué)中的交際性原則
美英語教學(xué)中的交際性原則浙江省紹興市諸暨市海亮外國語學(xué)校 楊華美語言教學(xué)的交際性原則起源于20世紀(jì)60年代末。1971年，美國人類學(xué)家海姆斯(Hymes)提出了交際能力的概念。自70年代以來，以交際性原則為基礎(chǔ)的外語教學(xué)在國內(nèi)外日益流行，為越來越多的外語教育工作者所接受。本文就高中英語教學(xué)中交際性原則的應(yīng)用進行分析。高中英語；交際性原則；應(yīng)用交際性原則（the Communicative Approach）是一項基本語言教學(xué)原則，關(guān)于交際性原則的相關(guān)理論，
瘋狂英語·新策略 2017年6期2017-04-15
- 中學(xué)英語交際性教學(xué)之我見
00）中學(xué)英語交際性教學(xué)之我見王愛花（福鼎市第六中學(xué)，福建 福鼎 355200）切實得當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">交際性教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的英語語言能力和語用能力，教學(xué)中要注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的調(diào)整，并在教學(xué)過程中正確定位師生角色、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)交際情境，既要有創(chuàng)新，又不能脫離目前英語教學(xué)的實際要求和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，最大限度地利用教學(xué)時間和空間。交際性教學(xué)；中學(xué)英語；實踐能力長期以來，中學(xué)英語教學(xué)由于應(yīng)試的導(dǎo)向與需要，在教學(xué)中往往偏重于語法句式等內(nèi)容，強調(diào)通過大量的書面
福建教育學(xué)院學(xué)報 2017年8期2017-04-15
- 以交際性為價值取向的小學(xué)英語教學(xué)法初探
小學(xué) 張歲娟以交際性為價值取向的小學(xué)英語教學(xué)法初探江蘇省連云港市贛榆縣班莊鎮(zhèn)歡墩小學(xué) 張歲娟英語在我國社會中發(fā)揮的作用越來越突出，英語教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生能夠多掌握一門語言，在實際生活中能夠用英語和別人進行交際。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以交際性為價值取向進行教學(xué)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)英語教學(xué)中以交際性為價值取向的教學(xué)法談一談自己的看法。交際性；價值取向；小學(xué)；英語；初探1.前言隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為第二語言在我國的重要性
瘋狂英語·新策略 2017年6期2017-04-15
- 巧設(shè)情境，提升口語表達能力
中，教師創(chuàng)設(shè)有交際性、層次性和貼近生活的交際情境，使口語交際內(nèi)容與生活及學(xué)生的交際經(jīng)驗建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，產(chǎn)生互動交際，進而培養(yǎng)學(xué)生交際習(xí)慣、交際禮儀和交際能力。[關(guān)鍵詞]巧設(shè)情境；口語交際；交際性；層次性[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）04-0016-03在新一輪的課程改革中，口語交際教學(xué)已成為語文教學(xué)十分重要的內(nèi)容，越來越受到重視。但是，當(dāng)前小學(xué)口語交際教學(xué)仍存在一些問題：一是缺少
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2017年2期2017-03-24
- 交際性語言與英語課堂語境構(gòu)建
點分析了如何將交際性語言和英語課堂語境構(gòu)建相結(jié)合，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】交際性 語言 英語課堂 語境構(gòu)建交際性語言主要是用于人們交流，而構(gòu)建課堂語境則是為了讓學(xué)生更加深入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將兩者結(jié)合不僅能增強英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因而高職英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高英語課堂效率。一、因材施教，落實英語課堂交際語境構(gòu)建高職英語教師應(yīng)該根據(jù)教材實際和學(xué)生認知開展符合學(xué)生認知水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需
校園英語·下旬 2016年10期2016-11-23
- 初中英語教學(xué)突出交際性的策略探討
師在教學(xué)中要把交際性教學(xué)作為突出任務(wù)，可從四個方面突出英語交際性教學(xué)：Comic strip教學(xué)，突出交際性；Grammar教學(xué)，突出真實情境；Reading教學(xué)，以演代讀；Task教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交際情境。關(guān)鍵詞：初中英語；交際性；策略；情境中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0083-01一個偶然的機會，聽到一位外教和一位初中生的對話：外教：Hello，How are you？學(xué)生：Hello，How a
成才之路 2016年32期2016-11-19
- 巧設(shè)情境，讓課堂“活”起來
真正實現(xiàn)語言的交際性和功能性。情景教學(xué)法為學(xué)生提供了游戲、模仿、交流的條件，幫助學(xué)生在直觀生動的情境中感知、理解、運用語言，讓課堂“活”起來?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 “體驗式” 交際性 功能性本文以蘇教版三年級上《Colours》為例，淺談情景教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用。本單元的主題是顏色，第一課時是語篇學(xué)習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，突破重點和難點，即：顏色詞和談?wù)擃伾木湫汀癢hat colour is…？ Its…”。此外，在學(xué)習(xí)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生樂于與
校園英語·下旬 2016年9期2016-11-07
- 重視英語課堂的對話教學(xué)，提高初中學(xué)生的交際能力
遵循英語教學(xué)的交際性原則，充分運用教材中對話的資源，通過各種教學(xué)步驟的設(shè)計，有意識地提高學(xué)生運用英語進行交際的能力進行了分析探討。關(guān)鍵詞： 英語課堂 對話教學(xué) 交際性縱觀九年義務(wù)教育初中三年的英語教科書，對話的教學(xué)占了相當(dāng)?shù)谋戎?，它以各種各樣的形式滲透到英語書的每一單元、每一課中，無論是Comic strip，welcome to the unit部分，還是Reading，Grammar，Integrated skills等，很多都以對話的形式出現(xiàn)。這樣的
考試周刊 2016年69期2016-09-21
- 初中英語有效教學(xué)初探
學(xué)習(xí)；增強教學(xué)交際性，提高學(xué)生口語交際能力；增強評價激勵性，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力。關(guān)鍵詞：趣味性；交際性；激勵性所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展。有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種體驗；不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲取，更為關(guān)注學(xué)生方法的掌握與技能的提高。就英語教學(xué)而言，具體的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面展開。一、增強教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)
學(xué)周刊 2016年21期2016-07-25
- 論漢語口語的交際性特點對口語交際教學(xué)的啟示
重點揭示口語的交際性特點，最后指出這一特點對口語交際教學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：口語 ?交際性 ?口語交際教學(xué) ?啟示口語，顧名思義即口頭語言，是語言的一種表現(xiàn)形式，與書面語言相對應(yīng)存在?？谡Z無論在古代還是在現(xiàn)代都具有十分重要的作用，它和人們的生活與工作息息相關(guān)。隨著社會的不斷發(fā)展進步，人與人之間的聯(lián)系越來越緊密，所以人與人之間的交流變得越來越重要，良好的表達交流能力也顯得格外重要，正確、得體的口語表達像是人們之間的潤滑劑，使我們的學(xué)習(xí)和生活處在一種和諧、融洽的氛
現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2016年1期2016-05-30
- 初中英語有效教學(xué)初探
學(xué)習(xí)；增強教學(xué)交際性，提高學(xué)生口語交際能力；增強評價激勵性，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力。關(guān)鍵詞：趣味性；交際性；激勵性中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-225DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.141所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展。有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為
學(xué)周刊·下旬刊 2016年7期2016-05-20
- 構(gòu)建“360度”學(xué)習(xí)生態(tài)?提升英語課堂教學(xué)效率
體驗學(xué)習(xí) “交際性”原則一、促進課堂教學(xué)效率的實施原則根據(jù)《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》（以下簡稱《方案》）的要求，中職學(xué)校的新課程改革必須遵循其中兩條重要原則，即增強實效性原則、注重靈活性原則。首先，“增強實效性”原則要求教師破除舊的教育觀、教學(xué)觀和課程觀，敢于推陳出新、不拘一格，采用真正科學(xué)、有效的教學(xué)方式方法，以提升學(xué)生的能力為本；其次，“注重靈活性”原則，要求教師必須堅持“以生為本”，立足于學(xué)生的實際情況，將學(xué)生作為英語課堂教學(xué)的主體，采取靈
職業(yè)·下旬 2016年7期2016-05-14
- 談高中英語學(xué)習(xí)方法2
?實踐性 ?交際性【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0072-01 一、英語詞匯在英語教學(xué)中的重要性 要掌握英語必須學(xué)會一定數(shù)量的英語單詞。一個學(xué)生掌握詞匯量的大小和正確運用詞匯的程度是衡量其語言水平的重要標(biāo)志。在英語教學(xué)中學(xué)生掌握詞匯數(shù)量的多少和運用詞匯的熟練程度對語言交際能力的培養(yǎng)有著直接的影響。語音、詞匯、語法三者相比較，無論從數(shù)量上，還是從意義上和用法上來講，詞匯
文科愛好者·教育教學(xué)版 2015年3期2016-02-24
- 談高中英語學(xué)習(xí)方法
?實踐性 ?交際性【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0055-01 一、英語詞匯在英語教學(xué)中的重要性 要掌握英語必須學(xué)會一定數(shù)量的英語單詞。一個學(xué)生掌握詞匯量的大小和正確運用詞匯的程度是衡量其語言水平的重要標(biāo)志。在英語教學(xué)中學(xué)生掌握詞匯數(shù)量的多少和運用詞匯的熟練程度對語言交際能力的培養(yǎng)有著直接的影響。語音，詞匯，語法三者相比較，無論從數(shù)量上，還是從意義上和用法上來講，詞匯
文科愛好者·教育教學(xué)版 2015年3期2016-02-24
- 讓學(xué)生“說”出語感
五步訓(xùn)練模式 交際性目前的小學(xué)英語教學(xué)中常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一些問題：學(xué)生長于背誦，短于運用，或者交流時思路狹隘，表達膚淺，談任何話題時都是蜻蜓點水，一帶而過。如何解決學(xué)生在口語表達中出現(xiàn)的這些問題呢？我在教學(xué)中開展了口語專項訓(xùn)練，在聽—說—讀的常用模式上加以完善和補充，創(chuàng)設(shè)了表達—傾聽—操練—交際—創(chuàng)造五步口語教學(xué)模式，該模式突出了如下幾個特點：1.從“說”入手，突破先學(xué)再說的思維定勢，在交流中促使學(xué)生尋找自身知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的不足。2.強調(diào)運用，突出口語教學(xué)的
考試周刊 2015年36期2015-09-10
- 高中英語互動型課探索
互動型課堂 交際性英語作為一種語言，其交流的特殊性決定了高中英語課堂不是傳統(tǒng)的說教課堂，必須是老師與學(xué)生緊密互動的課堂，否則就失去語言學(xué)習(xí)的真諦與本質(zhì)。下面就如何體現(xiàn)這種互動或者說如何打造真正的互動型高中英語課堂進行探索，以與大家分享。一、互動型課堂的基本：幾對關(guān)系互動型課堂是決定高中英語高效與否的關(guān)鍵，決定了高中英語課堂的氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。首先，我們要注意這樣幾對關(guān)系：1.師生關(guān)系在課堂教學(xué)中，最重要的一對關(guān)系是師生關(guān)系。我們的課堂就是在教師的
考試周刊 2015年94期2015-09-10
- 如何在任務(wù)中發(fā)展學(xué)生的英語語言能力
活性 合作性 交際性語言是交際工具，學(xué)習(xí)語言的目的是交際。任務(wù)型教學(xué)是設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。它重視的是學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中的能力培養(yǎng)和在完成任務(wù)過程中的參與和交流活動；強調(diào)在完成任務(wù)的過程中通過交流學(xué)會交際；將真實的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境；既關(guān)注語言本身，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程；把學(xué)生個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素；把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與社會的語言活動相結(jié)合。一、在完成任務(wù)中把握語言感知的準(zhǔn)確性《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“倡導(dǎo)‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑
考試周刊 2015年2期2015-09-10
- 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高課堂效率
修；師生關(guān)系；交際性；情感；評價語言環(huán)境對于一個英語學(xué)習(xí)者來說是非常重要的，沒有學(xué)習(xí)英語語言的環(huán)境，就沒有學(xué)習(xí)英語的土壤。英語教學(xué)中常常存在的問題是：沒有足夠的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不高，學(xué)科特色難以體現(xiàn)。如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)加強英語教師自身業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和提高，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，是我們作為一線英語教師的必然選擇。一、教師首先要堅持業(yè)務(wù)自修，使自己具有勝任英語教學(xué)的能力學(xué)習(xí)是自我發(fā)展、專業(yè)提升的需要
新課程·上旬 2015年1期2015-03-27
- 中職英語教學(xué)中的交際性原則
職英語教學(xué)中的交際性原則陸春林(江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校215300)隨著國際經(jīng)濟一體化和國際交往日益頻繁，英語作為國際交流的工具性語言，愈來愈受到重視，英語學(xué)習(xí)的重要性也越來越凸顯。本文就中職英語教學(xué)中的交際性原則，進行一定的研究，并制定較為合理的解決方案。中職英語教學(xué)研究交際性原則英語學(xué)習(xí)的能力是教學(xué)的重點'直接影響著英語聽說讀寫能力的形成和發(fā)展。教師在教學(xué)過程中需要做好學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)工作'這樣才能夠達到英語教學(xué)目標(biāo)'提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
學(xué)周刊 2015年25期2015-03-14
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)初探
?情境創(chuàng)設(shè) ?交際性中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0096-01口語交際是從事一切實踐活動必備的基本功之一，也是書面表達能力的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生說話能力不僅是為了交際需要，而且是培養(yǎng)寫作能力的前提之一，口語交際能力的要求是會聽會說，也就是聽得準(zhǔn)，不聽錯別人說話的意思，說話要清楚，語句要完整，有次序，使人一聽就明白。全面提高學(xué)生的口語交際能力，是我們每一位教師的責(zé)任?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年30期2014-12-24
- 巧用電教媒體 促進英語教學(xué)
技術(shù) 直觀性 交際性 興趣性 熏陶性采用先進的信息技術(shù)教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)媒體傳遞教學(xué)信息，還具有速度快、效率高、效果好等優(yōu)點。它用現(xiàn)代技術(shù)來處理，控制和表現(xiàn)教學(xué)信息，向?qū)W生傳授知識和訓(xùn)練技能，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。優(yōu)化課堂教學(xué)是眾多教學(xué)手段和方法中重要的一條，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開放英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段是一種現(xiàn)
中學(xué)時代 2013年8期2013-10-12
- 讓英語課堂小組合作彰顯英語學(xué)科特色
詞：小組合作；交際性；實踐性；因材施教[中圖分類號]G63[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1006-2831（2013）02-0062-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.016《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012）主張“體驗、實踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式，把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。
瘋狂英語·教師版 2013年1期2013-03-26
- 運用提問法提高學(xué)生英語口語能力的實證研究
課堂教學(xué)更具有交際性，努力提高學(xué)生的口語交際能力。通過學(xué)生的調(diào)查問卷和平時表現(xiàn)上我們不難看出，大部分學(xué)生對自己的口語能力不滿意，英語課堂教學(xué)中還存在著諸多問題，如：師生間缺少英語之間的互動交談；課堂教學(xué)中師生間互動不足；教學(xué)藝術(shù)性不足；教師提問的問題類型和方法的效率不夠等等。一、理論探討1.交際理論和互動教學(xué)理論交際理論和互動教學(xué)理論是與教師課堂提問相關(guān)的理論基礎(chǔ)。從微觀上來講，包含交際理論和互動理論；從宏觀上來講，包含提問的分類、功能、原則、形式、等待和
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2012年10期2012-11-21
- 淺談如何提高初中生的英語閱讀能力
呢？一、 加強交際性閱讀，培養(yǎng)閱讀能力 閱讀過程有兩種模式：知識性閱讀和交際性閱讀。前者把注意力放在識別和辨認詞、句、語法等表層意義上；后者從篇章整體出發(fā)，把注意力集中在通過文章符號獲取內(nèi)在信息上。在交際性閱讀模式中，學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、興趣、閱讀目的、積極性的引起，尤其是文化背景知識和文章因素同樣重要，這是一個主動理解和全面研究篇章結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)步驟，閱讀之前要設(shè)置讀前預(yù)測問題或活動，閱讀中要設(shè)置讀中活動，閱讀之后要設(shè)置讀
中小學(xué)教育 2012年2期2012-04-13
- 語法在語言能力中的交際性
在語言能力中的交際性房建軍(內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院外國語學(xué)院,內(nèi)蒙古包頭014030)語法并非單純的形式,也有一定交際性及語用的成分,在交際語言教學(xué)中語法教學(xué)同樣非常重要。語法;交際性;語用對語言教師、測試者及二語研究者,語法評價是語言教學(xué)及學(xué)習(xí)中重要的部分,主要用來測試學(xué)生的語法能力。近年來,在交際語言教學(xué)中語法教學(xué)有很大的改變。然而許多語法教學(xué)者仍在采用多選題來測試學(xué)生的語言能力,或者認為語法就是單純的形式,實際上關(guān)于語法的定義,一些專家給出了不同的解釋。
長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2010年4期2010-08-15
- 把握契機，凸顯交際性
題及情境，凸顯交際性。關(guān)鍵詞：把握契機 情境 交際性當(dāng)今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間限制。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運用現(xiàn)代化信息手段，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，已是刻不容緩，勢在必行。筆者就參加“口語交際”課題研究以來，在日?？谡Z交際教學(xué)實踐中，如何把握契機，凸顯交際性，做以下幾點思考：一、補充空白，模擬情境，凸顯交際性被選為教材的文學(xué)作品，它所使用的語言是一種具有審美功能的
現(xiàn)代教育探索 2009年18期2009-09-07
- 如何在大學(xué)外語教學(xué)中實現(xiàn)交際性
學(xué)；外語教學(xué)；交際性；興趣英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。英語學(xué)習(xí)者的交際需要這一主題已逐漸為我國的英語教育者所熟悉和接受。語言教學(xué)的交際性原則起源于60年代末，這一方面是由于語言學(xué)研究的發(fā)展使語言教學(xué)得到了新的啟示。美國著名的語言學(xué)家喬姆斯基（N．Chomsky）于1957年出版的《句法結(jié)構(gòu)》（Syntactic Structures） 一書對長期影響語言教學(xué)的行為主義和結(jié)構(gòu)主義理論提出了挑戰(zhàn)，他認為行為主義的
新西部下半月 2009年4期2009-05-25