繪本閱讀教學(xué)
- 繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略研究
育中開展繪本閱讀教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，還能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中需要正確理解與運(yùn)用繪本，可通過(guò)提供適宜的閱讀素材進(jìn)行有效導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)故事角色并進(jìn)行繪本劇的反思總結(jié)，由此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；繪本閱讀教學(xué)；自主閱讀能力繪本屬于兒童文學(xué)中非常重要的形式，是最適合幼兒閱讀的書籍。繪本往往內(nèi)容生動(dòng)，圖文并茂，能夠吸引幼兒的注意力，同時(shí)為幼兒帶來(lái)愉悅感。近年來(lái)，隨著教學(xué)方式的不斷更新，繪本作為早期讀物，受到了更多
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 探究多模態(tài)理念下英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的策略
念下英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】多模態(tài)理念 繪本閱讀教學(xué) 教學(xué)策略多模態(tài)理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)優(yōu)化組合了多種模態(tài)的符號(hào)資源，文字和圖片等多模態(tài)相互融合，不僅讓繪本的內(nèi)容及意義更加凸顯，而且滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，多模態(tài)的繪本閱讀教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視，多模態(tài)的繪本教學(xué)策略也在不斷地優(yōu)化。一、多模態(tài)理念下英語(yǔ)繪本閱讀的現(xiàn)狀（一）多模態(tài)繪本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題隨著多模態(tài)繪本閱讀教學(xué)的大量開展，多模態(tài)繪本閱讀教學(xué)的一些問(wèn)題也凸顯出來(lái)：第一，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 形成性評(píng)價(jià)量表在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
實(shí)例探究繪本閱讀教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)及其在閱讀過(guò)程中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué)；評(píng)價(jià)量表；應(yīng)用意義引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出要注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)理念，并要求將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程與教學(xué)的全過(guò)程（教育部，2022）。在此背景下，越來(lái)越多教師開始嘗試在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)量表。而評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)與使用也逐步成為當(dāng)下教師引導(dǎo)學(xué)生合理使用評(píng)價(jià)工具探索形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用的教研熱點(diǎn)。但在教學(xué)實(shí)踐層面，教師還存
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年5期2023-05-31
- 基于單元整體的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)? ?策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；單元整體；繪本閱讀教學(xué)新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步做好單元整合教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。目前有些一線教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中缺少整體意識(shí)，未能針對(duì)英語(yǔ)單元的主題思想進(jìn)行深入解讀，影響教學(xué)效果。英文繪本圖文并茂，非常契合單元整體教學(xué)中所需的材料補(bǔ)充。繪本閱讀也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種閱讀方式，適合的繪本內(nèi)容與教材相輔相成，融合遞進(jìn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。可以說(shuō)繪本教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提
文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐
一系列的繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；繪本閱讀教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀（以下簡(jiǎn)稱“活動(dòng)觀”），在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中一經(jīng)提出，便引起廣泛關(guān)注?；顒?dòng)觀是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，強(qiáng)調(diào)以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列促進(jìn)語(yǔ)言、文化、思維融合發(fā)展的活動(dòng)，整合性學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化知識(shí)，發(fā)展高階思維和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)—能力—
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)路徑
教師開展繪本閱讀教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)。關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué)；自主閱讀能力；培養(yǎng)路徑閱讀是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的主要方式。因此，幼兒園教育工作要重視對(duì)幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)。繪本由文字和圖畫組成，其直觀、生動(dòng)的特性與幼兒的思維習(xí)慣和感知能力相符，可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性，并促進(jìn)其自主閱讀能力的發(fā)展?；诖耍處煈?yīng)該積極探尋以繪本為支持的培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的教學(xué)方法。一、影響幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的要素1. 繪本質(zhì)量繪本質(zhì)量影響繪本閱讀教學(xué)的效果。思想健康、內(nèi)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)研究
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)以一年級(jí)學(xué)生的身心特性、認(rèn)知規(guī)律為參考，不斷強(qiáng)化對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新，教學(xué)模式的變革與改進(jìn)，教學(xué)路徑的延伸與拓展。并借助對(duì)各類具有生命力、趣味性、開放式繪本素材的選用與借助，使其切實(shí)投射至學(xué)生閱讀領(lǐng)域，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化感知、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);研究引言小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)涵蓋了語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大領(lǐng)域，其重在以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的基本品質(zhì)與關(guān)鍵能力
紅豆教育 2022年1期2022-07-17
- 在繪本閱讀教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
期。利用繪本閱讀教學(xué)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其在“怯于表達(dá)—勇于表達(dá)—樂(lè)于表達(dá)—善于表達(dá)”的過(guò)程中獲得語(yǔ)言的積累與建構(gòu)，是幼兒語(yǔ)言課程的重要內(nèi)容之一。文章從繪本閱讀教學(xué)的意義入手，探討利用繪本閱讀教學(xué)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略。關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略繪本因?yàn)榉嫌變旱恼J(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，成為幼兒早期教育重要的閱讀材料之一。所謂繪本閱讀教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，以講故事的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并有效完成既定教學(xué)任務(wù)的閱讀過(guò)程。繪本內(nèi)容
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略探究
學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);教學(xué)策略當(dāng)前，人們對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)更加注重，要求對(duì)閱讀教學(xué)形式開展積極更新和改善，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。在開展外研版教材英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可融入小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建較好課程教學(xué)氣氛，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的重要性小學(xué)的學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，對(duì)于各種事情都充滿好奇，但是也都是三分鐘熱度，而繪本正是根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，以鮮艷的顏色吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇心，以生動(dòng)的插圖、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 關(guān)于幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略思考
幼兒園;繪本閱讀教學(xué);提升閱讀能力引言幼兒時(shí)期是兒童認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童思維與閱讀的重要時(shí)期。在此階段，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)其認(rèn)知與思考的發(fā)展。在幼兒階段，藉由繪本的閱讀，培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力，并能在一定程度上解決問(wèn)題，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的重要性早期閱讀教育對(duì)于提高兒童的閱讀能力起到了很大的作用，它可以提高兒童的口頭和書面水平，也可以幫助他們提高對(duì)于閱讀的理解能力和感知能力，從而使他們成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略
：幼兒園繪本閱讀教學(xué)是培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的關(guān)鍵教學(xué)手段，也是充分激發(fā)幼兒感官體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)措施。有效提升幼兒的自主閱讀能力，需要充分借助多樣化的繪本閱讀教學(xué)資源和工具，并讓幼兒在充滿童趣元素的環(huán)境中感受繪本閱讀內(nèi)容的趣味性和多樣性。文章將主要分析與探討幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力的提升策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學(xué);自主閱讀能力提升一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）幼師對(duì)繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足部分幼師對(duì)幼兒園的繪本閱讀教學(xué)認(rèn)知不足，
課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- 淺談提高大班幼兒“繪本”閱讀效率及方法
班幼兒;繪本閱讀教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 隨著中國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革，越來(lái)越多的人開始注重對(duì)幼兒的教育，對(duì)于幼兒的“繪本”閱讀效率也得到了社會(huì)廣泛的關(guān)注，這就要求幼兒教師需要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方案，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的“繪本”教育有助于幼兒能夠得到情感上的培養(yǎng)，使幼兒能夠健康成長(zhǎng)，幼兒教師需要在日常教學(xué)中優(yōu)化“繪本”教學(xué)的方案，提高幼兒“繪本”閱讀的效率，全方面培養(yǎng)幼兒的綜合能力。一、以身作則，細(xì)心教育因?yàn)閷?duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，依舊處在
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;繪本閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)近年來(lái)，繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展得如火如荼，教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)研究也越來(lái)越重視，教研水平也越來(lái)越高。但在一線教學(xué)中仍存在著不少問(wèn)題，比如：有的教師重視繪本語(yǔ)言知識(shí)而忽略對(duì)文本內(nèi)容的理解;有的教師重視提問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，但問(wèn)題往往較碎片化，不利于學(xué)生把握作者寫作意圖;有的教師則重視多形式的活動(dòng)，而忽略英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 運(yùn)用信息化智能平臺(tái)輔助小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)
年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)據(jù)化、智能化和多元化，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。關(guān)鍵詞：信息化智能平臺(tái);小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué)一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀現(xiàn)狀（一）閱讀注意力缺乏持久性小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有了一定的基礎(chǔ)，所以對(duì)繪本閱讀更感興趣，但是他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，注意力容易轉(zhuǎn)移、分散，有效閱讀的時(shí)間不長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理、情緒和自信心發(fā)展各不相同，對(duì)英語(yǔ)繪
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 基于多元智能理論的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)途徑
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)途徑，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);合作教學(xué)模式;繪本閱讀情境;教學(xué)的內(nèi)容教師在開展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，從而注重在課堂中學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)的參與過(guò)程的時(shí)候，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的相互交流，這樣學(xué)生才會(huì)成為課堂中學(xué)習(xí)的主體，并且在將多元智能化教學(xué)理論滲透在各個(gè)支持您的講解環(huán)節(jié)的時(shí)候，都可以對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)智力，進(jìn)行一個(gè)有效的挖掘，通過(guò)智力
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 聚焦單元主題，開展多元的繪本閱讀教學(xué)
元主題 繪本閱讀教學(xué)在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師缺乏單元整體的“大局觀”，往往以板塊或課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)單元內(nèi)容缺乏整體的設(shè)計(jì)，對(duì)單元主題的意義理解不夠透徹，既不能深度解讀教材、發(fā)掘語(yǔ)篇，更不能利用整合與優(yōu)化的形式，為學(xué)生帶來(lái)舒適的體驗(yàn)感，導(dǎo)致教學(xué)受限于教材，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)法落實(shí)。為了充分發(fā)揮繪本閱讀的教學(xué)價(jià)值，拓展學(xué)生的閱讀視野，在日常教學(xué)中，我們要聚焦單元主題，探究主題意義，整合并拓展單元教學(xué)內(nèi)容，積極開展內(nèi)容多元、形式多樣的繪本閱讀實(shí)踐，以繪
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年4期2022-04-23
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策
幼兒園;繪本閱讀教學(xué);對(duì)策引言繪本教學(xué)法不同于其他教學(xué)法，其具有明顯的優(yōu)勢(shì)。繪本教學(xué)的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了幼兒對(duì)繪本閱讀的看法，使他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的意義（一）引起學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)壓力從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，盡管很多教師已經(jīng)在提倡趣味性和情景性，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的限制，很多教師依舊采取說(shuō)教式的閱讀教學(xué)方法，將自己作唯一的主體，這樣就會(huì)導(dǎo)致幼兒處于被動(dòng)的地位。幼兒自身的識(shí)字量不多，面對(duì)文字型的教學(xué)素材很難開展自我學(xué)習(xí)與探究，久
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 探討小學(xué)語(yǔ)文互聯(lián)網(wǎng)繪本閱讀教學(xué)方法
可以利用繪本閱讀教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫加深對(duì)文章的內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生的審美能力和寫作能力。本文從小學(xué)語(yǔ)文互聯(lián)網(wǎng)繪本閱讀教學(xué)意義和優(yōu)勢(shì)、小學(xué)語(yǔ)文互聯(lián)網(wǎng)繪本閱讀教學(xué)策略兩方面進(jìn)行分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)語(yǔ)文? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 繪本閱讀教學(xué)引言：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多，讓學(xué)生提高閱讀能力不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇心重，有極強(qiáng)貪玩心理，學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的過(guò)
中國(guó)新通信 2022年1期2022-03-27
- 淺議支架式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，目的在于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：支架理論;小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué)繪本（“picture story books”或者“picturebooks”）是一種圖文結(jié)合，以圖為主、以文為輔的書，可以分為圖畫書、娃娃書、連環(huán)畫。繪本不僅是“The books show pictures”，而且是“The books which show the value through pictures”。繪本是一種用
少男少女·教育管理 2022年1期2022-03-27
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)促進(jìn)幼兒心理健康的有效路徑
的轉(zhuǎn)變，繪本閱讀教學(xué)成為當(dāng)前學(xué)前教育中的主要方向，通過(guò)繪本閱讀能夠讓幼兒獲得視覺(jué)、聽覺(jué)等方面的感知，逐漸建立知識(shí)體系，培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度，拓展幼兒的創(chuàng)意思維，有效促進(jìn)幼兒身體健康、心理健康的全面發(fā)展?；诖?，本文主要對(duì)幼兒園繪本閱讀教學(xué)促進(jìn)幼兒心理健康的有效路徑進(jìn)行了探究，以期幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學(xué);心理健康;有效路徑早期閱讀能夠培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)秀的品格，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、開發(fā)智力，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起到舉
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策
幼兒園;繪本閱讀教學(xué);相應(yīng)對(duì)策引言繪本閱讀作為早期閱讀的一種，在幼兒發(fā)展中具有重要作用。所以我們要在繪本閱讀教學(xué)中改變觀念，講究方式、方法，讓幼兒愉快地閱讀繪本，輕松地學(xué)習(xí)繪本，高效地領(lǐng)悟繪本。一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和計(jì)劃性幼兒在閱讀繪本時(shí)，具有精力不足、注意力不集中的特征，很容易受到外界環(huán)境的干擾。有些幼兒園在設(shè)置繪本閱讀課程時(shí)，并未對(duì)幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)及自身需求加以考慮，導(dǎo)致設(shè)置的課程過(guò)于隨意，沒(méi)有任何的科學(xué)依
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究
心素養(yǎng);繪本閱讀教學(xué);教學(xué)目標(biāo)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出：“英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。”作為高中英語(yǔ)課程基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)課程，同樣承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的根本任務(wù)。因此，在制訂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師除了要考慮發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力外，同時(shí)要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)以及了解中外優(yōu)秀文化創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生健康的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策
了幼兒園繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了科學(xué)有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學(xué);教學(xué)策略引言繪本起源于19世紀(jì)晚期，一直到20世紀(jì)中期實(shí)現(xiàn)了充分發(fā)展，是新時(shí)代背景下形成的、由傳統(tǒng)優(yōu)秀的文學(xué)與藝術(shù)融合的一種全新樣式。其的關(guān)鍵作用在于具有較強(qiáng)文學(xué)性以及藝術(shù)性。本文深入分析了現(xiàn)階段幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，并立足于此基礎(chǔ)上探究了科學(xué)合理的教學(xué)策略。一、現(xiàn)階段幼兒園繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處（1）教學(xué)形式存在模式化，錯(cuò)誤地認(rèn)為繪
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀策略
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，先闡述了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念，進(jìn)而深入分析了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究，明確小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下發(fā)揮的作用，并提出本文的研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新之處，希望給之后研究小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)提供一定的借鑒。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué)一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀說(shuō)的就是在主觀的引導(dǎo)下建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，根據(jù)開展的不通過(guò)類型的認(rèn)知教學(xué)，以綜合性、實(shí)用性較高的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)鍛煉語(yǔ)言知識(shí);想要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)，要考慮文化
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的有效策略探究
級(jí)語(yǔ)文;繪本閱讀教學(xué);有效策略;引言小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘繪本優(yōu)勢(shì)，以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠真正從閱讀中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸形成良好的閱讀態(tài)度和閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)定期組織學(xué)生開展繪本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、情境表演等，以豐富語(yǔ)文教學(xué)形式，更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的發(fā)展。一、靈活運(yùn)用繪本，增強(qiáng)課堂趣味性在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師主要圍繞課本上的內(nèi)容開展教學(xué)，應(yīng)有的內(nèi)容比較枯燥，難以抓住學(xué)生的眼球，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 淺談學(xué)前教育專業(yè)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考
的問(wèn)題。繪本閱讀教學(xué)需要重視繪本的理解和講解，不但需要將其結(jié)合在教學(xué)體系里面，還要將其融合進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐中去。提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為其以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;繪本閱讀教學(xué);實(shí)踐在幼兒階段的教育活動(dòng)中，繪本占據(jù)著至關(guān)重要的位置，科學(xué)合理地運(yùn)用繪本為幼兒開展教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力，還可以在此過(guò)程中讓幼兒形成一個(gè)良好的情緒情感。但是，現(xiàn)階段學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在實(shí)際教育中，部分老師不夠重視繪本教學(xué)，無(wú)法將其作用充分發(fā)揮，導(dǎo)
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 基于活動(dòng)觀的小學(xué)高年段英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)案例分析
【摘要】繪本閱讀教學(xué)是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較常見的教學(xué)方式，開展繪本閱讀教學(xué)，教師應(yīng)深刻理解繪本閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，區(qū)別于英語(yǔ)教材的教學(xué)，在深度解讀文本基礎(chǔ)上，以活動(dòng)觀理念整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和思維能力的提升。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀教學(xué);活動(dòng)觀;小學(xué)英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】陳慧華，深圳市寶安區(qū)教師研修學(xué)院。一、前言繪本閱讀教學(xué)是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較常見的教學(xué)方式，繪本故事生動(dòng)有趣，有豐富的教學(xué)情境和完整的故事情節(jié)，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富
校園英語(yǔ)·上旬 2021年10期2021-11-10
- “合作驛站”繪本閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展
于傳統(tǒng)的繪本閱讀教學(xué)，“合作驛站”繪本閱讀教學(xué)以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的物理空間和心理空間，在活動(dòng)和閱讀中提升學(xué)生多元智能的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“合作驛站” 繪本閱讀教學(xué) 多元智能一、繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題繪本閱讀教學(xué)是小學(xué)課外閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在中低年級(jí)廣泛應(yīng)用，主要由語(yǔ)文教師來(lái)組織完成。目前，繪本閱讀教學(xué)還處于探索階段，大多數(shù)的教師把課內(nèi)閱讀教學(xué)的方法遷移到繪本閱讀教學(xué)中，主要落實(shí)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文能力，使繪本成為語(yǔ)文教材的附屬品、補(bǔ)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)與游戲情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合的研究
對(duì)幼兒的繪本閱讀教學(xué)，都是在向幼兒講繪本的內(nèi)容，雖然有的時(shí)候幼兒聽得津津有味，但是幼兒并沒(méi)有投入到繪本的實(shí)際環(huán)境中，這就導(dǎo)致了幼兒不能很好的學(xué)習(xí)繪本。針對(duì)這樣的情況，幼師可以在繪本閱讀教學(xué)中融入游戲情境，以促進(jìn)幼兒對(duì)繪本的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，這樣的教學(xué)方法是很有效果的。【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本閱讀教學(xué);游戲情境;幼兒互動(dòng);想象力繪本對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不是陌生的事物，無(wú)論是在家的時(shí)候，還是在幼兒園的時(shí)候，幼兒都經(jīng)常的見到繪本。在幼兒園的教育中，幼師經(jīng)常將繪
紅豆教育 2021年15期2021-10-28
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)的實(shí)施策略
上影響著繪本閱讀教學(xué)的實(shí)施開展。為了最大化發(fā)揮出幼兒園繪本閱讀教學(xué)的教育價(jià)值，應(yīng)該科學(xué)選擇繪本、教學(xué)方式多元化以及深度挖掘繪本內(nèi)涵，以此提升幼兒園繪本教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學(xué);策略幼兒園教育課程中實(shí)施繪本閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力以及自主學(xué)習(xí)能力，在他們心靈深處種下一顆求知樂(lè)學(xué)的種子?，F(xiàn)階段下，繪本閱讀教學(xué)逐漸融入到幼兒園課程中，并且潛移默化地影響著幼兒的閱讀習(xí)慣。但是在實(shí)際的繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 探究繪本閱讀教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式將翻轉(zhuǎn)課堂和英語(yǔ)繪本閱讀整合在一起，讓學(xué)生能夠自行的去觀看了解微視頻當(dāng)中的英語(yǔ)內(nèi)容，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更為豐富的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性變得更強(qiáng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在其過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)言交流意識(shí)，創(chuàng)建出更為輕松的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，使得其繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率變得更高，實(shí)踐優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)流程，讓我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)可以邁入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。1翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的文本解讀策略
學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);文本解讀;策略中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）35-0063-02在繪本教學(xué)中，文本解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，不同的文本類型有不同的解讀方法。在具體的繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)特定的文本形式，充分挖掘文本主題，梳理主要內(nèi)容和文本結(jié)構(gòu)特征，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)，探究文本背后的深層含義、作者意圖，為制訂繪本教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)奠
求知導(dǎo)刊 2021年35期2021-10-18
- 淺析微課與小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的有效結(jié)合策略
小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)相結(jié)合的新穎教學(xué)形式，非常契合信息時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生思維特點(diǎn)。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課;繪本閱讀教學(xué);結(jié)合策略閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，眾所周知，閱讀對(duì)人的影響是巨大的，也是深遠(yuǎn)的。在課堂上，閱讀對(duì)理解能力起到了直接的影響作用。在生活中，閱讀對(duì)個(gè)人的溝通能力、表達(dá)能力以及自我情緒的抒發(fā)等方面都有著十分積極的促進(jìn)作用。隨著科技的不斷更新與進(jìn)步，信息化時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨。而良好的閱讀習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生的理解能力提升，對(duì)于學(xué)習(xí)其他科目也極為
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 勞動(dòng)教育主題的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究
動(dòng)主題;繪本閱讀教學(xué);混合式學(xué)習(xí)【作者簡(jiǎn)介】于芳，馮嘉嘉，廣州市天河區(qū)東圃小學(xué)。基礎(chǔ)教育課程改革非常重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，廣泛的課外閱讀也是提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出要“嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物”，閱讀不僅可以提升學(xué)生的自身素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，還能發(fā)展學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和國(guó)際理解能力。因此，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料的選擇不僅要有趣還要有意義。生活化主題的英語(yǔ)閱讀材料，不僅能讓學(xué)生很好地理解閱讀內(nèi)容，還可以在
校園英語(yǔ)·月末 2021年8期2021-10-11
- 新時(shí)代下幼兒園繪本閱讀教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究
源，做好繪本閱讀教學(xué)，能夠幫助幼兒養(yǎng)成正確的閱讀學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，也能提高幼兒閱讀能力與閱讀意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)想象力、思維邏輯能力、個(gè)人情感等方面的全面培養(yǎng)，是強(qiáng)化幼兒園教學(xué)能效的重要措施。本文在簡(jiǎn)要分析了幼兒園繪本閱讀教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;幼兒園;繪本閱讀教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策引言：繪本是幼兒普遍比較喜愛(ài)的讀物，對(duì)幼兒有著特殊的教育意義和明顯的吸引力。幼兒繪本形式比較多，有“圖文結(jié)合”類型的閱讀繪本，還有“無(wú)字繪本”，無(wú)論哪種類
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年28期2021-09-22
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)方法和策略
學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);方法策略中圖分類號(hào)：G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）19/22-0077-02《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四要素構(gòu)成的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以及自主、合作和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。而閱讀正是人們“獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)、提高文化品格”的重要途徑。在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科中，通過(guò)多種方式引導(dǎo)
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)應(yīng)用的必要性，提出幾點(diǎn)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的意義，供同行參考與討論。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué)一、自然拼讀法的內(nèi)涵自然拼讀法，也就是“Phonics”，一方面是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的教育結(jié)構(gòu)中最常用的英語(yǔ)拼讀教學(xué)方法，在教學(xué)中能明顯提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和理解水平，另一方面也是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言國(guó)家的英語(yǔ)有效教學(xué)方式，能鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音方式和拼讀技巧。自然拼讀法是在學(xué)生熟練掌握26個(gè)英文字母和發(fā)音方式的基礎(chǔ)上，提升字
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)常見問(wèn)題分析及對(duì)策
學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);常見問(wèn)題前言：在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也是幫助學(xué)生提高閱讀能力和語(yǔ)言應(yīng)用水平。因此老師不僅需要了解自己所教授內(nèi)容及目標(biāo)要求外還要培養(yǎng)自身興趣愛(ài)好等方面知識(shí)儲(chǔ)備量豐富、視野開闊且具有一定深度與廣度等特點(diǎn)外還必須具備一些基本技能以及英語(yǔ)基礎(chǔ)技能，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中使用繪本進(jìn)行有效溝通交流的學(xué)習(xí)方式。1、現(xiàn)狀隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們關(guān)注
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探究
要：幼兒繪本閱讀教學(xué)是新的幼兒教學(xué)方式，它是提高幼兒閱讀理解能力的重要方式，因此在教學(xué)中，教師要積極提升專業(yè)素養(yǎng)，改變閱讀教學(xué)方式，為幼兒教育工作的高效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園繪本閱讀教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探究提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-287引言對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們具有具象思維的特征，通過(guò)閱讀繪本的方式能夠幫助他
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)策略
低年級(jí);繪本閱讀教學(xué)引言作為一種創(chuàng)新型的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，繪本有趣的故事、精彩的動(dòng)畫、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言均能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。為了更好的提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例為基礎(chǔ)，對(duì)繪本閱讀教學(xué)策略展開深入分析。1核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)的意義首先，繪本相較于其他閱讀材料而言具有較強(qiáng)的趣味性，符合低年級(jí)小學(xué)生的閱讀需求。低年級(jí)的小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量較少，對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)還不全面，也就使得學(xué)生在閱讀文字較多的讀物時(shí)會(huì)出現(xiàn)理解困難、興趣缺失的情
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)
摘 要】繪本閱讀教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式相比，具有更強(qiáng)的靈活性，實(shí)效性也比較理想，所以教師可以從教學(xué)需求與核心素養(yǎng)兩個(gè)角度，對(duì)繪本教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提升繪本教學(xué)模式的使用效果。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué)繪本故事是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要素材，繪本的趣味性、故事性和思考性不僅使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)生活并從中進(jìn)行情感的互動(dòng)與交流。同時(shí)繪本中生動(dòng)的人物特征、引人入勝的故事情節(jié)及其所隱含的文化價(jià)值都有利于學(xué)生學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 借助多媒體信息技術(shù) 優(yōu)化幼兒繪本閱讀教學(xué)
高質(zhì)量的繪本閱讀教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);幼兒園;繪本閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-058全人類進(jìn)入信息化時(shí)代之后，廣大教育工作者也順應(yīng)時(shí)代變革，嘗試將信息化技術(shù)引入校園，經(jīng)過(guò)許多優(yōu)秀教育工作者的不斷努力，信息化教學(xué)方式已經(jīng)成為了教師開展教學(xué)活動(dòng)的常用工具，在這種大格局下廣大教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容借助信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給孩子們。幼兒園是幼兒開展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)階段，借助多媒體豐富的呈現(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 基于任務(wù)學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略
學(xué)英語(yǔ) 繪本閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-056一、任務(wù)學(xué)習(xí)法的概念任務(wù)學(xué)習(xí)法是使學(xué)習(xí)者在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并持續(xù)驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的一種學(xué)習(xí)方法。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)接受任務(wù)，逐步完成任務(wù)，讓學(xué)生在每個(gè)階段的任務(wù)中體驗(yàn)到成就感，不斷刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉悅的情緒中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語(yǔ)繪本教學(xué)中重視任務(wù)學(xué)習(xí)，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的主題和階段設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，注重發(fā)展學(xué)生的能力，讓
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)的有效性策略
學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)的有效性策略進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);繪本閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-034引言小學(xué)低年段是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的重要階段，如果小學(xué)生在低年段具有濃厚的閱讀興趣，那么必然會(huì)促進(jìn)他們中年段良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)提升高年段的閱讀能力提升和強(qiáng)化有著重要的意義。因此在小學(xué)低年段的閱讀教學(xué)中，教師可以借助于適合小學(xué)生興趣特點(diǎn)的繪本來(lái)展開教學(xué)，通過(guò)適當(dāng)?shù)睦L本，趣味的形式以及恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境等措施來(lái)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)探究
調(diào)整英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略，對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行重新審視。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）04-0026-02引 言所謂繪本讀物，是指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。此類讀物不僅形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，還很容易被理解，且故事往往具有深遠(yuǎn)的意義，適用于語(yǔ)言的啟蒙時(shí)期。因此，當(dāng)前此類讀物已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課
求知導(dǎo)刊 2021年4期2021-08-26
- 回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考
活動(dòng)中，繪本閱讀教學(xué)得到了廣泛使用，把繪畫和語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)合是繪本的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，利用讀圖的形式進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和形象，在推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。從當(dāng)前幼兒繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，探討了回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：兒童本位;繪本閱讀教學(xué);實(shí)踐與思考繪本閱讀能夠在教學(xué)活動(dòng)中使幼兒的閱讀興趣得到有效激發(fā)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維想象等能力。然而，當(dāng)前的幼兒繪本閱讀教學(xué)更加偏向于“訓(xùn)練性”，使繪本課原本的
新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 探究繪本閱讀教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
關(guān)鍵詞】繪本閱讀教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0042-02Exploring the Flipped Classroom Teaching Mode of Primary School English in Picture Book Reading Teaching（Lugezhuang Primary School， Jiaoxi Tow
家長(zhǎng)·下 2021年7期2021-08-16
- 核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)
學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】戴松梅，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)蘇州灣校區(qū)。隨著素質(zhì)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)完全符合新課改的要求，包含學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思想道德、文化以及與語(yǔ)言表達(dá)能力等多個(gè)方面。而閱讀恰恰是英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師最關(guān)鍵的任務(wù)就是提高小學(xué)生的閱讀能力。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生因?yàn)樵~匯以及語(yǔ)法難度的限制，會(huì)越來(lái)越難以理解閱讀內(nèi)容，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。但是英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，
校園英語(yǔ)·月末 2021年4期2021-08-11
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力提升策略探討
動(dòng)地開展繪本閱讀教學(xué)，讓幼兒的自主閱讀能力獲得提升。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學(xué);自主閱讀能力;提升策略幼兒園是培養(yǎng)孩子形成良好思維能力與閱讀能力的重要時(shí)期，是幼兒對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生初步認(rèn)知的階段。在此階段，合理有效的引導(dǎo)可以增強(qiáng)幼兒的理解能力與思考能力。所以，老師在平時(shí)開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該融入一定的繪本閱讀活動(dòng)，以此來(lái)讓幼兒嘗試獨(dú)立生活與思考，能夠自己解決各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打下牢固的閱讀基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)多元情境，引導(dǎo)幼兒想象按照幼兒心理和生理發(fā)
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)探究
特征開展繪本閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。因此，本文將圍繞核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)為主題來(lái)展開分析，通過(guò)詳細(xì)了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，再提出促進(jìn)在核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)工作有序開展的可行性對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;繪本閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）13-0101-02【本文著錄格
課外語(yǔ)文·上 2021年5期2021-07-21
- 如何在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中進(jìn)行文本解讀
堂教學(xué)中繪本閱讀教學(xué)的應(yīng)用展開討論，分析繪本閱讀教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)解決方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);文本解讀中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0185-02How to Interpret Texts in the Reading Teaching of English Picture Books in Primary Schools（Sanming Expe
家長(zhǎng) 2021年5期2021-07-06
- 基于核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的有效研究
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將枯燥、乏味的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)故事閱讀文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解、掌握英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)語(yǔ)法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的英語(yǔ)綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);有效研究【作者簡(jiǎn)介】童琴，福建省武夷山市星村中心小學(xué)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、5G撲面而來(lái)，在我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，越來(lái)越離不開各種功能繁多的電子設(shè)備，小學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越低，閱讀書本感受不到電子設(shè)備中的光、影、聲。但是，依據(jù)學(xué)
校園英語(yǔ)·月末 2021年3期2021-06-28
- 交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，還可以使教學(xué)內(nèi)容變得輕松有趣，課堂氛圍更加輕松，進(jìn)而增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高其閱讀技能。關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);應(yīng)用研究小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的內(nèi)容涵蓋很多，它可以是個(gè)故事，也可以是一個(gè)集中體現(xiàn)某種作用的形式，繪本閱讀教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法大相徑庭，它可以大大提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而它最主要的優(yōu)勢(shì)則是可以將英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容有效地融入其中。就目前來(lái)看，英語(yǔ)繪本已經(jīng)要脫離紙質(zhì)的出版形式了，近年來(lái)涌
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 基于繪本的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究
關(guān)鍵詞】繪本閱讀教學(xué);小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)閱讀教學(xué)繪本主要是以其豐富的閱讀內(nèi)容與鮮艷的色彩深受學(xué)生們的喜愛(ài)，因此在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了提升學(xué)生的整體閱讀效率，教師則應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行有效的繪本閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生整體閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及想象力，保證小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中具體選取原則（一）符合學(xué)生閱讀能力原則英語(yǔ)教師在選取繪本的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重選取難度小的、故事中不能出現(xiàn)太多的生詞，且故事本身具有簡(jiǎn)
文理導(dǎo)航 2021年6期2021-06-22
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合探究
化，一種繪本閱讀教學(xué)方式誕生，并在幼兒階段的教育發(fā)揮著重大作用。當(dāng)前的幼兒教育階段，繪本閱讀是一種常用的教育方式，通過(guò)繪本閱讀教學(xué)可以幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)閱讀興趣，提高他們的認(rèn)知和理解能力，關(guān)鍵詞：幼兒 繪本閱讀教學(xué) 區(qū)域環(huán)境 整合探究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”繪本閱讀因其圖文并茂、顏色鮮艷等顯著特點(diǎn)，逐步走入幼兒教育中，將繪本閱讀融入幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有利于
學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)的有效策略探究
文低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí);繪本閱讀教學(xué);有效策略探究引言：近年來(lái)，新課標(biāo)促進(jìn)了中小學(xué)教學(xué)改革，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的。于是，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)多種教學(xué)方法的嘗試，繪本教學(xué)方法的效果逐漸受到了廣大教師的認(rèn)可。繪本是一種兼有圖畫和文字的兒童讀物，能夠借助學(xué)生對(duì)于圖畫的喜愛(ài)對(duì)其形成吸引，讓他們能夠在閱讀的過(guò)程中激發(fā)想象力，提升
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15
- 基于圖片環(huán)游法的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀課的提問(wèn)策略實(shí)踐研究
環(huán)游法;繪本閱讀教學(xué);思維品質(zhì);課堂提問(wèn)策略圖片環(huán)游（Picture Tour）本質(zhì)上是一種分享閱讀，不是簡(jiǎn)單地讀圖，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、提升素養(yǎng)。“圖片環(huán)游這種教學(xué)方式有利于將閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)地融入到閱讀的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察封面、扉頁(yè)、封底等活動(dòng)，發(fā)展文本概念;在默讀和朗讀的過(guò)程中，發(fā)展認(rèn)知詞匯的能力，音素意識(shí)、拼讀能力和閱讀流暢度?！保ㄍ跛N，2017）圖片環(huán)游的核心是問(wèn)題，教師的提問(wèn)質(zhì)量決定了學(xué)生閱讀理解文本的深度和
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年54期2021-06-10
- 繪本閱讀教學(xué)對(duì)于提高聾校語(yǔ)文教學(xué)效率的探討
關(guān)鍵詞：繪本閱讀教學(xué)? 聾校語(yǔ)文? 教學(xué)效率聾生因聽力上的缺陷，在認(rèn)知、注意、語(yǔ)言等方面的能力都無(wú)法與正常學(xué)生相比，再加上漢語(yǔ)言的復(fù)雜性，所以如何提高聾生的語(yǔ)文能力，一直是聾校語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。繪本作為一種新的閱讀載體，因其故事題材廣闊，想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)，畫面精致優(yōu)美，深受聾生的喜愛(ài)。從而開辟了聾校語(yǔ)文閱讀的新道路。下面就來(lái)談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中繪本閱讀是如何提高聾校語(yǔ)文教學(xué)效率的。1.繪本是聾校語(yǔ)文課程教材很好的補(bǔ)充在《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 在繪本閱讀教學(xué)中探究主題意義
為引領(lǐng)的繪本閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，開展多角度的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生深度閱讀，豐富其閱讀體驗(yàn)，提升其人文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ);主題意義探究;繪本閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）26-0012-04【作者簡(jiǎn)介】錢薇薇，江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)（江蘇如東，226400）教師，一級(jí)教師，南通市骨干教師。主題鮮明、意蘊(yùn)豐富的繪本，可以有效豐富教材教學(xué)
江蘇教育 2021年7期2021-05-31
- 基于核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的有效研究
小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將枯燥、乏味的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)故事閱讀文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解、掌握英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)語(yǔ)法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的英語(yǔ)綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);有效研究【作者簡(jiǎn)介】童琴，福建省武夷山市星村中心小學(xué)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、5G撲面而來(lái)，在我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，越來(lái)越離不開各種功能繁多的電子設(shè)備，小學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越低，閱讀書本感受不到電子設(shè)備中的光、影、聲。但是，依據(jù)學(xué)
校園英語(yǔ)·中旬 2021年12期2021-05-30