源泉

是斗爭精神的理論源泉，人民群眾對黨的支持和擁護是斗爭精神的力量源泉，黨在革命、建設、改革和新時代的接續(xù)奮斗是斗爭精神的實踐源泉，黨堅定不移不斷推進自我革命是斗爭精神的活力源泉?！碴P鍵詞〕 中國共產黨；斗爭精神；源泉〔中圖分類號〕D26〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2023）01-0022-05習近平總書記在黨的二十大報告中向全黨提出了務必敢于斗爭、善于斗爭的要求，明確將堅持發(fā)揚斗爭精神作為前進道路上必須牢牢把握的重大原則加以強調，并經(jīng)大

鍵;核心;根本;源泉為滿足青少年的心理發(fā)展和社會對高素質人才的需求，心理健康教育已經(jīng)成為中職學校素質教育的一項重要育人內容。作為心理健康教育的主渠道，農村中職學校的心理健康課應該怎么上？怎樣才能讓中職生有體驗、有感悟、有收獲，在收獲中成長？在進行心理健康教育的過程中，筆者一直不斷學習、摸索、思考、調整，現(xiàn)將實踐經(jīng)驗和反思總結如下：一、研發(fā)校本教材是前提盡管社會上出現(xiàn)了許多中職心理健康教材，但是由于地區(qū)差異和學情差異，很多情況下需要我們具體問題具體分析。因此

是其詩悲劇意識的源泉。從杜甫的儒家思想和佛學信仰出發(fā)，杜詩內容與情感體現(xiàn)的政治失意、理想破滅、鄉(xiāng)愁離緒、生命卑微及歷史虛無之感，體現(xiàn)為杜詩悲劇意識生命悲劇意識和價值悲劇意識兩種表現(xiàn)形式。超越人生的悲劇性，杜詩在接納現(xiàn)實的基礎上，建設精神家園，以精神超越現(xiàn)實，并在詩歌創(chuàng)作中凸顯個人意志，達成物我合一，體現(xiàn)對價值新的構建?！娟P鍵詞】 杜甫;悲劇意識;源泉;形式;價值【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】

943年出版的《源泉》（The Fountainhead）為俄裔美國作家、哲學家、政治家、客觀主義哲學（Objectivism）創(chuàng)立者安·蘭德（Ayn Rand，1905—1982）的代表作之一，講述的是身為建筑師的男主人公霍華德·洛克（Howard Roark）與既定的社會規(guī)則作斗爭，努力追求創(chuàng)新、獨立、正直、公正、誠實的自我并最終成為一位“理想人”（ideal man）的故事。理想人的塑造是蘭德寫作的目的。在其非小說作品《浪漫的宣言：文學的哲學性》（T

樹人;學習教育;源泉【中圖分類號】G641? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）47-0127-022021年是中國共產黨的百年華誕之年，黨中央發(fā)出在全黨開展黨史學習教育的“動員令”。以史為師，鑒今日，知未來，“在全黨開展黨史學習教育，既是新時代加強黨的思想理論建設的重要任務，也是高校做好立德樹人工作的有效途徑。”[1]一、回望百年黨史奮斗路（一）黨團結帶領人民從東亞病夫到站起來的偉大飛躍。近代社

馬志國心理學者，應用心理學研究員，知名心理咨詢師，中國心理學會會員，中國青少年研究會心理健康專委會委員，中國教育家協(xié)會理事，國家基礎教育實驗中心心理健康教育研究總課題組專家委員，全國網(wǎng)上家長學校特聘心理健康專家，CCTV等多家電視臺心理節(jié)目特邀專家，著有《怎樣做學校心理咨詢》《做一個心理健康的教師》等著作40余部。班級管理的心理學意義，最終要落實到關注學生的個體心理特點、促進學生的個體心理發(fā)展上。因此，班級管理心理學既要探討班級管理中的群體心理學問題，也要

學;挖掘;寫作;源泉一、引言在語文教學中，教師們忽視了學生們寫作能力的培養(yǎng)，沒有給學生們提供很多的作文素材和寫作方式，很少給學生們提供一些好的寫作和交流機會，使學生們的想象力得不到鍛煉和提升，造成學生們寫作難的現(xiàn)象，在語文的課文中也沒培養(yǎng)學生們運用生字詞能力，造成學生們上課后合上課本又全部忘記的現(xiàn)象。小學語文教師應該探索一些適合小學生的寫作的教學方法，參考學生們的興趣和愛好，找出學生們的寫作難的原因，然后在課堂中給學生們有針對性地進行興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生們創(chuàng)

引領?春意盎然?源泉?樂趣通過語文教學，我深深會到：樂趣是寫作的源頭。為了引領孩子步入姹紫嫣紅、春意盎然的“習作園林”，真正把寫作這個“苦差”變?yōu)椤皹肥隆?，我近幾年進行了一些探索，著重采取了下列措施：一、指導觀察，開闊視野，真正讓學生在寫作中樂起來俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，的確，要想寫好作文，選材很重要。寫作的素材來源于生活，教學生作文就是把平時看到的、聽到的，想到的用文字表達出來。因此，我多想辦法，讓學生在寫作中感受到樂趣。（一）指導學生學會觀察

治;守正;創(chuàng)新;源泉高中政治學科是學生思想教育的主渠道，為滿足學生在學習過程中身心得到健康發(fā)展，高中政治學科教學積極推進教學改革，探索多種創(chuàng)新課堂教學形式，然而在探索課堂教學的創(chuàng)新過程中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，忽略了政治學科的德育功能，因此守正自然成為高中政治學科教學創(chuàng)新的前提和基礎。一、守正是創(chuàng)新的出發(fā)點高中政治學科是學生接受思想教育的主陣地，新的時代對學生的思想政治覺悟提出了更高的要求，如果沒有守正就談不上思想教育，思想政治課的教學也成了空中樓閣。因

從豐富學生的習作源泉入手。本文從“眼觀六路，耳聽八方——取生活之源”“搭建平臺，情動辭發(fā)——激表達之欲”“搜練古今，博采眾長——儲習作之‘才”三方面，闡述了筆者在作文教學實踐中豐學生習作之源，促學生在厚積薄發(fā)中快樂習作。關鍵詞：習作; 源泉; 厚積薄發(fā)中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）10-049-002《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應

作文。【關鍵詞】源泉;生活;寫作著名教育家葉圣陶在作文教學時說：“必須尋到源頭，方有清甘水喝?！蹦敲?，小學生作文的源泉究竟在哪里呢？一、豐富多彩的作文來源于生活人創(chuàng)造了生活，生活又告訴人們怎樣生活。優(yōu)秀文學作品之所以流芳百世，皆因其深深扎根于生活的土壤。小學生處于學寫作文的初級階段，所以要指引學生學會觀察生活，反映生活。傳統(tǒng)式的作文教學，以教師的教為主，學生處于“要我寫”的被動地位。作文內容是教師認定的，就這一內容應該先寫什么，再寫什么，最后寫什么，甚至于

價值，開發(fā)教材“源泉”，可以打造靈動的數(shù)學課堂。文章借助三個外在“源泉”進行了教材開發(fā)的嘗試，進而實現(xiàn)教學價值的最大化，最重要的是讓教材因開發(fā)而豐滿，讓課堂因開發(fā)而靈動。[關鍵詞] 開發(fā)教材;思想方法;思維隨著新課程的深入推進與人們對靈動課堂的追求，形式多樣的數(shù)學課如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，課堂教學手段和方式真可謂繁花似錦，而那些表面看起來熱鬧非凡的“作秀”背后，學生真正收獲了什么？事實上，常態(tài)化的開發(fā)，打造靈動而自然的數(shù)學課堂，讓學生有最大的收獲是困擾一線

學;道德與法治;源泉依據(jù)目前“立德樹人”教育大方向的指引，初中道德與法治教學也逐漸受到重視。初中道德與法治教師也在不斷地探索新的教學模式，并且在不斷地改進自己的教學方法。然而就目前的教學效果來看還沒有完全達到教學目標和要求，我們需要進行更多的探索和研究。研究發(fā)現(xiàn)很多學生僅僅是學會了課本內容，卻沒有具備將其進行實際應用的能力，這是我們需要關注的。由此可見，我們必須將生活化的內容引入教學中，讓學生理論聯(lián)系實際，真正意義上提高自身的綜合素質，最終促進道德與法治教

動畫;傳統(tǒng)文化;源泉;文化元素一、國產動畫中傳統(tǒng)文化融合的必要性分析（一）傳統(tǒng)文化是國產動畫的創(chuàng)作來源國產動畫的誕生與我們的傳統(tǒng)文化息息相關。這是一部動畫作品，在傳達人們的傳統(tǒng)文化的同時，對動畫的歷史留下了深刻而豐富的印象。隨著良好的傳統(tǒng)文化與生動活潑的藝術形式的融合，我國對動畫的原創(chuàng)創(chuàng)作和研究不斷產生了對故事主題和戲劇的借鑒。從1960年代到1980年代后期，國產動畫劇本的主題主要以中國傳統(tǒng)文化為基礎，創(chuàng)作了許多精美的作品，直到今天仍然受到人們的喜愛。

文水平。關鍵詞：源泉、興趣、表達能力、評改能力提起作文，許多學生就頭痛。是的，作文是一項艱苦的智力活動。作文能力是一個人綜合能力的具體體現(xiàn)，它已成為人的文化素質的構成要素。作文教學是小學語文的重點之重。對于學生害怕作文的“病癥”，教師要對癥下“藥”。截至到現(xiàn)在，社會的經(jīng)濟以及科技在發(fā)展方面都呈現(xiàn)出巨大的潛力，很多的先進設備以及技術都同課堂相結合，課堂之中也普遍的加入了多種電教媒體。不同類型的電教媒體可以將空間以及時間的限制突破，并且在課堂之中將客觀事物在學

常;生活;發(fā)現(xiàn);源泉一.生活是藝術的源泉“藝術”一詞通常與畫廊或博物館中的作品有關，無論是文藝復興時期的繪畫還是現(xiàn)代雕塑都與藝術息息相關。但是，藝術的含量遠遠超過我們在畫廊中看到的。其實大多數(shù)人沒有意識到藝術正在把我們包圍著，沒有意識到藝術在我們的生活中扮演了許許多多的角色，以及我們在日常生活中是多么依賴于所有形式的藝術。藝術家善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術之美，要在每時每刻留心周邊的每一個人，每一件小事，善于撲捉細微的細節(jié)，對人事物的感受也要深刻、獨特、細膩，這樣

政治教育 創(chuàng)新 源泉創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂，一個社會持續(xù)發(fā)展的不竭動力。新時代，思想政治教育要永葆旺盛的生命力，必須不斷進行創(chuàng)新和自我完善，必須與黨的中心工作同步，真正肩負起時代賦予的使命，為新時代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展作指南。以下從三個方面論述思想政治教育創(chuàng)新的重要性。一、激發(fā)創(chuàng)新，順應要求創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的知識儲備和思維模式提出獨到的見解，在特定條件下，為滿足社會需求，而創(chuàng)造出新生事物并取得一定成效的行為。行為是生命固有的特征。思想支配著人的行

要：生活是寫作的源泉，習作教學必須根植于豐富的生活，善于放飛童真，返璞歸真，讓學生寫出具有生命活力的作文。奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學生提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。只有引導學生觀察生活，從中體驗生活樂趣，激發(fā)他們的寫作熱情，這樣才能提高他們的寫作水平。關鍵詞：陶行知;生活 ;習作;源泉分類號：G623.24“生活教育”理論是陶行知教育思想的精髓，也是陶行知先生為我們留下的寶貴財富?！墩Z文課程標準》提倡“要以生活補充文本，讓生活的知識庫和學

文;素材;生活;源泉中圖分類號：G632文獻標識碼：A? 文章編號：1003-2177（2020）06-0098-02作文難教懼學已成通病，在筆者所教的班級中，雖然經(jīng)過多年歷練的中學生，在進行作文教學時，學生也自感無從下筆，無話可說。從交上的習作來看，好一點的作文一眼便能看出是抄襲的拿來主義。差一點的學生就是套作一篇，應付了事，最難的就是學生自己寫的文章了，語言枯澀，立意一般，病句較多。那些所謂的好一點的文章中內容相似度較高，文本傳遞的價值取向也高度的集中

發(fā)展道路;自信;源泉中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）06-0039-04《2017中國高等職業(yè)教育質量年度報告》把“發(fā)展自信缺失”列為阻礙當前高職教育發(fā)展的四大挑戰(zhàn)之首。發(fā)展自信，首先是發(fā)展道路自信，道路問題是最根本的問題，發(fā)展道路的選擇決定著高職教育的前途和興衰。所謂發(fā)展道路自信，是指承擔高職教育的院校對本校未來發(fā)展路徑和方向的充分信心，是一種對職業(yè)教育客觀規(guī)律和基本校情清醒的自我認知和積極踐行。每一所高

陶曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。教師指導學生走出課堂，走進生活，親近大自然，融入大自然，去感受，去體會。只有走近生活，親身體驗生活，才能體會得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。關鍵詞 生活;寫作;源泉中圖分類號：B031，G212.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0189-01作文是現(xiàn)實生活在學生頭腦中反應的產物。生活是寫作的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都

學習 ?生活 ?源泉【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0053-02一、教師的生活閱歷與語文學習在語文課堂上，語文教師不僅是他們學習的引導者，而且其“言傳身教”直接影響學生的身心成長。換言之，語文教師的情感，閱歷乃是學生的潛意識的活教材。首先多學習思想政治教育方面的知識，明確時代發(fā)展方向，學習方式如利用當前全媒體發(fā)展軟件“學習強國”為自己擁有堅定的教育立場打下基礎。其次，潛心鉆研專業(yè)知識、教育文獻

由意志主義? 《源泉》安·蘭德的客觀主義哲學包羅萬象，不僅包括政治經(jīng)濟學，還包括形而上學、認識論、美學、道德、邏輯等等。相比之下，自由意志主義是一種非常狹隘的哲學。它只問了一個問題，然后給出了一個答案。問題是： 在什么情況下使用暴力是正當?shù)?？答案是?只有在防御或報復，以前使用侵入性武力。言下之意是宗教與自由意志主義無關，因為它本身并不構成侵犯權利。因此，這種觀點并不支持宗教。一個人可以是無神論者，不可知論者，或者有神論者，并且堅持自由意志主義。反面當然也

活;創(chuàng)造;審美;源泉【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0091-02【Abstract】Our social life is closely related to art.In our daily life，art elements are integrated into everywhere.Billboards on roadside shops，background boards on bu

教學;興趣培養(yǎng);源泉圓是小學六年級中非常重要的幾何圖形知識為了加深學生對圓的認識，了解圓在實際生活中的運用，我在“圓園樂園”這節(jié)實踐活動課中設計了如下兩個教學環(huán)節(jié)：一、畫圓不能沒有圓規(guī)？否也在這節(jié)關于圓的活動課堂上，老師要求學生所準備的學具當中有直尺、棉線、鉛筆、紙片，然而單獨卻沒有圓規(guī)。課堂伊始，當老師提出要同學們畫一個半徑是3厘米的圓時，很多同學感到束手無策，有的同學甚至舉手站起來大聲地說：“老師，糟糕！我忘記帶圓規(guī)啦?！薄笆茄?，沒有圓規(guī)怎么能畫出圓來

育”，學生的習作源泉來源于生活，素材來源于生活才能更深刻地表達自己的真實情感，才能有話寫，才能想自己所想，而不是生搬硬套別人的習作，來自浙江的管建剛老師說“用自己的話，寫自己的故事”。這其實就是來源于生活。關鍵詞：習作教學;生活;源泉我們傳統(tǒng)的語文習作教學，更多的是讓學生在以前的文字語言積累中尋找習作的素材，導致學生的素材與習作基本上是老生常談，沒有創(chuàng)新，其實我們忽略了最重要的一點，那就是習作來源于生活，習作又服務于生活。如何在習作課上激發(fā)的言說欲呢？其實

詞：課本；說話；源泉中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0062-01語文新課程標準明確指出：“說話能力訓練要貫穿在語文教學的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓練方式力求多樣”。因此，在語文教學中要找準切入點，把說話訓練與語文各環(huán)節(jié)教學結合起來，使學生在語文學習中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力。1.以“插圖”為餌，激發(fā)興趣圖畫是畫家對生活的審美反映。形象的畫面引發(fā)人們無限的聯(lián)想和興味。在小學課文中有很多篇是看圖學文的文章，在課堂

要：所有創(chuàng)作的源泉都來自于生活，美術尤其如此。因此，在中小學美術作業(yè)設計中，注重讓中小學生聯(lián)系生活、挖掘生活、感悟生活，讓他們在對生活的觀察與想象中去產生靈感和創(chuàng)作激情，是新時期中小學美術教育者的首要任務。對此進行了探討，旨在為廣大教師提供建議和參考。關鍵詞：中小學美術；作業(yè)設計；生活；源泉生活賦予了所有藝術以真實的生命活力，脫離了生活的藝術創(chuàng)作是蒼白而虛幻的，是無法接受時間考驗的“廢品”。作為藝術的一種重要形式，美術反映了人類最真實的活動，同時又是對人

為文化自信的重要源泉。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。堅定文化自信，是社會主義文化大發(fā)展大繁榮的必然要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的穩(wěn)固基石，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神動力。[關鍵詞]源泉;文化自信;文化繁榮[作者簡介]杜艷（1991-），女，漢族，山西平魯人，太原科技大學馬克思主義學院，研究生，研究方向：中國特色社會主義理論與實踐研究。王榮鑫（1992-），女，漢族，山西隰縣人，太原科技大學馬克思主義學院，研究生，研究方向：思想政治教

詞：師愛；自信；源泉愛，是人間的春風；愛，是生命的源泉；愛，是人類永恒的話題！富有愛心是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。師愛不僅給學生帶來親人般的溫暖，而且還會為學生照亮前進的道路。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！比缃竦纳鐣M入了高速發(fā)展的階段，變化日新月異。面對繁華繽紛的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年脆弱的心靈，導致他們自

活找到書面表達的源泉，能夠讓學生在真正體味感知生活中獲得豐富的表達素材。帶著激情和奇思妙想的思維去觀察生活，能夠使學生在不斷融入情境中豐富認知感觸，利于他們在有效觀察中體味生活的價值。三、豐富生活：厚植習作豐富生活，就是學生想象力不斷深化的過程。從豐富生活的角度深入揣摩其中的真諦，利于學生在融入其中時獲得更多深刻的感知和體驗。從生活中的人和事中挖掘寫作的要素，能讓學生帶著好奇主動獲得豐富的理解。如：在《那一刻，……》習作指導中，不妨鼓勵學生回想自己曾經(jīng)經(jīng)歷

不盡、用之不竭的源泉，讓學生在生活中汲取習作之泉，積聚習作能量。生活是寫作的源泉，體驗會給學生最真實的感受。所以，要想讓學生有話可說、有事可寫、有情可抒，就必須讓活動體驗進入學生腦海，豐富學生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學生的表達欲望。關鍵詞：小學;作文;生活;源泉作文是現(xiàn)實生活在學生頭腦中反映的產物。從一定意義上講，作文就是認識生活和表達生活的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)的作文教學與生活相脫離，不大注意指導學生在生活中探究寫作之源，學生往往閉門造車，寫出來的作文沒有生活氣息，不是

中考文題】請以“源泉”為話題,寫一篇作文。要求:①文體不限,不少于600字(詩歌不少于20行);②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名;③不得抄襲?！緦懽髦笇А啃〔菔蔷G色的源泉,云兒是天空的源泉,溪流是大海的源泉,環(huán)境是生存的源泉,微笑是自信的源泉……“源泉”是一個很寬泛的話題,寫作時,可以從以下幾個方面入手:一、審清題意,拓展話題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">源泉”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋有三個:有源頭的水;水的源頭;比喻事物發(fā)生的根源。在審題時,既可以從小處入手,即單純地理