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    分層走班

    • 新課改下的高中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)與管理
      進(jìn),高中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)逐漸成為一種普遍的教學(xué)模式.在此背景下,如何有效地管理和實(shí)施數(shù)學(xué)分層教學(xué)成了一個(gè)熱門的話題.本文旨在探討新課改下高中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的教學(xué)和管理問題,為實(shí)施數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)提供可參考的策略和方法.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)管理1 引言隨著新課改的不斷深入,數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.在這樣的背景下,如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式,提高教學(xué)效果,成了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問題.其中,分層走班教學(xué)模式被越來越多的學(xué)校所采用,成為高

      數(shù)理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06

    • 分層走班”在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究
      曉丹摘 要:分層走班制是一種流動(dòng)的學(xué)習(xí)模式,目前還處于初期發(fā)展和探索階段,應(yīng)用較少。合理有效的分層走班制可以發(fā)揮一定的積極作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動(dòng)力。分層走班教學(xué)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。文章結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐,針對(duì)在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中實(shí)行分層走班制的問題展開探究。關(guān)鍵詞:分層走班制;初中數(shù)學(xué);探究一、走班原因我校地處農(nóng)村,所招學(xué)生為學(xué)校周邊自然村的孩子和積分入學(xué)的外來工子女,本地生和外來生的比例約為1∶1,學(xué)生之間的差異較大。近年來

      少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13

    • 分層走班模式下高中英語作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐
      例,旨在提高分層走班教學(xué)的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:高中英語;分層走班;作業(yè)設(shè)計(jì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出,注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。筆者所在學(xué)校積極推行分層走班教學(xué),根據(jù)三次考試成績的平均分將學(xué)生分為三個(gè)層次,其中A層次為拔高層,B層次為普通層,C層次為基礎(chǔ)層。作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分,在鞏固課堂知識(shí)、檢測(cè)

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30

    • 分層走班模式下英語后進(jìn)生學(xué)習(xí)困境及解決策略
      017屆實(shí)施分層走班教學(xué)實(shí)踐。我校將學(xué)生各門學(xué)科按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為A、B兩個(gè)教學(xué)層,其中A班學(xué)生基礎(chǔ)最弱,B班學(xué)生基礎(chǔ)較好。我們英語組積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,開展分層教學(xué)嘗試,在近一年的新課改教學(xué)中,我就新課改下英語后進(jìn)生所存在的問題以及解決策略進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】分層走班;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)困境高中后進(jìn)生大多英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱不扎實(shí),英語學(xué)習(xí)困難,缺乏自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的好習(xí)慣。為了深入了解后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中存在的困難,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求和愿望, 我和很多學(xué)生進(jìn)行

      中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年11期2022-04-21

    • 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層走班教學(xué)策略
      ,這就應(yīng)強(qiáng)化分層走班模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用力度,通過該項(xiàng)教學(xué)模式和相關(guān)依據(jù)對(duì)同一班集體中學(xué)生進(jìn)行有效劃分,縮小高低層次學(xué)生思維差距,引導(dǎo)學(xué)生在相互合作條件下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A引言小學(xué)是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、發(fā)展思維意識(shí)的階段。小學(xué)階段學(xué)生的家庭情況以及個(gè)人思維基礎(chǔ)不盡相同,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)發(fā)展具有較強(qiáng)的差異性。在這樣的背景下,將分層教學(xué)策略與走班教學(xué)策略融合在一起,便能夠基

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23

    • 初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的實(shí)踐探索
      章對(duì)初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的實(shí)踐探索進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A引言如今,分層走班教學(xué)存在一定困難,其主要體現(xiàn)在部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)不良情緒。同時(shí),與以往教學(xué)模式相比,分層走班教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)化教學(xué)模式,其加大了管理難度。加之,學(xué)生分層不夠科學(xué),影響到了整體教學(xué)效果。在這樣一個(gè)背景下,要嚴(yán)格遵從水平相近、動(dòng)態(tài)分層、激勵(lì)性原則開展分層走班教學(xué)活動(dòng)。一、初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)第一,兼

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23

    • 初中數(shù)學(xué)“自學(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)法與分層教學(xué)的結(jié)合
      學(xué)議論引導(dǎo);分層走班;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-6-分層走班教學(xué)源于對(duì)分層教學(xué)的深度運(yùn)用,是指根據(jù)學(xué)生目前的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行具體分析,確定不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和學(xué)習(xí)目標(biāo),并讓他們以此為依據(jù)到相應(yīng)的層次班級(jí)上課。這種教學(xué)模式具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),能夠充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異凸顯他們的主體性需求,從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)?!白詫W(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)法中的“自學(xué)”與“議論”呼應(yīng)新課改中的自主

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22

    • 初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的實(shí)踐探索
      :初中數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)策略引言近些年,提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的話題很多,很多的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中前行、反思、再前行時(shí)都已經(jīng)意識(shí)到過去的教學(xué)策略已不再完全符合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求,必須要具有創(chuàng)新思維,與時(shí)俱進(jìn),積極創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略,努力發(fā)掘突破傳統(tǒng)和自我的教學(xué)策略去贏得學(xué)生的發(fā)展和自我滿足的成就感,其中分層教學(xué)策略就是眾多教師努力嘗試的一種,在實(shí)踐中教師發(fā)現(xiàn)這一策略可以有效激發(fā)學(xué)生求知欲,引領(lǐng)學(xué)生向數(shù)學(xué)縱深處探求與發(fā)展。一、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分層在傳

      現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23

    • 初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的實(shí)踐探索
      基于此,實(shí)施分層走班教學(xué),利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí),分層走班教學(xué)能助力“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化,顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文,將針對(duì)數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的實(shí)踐策略展開詳細(xì)闡述,旨在促進(jìn)每一位學(xué)生都能更快更多吸收知識(shí)。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)策略如今,分層走班教學(xué)存在一定困難,其主要體現(xiàn)在部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)不良情緒。同時(shí),與以往教學(xué)模式相比,分層走班教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)化教學(xué)模式,其加大了管理難度。加之,學(xué)生分層不夠科學(xué),影響到

      文理導(dǎo)航 2021年35期2021-12-21

    • 淺談初中英語分層走班教學(xué)與實(shí)踐探究
      暢摘 ?要:分層走班教學(xué)是一項(xiàng)新型的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式能夠有效地針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自信心,學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)到了知識(shí)而感到有所成就,從而提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。但是在初中英語分層走班教學(xué)的實(shí)踐中還是會(huì)有很多的不足,本文主要針對(duì)分層走班教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探討、分析。分層走班的實(shí)踐教學(xué)中有幾點(diǎn)是必須要重視的:第一,英語教師要明確分班的標(biāo)準(zhǔn)不可隨便進(jìn)行;第二,在劃分教學(xué)內(nèi)容的層次時(shí)要有根據(jù)的進(jìn)行劃分;第三,英

      民族文匯 2021年5期2021-12-13

    • 九年級(jí)體育課“分層走班”教學(xué)改革探究
      體育課實(shí)行“分層走班”教學(xué)模式,以期更好滿足體育教學(xué)工作實(shí)際,達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。二、“綜合+選項(xiàng)”教學(xué)模式的問題與分析(一)無法滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求九年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異大。部分學(xué)生已達(dá)到中考滿分水平,而體育后進(jìn)生卻想方設(shè)法提升體育中考成績。前者更愿意參加興趣選項(xiàng)課,而后者急需針對(duì)性指導(dǎo)。教師在課堂上往往難以兩者兼顧。同時(shí),由于學(xué)校場(chǎng)地器材、師資力量等限制,不能完全按照學(xué)生的興趣愛好開設(shè)選項(xiàng)課,導(dǎo)致部分學(xué)生未能實(shí)現(xiàn)填報(bào)選項(xiàng)課的第一志愿。例如:每屆學(xué)生

      華夏教師 2021年35期2021-11-30

    • 新高考背景下高中數(shù)學(xué)踩線生分層走班的實(shí)踐探討
      化,會(huì)逐漸由分層走班制形式所取代。不過根據(jù)目前的發(fā)展情況而言,可以發(fā)現(xiàn),其中存在的問題還有很多,很多地方依然采取的模式還不是特別有效,因此在采取的過程中,那么在這一環(huán)節(jié)中,還需要從哪些方面進(jìn)行實(shí)踐呢?關(guān)鍵詞:新高考制度;高中數(shù)學(xué);踩線;分層走班實(shí)際上針對(duì)新高考改革的形式,學(xué)校也對(duì)此作出了相應(yīng)的改變,分層走班的模式就是為了更好適用如今的高考局面也必然是發(fā)展過程中的重點(diǎn),同時(shí)新高考方案的推行,實(shí)際上對(duì)于高中階段的學(xué)生而言也是非常有利的,不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18

    • 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層走班教學(xué)策略
      略有機(jī)融合成分層走班教學(xué)策略,則更能提升教學(xué)的針對(duì)性與有效性,但教師會(huì)遇到一些問題,比如學(xué)生的心理問題、學(xué)習(xí)問題等。這些問題對(duì)融合教學(xué)策略的實(shí)施情況會(huì)有多方面的影響,因此教師需要給予這些問題較多關(guān)注,并從問題中尋找到融合教學(xué)優(yōu)化的策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)策略中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2021)32-0071-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673

      學(xué)周刊 2021年32期2021-10-30

    • 淺談基于分層走班教學(xué)實(shí)踐下的初中英語校本作業(yè)設(shè)計(jì)
      【摘要】分層走班教學(xué)實(shí)踐是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式提出的創(chuàng)新與改進(jìn)。與之對(duì)應(yīng)的分層校本作業(yè)模式,可以有效補(bǔ)充常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容,提高整個(gè)英語課堂教學(xué)的教學(xué)成效。本文基于對(duì)分層走班教學(xué)實(shí)踐教學(xué)下其中關(guān)于英語校本作業(yè)的研究,分析其內(nèi)涵、含義以及遇到的問題,并給出解答方案。【關(guān)鍵詞】分層走班;教學(xué);英語;校本作業(yè)【作者簡介】黃益平,福建省莆田市城廂區(qū)霞林學(xué)校?!净痦?xiàng)目】本文系莆田市城廂區(qū)教育科學(xué)2020年度中學(xué)立項(xiàng)課題“基于分層走班教學(xué)實(shí)踐下的初中英語校本作業(yè)設(shè)計(jì)”(

      校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19

    • 高中地理分層走班教學(xué)的實(shí)踐與探索
      式上的變革。分層走班教學(xué),是通過對(duì)學(xué)生和教師的綜合水平評(píng)價(jià),將學(xué)生分成若干層次,依據(jù)科目組成新的教學(xué)班級(jí),由教師進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式靈活性強(qiáng),更有助于學(xué)生和教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),取得更優(yōu)異的教學(xué)和考試成績。關(guān)鍵詞:高中地理;分層走班;教學(xué)模式;新高考前言:我國于2014年9月正式頒布新高考改革方案,考試科目由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)考學(xué)科和3門選考科目組成,在學(xué)生任意選擇的情況下,至少會(huì)衍生出20種學(xué)科組合。如果按照傳統(tǒng)的分班模式進(jìn)行教

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18

    • 分層走班教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐探索
      學(xué)過程中實(shí)施分層走班教學(xué)能夠促使體育教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升,為了實(shí)現(xiàn)分層走班教學(xué)的價(jià)值,應(yīng)該針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用,從而提升小學(xué)體育教學(xué)水平的提升。關(guān)鍵詞:分層走班;小學(xué)體育;教學(xué)分層走班教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的班級(jí)教學(xué)模式打破,可以按照課程內(nèi)容、教學(xué)類型和學(xué)生的體育層次等進(jìn)行編排,之后根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行選擇,這樣能夠達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)不再是行政班的模式,能夠有效的促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升。一、小學(xué)體育分層走班教學(xué)條件(一)

      學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10

    • 基于分層走班的初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)研究
      學(xué)來說,進(jìn)行分層走班制教學(xué)能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.分層走班制是分層教學(xué)的一種延伸,是一種有別于傳統(tǒng)行政班級(jí)教學(xué)的模式,現(xiàn)在處于一種嘗試、調(diào)整、磨合性階段.教師要充分把握分層走班制教學(xué),來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),讓教學(xué)得到改革,保證不同層次的學(xué)生都能得到一定的提升.【關(guān)鍵詞】分層走班;初中數(shù)學(xué);差異化教學(xué);教學(xué)策略每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)需求都存在一定的差異,因此教師在教學(xué)中很難照顧每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這時(shí)就能凸顯出分層走班制教學(xué)的優(yōu)勢(shì).充分

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年25期2021-10-08

    • 貫徹因材施教初中化學(xué)“分層走班”教學(xué)探索與實(shí)踐
      ,統(tǒng)籌安排,分層走班的教學(xué)方式開展教學(xué),更有效地強(qiáng)化了教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,也提升了課堂的高效性與和諧性.學(xué)生在最適合自己的層級(jí)班級(jí)內(nèi),學(xué)到最需要的知識(shí)、方法和技能,教與學(xué)相得益彰,達(dá)到預(yù)期的最佳學(xué)習(xí)效果.反復(fù)探索和不斷嘗試的過程就是初中化學(xué)教學(xué)改革的廣闊空間和更上層樓的方向.關(guān)鍵詞:分層走班;因材施教;初中化學(xué)一、實(shí)行“班內(nèi)留學(xué)制”,大膽嘗試,允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性常規(guī)的教學(xué)模式,主張面向全體學(xué)生,教師的教學(xué)內(nèi)容往往不能做到

      數(shù)理化解題研究·初中版 2021年2期2021-09-10

    • 高職院校分層走班制教學(xué)的模式構(gòu)建
      好。關(guān)鍵詞:分層走班;教學(xué)模式;高職院校;教學(xué)改革分層教學(xué)是高等職業(yè)院校采用的教學(xué)創(chuàng)新方法之一。隨著高職生源越來越復(fù)雜,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等均參差不齊,探索適合高職學(xué)生的高效教學(xué)方法成為高職院校和教師孜孜以求之目標(biāo)。一、分層教學(xué)的重要意義(一)解決高職院校的教學(xué)問題 高職院校的教學(xué)界于中職和本科之間,要求學(xué)的內(nèi)容不少,但是計(jì)劃安排的學(xué)時(shí)卻不多。因此,高職院校普遍存在教師教學(xué)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的情況。本課題所述分層走班模式在我校取得良好的

      商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2021年8期2021-09-10

    • 淺談初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的開展
      層次的學(xué)生,分層走班的出現(xiàn)滿足了學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求,能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力,讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),也能讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)能夠穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握的全面穩(wěn)固,資質(zhì)平庸的學(xué)生才能逐步向優(yōu)質(zhì)學(xué)生靠攏,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著非常重要的意義。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);分層走班;策略中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A一、初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的內(nèi)涵在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,分層走班教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10

    • 高中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)模式研究
      龍?jiān)坪U?span id="j5i0abt0b" class="hl">分層走班是近年來在“以學(xué)生為中心”的教育理念指導(dǎo)下發(fā)展起來的一種新的教育模式,其核心是分層,讓不同層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提高。這樣可以有效避免傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式下,部分學(xué)生因?yàn)楦簧线M(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)信心或者滿足不了進(jìn)一步發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科,學(xué)生在該學(xué)科能力上有較大的差異的現(xiàn)象早已有之,應(yīng)該將分層走班教學(xué)模式有效利用起來。本文從做好檔案劃分等分層準(zhǔn)備,做好備課方案等教學(xué)準(zhǔn)備,做好教學(xué)設(shè)置等過程環(huán)節(jié)和分層走班制的效果分析四

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10

    • 高中英語分層走班教學(xué)的問題與策略
      ,因材施教。分層走班的教學(xué)模式,能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新高考形勢(shì)下,在高中英語教學(xué)中實(shí)行分層走班的教學(xué)模式也是符合現(xiàn)代教育背景和教育理念的。文章對(duì)新高考形勢(shì)下高中英語分層走班教學(xué)的問題進(jìn)行分析,并提出了相關(guān)策略。[關(guān)鍵詞] 新高考;高中英語;分層走班2014年,國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。新高考將提高高考和學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度,要求學(xué)校不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要注重學(xué)生的身心健康,即大力開展素質(zhì)教育,幫助學(xué)生

      教師博覽·科研版 2021年6期2021-08-24

    • 分層教學(xué)從精準(zhǔn)學(xué)案設(shè)計(jì)開始
      ? ?要:“分層走班”是當(dāng)下基于教育均衡和有效教學(xué)雙重思考下的教學(xué)新模式,需要研究的教學(xué)因素很多。其中,分層學(xué)案的合理設(shè)計(jì)是取得成功的基本要素之一。文章以《平面鏡》一節(jié)為例,探討了初中物理分層學(xué)案設(shè)計(jì)的基本要素和相應(yīng)的能級(jí)差異,讓分層教學(xué)更具針對(duì)性和有效性。關(guān)鍵詞:分層走班;分層學(xué)案;學(xué)案設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1003-6148(2021)7-0032-5“分層走班”教學(xué)模式被多地廣泛推廣,甚至部分地區(qū)以行政指令強(qiáng)

      物理教學(xué)探討 2021年7期2021-08-19

    • 中職素描課“分層走班”教學(xué)有效嘗試
      素描課中做“分層走班”教學(xué),4個(gè)班在同一天同一時(shí)段上課(4個(gè)教師的分配:A層1位教師,B層2位教師,C層1位教師)。分層教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,但保留了優(yōu)勢(shì),教學(xué)對(duì)象仍然是全體學(xué)生,班級(jí)管理系統(tǒng)照常實(shí)施,教學(xué)活動(dòng)在不同課堂上進(jìn)行。學(xué)生的要求并不完全一致,教師基于學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)體學(xué)情特點(diǎn),設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),給予不同的教學(xué)指導(dǎo)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性。雖然所有學(xué)生都分為不同的層次,但由于學(xué)生的

      廣東教育·職教版 2021年5期2021-08-10

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)高段分層走班教學(xué)的有益嘗試
      小學(xué)數(shù)學(xué)高段分層走班的教學(xué)模式就是十分有益的嘗試?!絷P(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分層走班;有益嘗試采取分層走班教學(xué)模式的主要目的是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為基本,充分尊重他們的自由選擇,通過靈活多變的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有效溝通和交流,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,讓每名學(xué)生都得到學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提升。一、如何分層老師要在分層前進(jìn)行摸底和了解,在保持原來的班不變動(dòng)的基礎(chǔ)上,把本年級(jí)的數(shù)學(xué)的學(xué)科分為A與C兩個(gè)教學(xué)班級(jí)。讓小學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)

      速讀·中旬 2021年1期2021-07-28

    • 分層走班:初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的有益探索
      穗芳摘 要:分層走班有效改變了數(shù)學(xué)課堂教育供給方式,從粗獷式供給轉(zhuǎn)向精致化供給。結(jié)合初中數(shù)學(xué)“幾何圖形”一課教學(xué)實(shí)踐,探討了實(shí)施分層走班、踐行差異化教學(xué)的一些策略。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);分層走班;策略傳統(tǒng)的班級(jí)授課制具有集中性優(yōu)勢(shì),但學(xué)生個(gè)體差異得不到較好的尊重。分層走班是對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)一班級(jí)授課制的變革,它尊重學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)認(rèn)知水平和發(fā)展?jié)撃艿?,?duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)分層,并根據(jù)不同層級(jí)的學(xué)生合理設(shè)置班級(jí),給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇班

      新課程·上旬 2021年39期2021-07-27

    • 如何讓分層走班初中生找到雙班歸屬感
      文圍繞如何讓分層走班初中生找到雙班歸屬感展開論述,希望對(duì)初中教師有所幫助。【關(guān)鍵詞】分層走班;初中生;雙班歸屬感前言:初中生處于心理最需要照料與呵護(hù)的時(shí)期。而初中生又在這個(gè)時(shí)期遇見“分層走班”。初中生大多很難快速適應(yīng)新環(huán)境,遇見身邊的新學(xué)生,接受新教師的知識(shí)傳授。如果學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān),很可能在環(huán)境的不斷變更中封閉自己。為了避免分層走班使學(xué)生封閉自我,教師需要協(xié)助學(xué)生在這個(gè)過程中不斷找到雙班歸屬感,從而在教師與學(xué)生面前敞開心扉,解封自我,也能夠讓學(xué)生增加自

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年16期2021-06-12

    • 初中語文分層走班教學(xué)模式的探索
      現(xiàn)象。因此,分層走班教學(xué)成為了這一現(xiàn)象的有效解決方法,這一方法既能夠幫助優(yōu)等生在同等的教學(xué)環(huán)境下獲得更多的知識(shí),也能夠促進(jìn)后進(jìn)生不斷地發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),使其可以與其他學(xué)生共同進(jìn)步。本篇文章,主要以初中語文分層走班教學(xué)模式為中心展開相關(guān)的分析與探討。關(guān)鍵詞:初中語文;分層走班;教學(xué)模式;策略分析引言:分析語文的學(xué)習(xí)的是假情況,其實(shí)就是對(duì)自己國家語言文化的學(xué)習(xí),每一個(gè)學(xué)生的母語都是中文,所以在進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),都有著或多或少的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來并不困難。但由

      學(xué)生之友 2021年1期2021-05-06

    • 初中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)探究
      學(xué)校都在進(jìn)行分層走班教學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)策略隨著課改的普及,初中教學(xué)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體,教學(xué)過程中教師要注重每個(gè)學(xué)生的差異性,要讓學(xué)生全面發(fā)展。初中生受到自身和家庭因素等影響,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有著很大的差異性,傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,分層走班的出現(xiàn)滿足了學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求,能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力,讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),也能讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)能夠穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí),為以后的學(xué)

      文理導(dǎo)航 2021年8期2021-04-06

    • 貫徹因材施教初中化學(xué)“分層走班”教學(xué)探索與實(shí)踐
      劉 萍(江蘇省南通市啟東市江海中學(xué) 226200)一、實(shí)行“班內(nèi)留學(xué)制”,大膽嘗試,允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性常規(guī)的教學(xué)模式,主張面向全體學(xué)生,教師的教學(xué)內(nèi)容往往不能做到面面俱到,只能照顧到絕大多數(shù)學(xué)生.經(jīng)過幾年畢業(yè)班教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn),加上多年的跟蹤調(diào)研,筆者發(fā)現(xiàn),畢業(yè)班的孩子其實(shí)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)還是有很高的渴求欲的.畢竟一年的知識(shí)相比其他學(xué)科并不算多,有些孩子并不想從一開始就放棄.但是知識(shí)總是由易到難的,漸漸地,會(huì)有部分學(xué)生就跟不上課堂進(jìn)度了,

      數(shù)理化解題研究 2021年5期2021-02-13

    • 分層走班模式下的宏志班初中教學(xué)淺議
      發(fā)輝【摘要】分層走班是一種新型的教學(xué)模式,它將視野對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知與情感狀態(tài),將同一個(gè)層次的學(xué)生放在同一個(gè)班級(jí).同時(shí)它又按照學(xué)生在思維能力、學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)展態(tài)勢(shì)等方面的變化及時(shí)地將班級(jí)進(jìn)行調(diào)整.換言之,班級(jí)不是固定的,學(xué)生也不是固定的,旨在讓學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)的調(diào)整中素養(yǎng)得到最大發(fā)展.筆者學(xué)校的A班稱為宏博班,B班稱為宏遠(yuǎn)班,C班稱為宏志班.明顯地,對(duì)宏志班而言,學(xué)校期望他們不要為暫時(shí)的落后而落志,所以教師要給予宏志班更多的關(guān)懷,以讓宏志班成為特色班而不是所謂的差

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年17期2020-12-30

    • 分層走班下初中英語詞匯教學(xué)探究
      教學(xué)實(shí)例,對(duì)分層走班下英語詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行分析,探究初中英語詞匯教學(xué)的策略,以充分適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:分層走班;詞匯教學(xué);教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)策略對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說,初中才是真正意義上開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)英語能力的階段。初一年級(jí)的學(xué)生,由于不同的家庭教育和小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),呈現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、態(tài)度和習(xí)慣。綜合以上因素,筆者所在學(xué)校將初一年級(jí)的學(xué)生分

      新課程·上旬 2020年41期2020-12-23

    • 初中英語分層走班教學(xué)管理的實(shí)踐研究
      廖娟摘 要:分層走班能夠有效解決傳統(tǒng)班級(jí)授課中優(yōu)等生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不了”的問題?;诓煌瑢哟蔚膶W(xué)生,教師通過設(shè)置適合該層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程,使全體學(xué)生都能夠在自己現(xiàn)有英語水平的基礎(chǔ)上有所提高,達(dá)到提升語言綜合運(yùn)用能力的目的。關(guān)鍵詞:初中英語;分層走班;實(shí)踐研究一、問題的提出1.英語新課標(biāo)的要求《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》明確提出“面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”。實(shí)施“分層走班教學(xué)”就是根據(jù)英語新課標(biāo)的要求對(duì)

      新課程·上旬 2020年41期2020-12-23

    • 初中數(shù)學(xué)基于分層走班教學(xué)的方式
      極分化情況。分層走班教學(xué)即結(jié)合學(xué)生學(xué)情將其劃分到不同教學(xué)層次,并在此基礎(chǔ)上展開教學(xué),全面激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)動(dòng)力,同時(shí)使不同層次學(xué)生均有所收獲,獲得提高?!娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);分層走班;教學(xué)策略隨著新課程改革全面實(shí)施,也因此延伸出很多新型教學(xué)方式。分層走班教學(xué)方式即適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和水平而出現(xiàn)的教學(xué)方式。通常一個(gè)年級(jí)有3~4個(gè)分層班級(jí),但分班并非固定,初中數(shù)學(xué)教師需結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等情況將學(xué)生劃分到不同班級(jí),整個(gè)過程遵循學(xué)生自主意愿。數(shù)學(xué)學(xué)科

      數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年11期2020-12-14

    • 新高考背景下高中數(shù)學(xué)踩線生分層走班的實(shí)踐探討
      化,會(huì)逐漸由分層走班制形式所取代。不過根據(jù)目前的發(fā)展情況而言,可以發(fā)現(xiàn),其中存在的問題還有很多,很多地方依然采取的模式還不是特別有效,因此在采取的過程中,那么在這一環(huán)節(jié)中,還需要從哪些方面進(jìn)行實(shí)踐呢?【關(guān)鍵詞】新高考制度;高中數(shù)學(xué);踩線;分層走班實(shí)際上針對(duì)新高考改革的形式,學(xué)校也對(duì)此作出了相應(yīng)的改變,分層走班的模式就是為了更好適用如今的高考局面也必然是發(fā)展過程中的重點(diǎn),同時(shí)新高考方案的推行,實(shí)際上對(duì)于高中階段的學(xué)生而言也是非常有利的,不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自

      學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年17期2020-12-07

    • 初中英語分層走班教學(xué)探尋
      要。有效構(gòu)建分層走班教學(xué)模式的必要性不言而喻,充分激發(fā)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)探究積極性,英語教育特色盡顯,可持續(xù)發(fā)展的前景一片大好。本文具體分析了初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀,總結(jié)研究了分層走班教學(xué)實(shí)踐的有效策略,希望能為其他教師提供有效參考。關(guān)鍵詞:初中英語;分層走班;教學(xué)分析;對(duì)策研究引言:英語作為初中課程體系的重要組成部分,構(gòu)建全新的、特色的教學(xué)模式,有序推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作,強(qiáng)化培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)、綜合能力非常必要且關(guān)鍵。新課程改革明確要求

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年46期2020-12-07

    • 分層走班”理念下激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略初探
      楊晶晶關(guān)鍵詞分層走班 激發(fā)直接興趣 建立中心興趣 培養(yǎng)間接興趣《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。”南通市部分初中學(xué)校從2016年秋季學(xué)期起試行“分層走班”課堂教學(xué)改革。各試行學(xué)校本著以生為本、穩(wěn)步推進(jìn)的原則,客觀、理性地看待學(xué)生在學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科興趣等方面存在個(gè)體差異的現(xiàn)實(shí),綜合任課教師

      初中生世界·初中教學(xué)研究 2020年11期2020-12-01

    • 分層走班教學(xué)在中考備考中應(yīng)用的例談
      不足問題,對(duì)分層走班教學(xué)在中考備考中進(jìn)行了探索,從幾個(gè)方面開展了實(shí)踐,使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用得到較充分的發(fā)揮,學(xué)業(yè)成績也隨之提升,為探索中考備考的分層教學(xué)新理念、新方法開辟了新的有效途徑。關(guān)鍵詞:分層走班;中考;教學(xué)模式近年來,走班制不僅成為教育界,甚至是社會(huì)各界所關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題。鹿星南認(rèn)為,不管“它是一種學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)組織方式、教學(xué)模式,還是一種教學(xué)組織形式,這一教學(xué)思路既關(guān)注到了‘個(gè)體差異’,也‘顛覆式’地體現(xiàn)了‘因材施教,分類指導(dǎo)

      中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2020年4期2020-11-22

    • 高中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)模式的實(shí)踐研究
      ?!娟P(guān)鍵詞】分層走班;教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說,難度差異很大。如果用同樣的方法來要求和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,就會(huì)忽視個(gè)體差異,使教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生個(gè)體存在的差異性要求教學(xué)中要以學(xué)生為本、因材施教。為了更好地推進(jìn)高中新課程教學(xué)改革的實(shí)施,更快地適應(yīng)“3+1+2”的新高考模式,學(xué)校開展了“數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式,主要根據(jù)學(xué)生多次數(shù)學(xué)考試成績,再結(jié)合個(gè)體的數(shù)學(xué)興趣和知識(shí)能力水平,將所有學(xué)生分

      新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18

    • 分層走班教學(xué)下班級(jí)管理問題與措施
      要】本文結(jié)合分層走班教學(xué)的實(shí)施過程,針對(duì)班級(jí)管理出現(xiàn)的問題,主要表現(xiàn)為行政班的概念模糊化,集體觀念日趨淡化,班級(jí)凝聚力和向心力的弱化,降低班級(jí)管理的效能,給德育工作造成了一定的困境。為此提出與分層走班教學(xué)相適應(yīng)的措施,思想疏導(dǎo)、班集體重構(gòu)、班級(jí)文化的重塑。為學(xué)校繼續(xù)實(shí)施分層走班教學(xué)提供素材、參考、補(bǔ)充?!娟P(guān)鍵詞】分層走班;班級(jí)管理;問題;措施【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711(2020)30-249-02一、分層走班

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10

    • 分層走班模式下 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層課堂教學(xué)基本策略探析
      摘? 要] 分層走班體現(xiàn)了“以生為本”的教育思想. 實(shí)驗(yàn)中,將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、發(fā)展層、提高層. “基于基礎(chǔ)層,依靠基礎(chǔ)層”是分層走班模式下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層的基本教學(xué)策略. “基于基礎(chǔ)層”,首先要了解基礎(chǔ)層的學(xué)生,其次要針對(duì)基礎(chǔ)層進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);“依靠基礎(chǔ)層”,主要指依靠學(xué)生自我,其次依靠其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).[關(guān)鍵詞] 分層走班;基礎(chǔ)層;教學(xué)策略關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科分層走班的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),泰州市許莊初中數(shù)學(xué)備課組從2014年春學(xué)期開始正式實(shí)施,先后成為泰州市微創(chuàng)新優(yōu)秀案例、泰

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年9期2020-11-06

    • 新高考改革下“分類組合行政班”探究
      的逐步推進(jìn),分層走班模式在我國教育實(shí)踐過程中凸顯出一些難以解決的現(xiàn)實(shí)問題。通過對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)“分類組合行政班”不但能實(shí)現(xiàn)“語數(shù)英+6選3”和“語數(shù)英+1+3”的新高考模式,而且具有“分層走班”不具備的優(yōu)勢(shì)和更容易在我國縱深化發(fā)展的“應(yīng)試教育”模式的基礎(chǔ)教育背景下推行。關(guān)鍵詞:分層走班;分類組合行政班;對(duì)比分析2014年高考改革新政頒布以后,推行分層走班制是為了配合“ 語數(shù)英+6選3”和“語數(shù)英+1+3”的高考模式,也是判別高中學(xué)校改革的標(biāo)志[1]。上海、浙

      教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年2期2020-11-02

    • 高中英語分層教學(xué)管理的問題及研究
      層教學(xué)管理;分層走班【作者簡介】呂桂鳳,吉林省白山市第一中學(xué)。一、分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)1. 因材施教??鬃犹岢鼋倘艘吧钇渖?,淺其淺,益其益,尊其尊”。對(duì)待不同的學(xué)生要因材施教,不夸大差異或者忽視其共同的教育需要,在認(rèn)知差異的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有差異的、有層次的、有針對(duì)性的教學(xué),將學(xué)習(xí)程度相似的學(xué)生劃為同一個(gè)層次,既可以照顧每個(gè)層次學(xué)生的差異性,又可以把因材施教調(diào)整到一個(gè)新的可操作水平。實(shí)施分層教學(xué)之后,英語課堂的氛圍變得更和諧,學(xué)生不再是被動(dòng)地去被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)英語,

      校園英語·月末 2020年1期2020-10-21

    • 高職院校機(jī)械類課程的分層走班教學(xué)實(shí)踐研究
      丹摘 ?要:分層走班教學(xué)讓教師的課堂更有針對(duì)性,符合多數(shù)高職院校教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)期望。文章本著“分析差異、善用差異、減少差異”的原則,在高職院校機(jī)械類專業(yè)課程中,根據(jù)學(xué)生自身因素的不同開展分層走班教學(xué)實(shí)踐,并在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了合理化的思考。關(guān)鍵詞:分層走班;機(jī)械類課程;高職院校;教學(xué)改革隨著素質(zhì)教育、教學(xué)改革的實(shí)施,國家、社會(huì)和家庭,對(duì)學(xué)校和教師的要求越來越高,家長們也越來越希望自家孩子的能夠接受更好的學(xué)校教育。本研究根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年34期2020-10-12

    • 初中英語分層走班教學(xué)下備課策略探究
      :初中英語?分層走班?備課分層走班教學(xué),既有教學(xué)行政班的穩(wěn)定性,又發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。通常分層走班以學(xué)生真實(shí)水平和教學(xué)難易度為依據(jù),將學(xué)生分成低、中、高三個(gè)層次,教師備課需要以學(xué)生學(xué)情為出發(fā)點(diǎn),相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),以及課堂活動(dòng)、作業(yè)的難易程度。這就要求初中英語教師在備課時(shí)改變?cè)械摹罢壑小眰湔n模式,在充分了解分層班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的情況下,更加精確地定位學(xué)生的發(fā)展水平,適度提升或降低教學(xué)目標(biāo),適度提高或降低教學(xué)活動(dòng)的難度,從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù),并能

      安徽教育科研 2020年14期2020-09-22

    • 深入分析“選課走班制”
      :選課走班;分層走班;分類走班;課堂表現(xiàn);新課改一、選課走班制概念闡述選課走班制是新課標(biāo)改革后的產(chǎn)物,是要按照學(xué)生不同的興趣愛好,發(fā)展需要和自身性格特點(diǎn),選擇自己所喜歡的學(xué)科,成為一個(gè)發(fā)展中的人。學(xué)生是教學(xué)中的主體,保證每一個(gè)孩子得到最大化的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生潛能,教師依據(jù)教學(xué)大綱有自己獨(dú)特分層教學(xué)設(shè)計(jì),滿足學(xué)生的不同需求。不同層次的班級(jí),教學(xué)內(nèi)容和深度也會(huì)有所區(qū)別。二、實(shí)行選課走班制教學(xué)的原因首先這種教學(xué)模式能夠滿足絕大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好,傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是

      高考·下 2020年8期2020-09-10

    • 初中英語分層走班教學(xué)研究
      當(dāng)前初中英語分層走班教學(xué)模式進(jìn)行了一定研究。關(guān)鍵詞:初中英語;分層走班;分層教學(xué);教育研究初中生正處于人格發(fā)展的重要時(shí)期,在之前的學(xué)習(xí)階段已經(jīng)具備了不同的人格差異,同樣,在學(xué)習(xí)英語時(shí),學(xué)生們之間也會(huì)產(chǎn)生不同情況的差別。在初中英語教育教學(xué)過程中,教師不僅需要傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和英語技巧,還需要努力提高學(xué)生本身對(duì)英語學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而增強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì),提高學(xué)生的

      小作家報(bào)·教研博覽 2020年45期2020-09-10

    • 小班化背景下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的思考與實(shí)踐
      闡述小班數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)的思考與實(shí)踐,及實(shí)踐過程產(chǎn)生的效果和存在的問題與反思。關(guān)鍵詞:小班教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 分層走班 教學(xué)評(píng)價(jià)一、分層走班教學(xué)的背景小班化教學(xué),在我校已經(jīng)開展十余年,班級(jí)學(xué)生人數(shù)減少,根據(jù)學(xué)?!白鹬夭町悾l(fā)展優(yōu)勢(shì)”的理念,數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了較強(qiáng)的針對(duì)性,數(shù)學(xué)教學(xué)效果總體較好。但是,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍舊沒有達(dá)到最理想的狀態(tài),學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上仍然呈現(xiàn)出較大的分化,為了改變這種現(xiàn)狀,變簡單差異化的教學(xué)為個(gè)性化分層教學(xué)。二、開展數(shù)學(xué)“走班制”教學(xué)理論依據(jù)

      數(shù)理報(bào)(學(xué)習(xí)實(shí)踐) 2020年32期2020-09-10

    • 分層走班助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)
      需求,提出了分層走班的教學(xué)模式。幫助學(xué)生在走班的過程中獲取必要的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,早已成為廣大教師青睞的一種教學(xué)模式,不少學(xué)校對(duì)分層走班教學(xué)模式進(jìn)行了應(yīng)用。在本文中,本人將立足本校實(shí)施分層走班教學(xué)模式所取得的效果,就如何有效應(yīng)用此教學(xué)模式組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)說明?!娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);分層走班;應(yīng)用優(yōu)勢(shì);應(yīng)用策略隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)生的差異化發(fā)展受到關(guān)注。分層走班在新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生,旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的培養(yǎng),驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的

      數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年6期2020-08-06

    • 在城區(qū)小學(xué)六年級(jí)實(shí)施英語“分層走班制”教學(xué)的構(gòu)想
      霞摘 要:“分層走班制”教學(xué)是以原教學(xué)班為基礎(chǔ),在能力層次明顯的學(xué)科構(gòu)建不同層次教學(xué)班,不分層次教學(xué)的學(xué)科課程仍在原教學(xué)班上課。這種分層教學(xué)模式承認(rèn)了學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等方面存在差異,相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛能,體現(xiàn)了新課程以人為本的理念。筆者從分層走班教學(xué)的含義出發(fā),歸納了城區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)選用六年級(jí)學(xué)生實(shí)施分層學(xué)習(xí)的原因等方面進(jìn)行了闡述,設(shè)計(jì)了具體的實(shí)施方案。關(guān)鍵詞:分層走班 小學(xué)英語 六年級(jí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的第一

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年13期2020-07-30

    • 基于新高考下的高中分層走班教學(xué)淺談
      而生。當(dāng)下,分層走班教學(xué)是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新高考選課高考的一種教學(xué)模式,這種教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果,對(duì)他們首先進(jìn)行分層,然后將大致同一程度的孩子集中一起組織教學(xué),這樣可以幫助老師們進(jìn)行因材施教,使得課堂整體的效率也相應(yīng)得到提高,在很大程度上確保學(xué)生們可以均衡發(fā)展,學(xué)生的總體水平也可以有效提高,下面就是基于新高考模式下對(duì)高中分層走班教學(xué)的研究。關(guān)鍵詞新高考;高中;分層走班;教學(xué)研究中圖分類號(hào):G718.2,G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      讀寫算 2020年17期2020-07-18

    • 分層走班教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
      越來越廣泛。分層走班制度下的數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)“以人為本、因材施教”指導(dǎo)思想,圍繞學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”展開高效教學(xué),旨在于滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為此,本文主要探究了分層走班教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略,從針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃、個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)、搭建學(xué)習(xí)自信平臺(tái)、調(diào)整教學(xué)材料與課時(shí)四部分入手進(jìn)行教學(xué)分析,以期為廣大數(shù)學(xué)教師提供部分借鑒。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);分層走班;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略【中圖分類號(hào)】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】

      當(dāng)代家庭教育 2020年17期2020-07-16

    • 分層走班教學(xué)管理中的問題與對(duì)策
      【摘要】基于分層走班教學(xué)中基礎(chǔ)班的教學(xué)實(shí)踐,本文探究了分層走班教學(xué)管理中所遇到的部分問題及其應(yīng)對(duì)策略。【關(guān)鍵詞】分層走班? 教學(xué)? 管理【課題】本文是廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題《高中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)中基礎(chǔ)班的教學(xué)實(shí)踐與研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):GD XKT15343)的階段性研究成果之一?!局袌D分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)19-0190-01我校于2017年9月率先在高一、高二年級(jí)籌備開展數(shù)學(xué)和英語兩大學(xué)科分層

      課程教育研究 2020年19期2020-07-06

    • 化學(xué)必修課分層走班的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
      化學(xué)教學(xué)? 分層走班? 必修課? 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)【課題項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五” 教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題成果論文,項(xiàng)目名稱:新高考下高中化學(xué)“走班制”教學(xué)策略研究與探索,課題號(hào):GS[2018]GHB1142?!局袌D分類號(hào)】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)13-0177-02在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不統(tǒng)一的,難免會(huì)存在相對(duì)優(yōu)勢(shì)或相對(duì)薄弱的學(xué)科。為此,統(tǒng)一的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足學(xué)生全面發(fā)展

      課程教育研究 2020年13期2020-07-04

    • 分層走班教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
      語教學(xué)中實(shí)行分層走班制度,具有重要的意義。文章主要介紹了在高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的方法和依據(jù),通過具體的案例分析開展分層走班教學(xué)的內(nèi)容,旨在有效提升高中英語的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:分層走班;高中英語;有效教學(xué)中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2020)17-0087-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.043教育是保證未來經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的

      學(xué)周刊 2020年17期2020-06-05

    • 初中英語分層走班教學(xué)的研究與思考
      :初中英語;分層走班;英語教學(xué)教育部要求義務(wù)教育起始年級(jí)不得進(jìn)行分班考試,實(shí)行均衡分班。在很多學(xué)校,起始年級(jí)開班的英語摸底考試,班級(jí)最高分和最低分,有十幾分甚至幾十分的落差。面對(duì)這樣的學(xué)生群體,如果老師們?nèi)匀话凑战y(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課業(yè)安排,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生無法充分發(fā)揮英語學(xué)力、中等生無法發(fā)掘潛能,基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生愈發(fā)喪失學(xué)習(xí)英語的自信,產(chǎn)生厭學(xué)心理。英語新課標(biāo)中提出:“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,英語教學(xué)在目標(biāo)設(shè)定、教授過程、課程評(píng)價(jià)及

      考試周刊 2020年36期2020-05-12

    • 分層走班”制教學(xué)下學(xué)困生英語單詞記憶提升策略研究
      薛靜靜摘 要:通過分層教學(xué)中的圖片記憶法,字母遷移法,組合聯(lián)想記憶法,英漢對(duì)比記憶法,英語原聲電影賞析法以及閱讀法記憶單詞。指出教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的策略,鼓勵(lì)學(xué)生在不斷摸索中找到適合自己的詞匯記憶策略。關(guān)鍵詞:高中英語 學(xué)困生 詞匯教學(xué) 記憶策略作為旗縣學(xué)校,我校一直以來都面臨著一個(gè)亟待解決的問題,那就是隨著高中教學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,跨地區(qū)招生現(xiàn)象愈演愈烈,使得我校的生源狀況總體上不斷惡化,生源質(zhì)量總體上呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。2014年初,

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21

    • 對(duì)分層走班下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的新思考
      教育的重視,分層走班制日益受到關(guān)注。全新的教學(xué)模式必然要配套與之理念相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。面向不同層次班級(jí)學(xué)生的教學(xué),不應(yīng)只停留在進(jìn)度的快慢或內(nèi)容的增減上。即便教學(xué)內(nèi)容相同,但是呈現(xiàn)過程和方式、目標(biāo)設(shè)置、作業(yè)跟蹤和評(píng)價(jià)方式等都應(yīng)該有所不同?!娟P(guān)鍵詞】分層走班;教學(xué)設(shè)計(jì);初中物理分層走班教學(xué)是指在不打破原有教學(xué)行政班的前提下,學(xué)校根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)際情況,將學(xué)生分為兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同層次的一種不固定班級(jí)、具有流動(dòng)性的學(xué)習(xí)

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年39期2020-04-17

    • 新高考背景下化學(xué)走班教學(xué)的思考與實(shí)踐
      背景下,化學(xué)分層走班教學(xué)在實(shí)踐中逐步得到推廣。本文在已有的化學(xué)分層走班教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷優(yōu)化,注重實(shí)踐,提出適用于走班制下化學(xué)分層教學(xué)管理的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞:分層走班 心理調(diào)適 課程內(nèi)容 課堂管理傳統(tǒng)授課班級(jí),一個(gè)班級(jí)中有著不同層次的學(xué)生,導(dǎo)致教師在備課準(zhǔn)備的時(shí)候,只能照顧中間的大多數(shù)學(xué)生,采取“以中間帶兩頭”的策略。同時(shí),在課堂上,上課積極響應(yīng)老師的一般是各方面比較拔尖的學(xué)生,其他學(xué)生相對(duì)較沉默,這樣就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”,一些學(xué)生“吃不了”

      新教育時(shí)代·教師版 2020年2期2020-03-30

    • 微課在高中化學(xué)分層走班制教學(xué)中應(yīng)用的可行性和需求性研究
      實(shí)際情況實(shí)施分層走班,但是分層走班很多不足,如成績?cè)u(píng)價(jià)如果擺脫不了應(yīng)試教育的陰影,也由于走班后師生接觸時(shí)間變少,學(xué)生缺少督促等。為了彌補(bǔ)走班制的不足,微課應(yīng)運(yùn)而生其具有“短”“小”“精”“悍”等特點(diǎn),為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的資源,讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)。針對(duì)微課在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用的可行性和需求情況展開了調(diào)查,結(jié)果顯示,將微課應(yīng)用于高三化學(xué)復(fù)習(xí)具有可行性和必要性。關(guān)鍵詞: 分層走班 微課 高三化學(xué)復(fù)習(xí) 可行性 需求性當(dāng)今,隨著《國務(wù)院關(guān)于深化考試招

      教育周報(bào)·教育論壇 2020年5期2020-02-17

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