視導(dǎo)

于海俠【摘 要】視導(dǎo)是地區(qū)開(kāi)展教育工作指導(dǎo)的關(guān)鍵工作，區(qū)域以數(shù)據(jù)為切入口，選擇房山區(qū)作為案例重點(diǎn)解析，開(kāi)展創(chuàng)新性高中視導(dǎo)，探索大數(shù)據(jù)循證支持下的教學(xué)、教研、管理視導(dǎo)轉(zhuǎn)型工作，在聚焦區(qū)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用的學(xué)科診斷、關(guān)注校本大數(shù)據(jù)應(yīng)用的學(xué)科建設(shè)、強(qiáng)化生本大數(shù)據(jù)應(yīng)用的學(xué)生指導(dǎo)等方面凸顯了視導(dǎo)轉(zhuǎn)型的新思路，這種新嘗試為開(kāi)展區(qū)域教育數(shù)字化治理提供了經(jīng)驗(yàn)，也為全國(guó)其他類(lèi)似地區(qū)開(kāi)展視導(dǎo)工作提供了參考?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 循證 視導(dǎo) 數(shù)字化治理《教育部2022年工作要點(diǎn)》提出，要

。正因如此，教師視導(dǎo)作為一種外部評(píng)價(jià)的手段，在“視”察教師相關(guān)教育教學(xué)行為和指“導(dǎo)”教師反思教學(xué)行為并促其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面，越來(lái)越成為一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要?；诖?，建立規(guī)范化的教學(xué)視導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，架起科研單位與一線(xiàn)學(xué)校的橋梁，實(shí)現(xiàn)教研員與一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)互通，讓教學(xué)視導(dǎo)真正發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的作用，無(wú)疑是必須且緊迫的任務(wù)。一、教學(xué)視導(dǎo)的“教師缺席”所謂教學(xué)視導(dǎo)，就是教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員（教研員）依據(jù)相關(guān)的有效教學(xué)準(zhǔn)則，通過(guò)課堂觀察對(duì)教師教學(xué)情況

校教育集團(tuán)，全面視導(dǎo)學(xué)校一年級(jí)開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作。視導(dǎo)小組深入一年級(jí)每個(gè)班級(jí)，通過(guò)細(xì)致檢查和詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了解了一年級(jí)各班的班級(jí)文化建設(shè)、教室布置和常規(guī)教學(xué)工作等。課間，袁友琪與一年級(jí)班主任禹偉玲交流，對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)心指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)的常規(guī)工作至關(guān)重要，前期常規(guī)抓好了，對(duì)后期工作能起到事半功倍的效果。本次一年級(jí)視導(dǎo)工作，有效推進(jìn)了一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)期教育后續(xù)的發(fā)展，極大增強(qiáng)了教師工作的信心，也為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成、課堂教學(xué)優(yōu)化指明了努力方向，對(duì)學(xué)校教

兒園工作的核心。視導(dǎo),就是通過(guò)觀察、調(diào)查的方式對(duì)被視導(dǎo)對(duì)象的工作做出審慎的分析和準(zhǔn)確的評(píng)定，向其提出針對(duì)性的意見(jiàn)，明確調(diào)整與優(yōu)化的方向、下一步支持策略等，并在一定周期內(nèi)對(duì)被視導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行持續(xù)的跟進(jìn)。可以說(shuō)，視導(dǎo)是促進(jìn)保教質(zhì)量提升的有力工具之一。筆者所任職的幼兒園——丹陽(yáng)市皇塘中心幼兒園，規(guī)模大、班額大，課程游戲化的推進(jìn)與日益提高的保教常規(guī)要求給我們?nèi)粘１＝坦ぷ鲙?lái)了很大的壓力。如何在現(xiàn)有的人手和條件下創(chuàng)造性地落實(shí)教學(xué)管理，確保保教水平的穩(wěn)步提升？如何有力地實(shí)

事。一、抓好教學(xué)視導(dǎo)1.確定視導(dǎo)學(xué)校視導(dǎo)學(xué)校不宜面面俱到，應(yīng)有針對(duì)性，第一步就要確定好被視導(dǎo)學(xué)校。視導(dǎo)學(xué)校的確定有三個(gè)途徑：①由區(qū)縣教研室推薦需要借助市教科所視導(dǎo)提升內(nèi)涵發(fā)展的學(xué)校；②希望通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)來(lái)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的校長(zhǎng)邀請(qǐng)；③教科所每年組織的質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試成績(jī)?cè)谕?lèi)學(xué)校中排名靠后的學(xué)校。綜合以上途徑，在每年的一月份或二月上旬，梳理出8—10所學(xué)校作為本年的教學(xué)視導(dǎo)對(duì)象。2.制定視導(dǎo)時(shí)間（1）排列好視導(dǎo)順序。將3—6月和9—12月作為教學(xué)視導(dǎo)月，每月視導(dǎo)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專(zhuān)家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家任保華蒞臨包頭市，開(kāi)展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專(zhuān)家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

000）區(qū)域教學(xué)視導(dǎo)，是由區(qū)域教研部門(mén)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而開(kāi)展的一項(xiàng)系統(tǒng)性、有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)管理活動(dòng)。它運(yùn)用科學(xué)的手段和方法，針對(duì)本區(qū)域?qū)W校內(nèi)部的教學(xué)工作，如教學(xué)常規(guī)管理、校本教研和教師的教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行檢查、診斷、評(píng)估、指導(dǎo)與建議等，再以文本或口頭的形式，向?qū)W校教學(xué)管理職能部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)以及教師個(gè)人客觀地反饋視導(dǎo)結(jié)果，并提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。“視”是看，察看、視察，比較、比照?！皩?dǎo)”是傳導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)，引導(dǎo)、疏導(dǎo)，著眼于問(wèn)題的解決和正確的引領(lǐng)方向

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專(zhuān)家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家任保華蒞臨包頭市，開(kāi)展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專(zhuān)家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專(zhuān)家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家任保華蒞臨包頭市，開(kāi)展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專(zhuān)家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專(zhuān)家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家任保華蒞臨包頭市，開(kāi)展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專(zhuān)家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心視導(dǎo)專(zhuān)家劉占良、武芯葦，自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家任保華蒞臨包頭市，開(kāi)展為期一周的“2021年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)專(zhuān)家從各旗縣（區(qū)）教育局保密柜的設(shè)置、值班情況到各樣本校的公示欄、宣傳大屏幕、測(cè)試教室、體育測(cè)試場(chǎng)地、體育測(cè)試工具等進(jìn)行細(xì)致的查看，對(duì)監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)工作人員的各環(huán)節(jié)操作、學(xué)校應(yīng)急突發(fā)事件處理等進(jìn)行了詳細(xì)交流，各校負(fù)責(zé)人、責(zé)任督學(xué)和全體國(guó)測(cè)工作人員接受了視導(dǎo)檢查。自治區(qū)視導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)國(guó)家級(jí)樣本縣土右旗在工具回郵的及時(shí)規(guī)范上做了強(qiáng)調(diào)

敬華 蔡李教學(xué)視導(dǎo)是教科研部門(mén)的一項(xiàng)經(jīng)常性業(yè)務(wù)。能否解決實(shí)際問(wèn)題是檢驗(yàn)教學(xué)視導(dǎo)含金量的試金石，教科研部門(mén)要堅(jiān)持在問(wèn)題中“煉金子”。塑造基于問(wèn)題的教學(xué)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)的本質(zhì)是通過(guò)調(diào)查研究解決教與學(xué)的問(wèn)題。教科研部門(mén)要根據(jù)教學(xué)視導(dǎo)的目標(biāo)定位，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H與優(yōu)勢(shì)，選擇合適的視導(dǎo)方式，找準(zhǔn)基層學(xué)校教學(xué)需求清單。如發(fā)現(xiàn)某校教學(xué)常規(guī)不盡如人意，本次視導(dǎo)就可以以教與學(xué)的常規(guī)為觀測(cè)點(diǎn);了解到某所高中的化學(xué)成績(jī)是制約學(xué)生成績(jī)提升的短板，就可以把化學(xué)成績(jī)攻堅(jiān)列入問(wèn)題清單;畢業(yè)

創(chuàng)建了縣域“課程視導(dǎo)團(tuán)”，并開(kāi)展了初步的實(shí)踐探索。一、視導(dǎo)團(tuán)的創(chuàng)建創(chuàng)建緣由。在全縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園課程改革專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒園在課程實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。如，對(duì)課程價(jià)值理解有偏頗，重教學(xué)重特色、輕游戲弱保育;教師雖然參加課改的積極性高，卻無(wú)法將“兒童立場(chǎng)”轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐;幼兒園的管理者課程領(lǐng)導(dǎo)力較弱，無(wú)法在課程實(shí)施中對(duì)教師提供有效的幫助，特別是一些農(nóng)村園、民辦園。因此，作為縣域教育研究部門(mén)在課程改革過(guò)程中給幼兒園以一定的支持和幫助是非常必要的。然

分管局長(zhǎng)等組成的視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，先后對(duì)連云港、南通、無(wú)錫三個(gè)設(shè)區(qū)市的江蘇省海州高級(jí)中學(xué)、江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)、江蘇省宜興中學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)視導(dǎo)。本次教育教學(xué)視導(dǎo)目的為：堅(jiān)持“五育”并舉，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，聚焦普通高中新課程全面實(shí)施、新教材全面使用、新高考全面推進(jìn)（簡(jiǎn)稱(chēng)“三新”），就新高考下課程教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷和協(xié)同攻關(guān)，深入推進(jìn)普通高中育人方式改革，全面提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量。本次調(diào)研主要內(nèi)容有：高中部分典型類(lèi)型學(xué)校新課程實(shí)施現(xiàn)狀，新高考下的高

村級(jí)完小開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)。視導(dǎo)組分為兩個(gè)小組同步開(kāi)展工作，通過(guò)察看校園環(huán)境、聽(tīng)取學(xué)校工作匯報(bào)、查閱檔案資料和作業(yè)批改、隨堂聽(tīng)課、師生訪談，全面了解學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、開(kāi)展教學(xué)教研工作以及落實(shí)課外閱讀、課后服務(wù)等情況，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理并現(xiàn)場(chǎng)反饋。視導(dǎo)組先后隨堂聽(tīng)取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、英語(yǔ)、勞動(dòng)技術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科常態(tài)課33節(jié)，包括新授課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課等課型，查看學(xué)科作業(yè)500余本，召開(kāi)反饋會(huì)12場(chǎng)。反饋會(huì)上，視導(dǎo)組充分肯定了

0)引言現(xiàn)階段的視導(dǎo)工作存在著整體水平較低、定位不明確等問(wèn)題，視導(dǎo)工作缺乏有效性，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，中小學(xué)應(yīng)該重視起教育視導(dǎo)工作的開(kāi)展，主動(dòng)引用視導(dǎo)工作機(jī)制，借助監(jiān)督與管理來(lái)不斷地優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)校管理，改革教學(xué)措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.明確工作定位，科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)校視導(dǎo)工作的開(kāi)展在促進(jìn)中小學(xué)教育工作等方面的作用是不可忽視的，能夠有效督促中小學(xué)不斷完善自身的教育教學(xué)工作，促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量的提高。但是，在開(kāi)展視導(dǎo)工作時(shí)，

實(shí)問(wèn)題.學(xué)校體育視導(dǎo)做為一種管理的手段，是對(duì)學(xué)校體育教育、活動(dòng)的視察、檢查和指導(dǎo)，其主要目的就是對(duì)有關(guān)學(xué)校體育政策、法規(guī)和條例執(zhí)行和落實(shí)情況的監(jiān)督.目前，我國(guó)學(xué)校體育督導(dǎo)處于發(fā)展階段，制度尚需進(jìn)一步完善.因此，本文通過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)校體育視導(dǎo)政策的梳理，把握歷史脈絡(luò)，探尋學(xué)校體育視導(dǎo)發(fā)展特點(diǎn)及不足，為今后學(xué)校體育督導(dǎo)的研究與發(fā)展提供一定的參考和借鑒.1 改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)校體育管理工作的政策與發(fā)展黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，確定了正確思想路線(xiàn)和方向，使我國(guó)國(guó)民經(jīng)

返校復(fù)課后的教學(xué)視導(dǎo)，所有相關(guān)學(xué)科教師參與了此次活動(dòng)。視導(dǎo)中，學(xué)科教研員按照課程表對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、道德與法治以及綜合實(shí)踐課程進(jìn)行了隨機(jī)聽(tīng)課，隨后與學(xué)科教師進(jìn)行了評(píng)課交流;對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況查看了相關(guān)老師的備課、作業(yè)布置與批改以及復(fù)課后的學(xué)情檢測(cè)情況。學(xué)科教師根據(jù)復(fù)課實(shí)際針對(duì)上課時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)情檢測(cè)與教研員進(jìn)行了研討交流。此次教學(xué)視導(dǎo)及時(shí)有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展，學(xué)校也將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，深化教研改革，促使學(xué)校教學(xué)工

小學(xué)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研視導(dǎo)。視導(dǎo)組成員認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致地觀察，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等方面對(duì)上課教師進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)和考察。課后，視導(dǎo)組成員查看教師們的教案、聽(tīng)課記錄、集備記錄、學(xué)生作業(yè)等材料，并與講課教師、教導(dǎo)處進(jìn)行了面對(duì)面的交流評(píng)課。他們精彩的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度讓教師們受益匪淺，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到良好的助力作用。最后，視導(dǎo)組全體成員和各校相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、科組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)等人員召開(kāi)視導(dǎo)反饋會(huì)。各校積極聽(tīng)取了教科培視

前可能很多人對(duì)于視導(dǎo)員這個(gè)角色還是十分陌生，而在開(kāi)展中小學(xué)的管理工作的時(shí)候，視導(dǎo)員的工作是不能忽視的，其工作的內(nèi)容主要包括了對(duì)教學(xué)管理工作的視導(dǎo)；對(duì)教學(xué)活動(dòng)的視導(dǎo)；對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的視導(dǎo)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的視導(dǎo)。其工作內(nèi)容多，工作量較大，通過(guò)視導(dǎo)員的管理工作，能夠進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)的教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，逐漸提升，大大提高整個(gè)學(xué)校工作管理的效能。一、視導(dǎo)教學(xué)管理其主要工作是進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)校能否根據(jù)由教育局設(shè)立的總體的教學(xué)目標(biāo)與相關(guān)的教育方針，并且從全局進(jìn)行把控，保證教

圍內(nèi)開(kāi)展保育保教視導(dǎo)活動(dòng)，凸顯視導(dǎo)活動(dòng)的專(zhuān)題性和實(shí)效性，進(jìn)一步完善學(xué)前教育視導(dǎo)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，最大限度地發(fā)揮督查、指導(dǎo)和服務(wù)的功能。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”：一是在內(nèi)容上采取全面視導(dǎo)與專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)相結(jié)合。具體形式為：針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)工作的專(zhuān)題視導(dǎo);以成果（特色）展示為主的特色視導(dǎo);以承辦區(qū)域合作幼兒園交流為主要形式的合作視導(dǎo)。二是在組織形式上采取規(guī)定視導(dǎo)和自選視導(dǎo)相結(jié)合。各幼兒園除參加教育局統(tǒng)一安排的區(qū)級(jí)視導(dǎo)外，還以各園聯(lián)盟的形式自行安排區(qū)域視導(dǎo)，

中小學(xué)校開(kāi)展科研視導(dǎo)工作。邵陽(yáng)縣教研室主任陳良虎主持召開(kāi)了全體教研員會(huì)議，對(duì)此次視導(dǎo)工作進(jìn)行了周密部署。 教研員們兵分四組，對(duì)邵陽(yáng)縣第一中學(xué)等9個(gè)中小學(xué)校進(jìn)行了科研視導(dǎo)。教研員采取推門(mén)聽(tīng)課、找教師談話(huà)、查閱資料等方法，對(duì)各校教育科研的組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)常規(guī)、校本教研、課題研究、科研特色、開(kāi)展措施、責(zé)任落實(shí)等進(jìn)行了全面又詳細(xì)的調(diào)查，并針對(duì)各校教科研工作的開(kāi)展情況進(jìn)行了指導(dǎo)與督促。 本次視導(dǎo)工作既了解了邵陽(yáng)縣教育科研的現(xiàn)狀，部署了下一步教育科研工作，

時(shí)舉行了教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)暨教科研團(tuán)隊(duì)成立啟動(dòng)儀式，拉開(kāi)了2019年汶上縣中小學(xué)、幼兒園教學(xué)視導(dǎo)工作的帷幕，標(biāo)志著覆蓋全縣所有學(xué)校、所有學(xué)段的四級(jí)教科研團(tuán)隊(duì)正式建立。此次活動(dòng)是汶上縣教育和體育局堅(jiān)持“建設(shè)教育強(qiáng)縣”目標(biāo)、堅(jiān)持“爭(zhēng)進(jìn)位，求突破”工作總基調(diào)的又一重要舉措，是切實(shí)提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐，旨在發(fā)揮一線(xiàn)骨干教師的引弓領(lǐng)示范作用，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的教研隊(duì)伍，依托他們?cè)诟髯詫W(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)，積極在全縣范圍內(nèi)推廣先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造“大備課、大教研、

獎(jiǎng)。二、建立兼職視導(dǎo)機(jī)制，提高保教質(zhì)量我區(qū)注重加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)各類(lèi)幼兒園的日常監(jiān)管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量。為了促進(jìn)全區(qū)各類(lèi)幼兒園貫徹落實(shí)國(guó)家及本市有關(guān)規(guī)范辦園行為的文件精神和各項(xiàng)規(guī)定，建立有利于提高幼兒園保教工作質(zhì)量的管理機(jī)制，結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育工作的實(shí)際需要，區(qū)教育局印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展區(qū)域幼教兼職視導(dǎo)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，成立了由全區(qū)各類(lèi)幼兒園管理人員組成的兼職視導(dǎo)工作隊(duì)伍，每學(xué)期有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展對(duì)幼兒園常規(guī)及常態(tài)工作的督察與指導(dǎo)，通過(guò)互查互

基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，各科教研員通過(guò)指路子、找問(wèn)題、查漏洞、提意見(jiàn)、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力幫助所視導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)管理及教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)區(qū)域教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。而教學(xué)視導(dǎo)的常規(guī)方式是教研員進(jìn)駐各科組，聽(tīng)課、議課及傳達(dá)學(xué)科重要精神，有時(shí)也會(huì)面向?qū)W校管理層進(jìn)行集中反饋。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">視導(dǎo)時(shí)間及節(jié)奏、內(nèi)容一般由教科院定，通常只是會(huì)提前兩天進(jìn)行臨時(shí)通知。所以，對(duì)學(xué)校而言，迎接教學(xué)視導(dǎo)工作具有隨機(jī)性、突發(fā)性、常規(guī)性及不可把控性。但是，在有限時(shí)間、有限自主空間里，如果學(xué)校教學(xué)管理人員用心用情

于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視導(dǎo)與評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的育人目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教育質(zhì)量。昆明市盤(pán)龍區(qū)通過(guò)幾年的實(shí)踐，逐步探索形成了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。一、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研制課堂評(píng)價(jià)量表，完善診察標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。作為教研員，

62500）教學(xué)視導(dǎo)是教育行政和教研業(yè)務(wù)部門(mén)組織專(zhuān)業(yè)人員針對(duì)學(xué)校和教師的教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的視察與指導(dǎo)，主要采取調(diào)集教研員、名優(yōu)教師深入中小學(xué)校進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、研究，全面參與聽(tīng)評(píng)課、集體備課，上示范、研討課、專(zhuān)題講座等形式進(jìn)行教學(xué)觀察和分析指導(dǎo)，以達(dá)到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的預(yù)期目的。開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)與具有中國(guó)特色的市、縣教研機(jī)構(gòu)制度設(shè)置是相統(tǒng)一的，是市、縣域教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。德化縣持續(xù)開(kāi)展以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為價(jià)值取向的中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作，取得了顯著效果，推

局部性較強(qiáng)，或從視導(dǎo)制度角度進(jìn)行探討，或探討河南、山西等地方的督導(dǎo)實(shí)踐①，鮮有制度與實(shí)踐相結(jié)合的整體性論述，本文試圖從該角度對(duì)民國(guó)時(shí)期中國(guó)的教育督導(dǎo)進(jìn)行探析。在占有大量檔案、報(bào)刊等一手史料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)等多學(xué)科交叉的研究方法，一方面闡釋該時(shí)期教育督導(dǎo)實(shí)踐的問(wèn)題與調(diào)整、成功與失敗，以展現(xiàn)民國(guó)時(shí)期教育督導(dǎo)的整體面貌，并分析其原因，進(jìn)一步作出客觀評(píng)價(jià)；另一方面，作為教育史的重要組成部分，可從側(cè)面反映出民國(guó)社會(huì)變遷，以史為鑒，為當(dāng)今的教育督

對(duì)私立高等院校的視導(dǎo)權(quán)；在行政層面，國(guó)民政府教育部開(kāi)展了以控制私立高等院校數(shù)量、提升其辦學(xué)質(zhì)量為目的的視導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)國(guó)民政府教育部的視導(dǎo)，私立高等院校在數(shù)量上逐漸趨于穩(wěn)定，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、專(zhuān)職教師的聘請(qǐng)以及教學(xué)研究等方面也都有所改進(jìn)。關(guān)鍵詞：國(guó)民政府；教育部；私立高等院校；視導(dǎo)中圖分類(lèi)號(hào)：K263 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）04-0164-041929年國(guó)民政府教育部成立后，采取了一系列的措施對(duì)私立高等院校進(jìn)行整頓。其中

量的教育，本學(xué)期視導(dǎo)在以往突出管理基礎(chǔ)上又有新舉措，來(lái)提高視導(dǎo)工作的針對(duì)性和指導(dǎo)性。以此督促與指導(dǎo)中小學(xué)強(qiáng)化教育管理、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、深化課程改革，研究解決學(xué)校教育教學(xué)中最突出的問(wèn)題，切實(shí)推進(jìn)課堂精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。一、行動(dòng)突出一個(gè)“早”字視導(dǎo)活動(dòng)從第一周便快速布局，連續(xù)視導(dǎo)。開(kāi)學(xué)第一天局里召開(kāi)視導(dǎo)會(huì)議，提出要求，部署工作。第二天便對(duì)全縣中小學(xué)開(kāi)學(xué)工作的部署情況進(jìn)行嚴(yán)密視導(dǎo)，做到四周內(nèi)完成視導(dǎo)工作，以便學(xué)校有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早整治，

越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)小組的檢查。雖然，只是短短半天時(shí)間的視導(dǎo)，卻是教育界專(zhuān)家們、精英們聚集、指導(dǎo)、幫助幼兒園最寶貴的時(shí)間。在半天里，專(zhuān)家們深入了解幼兒園、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和新的教育思想理念，值得我們學(xué)習(xí)。視導(dǎo)組對(duì)我園的工作給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也指出了園本教研要更加突出，建構(gòu)體系；要不斷提煉園文化和品牌內(nèi)涵。現(xiàn)淺談“善思、踐行”是迎檢的有效方法。一、思想上，高度重視，齊心協(xié)力我園收到“2018年上半年越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)的通知”，我們明

改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”、義務(wù)教育學(xué)校管理“新標(biāo)準(zhǔn)·大規(guī)范”和學(xué)校文化建設(shè)“新體系·大構(gòu)建”四位一體的教育創(chuàng)新活動(dòng)。1.用政策標(biāo)準(zhǔn)作為立德樹(shù)人“四新四大”理論建構(gòu)的依據(jù)以新時(shí)代習(xí)近平教育思想為研究指南，以黨的十八大、十九大精神為統(tǒng)領(lǐng)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》為政策依據(jù)，以《中小學(xué)德育工作指南》為立德樹(shù)人依據(jù)，以教育部頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)科育人依據(jù)，以

校本位發(fā)展的教學(xué)視導(dǎo)模式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)校本位化管理理念”(school-based management or site-based management,SBM)，以刺激學(xué)校組織的持續(xù)不斷，提高學(xué)校全體人員的士氣而獻(xiàn)身投入改善其工作之努力程度和動(dòng)機(jī)，動(dòng)員全體成員之智慧與力量所提出的高品質(zhì)的校務(wù)改進(jìn)計(jì)劃工作[3]。蘭州市E中學(xué)自2011年提出“學(xué)案分組教學(xué)法”之后，王校長(zhǎng)十分重視教師具體課堂教學(xué)，采取“區(qū)分化視導(dǎo)”或稱(chēng)作“差異化視導(dǎo)”，更關(guān)注教師的個(gè)人意愿來(lái)

越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)小組的檢查。雖然，只是短短半天時(shí)間的視導(dǎo)，卻是教育界專(zhuān)家們、精英們聚集、指導(dǎo)、幫助幼兒園最寶貴的時(shí)間。在半天里，專(zhuān)家們深入了解幼兒園、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和新的教育思想理念，值得我們學(xué)習(xí)。視導(dǎo)組對(duì)我園的工作給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也指出了園本教研要更加突出，建構(gòu)體系；要不斷提煉園文化和品牌內(nèi)涵?，F(xiàn)淺談“善思、踐行”是迎檢的有效方法。一、思想上，高度重視，齊心協(xié)力我園收到“2018年上半年越秀區(qū)教育局聯(lián)合視導(dǎo)的通知”，我們明

展，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部視導(dǎo)工作，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師中間，了解班級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，傾聽(tīng)教師們的所思所想，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)，提煉、歸納教育教學(xué)普遍問(wèn)題，確保學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升及內(nèi)涵式發(fā)展。一、視導(dǎo)調(diào)研目標(biāo)1.增強(qiáng)班子及中層的學(xué)習(xí)力、認(rèn)知力、執(zhí)行力和督查力，不斷提高班子及中層的行政管理能力。2.反思學(xué)校教育教學(xué)管理并積極尋求舉措，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)品質(zhì)的全面提升。二、視導(dǎo)調(diào)研對(duì)象學(xué)校所有班級(jí)及師生。三、視

務(wù)”。義務(wù)教育的視導(dǎo)與巡視劉百川《義務(wù)教育視導(dǎo)》的主要觀點(diǎn)都取自于他在甘肅做義務(wù)教育視導(dǎo)員時(shí)在《甘肅教育半月刊》《國(guó)民教育指導(dǎo)月刊》等刊物發(fā)表過(guò)的文章。他認(rèn)為：“談到過(guò)去的教育視導(dǎo)，我們覺(jué)得一般視導(dǎo)人員僅做到‘視’的地步，而忽略了‘導(dǎo)’的工作。就是‘視’，也不過(guò)是敷衍了事，或是懷著一種偵探的心理，以發(fā)現(xiàn)秘密為干練，以更調(diào)撤換為風(fēng)厲。使被視導(dǎo)人員對(duì)視導(dǎo)人員不知不覺(jué)間具有畏懼心理或仇視心理。而二者之間的意見(jiàn)乃永遠(yuǎn)不能接近，于是掩蓋粉飾，尋事生非，造成教育虛偽的

課程與教學(xué)調(diào)研（視導(dǎo)）工作1，逐步提高了調(diào)研（視導(dǎo)）的針對(duì)性和有效性。不同歷史時(shí)期，對(duì)課程與教學(xué)調(diào)研（視導(dǎo)）的價(jià)值取向有所不同，有時(shí)更加側(cè)重于工具性，即提升課程與教學(xué)品質(zhì)的工具或手段；有時(shí)更加側(cè)重于“以人為本”的人文性，即做事的過(guò)程中促進(jìn)人的發(fā)展。本文對(duì)1988年以來(lái)30年的市教研室課程與教學(xué)調(diào)研（視導(dǎo)）中關(guān)鍵事件進(jìn)行了梳理。一、強(qiáng)調(diào)工具性：助推課程文本建設(shè)課程改革與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是課程改革的頂層設(shè)計(jì)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。為

獻(xiàn)平創(chuàng)新校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度有助于突破新課改瓶頸從2004年9月開(kāi)始，全國(guó)各省份陸續(xù)開(kāi)始了普通高中新課程改革。在這一過(guò)程中，各地均取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出一批課改名校，具體表現(xiàn)在：校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力普遍增強(qiáng)，學(xué)校課程整合一體化水平明顯提高；教師的教學(xué)方式得到有效轉(zhuǎn)變，三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到較好的貫徹實(shí)施，課堂上民主、平等、和諧的師生關(guān)系初步形成；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到極大的改觀，交流、合作、表述、展示、動(dòng)手、實(shí)踐等自主學(xué)習(xí)方式成為課堂新常態(tài)；學(xué)生評(píng)價(jià)更加注重過(guò)程，

應(yīng)用了“教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)App”軟件。通過(guò)實(shí)地進(jìn)校督導(dǎo)、視導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集匯總，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，使教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)工作更加便捷高效、科學(xué)智能。搶抓機(jī)遇，“教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)App”應(yīng)運(yùn)而生教育現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)是轉(zhuǎn)變政府管理職能、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校監(jiān)督指導(dǎo)的重要舉措之一，也是加強(qiáng)與學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系、辦人民滿(mǎn)意教育的有效方式，有利于延伸教育督導(dǎo)的觸角，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。貴陽(yáng)市人民政府教育督導(dǎo)室、貴

開(kāi)。一是半日活動(dòng)視導(dǎo)。通過(guò)視導(dǎo)“暴露”教師潛藏于行為之中的“兒童觀”，據(jù)此引領(lǐng)各幼兒園聚焦薄弱問(wèn)題，探尋園本研修路徑。二是教研活動(dòng)視導(dǎo)。通過(guò)視導(dǎo)引領(lǐng)各幼兒園依托園本教研，利用教師群體之間的差異資源、交互影響和真實(shí)場(chǎng)景中的問(wèn)題解決，更新教師的兒童觀。三是站點(diǎn)式研修。通過(guò)區(qū)域內(nèi)核心教研團(tuán)隊(duì)與園所一線(xiàn)教師群體的深度對(duì)話(huà)，引發(fā)教師的反思，幫助教師實(shí)現(xiàn)思維方式的改變和兒童觀的更新。一、半日活動(dòng)視導(dǎo)半日活動(dòng)視導(dǎo)的目的是了解當(dāng)下教師的兒童觀。因?yàn)閮和^存在于意識(shí)層面，管

次來(lái)自有關(guān)方面的視導(dǎo)，這是人所共知的事實(shí)。所謂“上面千條線(xiàn)，下面一根針”，指的就是無(wú)論是哪一級(jí)的教育行政部門(mén)和主管部門(mén)，無(wú)論針對(duì)哪一項(xiàng)工作，只要發(fā)個(gè)文件，就可以對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)了。現(xiàn)在的“視導(dǎo)”是怎樣的現(xiàn)在雖然視導(dǎo)的級(jí)別不同，但視導(dǎo)的程序卻是高度相似的：無(wú)非是聽(tīng)匯報(bào)、看材料、看實(shí)訓(xùn)基地、聽(tīng)課、開(kāi)座談會(huì)、訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人等，然后進(jìn)行反饋。短短的一天時(shí)間，掐頭去尾，最后真正用于視導(dǎo)工作的時(shí)間很有限。同時(shí)，為了迎接每一次的視導(dǎo)，學(xué)校都要?jiǎng)訂T全校上下加班

改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”的理論建構(gòu)和現(xiàn)實(shí)意義陜西省教育科學(xué)研究所 潘 燏閻良區(qū)“新常態(tài)·大視導(dǎo)”反饋會(huì)為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，全面落實(shí)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，陜西省教育廳在宏觀了解課改實(shí)情、整體把握課改方向、反復(fù)論證、科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，決定在全省實(shí)施義務(wù)教育立德樹(shù)人“四新四大”工程。在“四新四大”工程中，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“新要求·大實(shí)踐”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了課改的育人方向，課堂教學(xué)改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)突出了

教師的個(gè)體成長(zhǎng)。視導(dǎo)工作作為教育教學(xué)研究中的常規(guī)工作，是做好校本研修工作的重要載體，下面是筆者在幾年的視導(dǎo)研究工作中發(fā)現(xiàn)的一些情況和問(wèn)題?，F(xiàn)象一：主題研究大而空，不具體有些學(xué)校確立的研究主題過(guò)大，不是階段性可以研究和解決的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至可能窮盡一生之力也未必蓋棺定論。主題研究應(yīng)該小題大做，而不是大題小做，看問(wèn)題要抓住本質(zhì)，聚焦教育教學(xué)核心問(wèn)題，挖掘“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的真問(wèn)題?，F(xiàn)象二：主題研究輕過(guò)程，重結(jié)果基于學(xué)校需求確立的主題研究，經(jīng)常會(huì)隨著繁重的教學(xué)

張巍對(duì)預(yù)約視導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和理解從被服務(wù)者的視角理解，我們感受到了預(yù)約視導(dǎo)與常規(guī)隨機(jī)視導(dǎo)的不同：由過(guò)去學(xué)校、教師無(wú)準(zhǔn)備情況下的隨機(jī)聽(tīng)評(píng)，改變?yōu)閷W(xué)校、教師研究后的目標(biāo)性研聽(tīng)；由過(guò)去學(xué)校沒(méi)有主題、缺乏思考的發(fā)散式聽(tīng)評(píng)，改變?yōu)閷W(xué)校有研修主題的問(wèn)題式研聽(tīng)；由過(guò)去關(guān)注個(gè)體教師教學(xué)設(shè)計(jì)的聽(tīng)評(píng)，改變?yōu)橐缘湫驼n例為載體、研修問(wèn)題整體策略?xún)?yōu)化的研聽(tīng)。這種自下而上的研修與視導(dǎo)方式對(duì)我校教學(xué)科學(xué)管理以及校本研修深化發(fā)展都有著巨大的推動(dòng)作用。作為被服務(wù)單位，我們非常珍惜每次預(yù)約視導(dǎo)的機(jī)

教師進(jìn)修學(xué)校預(yù)約視導(dǎo)詳解及課例展示編者按：我刊在2016年第4期報(bào)道了哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的研訓(xùn)工作成果，此后，我們也持續(xù)關(guān)注了香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研動(dòng)態(tài)，看到其研訓(xùn)工作始終在扎實(shí)進(jìn)行，并取得了相應(yīng)的成效。視導(dǎo)工作一直是教研人員的基本工作，為了讓視導(dǎo)更有針對(duì)性與實(shí)效性，香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校提出了預(yù)約視導(dǎo)的想法，并按部就班地落實(shí)下去，取得了很好的反饋。從本期開(kāi)始，我刊將對(duì)哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的預(yù)約視導(dǎo)工作進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，對(duì)共性、典型、可借鑒性的內(nèi)容

職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立視導(dǎo)工作崗位以來(lái)，作者一直被聘為該校電子信息學(xué)院教學(xué)視導(dǎo)員。關(guān)鍵詞：教學(xué)；視導(dǎo)； 特點(diǎn)；反饋；體會(huì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）31-0120-011 前言為了進(jìn)一步深化我院教育教學(xué)改革，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法和技能的指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合我院教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)院成立了教學(xué)視導(dǎo)工作組，本人被聘為首批教學(xué)視導(dǎo)員。2

改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)走進(jìn)延安市富縣本刊訊（記者范希望通訊員薛睿琪）為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不斷提高義務(wù)教育質(zhì)量，2016年10月23～25日，省教育廳義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”專(zhuān)家組一行近30人在省教育廳基教一處處長(zhǎng)王彬武、省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)楊曉研的帶領(lǐng)下來(lái)到延安市富縣開(kāi)展義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)·大視導(dǎo)”活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有延安市教育局副局長(zhǎng)郝景云、延安市教研中心主任郝時(shí)明等10人，富縣縣委副書(shū)記、

示范高中進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)日前，陜西省教育廳調(diào)研視導(dǎo)組對(duì)西安市第26中學(xué)、西安航天中學(xué)、西安市育才中學(xué)、西安市第66中學(xué)、西安市第75中學(xué)五所學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)示范高中工作進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)。調(diào)研視導(dǎo)組一行實(shí)地查看了五所學(xué)校校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，參觀了學(xué)校部室，觀摩了學(xué)生展示活動(dòng)，觀看了學(xué)校宣傳片，聽(tīng)取學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)并召開(kāi)反饋會(huì)。會(huì)上，省教育廳基礎(chǔ)教育二處處長(zhǎng)張榮祖反饋了調(diào)研視導(dǎo)意見(jiàn)并針對(duì)下一步創(chuàng)建工作提出四點(diǎn)要求：一要進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)建省級(jí)示范高中的

中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。視導(dǎo)組一行采取聽(tīng)、查、看、訪的方式 ，全面了解該校的教學(xué)常態(tài)，對(duì)常規(guī)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面呈現(xiàn)的亮點(diǎn)給予了肯定，同時(shí)對(duì)教學(xué)管理存在的問(wèn)題提出了切實(shí)的指導(dǎo)性建議。在教學(xué)視導(dǎo)中，視導(dǎo)組4位專(zhuān)家根據(jù)學(xué)校教師任課情況，隨機(jī)聽(tīng)了4個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課，并就隨堂聽(tīng)課情況與授課教師進(jìn)行了交流。本次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，必將有效促進(jìn)該鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化、常態(tài)化，全面提升教學(xué)效益。

個(gè)方面：擬定教育視導(dǎo)計(jì)劃并加以修整與實(shí)施；監(jiān)督相關(guān)教育法令與政策的執(zhí)行；雙向溝通扮演橋梁的作用；協(xié)助學(xué)校提升行政與教學(xué)效率；撰寫(xiě)視導(dǎo)報(bào)告。在隊(duì)伍建設(shè)方面，臺(tái)灣各縣市的督學(xué)人數(shù)基本達(dá)到編制數(shù)額的要求，但相對(duì)于其視導(dǎo)任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在此基礎(chǔ)上分析了臺(tái)灣地區(qū)在督學(xué)職能及隊(duì)伍建設(shè)上的成果與不足，從而為我國(guó)教育督學(xué)的職責(zé)分配及隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。臺(tái)灣地區(qū);督學(xué);職責(zé);隊(duì)伍建設(shè)督學(xué)是發(fā)揮督導(dǎo)職能的一線(xiàn)工作人員，明確的職責(zé)分配是各督學(xué)開(kāi)展工作的前提，同時(shí)也是督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的

織的對(duì)縣區(qū)中學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)，其中，圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)是視導(dǎo)內(nèi)容之一。通過(guò)查看，我發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校都配有比較標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)室、閱覽室，但是仔細(xì)翻閱一下借閱記錄，卻寥寥無(wú)幾。甚至在一些農(nóng)村中學(xué)，除了教師有數(shù)十次借閱記錄外，學(xué)生借閱圖書(shū)的次數(shù)為零。這不禁讓我感到詫異，投入大量財(cái)力、物力建成的圖書(shū)室、閱覽室，怎么成了擺設(shè)？圖書(shū)蘊(yùn)藏著巨大的知識(shí)財(cái)富，國(guó)家歷來(lái)重視對(duì)校園閱讀的投入。在大力提倡全民閱讀的今天，某些學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室卻如同花瓶般作為擺設(shè)，不僅浪費(fèi)財(cái)力，也阻礙學(xué)生

進(jìn)的過(guò)程中，教學(xué)視導(dǎo)成為了新課程理念傳播和發(fā)展的加速器，教師教學(xué)視導(dǎo)已成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素之一。20世紀(jì)60年代初，美國(guó)課程專(zhuān)家布魯納提出教學(xué)視導(dǎo)這一概念。教學(xué)視導(dǎo)通過(guò)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行視察、督導(dǎo)，并給予評(píng)價(jià)和建議，強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施的觀察與引導(dǎo)，幫助改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。近年，國(guó)內(nèi)同行分別從高等學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)[2]、高職院校教學(xué)視導(dǎo)[3]、中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)[4]、教學(xué)視導(dǎo)的有效性[5]、教學(xué)視導(dǎo)如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[6]等角度對(duì)教學(xué)視導(dǎo)進(jìn)行了深入

展了德育工作專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“德育視導(dǎo)”）。筆者有幸參與了視導(dǎo)方案的擬定，又忝列視導(dǎo)專(zhuān)員之列，下面結(jié)合本人在常州市開(kāi)展首次“德育視導(dǎo)”的實(shí)際情況，就為什么開(kāi)展視導(dǎo)、視導(dǎo)什么、怎樣進(jìn)行等問(wèn)題談?wù)勛约旱乃伎己徒ㄗh。一、為什么開(kāi)展“德育視導(dǎo)”2011年以來(lái)，省教育廳每年均組織開(kāi)展職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤三項(xiàng)管理規(guī)范省級(jí)檢查，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校規(guī)范管理，提升職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。那為什么還要開(kāi)展德育視導(dǎo)？原因有如下三點(diǎn)：（一）德育視導(dǎo)與學(xué)生管理規(guī)范檢查

學(xué)劉立剛優(yōu)化校本視導(dǎo)周探尋高效新路徑■武漢市江岸區(qū)三眼橋小學(xué)劉立剛武漢市江岸區(qū)三眼橋小學(xué)成立于1963年，是三眼橋地區(qū)建校最早的一所公辦校，由于歷史原因和城市化進(jìn)程，學(xué)校所處的花橋地區(qū)公辦名校林立，學(xué)校被名校、大?！皥F(tuán)團(tuán)包圍”，學(xué)校生源急劇流失，學(xué)生數(shù)從六百多人急降至三百余人，學(xué)校面臨合并、撤銷(xiāo)的困境。有什么辦法，能讓學(xué)校起死回生？經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊有許多流動(dòng)人員子女迫切需要入學(xué)。在區(qū)教育局政策的支持下，學(xué)校敞開(kāi)大門(mén)，接收進(jìn)城務(wù)工人員子女入

16029)基于視導(dǎo)閃光冊(cè)的教師評(píng)價(jià)研究鄭淑清*(遼寧師范大學(xué),遼寧 大連 116029)結(jié)合以“視導(dǎo)閃光冊(cè)”為載體的教師評(píng)價(jià)改革實(shí)踐,探討“視導(dǎo)閃光冊(cè)”概念、特點(diǎn)、作用及實(shí)施方法等,嘗試建立科學(xué)可行的教師評(píng)價(jià)方法,探討視導(dǎo)閃光冊(cè)在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中的具體實(shí)施方法,以帶動(dòng)教師切實(shí)提高教育教學(xué)效果。視導(dǎo);視導(dǎo)閃光冊(cè);教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)激勵(lì)是現(xiàn)代管理學(xué)中的一條重要原則。從肥皂水效應(yīng)出發(fā),管理者針對(duì)教師的缺點(diǎn)和不足,也應(yīng)該盡量采取保護(hù)自尊心和自信心的態(tài)度和方法。身為學(xué)校管

發(fā)展的今天，教學(xué)視導(dǎo)已成為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的有力抓手。怎樣使教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)于基層，切合學(xué)校實(shí)際，符合廣大教師需求呢？我區(qū)在實(shí)踐探索中，日益改進(jìn)與完善視導(dǎo)工作，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)監(jiān)控，在以下幾方面形成更具實(shí)效的工作思路。找準(zhǔn)視導(dǎo)定位，樹(shù)立服務(wù)教學(xué)的意識(shí)曾經(jīng)一些學(xué)校、教師談“視導(dǎo)”色變，認(rèn)為教研與行政部門(mén)下校視導(dǎo)，就是進(jìn)行“監(jiān)督——檢查——評(píng)定”。校長(zhǎng)唯恐學(xué)校在視導(dǎo)時(shí)出點(diǎn)什么差錯(cuò)，如果出現(xiàn)了C級(jí)課，教師更是惶惶不可終日。由于校長(zhǎng)對(duì)視導(dǎo)具有極大的抵觸情