班牌
- 細(xì)微之處見真章
而是像勞動(dòng)委員、班牌小管家以及作業(yè)卡小管家這樣需要每天做瑣碎工作的“小”職務(wù)。班上衛(wèi)生干凈，一定是勞動(dòng)委員的功勞，那我會(huì)表?yè)P(yáng)勞動(dòng)委員，樹立勞動(dòng)委員積極正面的形象，充分發(fā)揮他的示范作用，引導(dǎo)其他學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣。每個(gè)月我還會(huì)進(jìn)行班級(jí)班干部工作小結(jié)，推選當(dāng)月“班干部小明星”，讓平時(shí)默默收作業(yè)卡、站隊(duì)前安靜關(guān)電源、放學(xué)舉完班牌還要回班放好的孩子得到老師的表?yè)P(yáng)和全班的關(guān)注。而這些被表?yè)P(yáng)被激勵(lì)的班干部，會(huì)更有信心把那些看似“小”實(shí)則非常重要的“大事”做好：
成才 2023年18期2023-12-18
- 巧用電子班牌助力學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
人人通平臺(tái)+電子班牌+學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”模式，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)利用電子班牌助力學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了深入的思考。一、巧設(shè)板塊，因需積累電子班牌板塊設(shè)置由師生協(xié)商產(chǎn)生。這些具有個(gè)性特征的板塊，細(xì)化落實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同任務(wù)，記錄著每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)，形成了個(gè)性化評(píng)價(jià)資源。例如，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象，筆者設(shè)計(jì)了“書法家風(fēng)采”板塊，專門展示姿勢(shì)端正的學(xué)生在寫字時(shí)的照片，并配上寫字歌、拿筆歌在電子班牌上滾動(dòng)播放，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2023年4期2023-06-28
- 希沃云班牌促進(jìn)家園共育的問(wèn)題研究*
教師運(yùn)用希沃電子班牌進(jìn)行家園共育的過(guò)程，如實(shí)記錄利用希沃電子班牌促進(jìn)家園共育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、矛盾，以及家長(zhǎng)和幼兒之間的變化，并對(duì)其進(jìn)行分析整理，為研究提供事實(shí)依據(jù)。(三)訪談法本文采用的訪談法主要是指分別與教師、家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行對(duì)話，了解教師、家長(zhǎng)對(duì)使用希沃電子班牌的真實(shí)看法，對(duì)于使用電子班牌的評(píng)價(jià)，以及對(duì)家園共育的真實(shí)需求。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行概括分析及整理，為研究提供思路啟發(fā)。二、希沃云班牌在家園共育中的意義(一)加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系家長(zhǎng)與教師是幼兒進(jìn)入社會(huì)
安徽教育科研 2023年4期2023-04-05
- 基于動(dòng)態(tài)人臉識(shí)別的智慧班牌系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)＊
小堅(jiān) 陳志聰智慧班牌是教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)深度融合的信息終端之一，能夠呈現(xiàn)和采集數(shù)據(jù)信息，硬件部分主要以耗電少、功能強(qiáng)的Advanced RISC Machines微處理器為核心，進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、串口WiFi模塊、通訊模塊、液晶顯示觸摸模塊的拓展，使用基于USB Video Class協(xié)議的通用USB攝像頭采集人臉圖像。通過(guò)智慧班牌在智慧校園信息云平臺(tái)中的應(yīng)用，能夠呈現(xiàn)豐富多彩的校園特色和班級(jí)文化數(shù)據(jù)，為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)架設(shè)溝通、互動(dòng)媒介，打
數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用 2022年12期2023-01-03
- 大班幼兒自主散步的探究與實(shí)踐
路；有的說(shuō)可以看班牌。第二天，幼兒用這些好辦法，終于確定了中（二）班的位置。同時(shí)，激發(fā)了幼兒探索幼兒園班級(jí)位置的興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的時(shí)間，幼兒舉全班之力，成功繪制了一張《幼兒園班級(jí)分布圖》。幼兒自主散步的發(fā)展，離不開幼兒的一個(gè)個(gè)“真”問(wèn)題的推動(dòng)，幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得多方面、連續(xù)性的新經(jīng)驗(yàn)。教師每天都會(huì)記錄幼兒的散步情況，追隨幼兒的興趣點(diǎn)，以關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為生長(zhǎng)主線，分析幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展方向，為幼兒提供支持策略。幼兒還開展了第三階段“探索散步路線”、第四階
好家長(zhǎng) 2022年4期2022-11-22
- 電子班牌讓“童蒙養(yǎng)正”德育評(píng)價(jià)體系走向信息化
學(xué) 崔春梅傳統(tǒng)的班牌上，往往會(huì)有班級(jí)的徽章、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、課程表、班級(jí)的照片、文明班級(jí)獎(jiǎng)牌等。大家都希望將班級(jí)的特點(diǎn)盡可能濃縮在這小小班牌之上，所以班牌上展示的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩。班牌與信息技術(shù)的應(yīng)用融合也應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)了電子班牌。電子班牌通過(guò)學(xué)校的個(gè)性化定制，成為了學(xué)校德育信息化的重要載體與抓手，其在班級(jí)文化建設(shè)、校園文化引領(lǐng)等方面的應(yīng)用，可有效促進(jìn)人文性智慧校園的形成。我校立足自身，提出了“養(yǎng)正”核心辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為出
華夏教師 2022年6期2022-11-04
- 基于希沃電子班牌的級(jí)部層面德育管理建設(shè)
用，級(jí)部利用電子班牌，將常規(guī)得分，及時(shí)展示在電子班牌上。四、電子班牌平臺(tái)的開發(fā)與使用學(xué)校的電子班牌，今年剛剛裝配完成，是班級(jí)展示的窗口，班主任、任課老師可以在上面發(fā)布相關(guān)信息，以達(dá)到教育教學(xué)目的。平時(shí)用得最多的是班級(jí)或者級(jí)部的相關(guān)活動(dòng)照片、學(xué)生榮譽(yù)的展示。電子班牌沒(méi)有單獨(dú)入口展示各班的得分情況，早期我將班級(jí)得分做成Excel表格，轉(zhuǎn)化成圖片格式，再發(fā)布到班牌上，處理起來(lái)很麻煩。為及時(shí)地發(fā)布得分信息，我對(duì)電子班牌的各個(gè)功能模塊進(jìn)行了深入研究，終于找到了一個(gè)解
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2022年6期2022-09-30
- “小不點(diǎn)兒”的大世界
“老師，我們班的班牌還放在走廊上，我去拿進(jìn)來(lái)。”看著他不專心讀書的樣子，我拒絕了：“認(rèn)真讀書，不要做無(wú)關(guān)的事情?！彼氐拖铝祟^……課間，我抱著作業(yè)本往教室走，他的身影又冒了出來(lái)：“老師，我來(lái)幫你拿！”本來(lái)有些欣喜，但想起他上課聽講不專注，我又沉下臉說(shuō)：“不行，你上課都不好好聽講。自己的事情做好之后再來(lái)幫我！”我發(fā)現(xiàn)，他的背影好失落……教師節(jié)到了，班上開展了“給老師的話（畫）”活動(dòng)。我在孩子們的來(lái)信中發(fā)現(xiàn)了他的留言：我想bang老師做件事！下面還畫了一個(gè)
新班主任 2022年6期2022-07-20
- 希沃云班牌在家園共育工作中的運(yùn)用
發(fā)展。一、希沃云班牌在家園共育中的意義（一）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系教師依據(jù)希沃云班牌建立起充滿班級(jí)特色的電子班牌。在班牌里，教師以文字、照片、視頻等形式定期上傳幼兒的一日生活與學(xué)習(xí)情況，有日常的游戲、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、科學(xué)育兒知識(shí)等，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，幼兒園的教學(xué)理念。相較于網(wǎng)絡(luò)世界強(qiáng)大而雜亂的數(shù)據(jù)，教師依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況定向輸入，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)傳遞內(nèi)容的有效性，節(jié)省家長(zhǎng)篩選信息的時(shí)間和精力。希
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年5期2022-06-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育工作的實(shí)踐
聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，希沃云班牌能夠有效促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育共同發(fā)展，形成資源共享、信息交流的教育網(wǎng)絡(luò)圈。本文主要針對(duì)希沃云班牌在家園共育發(fā)展中產(chǎn)生的研究成果、出現(xiàn)的問(wèn)題提出具有一定可行性應(yīng)對(duì)策略，希望能夠在希沃云班牌使用中，為提升家園共育質(zhì)量提供一些借鑒意義。一、希沃云班牌及家園共育相關(guān)概念（一）希沃云班牌希沃云班牌是以希沃軟件平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建的家園共育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，家長(zhǎng)和幼兒園能夠利用希沃云班牌打破線下物理區(qū)域限制，形成以幼兒為連接點(diǎn)的線上教育區(qū)域環(huán)境。利用希沃云班
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年4期2022-05-13
- 希沃云班牌在家園合作中的應(yīng)用
傾力合作。希沃云班牌作為幼兒園與家庭之間的新載體，為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與教師之間的良性互動(dòng)。它的本質(zhì)特點(diǎn)就在于信息的傳播，不僅融合了單向的大眾傳播和雙向的人際傳播，還可以及時(shí)有效地傳播幼兒園的教育理念和教學(xué)方式，不但使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的日常工作有更深入的了解，還可以幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的在園情況及表現(xiàn)。一、定期推送圖片、視頻，向家長(zhǎng)展示幼兒一日生活受疫情影響，家長(zhǎng)沒(méi)有機(jī)會(huì)入園了解幼兒在園情況及班級(jí)工作。通過(guò)希沃云班牌這個(gè)載體，教師可以
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年4期2022-05-13
- 「互聯(lián)網(wǎng)+」背景下家園共育工作的實(shí)踐
——以希沃云班牌的應(yīng)用現(xiàn)狀為例
聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，希沃云班牌能夠有效促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育共同發(fā)展，形成資源共享、信息交流的教育網(wǎng)絡(luò)圈。本文主要針對(duì)希沃云班牌在家園共育發(fā)展中產(chǎn)生的研究成果、出現(xiàn)的問(wèn)題提出具有一定可行性應(yīng)對(duì)策略，希望能夠在希沃云班牌使用中，為提升家園共育質(zhì)量提供一些借鑒意義。一、希沃云班牌及家園共育相關(guān)概念（一）希沃云班牌希沃云班牌是以希沃軟件平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建的家園共育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，家長(zhǎng)和幼兒園能夠利用希沃云班牌打破線下物理區(qū)域限制，形成以幼兒為連接點(diǎn)的線上教育區(qū)域環(huán)境。利用希沃云班
家教世界 2022年12期2022-05-11
- 希沃云班牌在家園合作中的應(yīng)用
傾力合作。希沃云班牌作為幼兒園與家庭之間的新載體，為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與教師之間的良性互動(dòng)。它的本質(zhì)特點(diǎn)就在于信息的傳播，不僅融合了單向的大眾傳播和雙向的人際傳播，還可以及時(shí)有效地傳播幼兒園的教育理念和教學(xué)方式，不但使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的日常工作有更深入的了解，還可以幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的在園情況及表現(xiàn)。一、定期推送圖片、視頻，向家長(zhǎng)展示幼兒一日生活受疫情影響，家長(zhǎng)沒(méi)有機(jī)會(huì)入園了解幼兒在園情況及班級(jí)工作。通過(guò)希沃云班牌這個(gè)載體，教師可以
家教世界 2022年12期2022-05-11
- 淺談生成活動(dòng)的實(shí)施策略
三班制作了一個(gè)新班牌?！蔽叶ňσ豢?，一塊正方形的原木板上，釘了幾個(gè)黑色的釘子，紅絲帶沿著釘子繞成了“大三”兩個(gè)字，我連忙夸贊了他這個(gè)特別的創(chuàng)意，郭瀚元開心地捧著新班牌回到了教室。孩子們洗完手，回到座位上小聲地和同伴聊著天，等待吃午餐。這時(shí)，郭瀚元走到我身邊說(shuō)：“王老師，我覺(jué)得新做的班牌應(yīng)該掛起來(lái)?！彪x我最近的順順聽到了，好奇地問(wèn)：“什么班牌？”坐在順順旁邊的一墨說(shuō)：“就是郭瀚元?jiǎng)偛旁谀竟し蛔龅?。”我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，郭瀚元飛快地轉(zhuǎn)頭去抽屜里拿來(lái)班牌，站到活動(dòng)
早期教育(教育教學(xué)) 2022年3期2022-04-28
- 希沃云班牌促進(jìn)家園共育的實(shí)踐
化教育——希沃云班牌研究和實(shí)踐相對(duì)更少。目前，多數(shù)幼兒園運(yùn)用信息化手段與家長(zhǎng)溝通，但考慮到家長(zhǎng)由于時(shí)間以及疫情背景下多種因素的影響，遇到了信息傳遞的障礙，這也成為本課題研究可以突破的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。一、理論和實(shí)踐依據(jù)（一）理論依據(jù)隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投入的不斷加大，幼兒教育也逐漸發(fā)展壯大。1996年國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年3期2022-04-21
- 希沃云班牌促進(jìn)家園共育的實(shí)踐
化教育——希沃云班牌研究和實(shí)踐相對(duì)更少。目前，多數(shù)幼兒園運(yùn)用信息化手段與家長(zhǎng)溝通，但考慮到家長(zhǎng)由于時(shí)間以及疫情背景下多種因素的影響，遇到了信息傳遞的障礙，這也成為本課題研究可以突破的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。一、理論和實(shí)踐依據(jù)（一）理論依據(jù)隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投入的不斷加大，幼兒教育也逐漸發(fā)展壯大。1996年國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的
家教世界 2022年9期2022-04-19
- 淺談生成活動(dòng)的實(shí)施策略
——以大三班“揭牌儀式”為例
三班制作了一個(gè)新班牌?！蔽叶ňσ豢?，一塊正方形的原木板上，釘了幾個(gè)黑色的釘子，紅絲帶沿著釘子繞成了“大三”兩個(gè)字，我連忙夸贊了他這個(gè)特別的創(chuàng)意，郭瀚元開心地捧著新班牌回到了教室。孩子們洗完手，回到座位上小聲地和同伴聊著天，等待吃午餐。這時(shí)，郭瀚元走到我身邊說(shuō)：“王老師，我覺(jué)得新做的班牌應(yīng)該掛起來(lái)。”離我最近的順順聽到了，好奇地問(wèn)：“什么班牌？”坐在順順旁邊的一墨說(shuō)：“就是郭瀚元?jiǎng)偛旁谀竟し蛔龅?。”我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，郭瀚元飛快地轉(zhuǎn)頭去抽屜里拿來(lái)班牌，站到活動(dòng)
早期教育 2022年3期2022-04-16
- 用好數(shù)字班牌，促進(jìn)文化建設(shè)
班級(jí)都配備了數(shù)字班牌，以數(shù)字班牌為載體，推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)，促進(jìn)德育與校園文化深度融合，提升全體師生信息化應(yīng)用能力。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，學(xué)校在數(shù)字班牌的應(yīng)用中形成了自己獨(dú)特的模式，在校園文化建設(shè)中也取得了較好的效果。加強(qiáng)培訓(xùn)力度推動(dòng)應(yīng)用常態(tài)化為了盡快發(fā)揮數(shù)字班牌的教育教學(xué)功能，使其更好地用于學(xué)校和班級(jí)管理工作，學(xué)校電教部門迅速組織全體教師進(jìn)行數(shù)字班牌的后臺(tái)操作應(yīng)用培訓(xùn)。學(xué)校進(jìn)行分級(jí)分類管理，校級(jí)管理員負(fù)責(zé)后臺(tái)設(shè)置，發(fā)布校園資訊、公告等;班級(jí)管理員導(dǎo)入師
湖北教育·綜合資訊 2022年3期2022-04-02
- 走進(jìn)兒童，貼近生活
班使用的都是臨時(shí)班牌。如何制作出一個(gè)有創(chuàng)意的班牌呢？我園組織教師一起討論，最終大家決定把設(shè)計(jì)的權(quán)利交還給各班幼兒。起初，小班教師的壓力很大，覺(jué)得小班孩子剛?cè)雸@兩個(gè)多月，不具備這樣的能力。園長(zhǎng)對(duì)小班的老師說(shuō)：“要相信孩子，給他們一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)。”于是，小班老師從“什么是班牌”開始，引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)班牌，然后鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)班牌，最后進(jìn)行投票。當(dāng)教師給予幼兒充分的信任和發(fā)展空間后，他們的能力超乎成人所想?？蓯?ài)的小女孩，沐浴陽(yáng)光的向日葵……幼兒的創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓教師
山西教育·幼教 2022年1期2022-02-23
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中 學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)
學(xué)現(xiàn)狀，以《特色班牌同制作》一課為例，研究如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力?！?背景分析與設(shè)計(jì)思路《特色班牌同制作》一課是安徽省教育科學(xué)研究院編著的《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第2個(gè)活動(dòng)，本節(jié)課是本章中圖像合成的第一課，主要任務(wù)是利用Photoshop軟件制作一個(gè)特色班牌，活動(dòng)分兩個(gè)部分：制作班牌背景、完成班牌制作。八年級(jí)學(xué)生是第一次接觸圖像合成，劣勢(shì)在于不太熟悉Photoshop軟件的操作，也缺乏圖像處理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)是已經(jīng)具備一定的
中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年24期2021-12-24
- “情境教學(xué)”之于高一物理課堂的實(shí)踐探析及冷思考
高一(3)班的“班牌”入場(chǎng)亮相于校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶、校跑操活動(dòng)，這是一項(xiàng)極大的榮譽(yù)，而2012年奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)的旗手是易建聯(lián)，如圖3所示.圖3 旗手的圖片學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看到圖片后，歡呼并鼓掌，特別是4位班里的“旗手”，看到自己的照片與易建聯(lián)同時(shí)出現(xiàn)在PPT上，激動(dòng)的同時(shí)，一種使命感與責(zé)任感由然而生.教師設(shè)問(wèn)：圖中的第一位同學(xué)，用手握住班牌的桿，使牌面朝上，桿處于豎直靜止?fàn)顟B(tài)，則下列說(shuō)法正確的是( )A.班牌能靜止在手中，是由于手對(duì)班牌的桿的握力大于班牌的重
物理通報(bào) 2021年12期2021-11-23
- 標(biāo)志總動(dòng)員
孩子的需求，設(shè)計(jì)班牌就此展開。（二）第二次設(shè)計(jì)一天散步時(shí)，孩子突然指著墻對(duì)我說(shuō)：“看，我們幼兒園也有標(biāo)志?！薄坝變簣@的標(biāo)志是什么樣子的？你能看懂這個(gè)標(biāo)志嗎？”孩子開始討論起來(lái)：“這個(gè)紅色的是太陽(yáng)嗎？”“下面有綠色的苗苗?！薄凹t色的太陽(yáng)是不是代表老師，老師像太陽(yáng)一樣溫暖？”小昶說(shuō)完，還瞇著眼睛，做了一個(gè)擁抱的動(dòng)作，可愛(ài)極了。孩子明白了，原來(lái)標(biāo)志還需要有豐富的含義，于是開始了第二次設(shè)計(jì)班牌。設(shè)計(jì)結(jié)束后，他們?cè)俅巫呱现v臺(tái)，講述了自己的設(shè)計(jì)意圖。（三）第三次設(shè)計(jì)經(jīng)
教育·讀寫生活 2021年8期2021-09-24
- 智慧校園，賦能教育教學(xué)管理
互化溝通利用智慧班牌落實(shí)即時(shí)化管理。在智慧校園建設(shè)中，由南昌市教育局統(tǒng)一裝備的智慧班牌，成為了學(xué)校即時(shí)化管理的利器。學(xué)校所有行政班教室、走班教室均安裝了智慧班牌。這是在江西使用新教材、啟動(dòng)新課程、迎接新高考之前，主動(dòng)有效應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的解決方案及特色應(yīng)用，可以充分滿足新高考選課走班的迫切需要。智慧班牌的啟用，可以高效地完成學(xué)校任課教師與在校學(xué)生考勤信息的采集，即時(shí)實(shí)現(xiàn)走班教師與選課學(xué)生的課堂人臉考勤，便于學(xué)校管理者了解考勤信息。學(xué)生只需在全校任意一塊智慧班牌前
教育家 2021年24期2021-08-23
- 難忘那個(gè)約定
我就讓你放學(xué)時(shí)舉班牌。”我先一愣，接著喜出望外，連忙問(wèn)道：“這是真的嗎？”因?yàn)橐郧拔铱偸峭祽?、不專心，課堂作業(yè)到放學(xué)了都做不完?！澳强隙?！”陳老師說(shuō)道，“我什么時(shí)候騙過(guò)你？”聽到這里，我連忙跑回去寫作業(yè)。小筆頭轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，筆尖在紙上沙沙作響。不一會(huì)兒，默寫卷就完成了一大半，就連字跡也比以前工整多了。不少同學(xué)爭(zhēng)先恐后地“飛”出了教室，有的在嬉戲，有的在聊天，有的在做游戲，還有的在跳繩。唯獨(dú)我安靜地留在座位上認(rèn)真地寫作業(yè)。好朋友走了過(guò)來(lái)，催促道：“快出來(lái)玩吧，游戲
東方少年·閱讀與作文 2021年4期2021-06-10
- 借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為班級(jí)管理增光添彩
網(wǎng)、校園卡和電子班牌等多媒體平臺(tái)，服務(wù)每一個(gè)班級(jí)、每一名學(xué)生，為班主任管理班級(jí)工作帶來(lái)了很大方便。一、讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)智能手機(jī)的普及，讓我們搜集學(xué)生數(shù)據(jù)變得容易很多。在班級(jí)管理過(guò)程中，把手機(jī)和校園網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)共享，教師就能把學(xué)生的上課、游戲、作業(yè)等實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)及時(shí)共享至校園網(wǎng)上。家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系也不再局限于電話溝通和見面訪談，只需要進(jìn)入班級(jí)網(wǎng)中，就能查閱并全面了解學(xué)生在校情況，大大節(jié)省了家長(zhǎng)到學(xué)?；蛘呓處煹郊以L談的時(shí)間。如果說(shuō)校園網(wǎng)解放了教師和家長(zhǎng)，校園卡
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2021年2期2021-05-08
- 基于人臉識(shí)別技術(shù)的考勤管理分析系統(tǒng)開發(fā)研究
鎖操作。通過(guò)智慧班牌上的攝像頭進(jìn)行人員身份的識(shí)別，取得人員信息；通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)提取可使用教室人員的信息；兩者對(duì)比，結(jié)果相同，則打開電磁鎖。3.3 電子班牌顯示區(qū)在教室門口的電子班牌上，通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)提取，獲得授課信息（包括當(dāng)前課程名稱，課程內(nèi)容，授課進(jìn)度等）、任課教師信息（包括照片、簡(jiǎn)介等）；通過(guò)人臉識(shí)別身份認(rèn)證獲取當(dāng)前到課的學(xué)生信息（包括學(xué)生班級(jí)，應(yīng)出席人數(shù)），方便教學(xué)管理人員檢查巡視。3.4 結(jié)果通知區(qū)教室前的電子白板和手機(jī)客戶端程序（或微信小程序）
電腦與電信 2021年10期2021-02-10
- 電子班牌讓“童蒙養(yǎng)正”評(píng)價(jià)體系走向信息化
崔春梅電子班牌在班級(jí)文化建設(shè)、校園文化引領(lǐng)等方面的應(yīng)用，可有效促進(jìn)人文性智慧校園的形成。但如何與本校實(shí)際結(jié)合運(yùn)用，通過(guò)學(xué)校的個(gè)性化定制，成為學(xué)校德育信息化的重要載體與抓手，一直是一個(gè)難點(diǎn)。本文從“童蒙養(yǎng)正”評(píng)價(jià)體系出發(fā)，闡述了電子班牌在該體系中的運(yùn)用。班牌與信息技術(shù)手段相融合，推進(jìn)了德育評(píng)價(jià)體系的信息化。在傳統(tǒng)的班牌上，往往會(huì)有班級(jí)的徽章、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、課程表、班級(jí)的照片、文明班級(jí)獎(jiǎng)牌等等。學(xué)校想要在班牌上展示的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，大家都希望班級(jí)的
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年12期2021-01-10
- 智慧校園建設(shè)應(yīng)用與實(shí)踐
;人臉識(shí)別;智慧班牌中圖分類號(hào)：G637? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）15-0022-031 前言智慧校園建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)智能化、便捷化，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)校師生的安全、健康、教育和生活。2016年7月，教育部在《關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》中首次提到并鼓勵(lì)探索建設(shè)智慧校園。2018年4月，教育部又在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)，以人工智能、
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年15期2020-11-06
- 陪你走遍人間，看盡繁華
囑咐去校門口拿著班牌接班級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)，隔著密密的人海，我老遠(yuǎn)就看見了她。她穿著幾年前一成不變的舊衣服，在那些穿著靚麗的家長(zhǎng)中顯得格格不入，有那么一瞬間，我竟然懷疑她是故意給我“丟臉”來(lái)了。我放慢自己的腳步，把周邊的家長(zhǎng)差不多接了個(gè)遍之后才緩緩地走到她跟前。她依舊很欣喜，聲音大得像是用了擴(kuò)音器：“閨女，媽老早就看見你了，人這么多，幸好你過(guò)來(lái)找媽了，要不我都擠不過(guò)去?！币痪湓捳f(shuō)得我有點(diǎn)心虛，我揮了揮班牌，沒(méi)說(shuō)話。往回走的路上，她很開心，跟在我身后時(shí)不時(shí)地拍拍我
中學(xué)生博覽·文藝憩 2020年9期2020-10-09
- 人人都能舉班牌
隊(duì)，每個(gè)班都有舉班牌的。開學(xué)以來(lái)，我們一（1）班就找了一個(gè)可愛(ài)兼具模特氣質(zhì)的小女孩舉班牌。常常有老師問(wèn)我：“這是你們班‘班花吧？”我只笑笑，不置可否。這天晚托快結(jié)束時(shí)，我剛改完新宇的作業(yè)，他就對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天可以舉班牌嗎？”因?yàn)榕e班牌的那個(gè)小女孩沒(méi)有參加晚托，我剛想開口說(shuō)同意，沒(méi)想到，身邊幾個(gè)孩子迅速把我圍起來(lái)，舉著小手，爭(zhēng)先恐后地喊：“我！我！我也要舉！”一下子，正在收拾書包的孩子們都跟著高舉小手，異口同聲地喊起來(lái)?？粗且粡垙垷崆械男∧槨⒁恢恢桓?/div>
湖北教育·綜合資訊 2020年12期2020-04-06
- 當(dāng)好路長(zhǎng)不容易
長(zhǎng)就是放學(xué)時(shí)舉著班牌走在隊(duì)伍最前面的人。這也許是世界上最小的“官”了，但在我眼中，路長(zhǎng)很威風(fēng)。一開學(xué)，老師就任命我為班里的路長(zhǎng)，可把我給樂(lè)壞了。新官上任三把火，一放學(xué)，我就拿著班牌去組織同學(xué)們排隊(duì)了。我舉著班牌走在隊(duì)伍的最前面，感覺(jué)校門口所有家長(zhǎng)的目光都聚集在我身上，自豪感油然而生。可沒(méi)過(guò)多久，問(wèn)題就來(lái)了，我身后的同學(xué)們開始搗亂了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，嚴(yán)肅地說(shuō)：“不要講話了，把隊(duì)伍排整齊！”可是，同學(xué)們一點(diǎn)兒面子也不給我，調(diào)皮的小梁還像喝醉酒似的踉踉蹌蹌地走著，跟在創(chuàng)新作文(3-4年級(jí)) 2019年9期2019-12-17
- 當(dāng)好路長(zhǎng)不容易
長(zhǎng)就是放學(xué)時(shí)舉著班牌走在隊(duì)伍最前面的人。這也許是世界上最小的“官”了，但在我眼中，路長(zhǎng)很威風(fēng)。一開學(xué)，老師就任命我為班里的路長(zhǎng)，可把我給樂(lè)壞了。新官上任三把火，一放學(xué)，我就拿著班牌去組織同學(xué)們排隊(duì)了。我舉著班牌走在隊(duì)伍的最前面，感覺(jué)校門口所有家長(zhǎng)的目光都聚集在我身上，自豪感油然而生?？蓻](méi)過(guò)多久，問(wèn)題就來(lái)了，我身后的同學(xué)們開始搗亂了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，嚴(yán)肅地說(shuō)：“不要講話了，把隊(duì)伍排整齊！”可是，同學(xué)們一點(diǎn)兒面子也不給我，調(diào)皮的小梁還像喝醉酒似的踉踉蹌蹌地走著，跟在創(chuàng)新作文(小學(xué)版) 2019年26期2019-12-02
- “弇山陽(yáng)光”智慧校園評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)的探究
況，確定了以電子班牌為基礎(chǔ)，搭建“弇山陽(yáng)光”智慧校園平臺(tái)，開展富有學(xué)校文化特色的智慧校園建設(shè)研究。在電子班牌安裝到位初步使用后，為尋求更好的建設(shè)思路，我們以本校在職教師和全校家長(zhǎng)為對(duì)象開展調(diào)查研究，調(diào)查的方向主要涉及原有的學(xué)校管理模式和學(xué)校即將開展的智慧校園建設(shè)兩個(gè)方面。其中面向教師共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷79 份，共收到61 份樣本，其中有效樣本61 份，有效率100%。面向家長(zhǎng)共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1496 份，共收到1160 份樣本，其中有效樣本1160 份，有效率1數(shù)碼世界 2019年8期2019-11-30
- 泰州：個(gè)性化訂餐，人臉留像門禁……智慧校園讓人舒心更安心
臉打卡簽到的電子班牌。更貼心的是，電子班牌不僅可以打卡簽到，還有個(gè)性訂餐的功能。高三（1）班的宋笑宇說(shuō)：“沒(méi)有實(shí)施個(gè)性訂餐之前，想吃到自己心儀的套餐，下課后就要跑著去食堂，去晚了可能就沒(méi)了。現(xiàn)在提前一天就可以訂第二天的餐，想吃什么就能吃到什么?！爆F(xiàn)場(chǎng)，宋笑宇給記者演示了個(gè)性點(diǎn)餐的操作，他在電子班牌上輸入自己的學(xué)號(hào)和密碼，學(xué)校的餐廳和套餐信息隨即顯示在屏幕上。宋笑宇介紹說(shuō)：“比如我想吃第一食堂的雞腿飯，就可以把它加入到購(gòu)物車，提交后明天就可以吃到了，如果我改江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2019年15期2019-09-10
- 美好的煩惱
來(lái)到操場(chǎng)。我舉著班牌昂首挺胸地站在隊(duì)伍前面，想展現(xiàn)最好的一面。突然，耳邊傳來(lái)兩位家長(zhǎng)的竊竊私語(yǔ)：“你看，五 （4） 班舉班牌的那個(gè)女生的胸部發(fā)育很明顯，真是難為情啊。”“是啊是啊，現(xiàn)在的小孩營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。”我的臉唰的一下紅了，心像是掉進(jìn)了冰冷的地窖。天上的白云似乎在嘲笑我，所有人似乎都在盯著我的胸部，讓我覺(jué)得很窘迫。從此，我不敢抬頭挺胸，煩透了自己的胸部。即使穿著寬松的校服，我也低著頭、縮著胸。因?yàn)樯险n不抬頭聽講，我的成績(jī)一落千丈;因?yàn)榕e班牌時(shí)彎腰駝背，我失去小星星·作文100分 2019年5期2019-06-27
- 從天而降的奶奶
佟放學(xué)了，我舉著班牌，帶領(lǐng)同學(xué)們剛走出校門，一個(gè)人喊著我的名字，從人群中向我奔未。我愣了一下。她是位上了年紀(jì)的婦女，披散著花白的頭發(fā)，穿著黑色大衣，踩著高跟鞋，很眼熟?！百≠?！佟佟！你咋不認(rèn)識(shí)我了？”她跑到我跟前，繼續(xù)喊著。哎呀，這不是我奶嗎？一下子，我不知道如何回答。我瞅啾她激動(dòng)的樣子，低聲說(shuō)：“奶奶，我一會(huì)兒就過(guò)來(lái)?！标?duì)伍解散，班牌交給老師，奶奶立刻就撲過(guò)來(lái)，興奮地問(wèn)：“大孫女，你當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)啦？”“不是！”“我以為舉牌子的是大隊(duì)長(zhǎng)呢，瞧我這記性。”奶奶有文學(xué)少年(小學(xué)版) 2019年3期2019-04-30
- 電子班牌的發(fā)展演變及教育應(yīng)用
示班級(jí)標(biāo)識(shí)信息的班牌，借助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)搖身變成電子班牌，其形態(tài)、功能特點(diǎn)和應(yīng)用角色發(fā)生了顯著變化。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些學(xué)校開始使用電子班牌來(lái)輔助“新高考”實(shí)施后的“走班教學(xué)”。在中國(guó)知網(wǎng)以“電子班牌”為關(guān)鍵詞僅能搜索到兩篇正式文獻(xiàn)，一篇是探討電子班牌在學(xué)校德育信息化建設(shè)方面的貢獻(xiàn)[2]；另一篇指出在高職院校的智慧互動(dòng)教室系統(tǒng)中，電子班牌體現(xiàn)了其班級(jí)信息智能管理功能[3]。除了正式文獻(xiàn)，電子班牌的生產(chǎn)企業(yè)也在其產(chǎn)品網(wǎng)站對(duì)電子班牌的功能特性、適用場(chǎng)景和應(yīng)用模式進(jìn)行了中國(guó)教育信息化 2018年22期2018-11-28
- 教給孩子道歉的方法
用傘把泡沫板制的班牌扎了一個(gè)洞。兩個(gè)男孩倒是很自覺(jué)地來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，一個(gè)說(shuō)：“沈老師，對(duì)不起！我們把班牌扎了一個(gè)洞?！绷硗庖粋€(gè)急著補(bǔ)充：“我們不是故意的?！彼麄兊纳駪B(tài)都很輕松，表明他們認(rèn)為“跟老師說(shuō)聲‘對(duì)不起就沒(méi)事了”。我平靜地說(shuō)：“我知道你們不是故意的，但是希望你們以后不要把傘舉起來(lái)，這樣容易傷到人?！眱蓚€(gè)孩子的表情更輕松了。我繼續(xù)說(shuō)：“你們不用跟我說(shuō)‘對(duì)不起，因?yàn)槟銈儞p壞的不是我的東西?！彼麄冇行┟曰罅恕Ｎ艺f(shuō)：“我覺(jué)得你們要向?qū)W?？倓?wù)處的老師道歉，因?yàn)?/div>河南教育·基教版 2018年5期2018-11-06
- 下庫(kù)小學(xué)：全員草根數(shù)字化案例學(xué)校：下庫(kù)小學(xué)
村小學(xué)，卻有電子班牌、錄播教室、云桌面、移動(dòng)教學(xué)終端、微信辦公平臺(tái)，而且大多數(shù)是學(xué)校DIY。他們究竟是如何辦到的呢？走進(jìn)下庫(kù)小學(xué)校門，就有一套訪客身份登記識(shí)別系統(tǒng)，將身份證放在讀卡器上，不到一秒就精準(zhǔn)識(shí)別。學(xué)校保安介紹說(shuō)，系統(tǒng)的識(shí)別器、攝像頭是買來(lái)的，臺(tái)式電腦是學(xué)校淘汰下來(lái)的，整套成本才3000元，與市場(chǎng)上上萬(wàn)元一套的識(shí)別系統(tǒng)沒(méi)什么大的差別。在下庫(kù)小學(xué)，教室門口掛著電子班牌。這是學(xué)校DIY的又一杰作：利用淘汰的LED顯示器將班級(jí)多媒體電腦通過(guò)虛擬軟件啟動(dòng)“新校長(zhǎng) 2018年10期2018-10-17
- 流動(dòng)的激勵(lì)
價(jià)方式，“流動(dòng)的班牌”這一評(píng)價(jià)方式源于這樣的開始：由于學(xué)校的學(xué)生較多，放學(xué)時(shí)為了方便家長(zhǎng)確認(rèn)班級(jí)，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)定做了具有我校君子文化特色的班牌，放學(xué)時(shí)由一個(gè)孩子舉班牌帶領(lǐng)全班孩子走到放學(xué)的地點(diǎn)。開始的一段時(shí)間都是由體委打班牌。但我漸漸發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊刻旒议L(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)間有早有晚，體委走后，班牌就成了剩下的還沒(méi)有被接走的孩子們的搶手貨，甚至還為誰(shuí)拿這個(gè)班牌發(fā)生爭(zhēng)吵，還有的學(xué)生與體委是好朋友，班牌自然就到了他的手里。盡管這個(gè)時(shí)候班牌已經(jīng)不起作用了，但拿到班牌的孩課程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 留住友善
手上拿著我們班的班牌，與平時(shí)不同的是，班牌的把手已經(jīng)分成了兩部分，就像沒(méi)有腦袋的玩具小熊，甚是丑陋?！斑@你都能搞斷，你拿班牌干架嗎！”我驚訝地說(shuō)。這班牌還是上個(gè)星期新發(fā)的，第二個(gè)星期就斷腿了，真是有些意外。“哎呀，別說(shuō)了，都怪那個(gè)討厭的付某某，排隊(duì)的時(shí)候總是講話，我提醒他，手一揮，可憐的班牌就成這樣了。你幫我想想辦法，這班牌怎么辦啊？”她急得像熱鍋上的螞蟻?！爸挥性囋嚳从媚z帶能不能粘牢?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊拿出膠帶，接過(guò)斷裂的班牌，仔仔細(xì)細(xì)地?fù)v弄起來(lái)。然而，班牌文苑·經(jīng)典美文 2018年7期2018-07-13
- 關(guān)于智慧教育云數(shù)字班牌構(gòu)建體會(huì)
發(fā)展進(jìn)程中，數(shù)字班牌逐漸成為了校園信息技術(shù)環(huán)境的應(yīng)用載體和信息化的核心窗口，其更好的日常輻射、滲透功能，代替并拓展了傳統(tǒng)班級(jí)黑板報(bào)、墻體宣傳的功能，數(shù)字班牌不但承載著學(xué)校/班級(jí)文化建設(shè)，而且在與學(xué)校德育深度融合的嘗試與探索中，發(fā)揮出了意想不到的積極作用。本文對(duì)智慧教育云數(shù)字班牌構(gòu)建進(jìn)行了探討分析。關(guān)鍵詞：智慧教育；云數(shù)字班牌1. 智慧教育云數(shù)字班牌構(gòu)建背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影科學(xué)與技術(shù) 2018年19期2018-05-16
- IME3D建模軟件在小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)課上應(yīng)用的案例研究
容。比如：《制作班牌》——IME3D建模一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)班牌，了解班牌的功能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)班牌。利用3D建模軟件制作班牌，學(xué)會(huì)插入圖片的方法。學(xué)會(huì)寫文字，學(xué)會(huì)設(shè)置豎向文字和橫向文字的方法。了解3D打印機(jī)的作用，意識(shí)到打印機(jī)除了可以打印班牌，還可以制作生活中的事物，或者創(chuàng)新的事物。教學(xué)重點(diǎn)插入圖片和文字的方法。教學(xué)難點(diǎn)圖文混排、班牌的美化。教學(xué)過(guò)程1. 談話引入課題。同學(xué)們，老師知道在我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)中隊(duì)，每個(gè)中隊(duì)都有自己的中隊(duì)名稱。我來(lái)考考考試周刊 2018年39期2018-04-19
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手上拿著我們班的班牌，唯獨(dú)與平時(shí)不同的是，班牌的把手已經(jīng)分成了兩部分，就像沒(méi)有腦袋的玩具小熊，甚是丑陋?！斑@你都能搞斷，你拿班牌干架索！”我驚訝地說(shuō)。這班牌還是上個(gè)星期因?yàn)樾聦W(xué)期的到來(lái)政教處特地發(fā)的嶄新的。第二個(gè)星期就斷腿了，真是有些意外。“哎呀，別說(shuō)了，都怪那個(gè)討厭的付某某，排隊(duì)的時(shí)候總是講話，我提醒他，手一揮，可憐的班牌就成這樣了。你幫我想想辦法，這班牌怎么辦?。俊彼钡孟駸徨伾系奈浵??！爸挥性囋嚳从媚z帶能不能粘牢？”我一邊說(shuō)一邊拿出膠帶，接過(guò)斷裂的班青春期健康 2017年8期2017-09-05
- 收藏快樂(lè)
把變得完美無(wú)缺的班牌交到她手中時(shí)，一切都又不平常了。她露出了“久違”的燦爛的笑容，甜甜地，柔柔地，溫暖著心田，彌漫著幸福的滋味。人生如酒，快樂(lè)就像成年老酒。懂得收藏才能久而彌香，耐人回味?！}記收藏是一杯咖啡，濃郁而醇香；收藏是一本舊書，古典而高雅；收藏是一曲樂(lè)章，曼妙而清新。生活中我們不只收藏那一個(gè)個(gè)零碎，還有那一次次動(dòng)人的過(guò)往。我的同桌黃心玥乍一看，還真算是一個(gè)文文靜靜的女生。一頭如瀑的頭發(fā)，軟軟的，溫柔地散落在她背后那片紅白相間的校服上，嫻靜著，又高青春期健康 2017年15期2017-09-03
- 對(duì)比創(chuàng)新思維訓(xùn)練法在單片機(jī)賽項(xiàng)輔導(dǎo)中的應(yīng)用
×16LED電子班牌的硬件和軟件驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在這兩種方案的硬件設(shè)計(jì)和軟件驅(qū)動(dòng)對(duì)比的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和工作能力的提高。關(guān)鍵詞：方案對(duì)比法；創(chuàng)新思維訓(xùn)練；工作能力；16×16LED電子班牌；一、單片機(jī)賽項(xiàng)存在的問(wèn)題與解決方法（一）中職單片機(jī)賽項(xiàng)輔導(dǎo)方法現(xiàn)狀及原因分析自2010年我校開展中職單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試賽項(xiàng)輔導(dǎo)以來(lái)，選拔學(xué)生參賽的流程是：首先集中舉辦單片機(jī)賽項(xiàng)的宣講會(huì)對(duì)符合要求的學(xué)生進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，然后輔導(dǎo)教師對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行為期幾周的基礎(chǔ)培訓(xùn)科學(xué)與財(cái)富 2017年19期2017-07-19
- 走過(guò)那一個(gè)拐角
……手中緊緊握著班牌的桿，手指上沁出了一層細(xì)細(xì)的汗珠，仔細(xì)些看，因用力而有些發(fā)白的關(guān)節(jié)上仿佛噙著眼淚。班牌上“六三班”三個(gè)大字死死遮著我的臉?！翱嫉迷趺礃?？”爺爺問(wèn)：笑著卸下我的書包，復(fù)又背在自己肩上?！皶荚撟约罕忱玻 崩蠋煹脑捲谏磉呂宋俗黜?，大腦還沒(méi)回應(yīng)，數(shù)學(xué)題昂然踏過(guò)，好不容易扯開的思緒又聚攏來(lái)?！霸趺礃樱俊睜敔斣俅伟l(fā)問(wèn)。我向前走去?！班?。”爺爺知道了答案。一路無(wú)語(yǔ)，剛下過(guò)雨的天上還升不起太陽(yáng)，似一層無(wú)形的霧靄籠在心頭，青石板的凹凼中還留著灘灘積水青年文學(xué)家 2017年18期2017-07-10
- 記憶中的那雙眼
說(shuō)個(gè)不停，我拿著班牌晃來(lái)晃去，玩得正高興，不知誰(shuí)叫了一聲“哎呀”，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，發(fā)現(xiàn)站在最前排的小個(gè)子張柯同學(xué)的頭上鼓起了一個(gè)大包。糟糕！我舉的班牌碰到了他的頭。我急得像熱鍋上的螞蟻，不知該怎么辦才好。張柯“哇”的一聲大哭起來(lái)，越哭越傷心，滿臉都是淚水。同學(xué)們有的瞪著我，有的安慰張柯，有的跑去告訴老師。這時(shí)，劉老師快步走過(guò)來(lái)，我的心里“咯噔”一下：我一定會(huì)被劉老師狠狠地批評(píng)一頓的。劉老師先看了看張柯的頭，親切地安慰了張柯，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，輕輕摸著我的頭。我抬頭閱讀（高年級(jí)） 2017年5期2017-05-30
- 讓班牌成為班級(jí)奮進(jìn)的能量源
○田麗霞讓班牌成為班級(jí)奮進(jìn)的能量源○田麗霞去過(guò)很多學(xué)校，看過(guò)很多班牌，有高端大氣上檔次的精心噴繪，也有樸實(shí)無(wú)華接地氣的手工制作。每次看到班牌，都會(huì)生出很多感慨，敬佩管理者的用心，佩服制作者的才華。敬佩之余，也進(jìn)行了一些思考。什么是班牌？為什么要做班牌？我個(gè)人認(rèn)為，班牌既是班級(jí)的指示牌、標(biāo)志牌，也是班級(jí)的宣傳牌、展示牌。既具有廣而告之的作用，讓走過(guò)路過(guò)的人知道這是哪個(gè)班級(jí)，誰(shuí)的班級(jí)；也具有彰顯班級(jí)精神，詮釋班級(jí)形象，凝聚人心、鼓舞士氣的作用。班牌上有哪些內(nèi)容河北教育(德育版) 2016年9期2016-12-14
- 如何營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境
級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)。班牌設(shè)計(jì)凸顯班級(jí)特色。去年十月，二十四中在全校范圍內(nèi)開展了班牌設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，校園里掀起了一股班牌設(shè)計(jì)制作的熱潮。各班廣泛動(dòng)員，學(xué)生全員參與，共同出謀劃策，設(shè)計(jì)出豐富多彩的班牌。班牌內(nèi)容包括班主任寄語(yǔ)、班級(jí)合影、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)之星、特長(zhǎng)生等內(nèi)容，版面設(shè)計(jì)上都力爭(zhēng)做到圖文并茂。班牌形式多樣，風(fēng)格各異，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，代言著各自的班級(jí)，展現(xiàn)了各班的底蘊(yùn)和特色。綠化責(zé)任區(qū)體現(xiàn)實(shí)踐品質(zhì)。不久前，二十四中班級(jí)綠化責(zé)任區(qū)搖身一變湖北教育·綜合資訊 2016年6期2016-06-30
- 親愛(ài)的楊先生
育委員的你，舉著班牌，站在隊(duì)伍前面東看看西看看，一雙眸子里好像落了星子，然后低下頭，自顧自笑了起來(lái)。你知道嗎，我給你的第一個(gè)評(píng)價(jià)，是“傻氣”。于是，每天我都期待陽(yáng)光正好，為的就是在課間操時(shí)看你犯傻。楊先生，我仍記得你的成績(jī)噌噌地上升到全校前幾名，就像你的職位從體育委員到團(tuán)支書再到班長(zhǎng)那樣。然后，我有了第一次與你交談的機(jī)會(huì)：“同學(xué)，你能換個(gè)位置嗎？你頭太大，擋著我的視線了?！薄鞍?？哦……”這是你的回答，如此簡(jiǎn)短，可我卻記憶猶新。你一定不知道，我開心了多少天。意林 2016年9期2016-05-31
- 掛牌
領(lǐng)隊(duì)的同學(xué)還要把班牌掛到校門口的一面公示墻上，表示這個(gè)班已經(jīng)放學(xué)了。自從實(shí)行這項(xiàng)制度后，領(lǐng)隊(duì)、掛牌一直是體育委員的任務(wù)，可今天，體育委員另外有事，這一重大任務(wù)便落到了我的肩上。到了校門口，我在保安那兒登記完，全班在校門外散開，我拿著班牌，急匆匆地跑出去掛牌。到公示墻那兒一看，好多班的牌子都掛好了。他們可真會(huì)耍小聰明，不按順序掛，早放學(xué)的班級(jí)都掛到了下面幾行，現(xiàn)在只有最上面一行還有空位。我咬咬牙，用力一跳，手使勁一伸，可是沒(méi)達(dá)到高度，牌子被我掛歪了，沒(méi)堅(jiān)持幾快樂(lè)作文·高年級(jí) 2016年6期2016-05-14
- 如何營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境
級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)。班牌設(shè)計(jì)凸顯班級(jí)特色。去年十月，二十四中在全校范圍內(nèi)開展了班牌設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，校園里掀起了一股班牌設(shè)計(jì)制作的熱潮。各班廣泛動(dòng)員，學(xué)生全員參與，共同出謀劃策，設(shè)計(jì)出豐富多彩的班牌。班牌內(nèi)容包括班主任寄語(yǔ)、班級(jí)合影、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)之星、特長(zhǎng)生等內(nèi)容，版面設(shè)計(jì)上都力爭(zhēng)做到圖文并茂。班牌形式多樣，風(fēng)格各異，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，代言著各自的班級(jí)，展現(xiàn)了各班的底蘊(yùn)和特色。綠化責(zé)任區(qū)體現(xiàn)實(shí)踐品質(zhì)。不久前，二十四中班級(jí)綠化責(zé)任區(qū)搖身一變湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 班牌的故事
李盛熙班牌摔壞了，破破爛爛地躲在教室的角落里孤獨(dú)地傷心。很久都沒(méi)有同學(xué)再關(guān)注她了，班牌被冷落得真想大哭……以前的班牌可風(fēng)光了：舉著班牌的領(lǐng)隊(duì)員是老師指定的班干部，那一份榮耀和神氣讓同學(xué)們羨慕極了?，F(xiàn)在班牌壞了，真希望有一個(gè)能關(guān)心它的好朋友……有一天放學(xué)之后，葉子同學(xué)和她的爺爺用木板和釘子把班牌釘牢，修好了。第二天，一個(gè)更加結(jié)實(shí)，更加漂亮的班牌又驕傲地出現(xiàn)在教室的講臺(tái)上。老師說(shuō)，班牌會(huì)講故事——是一個(gè)熱愛(ài)集體、充滿愛(ài)心的故事，葉子同學(xué)就是這個(gè)故事里光榮的主角小天使·二年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜合 2015年4期2015-04-20
- 以柔制剛 因勢(shì)利導(dǎo) ——巧妙處理破壞班牌事件
——巧妙處理破壞班牌事件段芯芯在小學(xué)班級(jí)管理中，最讓班主任頭痛的，莫過(guò)于班里的調(diào)皮搗蛋鬼，尤其是那些性格偏激又有一些小聰明的 “熊孩子”。但再怎么頑皮的孩子，內(nèi)心本質(zhì)上還是純真的。他們?cè)诔砷L(zhǎng)中常做一些錯(cuò)誤的傻事，作為班主任，我們可以借題發(fā)揮，循循善誘，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有時(shí)甚至能收到意想不到的效果。以下就從班里一位調(diào)皮鬼的一件小事說(shuō)起。這個(gè)調(diào)皮鬼，既聰明伶俐又個(gè)性十足，是個(gè)典型的 “混世小魔王”，人送外號(hào) “寵哥”。他自恃為“上天的寵兒”，做事自然是師道(人文) 2015年4期2015-01-10
- 電子班牌在教育教學(xué)中應(yīng)用初探*
■尹恩德電子班牌在教育教學(xué)中應(yīng)用初探*■尹恩德10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.041*全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“中國(guó)教育技術(shù)裝備發(fā)展史研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：DCA110188）項(xiàng)目征文。1 關(guān)于電子班牌班牌是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)識(shí)。在崇尚個(gè)性化、多樣化教育的同時(shí)，班牌也正在向特色化、內(nèi)涵化方向發(fā)展。班牌不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字，有的加了班級(jí)的班徽，有的加了班級(jí)的照片，有的加了班級(jí)的榮譽(yù)等，班牌的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，大家都希中國(guó)教育技術(shù)裝備 2013年14期2013-08-23
- 泥塑在班級(jí)環(huán)境布置中的應(yīng)用
的樂(lè)趣。一、泥塑班牌，為班級(jí)添姿增彩漂亮的樂(lè)譜彩虹、美麗的魚和水草……這些形狀各異的班牌都是用泥平涂的方式結(jié)合其他平面泥塑造型做成的。示例：樂(lè)譜彩虹牌制作步驟1.剪一塊彩虹造型的紙板，把適量白泥均勻平涂在紙板上。2.調(diào)出紅、橙、黃、綠等幾種顏色的泥，揉成球后搓出均等的長(zhǎng)條。3.把幾種顏色的彩條彎一個(gè)弧度，依次粘在白色底板上，最后再粘一些用黑色泥條做的樂(lè)譜，這樣漂亮的樂(lè)譜彩虹就做好了。二、混塑掛飾，使班級(jí)意趣盎然①用深淺不同的兩種粉紅色泥和一塊白泥揉成三個(gè)同早期教育(美術(shù)教育) 2010年2期2010-02-26
- 當(dāng)好路長(zhǎng)不容易