休學(xué)

分析心理障礙學(xué)生休學(xué)的心理過(guò)程，并構(gòu)建休學(xué)心理過(guò)程模型。研究發(fā)現(xiàn)心理障礙學(xué)生休學(xué)心理過(guò)程就是不斷進(jìn)行“反思—抉擇—探索”的過(guò)程，休學(xué)實(shí)質(zhì)給學(xué)生提供“反思—探索”的空間。通過(guò)反思，心理障礙學(xué)生對(duì)自我與環(huán)境關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和理解，并通過(guò)探索重構(gòu)自我與環(huán)境的關(guān)系，看似被動(dòng)的休學(xué)，有著深刻的內(nèi)在主動(dòng)性。教育工作者需要轉(zhuǎn)換對(duì)休學(xué)的刻板觀念，更加重視、珍視學(xué)生的內(nèi)在智慧與力量，引導(dǎo)學(xué)生正向看待休學(xué)選擇。關(guān)鍵詞：心理障礙;休學(xué);心理過(guò)程;扎根理論;大學(xué)生中圖分類號(hào)：G4

學(xué)生；心理健康；休學(xué)；焦慮［作者簡(jiǎn)介］ 辛彥君（1976—），女，河北張家口人，學(xué)士，北京理工大學(xué)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主治醫(yī)師，主要從事精神醫(yī)學(xué)研究；李玉賢（1980—），女，河北石家莊人，博士，北京理工大學(xué)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心副主任醫(yī)師，主要從事臨床預(yù)防醫(yī)學(xué)研究；王 巖（1972—），女，北京人，學(xué)士，北京理工大學(xué)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主治醫(yī)師，主要從事精神醫(yī)學(xué)研究。［中圖分類號(hào)］ G64；R749［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）17-0

學(xué)前幾天提出讓我休學(xué)。我試圖反抗，“別跟我杠！”她這么警告我，鐵了心要讓我休學(xué)。我知道休學(xué)意味著什么：當(dāng)同齡人去初中讀書(shū)的時(shí)候，我才上六年級(jí)。我和他們的人生軌跡從此不一樣了。9月1日，事情迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)？你讓她荒廢一年？”班主任質(zhì)疑的聲音從電話中傳出。媽媽卻還不依不饒地說(shuō)：“我們會(huì)在家里教她的，她數(shù)學(xué)跟不上……”老師急了：“現(xiàn)在是九年制義務(wù)教育！如果要休學(xué)，就要有正當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)理由，還要找到能接收她一年后復(fù)學(xué)的學(xué)校。如果找不到，明天就回來(lái)報(bào)到！”班主任干脆

存在由于各種原因休學(xué)的大學(xué)生，當(dāng)他們休學(xué)結(jié)束復(fù)學(xué)回到校園后，面臨了一系列問(wèn)題。本文針對(duì)高校大學(xué)生因心理問(wèn)題和學(xué)業(yè)困難導(dǎo)致休學(xué)，復(fù)學(xué)后存在的適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，希望可以引起高校相關(guān)部門(mén)的重視，并采取相應(yīng)措施，確保這類大學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)，正常步入社會(huì)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;休學(xué);心理問(wèn)題;學(xué)業(yè)困難;復(fù)學(xué)引言近年來(lái)，高校大學(xué)生由于身體、心理、學(xué)業(yè)、應(yīng)征入伍以及創(chuàng)業(yè)等原因休學(xué)已不再是陌生的話題，他們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)結(jié)束后復(fù)學(xué)重新回到校園時(shí)，由于環(huán)境、心理等變化，導(dǎo)致

智者話孩子休學(xué)了，看著孩子要么賴在床上，要么天天捧著手機(jī)，著實(shí)讓父母看在眼里，痛在心里。面對(duì)孩子的休學(xué)，到底有什么好的對(duì)策呢？回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們來(lái)一起看看留美心理咨詢師馮大榮老師對(duì)休學(xué)孩子的分析。孩子休學(xué)一定是孩子在學(xué)校受到壓力了，這種壓力來(lái)源或是老師的批評(píng)，或是成績(jī)的評(píng)比落后，或者是同學(xué)的關(guān)系出現(xiàn)了矛盾，或者是因?yàn)樽员白寖?nèi)心長(zhǎng)期憋屈而不能忍受，等等。退回到家里的孩子，不是說(shuō)在家里養(yǎng)一養(yǎng)，就可以返回學(xué)校了。因?yàn)楹⒆硬皇且驗(yàn)樯?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)，如果是因?yàn)樯?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)，

sons is 休學(xué) （xi$xu9）.But some breaks are permanent. In the patriarchal world of feudal China， men （and only men） were allowed to end a marriage， divorcing their wife （休妻 xi$q～） using a document called 休書(shū) （xi$sh$） if she violated on

sons is 休學(xué) (xiūxué).But some breaks are permanent.In the patriarchal world of feudal China,men (and only men) were allowed to end a marriage, divorcing their wife(休妻 xiūqī) using a document called 休書(shū) (xiūshū) if she violated one o

曾因重度抑郁有過(guò)休學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生一旦再次出現(xiàn)心理危機(jī)極易導(dǎo)致校園危機(jī)事件的發(fā)生，需要輔導(dǎo)員高度重視并增強(qiáng)干預(yù)與應(yīng)對(duì)能力。文章通過(guò)對(duì)一例曾因重度抑郁有過(guò)休學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生離校出走的校園危機(jī)事件處置方法進(jìn)行分析總結(jié)，提出準(zhǔn)確判斷，及時(shí)上報(bào);多方聚力，找尋學(xué)生;具體分析，應(yīng)勢(shì)而動(dòng);掌握情況，對(duì)癥下藥;加強(qiáng)溝通，持續(xù)關(guān)注;由點(diǎn)及面，強(qiáng)化教育等應(yīng)對(duì)策略，以期為高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)此類事件提供理論和實(shí)踐參考?！娟P(guān)鍵詞】重度抑郁? 休學(xué)? 失聯(lián)? 危機(jī)事件? 輔導(dǎo)員? 案例分析中圖

，我得了一場(chǎng)病，休學(xué)兩個(gè)多月。這對(duì)于馬上中考的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大打擊。在這場(chǎng)青春追逐賽中，我已經(jīng)落到了后面，命運(yùn)的鑰匙好像已經(jīng)脫離了我的手。其實(shí)，我對(duì)學(xué)業(yè)有著美好的憧憬，考上重點(diǎn)高中，再考上好大學(xué)，為家庭爭(zhēng)光，更為自己的人生鋪路?？蛇@一場(chǎng)病，將我的夢(mèng)想徹底打碎，在休學(xué)和繼續(xù)上學(xué)之間，我艱難地做著選擇。掙扎了幾天，我做出了休學(xué)決定。我想，這樣考重點(diǎn)高中應(yīng)該更穩(wěn)妥一些。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴老師和同學(xué)們時(shí)，大家都表現(xiàn)出了理解與支持，只是我很失落。開(kāi)學(xué)時(shí)，大家一起宣

活的學(xué)習(xí)制度。對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨(dú)規(guī)定最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，并簡(jiǎn)化休學(xué)批準(zhǔn)程序”[1]。這為在校生創(chuàng)業(yè)提供了制度保障。在校大學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，尤其是國(guó)家正在引導(dǎo)普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的情況下，如何保障創(chuàng)業(yè)大學(xué)生順利且高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。一 當(dāng)前普通本科學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景及發(fā)展概況2014年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”[2]，隨后，各地政府指導(dǎo)一批新建本科院校積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型[3

心理問(wèn)題 自殘 休學(xué)基金項(xiàng)目：全國(guó)第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）——西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專項(xiàng)課題的階段性研究成果。作者簡(jiǎn)介：王少博、陳偉伯、張珍珍，西安科技大學(xué)。中圖分類號(hào)：D920.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.12.014一、案件過(guò)程（一）基本案情程某，男，為某學(xué)院2016級(jí)新生，2018年3月受到學(xué)籍警示，加之之前曠課次數(shù)較多，主動(dòng)申請(qǐng)降級(jí)到2017級(jí)，體型偏瘦，經(jīng)常玩手

，我得了一場(chǎng)病，休學(xué)兩個(gè)多月。這對(duì)于馬上中考的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大打擊。在這場(chǎng)青春追逐賽中，我已經(jīng)落到了后面，命運(yùn)的鑰匙好像已經(jīng)脫離了我的手。其實(shí)，我對(duì)學(xué)業(yè)有著美好的憧憬，考上重點(diǎn)高中，再考上好大學(xué)，為家庭爭(zhēng)光，更為自己的人生鋪路?？蛇@一場(chǎng)病，將我的夢(mèng)想徹底打碎，在休學(xué)和繼續(xù)上學(xué)之間，我艱難地做著選擇。掙扎了幾天，我做出了休學(xué)決定。我想，這樣考重點(diǎn)高中應(yīng)該更穩(wěn)妥一些。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴老師和同學(xué)們時(shí)，大家都表現(xiàn)出了理解與支持，只是我很失落。開(kāi)學(xué)時(shí)，大家一起宣

，我得了一場(chǎng)病，休學(xué)兩個(gè)多月。這對(duì)于馬上中考的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大打擊。在這場(chǎng)青春追逐賽中，我已經(jīng)落到了后面，命運(yùn)的鑰匙好像已經(jīng)脫離了我的手。其實(shí)，我對(duì)學(xué)業(yè)有著美好的憧憬，考上重點(diǎn)高中，再考上好大學(xué)，為家庭爭(zhēng)光，更為自己的人生鋪路。可這一場(chǎng)病，將我的夢(mèng)想徹底打碎，在休學(xué)和繼續(xù)上學(xué)之間，我艱難地做著選擇。掙扎了幾天，我做出了休學(xué)決定。我想，這樣考重點(diǎn)高中應(yīng)該更穩(wěn)妥一些。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴老師和同學(xué)們時(shí)，大家都表現(xiàn)出了理解與支持，只是我很失落。開(kāi)學(xué)時(shí)，大家一起宣

是非”之地，于是休學(xué)就成了他們的唯一選項(xiàng)。休學(xué)能為我們解決什么問(wèn)題呢？回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們一起來(lái)了解心理學(xué)上的認(rèn)知定律。認(rèn)知定律又稱為ABC定理，A代表外在的事物，B代表人們的認(rèn)知，C代表內(nèi)心的沖突。請(qǐng)大家坐下來(lái)，閉上眼睛靜靜回想校園里的各種讓自己不順心的場(chǎng)景，一般人認(rèn)為就是這些不順心的外界A導(dǎo)致了我們內(nèi)心的沖突C，真的是外界的事物A導(dǎo)致了我們內(nèi)心的沖突嗎？我們?cè)俳Y(jié)合實(shí)驗(yàn)課來(lái)進(jìn)一步分析，同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，應(yīng)該得出相同的結(jié)論。如果是學(xué)校的環(huán)境導(dǎo)致了內(nèi)心的沖

準(zhǔn)留學(xué)生的計(jì)劃。休學(xué)一年、明年再申請(qǐng)成為一些學(xué)生的另一條路。這種情況會(huì)不會(huì)導(dǎo)致明年出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈的申請(qǐng)潮？學(xué)生們應(yīng)該提前準(zhǔn)備好哪些手續(xù)？首先，留學(xué)生對(duì)于國(guó)外大學(xué)的“休學(xué)制度”需有一定了解。中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長(zhǎng)吳霓在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)介紹稱，休學(xué)在國(guó)外是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象?！爸袊?guó)和歐美國(guó)家的大學(xué)教學(xué)體制是不一樣的，國(guó)外以學(xué)分制為主，而我們是學(xué)年制?！痹趯W(xué)分制下，學(xué)生拿到學(xué)位需要修夠一定學(xué)分，“這些學(xué)分可以提前修完，也可以休學(xué)后再回學(xué)校

了2019級(jí)學(xué)生休學(xué)旅游的案例，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)家校合作，借助于一切力量去幫助引導(dǎo)學(xué)生，努力做好學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的人生導(dǎo)師與知心朋友。關(guān)鍵詞：高校;休學(xué);輔導(dǎo)員;家校協(xié)同一、案例背景與概述學(xué)生張某（化名），男，系我院2019級(jí)新生。該生來(lái)自福建，家庭經(jīng)濟(jì)條件良好。該生于2019年10月中旬開(kāi)始不按時(shí)參加早晚自習(xí)以及日常課程學(xué)習(xí)。同時(shí)班級(jí)同學(xué)也反映該生經(jīng)常不參加班集體任何活動(dòng)。輔導(dǎo)員在第一時(shí)間了解詳細(xì)情況，得知該生計(jì)劃申請(qǐng)休學(xué)，到全國(guó)各地旅行一年，

陳忠實(shí)我捏著休學(xué)申請(qǐng)書(shū)敲響教務(wù)處的門(mén)，獲準(zhǔn)以后便推開(kāi)了門(mén)，一位年輕的女先生正伏在辦公桌上忙，并不抬頭。我走到她的辦公桌前鞠了一躬，說(shuō)：“老師，給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)?！比缓缶桶涯菑埡炛嘀魅魏托ｉL(zhǎng)姓名的申請(qǐng)書(shū)遞放到桌子上。女先生抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，然后拎起我的申請(qǐng)書(shū)看。她很快看完了，又把目光留滯在紙頁(yè)下端班主任和校長(zhǎng)的簽名上面。終于，她抬起頭來(lái)問(wèn)：“親戚全都幫不上忙嗎？”“親戚……也都窮?！薄翱墒悄?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能

鳳摘要：近幾年，休學(xué)現(xiàn)象在本校有明顯擴(kuò)大趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)心理健康問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)生休學(xué)的主要原因。心理健康問(wèn)題要想得到穩(wěn)妥解決，必須家校合作，協(xié)力解決。為此，學(xué)校借助家校大講堂、愛(ài)心小驛站、教育朋友圈之類的活動(dòng)和部門(mén)，開(kāi)展點(diǎn)與面、理論與實(shí)踐、對(duì)內(nèi)指導(dǎo)與對(duì)外求助等結(jié)合的多層面工作，幫助學(xué)生家庭形成良好的教育觀，家校共同重視學(xué)生的心理教育。關(guān)鍵詞：休學(xué);心理健康;家校合作;愛(ài)心小驛站;教育朋友圈一、現(xiàn)狀與問(wèn)題近幾年，學(xué)校休學(xué)人數(shù)較以前增幅明顯，其中“心理問(wèn)

我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走去。我要求休學(xué)一年。我敲拍了教務(wù)處的門(mén)板，獲準(zhǔn)以后我便推開(kāi)了門(mén)，一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上，手里拿著長(zhǎng)桿蘸水筆在一厚本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么?！袄蠋?，給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)。”她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)很快看完了，又專注地把目光停滯在紙頁(yè)下端班主任簽寫(xiě)的一行意見(jiàn)和校長(zhǎng)更為簡(jiǎn)潔的意見(jiàn)上面，似乎兩個(gè)人連姓名在內(nèi)的十來(lái)個(gè)字的意見(jiàn)批示，看上去比我大半頁(yè)的申請(qǐng)書(shū)還要費(fèi)時(shí)更多。她終于抬起頭來(lái)問(wèn)：“就是你寫(xiě)的這些理由嗎

大學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多，社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康的關(guān)注達(dá)到高潮。目前，中國(guó)大學(xué)生看起來(lái)有喜有憂，喜的是，他們已有了很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力。憂的是，他們的心理狀況與整個(gè)社會(huì)大背景下國(guó)人的心理健康狀況密切相關(guān)，社會(huì)上各種各樣的風(fēng)氣不斷影響著原本清純的大學(xué)校園，校園已不是一片凈土，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)十分集中和突出。本文引用了一個(gè)實(shí)際工作案例，該案例陳述了案例背景、案例原因分析以及具體的處理方式。案例的分析為從事學(xué)生工作的相關(guān)人員提供

！我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走著。我要求休學(xué)一年。我敲響了教務(wù)處的門(mén)。一位年輕的女教師正伏在米黃色的辦公桌上，手里拿著木桿蘸水筆在一本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么。“老師，給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)。”她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，然后拿起我的申請(qǐng)書(shū)看著。她很快看完了，抬起頭來(lái)問(wèn)：“就是你寫(xiě)的這些理由嗎？”“就是的?！薄安?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)不行嗎？”“不行?！薄坝H戚全都幫不上忙嗎？”“親戚……也都窮?！薄翱墒恰?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？”于

學(xué)院的孫中倫選擇休學(xué)、回到中國(guó)，“流浪”到東莞、大理等地，做流水線工人、寺廟居士……2017年7月15日，他用新書(shū)《回來(lái)》記錄了這段特殊的旅程。孫中倫出生于1994年，留學(xué)期間主修政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)和德語(yǔ)專業(yè)，是羅德獎(jiǎng)學(xué)金最終候選人。為了“做自己想做的人”，他中斷學(xué)業(yè)，只為回歸“自我”，重新清醒地認(rèn)識(shí)自我。作家蔣方舟說(shuō)，孫中倫的經(jīng)歷“值得，也應(yīng)該被閱讀”。人物素描1 休學(xué)是一個(gè)特別自然的選擇對(duì)于孫中倫來(lái)說(shuō)，休學(xué)是一個(gè)特別自然的選擇。他用一個(gè)英文單詞來(lái)形容他的休學(xué)

起吧。我決定要先休學(xué)一年再說(shuō)。說(shuō)是說(shuō)『先』休學(xué)，但我想我大概不會(huì)回去念了。休學(xué)畢竟是一道手續(xù)而 已。你或許會(huì)覺(jué)得很突然，其實(shí)我已經(jīng)考慮很久了。有好幾次我都想告訴你，但始終說(shuō)不出口。我害怕說(shuō)出來(lái)。有許多事，請(qǐng)你不要在意。不管發(fā)生了什么，或不曾發(fā)生什么，反正都已成了定局。也許我這么說(shuō)會(huì)傷害到你也 不一定，如果真是這樣，我向你致歉。我只是想告訴你，希望你不要因?yàn)槲叶载?zé)。這的確是該由我自己來(lái)負(fù)責(zé)的。這一年多以來(lái)，我一直不敢去面對(duì)它，也因此添 了你許多麻煩。我想，

響研究 ——以“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”政策為例孫玉蘭，吳紅梅文章旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行者的政策疏離感對(duì)執(zhí)行偏差的影響?；谟?jì)劃行為理論：人的行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制會(huì)影響人的行為。其中政策疏離感有五個(gè)維度：戰(zhàn)略無(wú)力感、戰(zhàn)術(shù)無(wú)力感、操作無(wú)力感、社會(huì)無(wú)意義感、受眾無(wú)意義感；知覺(jué)行為控制、主觀規(guī)范和執(zhí)行偏差采用操作性定義。研究表明，政策疏離感與執(zhí)行偏差有顯著的影響。政策疏離感五個(gè)維度對(duì)執(zhí)行偏差均有顯著正向影響。組織成員的主觀規(guī)范以及執(zhí)行者的知覺(jué)行為控制

，理直氣壯。對(duì)于休學(xué)當(dāng)練習(xí)生，學(xué)生當(dāng)中佩服、羨慕者比比皆是?？磥?lái)，個(gè)性、勇敢加上熒幕上“男神”“女神”形象的鼓勵(lì)，不少孩子依然為之迷亂。但更深入地看，大多數(shù)同學(xué)聚焦在“休學(xué)”和“當(dāng)明星”。是學(xué)習(xí)攔住了“造星之路”嗎？是當(dāng)一顆流星還是恒星？也許有人會(huì)反駁：“流星即使轉(zhuǎn)瞬即逝，但它璀璨過(guò)，值了！”那么，我們的人生之路，也會(huì)如流星般短暫?jiǎn)?？所幸，不少同學(xué)看到了這一點(diǎn)。僅僅初高中的學(xué)歷遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)成名前后的生活?！邦佒倒倘恢匾瑲赓|(zhì)更耐歲月?！毕氤蔀槿f(wàn)眾矚目的明星

高校對(duì)在校本科生休學(xué)創(chuàng)業(yè)意愿的影響 ——以廣東省本科院校為例范 春1袁穎詩(shī)2（1.廣州中醫(yī)藥大學(xué)校團(tuán)委，廣東 廣州 510006；2.廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣東 廣州 510006）目的：探討高校對(duì)在校本科生休學(xué)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。方法：對(duì)3634名廣東在校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究學(xué)校在休學(xué)創(chuàng)業(yè)方面對(duì)他們的影響。結(jié)果：被調(diào)查者中，17.31%對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)表示支持，若學(xué)校完善相關(guān)制度、政策，愿意嘗試休學(xué)創(chuàng)業(yè)的比例為31.04%。結(jié)論：高校在休學(xué)創(chuàng)業(yè)方面對(duì)在

多元。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)休學(xué)今年將有細(xì)化規(guī)定日前，教育部官方微博透露，今年將公布新版《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)彈性學(xué)制、休學(xué)創(chuàng)業(yè)等支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策作出細(xì)化規(guī)定。我國(guó)已要求高?！皩?shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。目前，一些地方和高校已制定地方政策，如有的省規(guī)定學(xué)生可保留學(xué)籍8年休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

么”創(chuàng)始人張旭豪休學(xué)創(chuàng)業(yè)的舊事，最近又一次莫名其妙地刷爆網(wǎng)絡(luò)。5年時(shí)間，從零起步， “餓了么”估值達(dá)到45億美元。張旭豪的故事確實(shí)讓人心潮澎湃，但不把重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)得失的探討上，而把休學(xué)作為亮點(diǎn)、賣(mài)點(diǎn)大肆推廣，這是來(lái)自不同群體的推手和朝圣者的一個(gè)致命傷。比爾·蓋茨、扎克伯格休學(xué)創(chuàng)業(yè)的故事，激勵(lì)著世界各地的青年人為了理想而奮斗。他們的故事也給我們銅墻鐵壁、風(fēng)雨不透的制度提了一個(gè)醒：高校可以通過(guò)彈性學(xué)制的實(shí)施，讓有想法的大學(xué)生沒(méi)有后顧之憂地去創(chuàng)業(yè)。但休學(xué)創(chuàng)業(yè)只是

實(shí)我寫(xiě)了一張要求休學(xué)一年的申請(qǐng)書(shū)。校長(zhǎng)簽字同意后對(duì)我說(shuō)：“你現(xiàn)在到教務(wù)處去辦手續(xù)，開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)?！苯虅?wù)處里，一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上。走到她的辦公桌前我鞠了一躬：“老師，請(qǐng)給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)?！彼痤^來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)書(shū)來(lái)看了很久。后來(lái)，她終于抬起頭來(lái)問(wèn)：“不休學(xué)不行嗎？”“不行?！薄翱墒恰?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？”她的眼角和眉宇里似乎有一縷淡淡的無(wú)能為力的無(wú)奈，“你家里就再想

廣泛關(guān)注的大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，教育部2016年將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。林蕙青說(shuō)，國(guó)務(wù)院辦公廳2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》已明確提出：“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！蹦壳?，一些地方和高校細(xì)化了規(guī)定，如有的省規(guī)定學(xué)生可保留學(xué)籍8年休學(xué)創(chuàng)業(yè)。今年，教育部將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等作出明確

實(shí)我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走去。我要求休學(xué)一年。我敲拍了教務(wù)處的門(mén)板，獲準(zhǔn)以后我便推開(kāi)了門(mén)，一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上，手里拿著長(zhǎng)桿蘸水筆在一厚本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么?！袄蠋?，給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)。”她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)很快看完了，又專注地把目光停滯在紙頁(yè)下端班主任簽寫(xiě)的一行意見(jiàn)和校長(zhǎng)更為簡(jiǎn)潔的意見(jiàn)上面，似乎兩個(gè)人連姓名在內(nèi)的十來(lái)個(gè)字的意見(jiàn)批示，看上去比我大半頁(yè)的申請(qǐng)書(shū)還要費(fèi)時(shí)更多。她終于抬起頭來(lái)問(wèn)：“就是你寫(xiě)的這些理由

對(duì)高校彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)作出明確規(guī)定國(guó)務(wù)院辦公廳2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》已明確提出：“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。目前，一些地方和高校細(xì)化了規(guī)定，如有的省規(guī)定學(xué)生可保留學(xué)籍八年休學(xué)創(chuàng)業(yè)。今年，教育部將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。教育部副部長(zhǎng)林蕙青認(rèn)為，應(yīng)該讓親身參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)到校園、站上講臺(tái)。教育部正在推動(dòng)各

舒　悅?高中生“休學(xué)搶紅包”，打了誰(shuí)的臉？舒悅近日，北京市中小學(xué)心理咨詢中心接到一位家長(zhǎng)的來(lái)電稱，家中讀高一的孩子小冬在不到一個(gè)月的時(shí)間里搶到了1000多元紅包之后，誤以為發(fā)現(xiàn)了“致富”捷徑，在家里吵著要休學(xué)……（北京晚報(bào)2月14日）看完這則新聞，筆者腦海里馬上浮現(xiàn)出一句流行語(yǔ)“很傻很天真”。作為一個(gè)即將成年的孩子，居然還有如此可笑而幼稚的想法和行為，實(shí)在讓人啼笑皆非，而這背后也暴露出一些值得反思的問(wèn)題。高中生“休學(xué)搶紅包”，凸顯出當(dāng)今未成年人價(jià)值觀培養(yǎng)之

實(shí)我寫(xiě)了一張要求休學(xué)一年的申請(qǐng)書(shū)。校長(zhǎng)簽字同意后對(duì)我說(shuō)：“你現(xiàn)在到教務(wù)處去辦手續(xù)，開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)?！苯虅?wù)處里，一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上。走到她的辦公桌前我鞠了一躬：“老師，請(qǐng)給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)?！彼痤^來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)書(shū)來(lái)看了很久。后來(lái)，她終于抬起頭來(lái)問(wèn)：“不休學(xué)不行嗎？”“不行?！薄翱墒恰?span id="j5i0abt0b" class="hl">休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？”她的眼角和眉宇里似乎有一縷淡淡的無(wú)能為力的無(wú)奈，“你家里就再想

大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)也許能促進(jìn)年輕人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神澳洲網(wǎng)文章報(bào)道稱，中國(guó)2014年被稱為史上“最難就業(yè)季”。就業(yè)壓力如此之大，逼得中國(guó)教育決策層不得不絞盡腦汁出招緩解，“高校建立彈性學(xué)制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”就是官方剛剛出的一招。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這并不算新招——十多年前就有不少大學(xué)為在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)放行了，不過(guò)教育決策層這樣明確表態(tài)，似乎還是首次。當(dāng)然少不了有人拿出比爾·蓋茨、喬布斯這些棄學(xué)有成的榜樣，但中國(guó)能復(fù)制蓋茨等人的成功嗎?每有中國(guó)學(xué)子休學(xué)創(chuàng)業(yè)，中國(guó)媒體總會(huì)冠以“

制，允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，去年12月10日，教育部就發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。此次《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》則從高校教學(xué)改革、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系建設(shè)等多個(gè)層面，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供軟環(huán)境，讓教育部不再唱“獨(dú)角戲”。彈性學(xué)制的設(shè)立，使想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無(wú)學(xué)業(yè)后顧之憂，也給了他們一個(gè)退路和一個(gè)出路。

定，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，無(wú)疑是針對(duì)就業(yè)形勢(shì)緩解就業(yè)壓力的積極舉措。其一方面順應(yīng)了一部分學(xué)生的休學(xué)創(chuàng)業(yè)需求，另一方面也體現(xiàn)了高校教育乃至中國(guó)教育正在漸漸走向樂(lè)觀、進(jìn)步、包容與博大。但允許歸允許，鼓勵(lì)歸鼓勵(lì)，扶持歸扶持，具體到大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐工作中，我們尚需要清楚地認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：一者，上大學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)文化與專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)，這是作為受教育者完善自我的方法，同時(shí)也是為創(chuàng)業(yè)等積攢知識(shí)等“能量”的過(guò)程。所謂“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)”，說(shuō)的顯然也是這個(gè)道理。因此，

說(shuō)，允許在校生“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，能夠讓一些想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這無(wú)疑是值得肯定的。大學(xué)在校生“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”必然會(huì)面臨很多困難，因此需要更多的“激勵(lì)措施”。2015年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)749萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，可見(jiàn)就業(yè)之艱難。而這么多大學(xué)畢業(yè)生中，又有多少大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)？顯然，這個(gè)比例是很少的，盡管其中也有成功的例子，不過(guò)，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”能成功的是極少數(shù)的。在校生“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”絕非是一定要?jiǎng)?chuàng)出一定的業(yè)績(jī)，也絕非是“只許成功不許失敗”。其實(shí)

制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師。同時(shí)要求落實(shí)好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策。（據(jù)《新京報(bào)》）2015年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)749萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。在此背景下，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，更多被媒體解讀為一種緩解就業(yè)壓力的手段。誠(chéng)然，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”多年前就是國(guó)家實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要表述。但是，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)顯然是另一個(gè)議題。換言之，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，是要打破學(xué)制障礙，讓有志于創(chuàng)業(yè)的青年，不必再

跟我們說(shuō)：“我要休學(xué)！”我們同意了，有兩個(gè)條件：第一，自己規(guī)劃休學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活;第二，把高一念完再休學(xué)。整個(gè)高一下學(xué)期，她都在為未來(lái)的休學(xué)生活做準(zhǔn)備。每天早上7點(diǎn)半聽(tīng)英語(yǔ)，然后開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。辦休學(xué)手續(xù)的前一天，她寫(xiě)了一封信給我，說(shuō)，她其實(shí)是在鬧情緒，因?yàn)楦咧锌級(jí)牧恕，F(xiàn)在想通了，決定把高中讀完，大學(xué)要念設(shè)計(jì)。我為什么那么放心讓小孩兒做選擇？因?yàn)槲伊私?，生命本?lái)就是這樣曲曲折折，人生的路每一段都有意義，失敗也好，走錯(cuò)路也好，最后都讓你變成今天的自己。選擇也

教育部這一文件對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的尺度，其突破性，某種意義上不亞于當(dāng)初“允許在校大學(xué)生結(jié)婚”。有關(guān)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的好處，該文件已多有提及，一般民眾也能講出個(gè)子丑寅卯來(lái)。但當(dāng)大家都在講休學(xué)創(chuàng)業(yè)的好處時(shí)，我們也有責(zé)任探究一下可能的弊端并做出理性的提醒。創(chuàng)業(yè)固然也是一種學(xué)習(xí)，也會(huì)有能力的提升，但這種學(xué)習(xí)和我們講的上大學(xué)，在語(yǔ)境和內(nèi)涵上有著很大不同。錯(cuò)過(guò)了這幾年的大學(xué)時(shí)光，即便后來(lái)再捧起書(shū)本，延誤的時(shí)光和學(xué)業(yè)還是顯而易見(jiàn)的。特別是一旦創(chuàng)業(yè)失敗重回校園，看到昔日同學(xué)已學(xué)業(yè)有成，而

思想觀念的轉(zhuǎn)變，休學(xué)退學(xué)的大學(xué)生越來(lái)越多，休學(xué)退學(xué)的學(xué)籍異動(dòng)辦理越來(lái)越頻繁。本文以G 學(xué)院2010－2011 學(xué)年，2011－2012 學(xué)年，2012－2013 學(xué)年和2013－2014 連續(xù)4 個(gè)學(xué)年8 個(gè)學(xué)期的休退學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)該校學(xué)生休退學(xué)的辦理情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，有助于加深獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生辦理休學(xué)退學(xué)原因的了解與掌握，并對(duì)獨(dú)立學(xué)院改善辦學(xué)提供一定的參考與啟示。總體上，該學(xué)院從2010－2011 學(xué)年第1 學(xué)期至2013－2014 學(xué)年第2學(xué)期共辦理

跟我們說(shuō)：“我要休學(xué)！”我要她給我時(shí)間考慮。半天后我們同意了，有兩個(gè)條件：第一，自己規(guī)劃休學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活；第二，把高一念完再休學(xué)。整個(gè)高一下學(xué)期，她都在為未來(lái)的休學(xué)生活做準(zhǔn)備。每天早上7點(diǎn)半聽(tīng)《空中英語(yǔ)教室》，然后開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。家中還留有一本寫(xiě)滿同學(xué)祝福的紀(jì)念冊(cè)，她向全世界宣告要休學(xué)。辦休學(xué)手續(xù)的前一天，她寫(xiě)了一封信給我，說(shuō)，她其實(shí)是在鬧情緒，因?yàn)楦咧锌級(jí)牧恕，F(xiàn)在想通了，決定高中讀完，大學(xué)要念設(shè)計(jì)。我為什么那么放心讓小孩兒做選擇？因?yàn)槲伊私?，生?/div>

37°女人 2014年10期2014-11-21

的行為。關(guān)鍵詞：休學(xué)；大學(xué)生；自卑；心理干預(yù)網(wǎng)癮問(wèn)題一直都困擾著高校心理工作者和管理者，部分大學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活，甚至休學(xué)。網(wǎng)絡(luò)是一種媒介，人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更容易追求到虛擬的成就感，然而，心靈的殘缺才是沉迷網(wǎng)絡(luò)的幕后推手。自卑心理在大學(xué)生中很常見(jiàn)，由此引起的網(wǎng)癮問(wèn)題應(yīng)該如何對(duì)癥下藥，受到了高校心理輔導(dǎo)工作者的廣泛重視。一、個(gè)案介紹張某，性格內(nèi)向，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境，友情的缺乏，學(xué)業(yè)的壓力，他逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始沉迷游戲。班主任的勸說(shuō)和

抄答案。新韓流：休學(xué)賺學(xué)費(fèi)據(jù)報(bào)道，韓國(guó)年輕人中流行一種觀念，即與其畢業(yè)后立即成為青年無(wú)業(yè)者，還不如通過(guò)休學(xué)維持學(xué)生身份。休學(xué)已然成為韓國(guó)社會(huì)的文化之一，、據(jù)韓國(guó)2012年對(duì)全國(guó)216所四年制大學(xué)8069個(gè)系的休學(xué)率進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，休學(xué)率在30％以上的學(xué)校為95所（43.98％），而休學(xué)率在30茗以上的系達(dá)3390個(gè)（42.01％），其中1002個(gè)系的休學(xué)率超過(guò)40％。休學(xué)學(xué)生人數(shù)在一半以上的系也達(dá)到249個(gè)。在《朝鮮日?qǐng)?bào)》采訪組對(duì)100名休學(xué)生進(jìn)行的深

以及教授之后如何休學(xué)產(chǎn)子收取傭金。據(jù)悉，幫顧客申請(qǐng)3至4家香港大專院校一般收費(fèi)1萬(wàn)多元人民幣。如果最終沒(méi)有學(xué)校錄取，則會(huì)退還部分費(fèi)用。要通過(guò)這樣“另類”的途徑赴港產(chǎn)子，也有一定門(mén)檻。報(bào)道引述中介的話稱，到香港大專院校就讀，對(duì)申請(qǐng)人的學(xué)歷、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)能力都有要求。中介還提醒，由于所申請(qǐng)的簽注有效期僅有1年，如果想要產(chǎn)子，只能在學(xué)校注冊(cè)后立即辦理休學(xué)，或入學(xué)后抓緊計(jì)劃“造人”，趕在簽注的有效期內(nèi)完成分娩。就報(bào)道引述中介提到的，可以在學(xué)校注冊(cè)后立即辦理

100083）對(duì)休學(xué)在家學(xué)生開(kāi)展家庭輔導(dǎo)工作的研究 ——以北京林業(yè)大學(xué)為例李東艷1任 強(qiáng)1丁新華2（1.北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生處,北京 100083;2.北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院,北京 100083）首先,在對(duì)高校休學(xué)學(xué)生休學(xué)前后的基本情況以及休學(xué)原因和處理方式進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上,探討了高校在休學(xué)學(xué)生管理過(guò)程中存在的盲點(diǎn),指出休學(xué)在家學(xué)生復(fù)學(xué)后面臨著人際關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力,所以對(duì)休學(xué)在家學(xué)生開(kāi)展家庭輔導(dǎo)非常必要。其次,從“身心靈”的系統(tǒng)性、人格發(fā)展理論、

實(shí)我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走去。我要求休學(xué)一年。我敲響了教務(wù)處的門(mén)板。獲準(zhǔn)以后我便推開(kāi)了門(mén),一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上,手里拿著長(zhǎng)桿蘸水筆在一厚本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么。“老師,給我開(kāi)一張休學(xué)證明?！彼痤^來(lái),詫異地瞅了我一眼,拎起我的申請(qǐng)書(shū)來(lái)看著,長(zhǎng)桿蘸水筆還夾在指縫之間。她很快看完了,又專注地把目光停滯在紙頁(yè)下端班主任簽寫(xiě)的一行意見(jiàn)和校長(zhǎng)更為簡(jiǎn)潔的意見(jiàn)上面,似乎兩個(gè)人連姓名在內(nèi)的十來(lái)個(gè)字的意見(jiàn)批示,看上去比我大半頁(yè)的申請(qǐng)書(shū)還要費(fèi)時(shí)更多。