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    政史

    • “雙減”政策下初中政史課堂有效性教學(xué)策略研究
      作業(yè),真正地提升政史教學(xué)的有效性。1.初中政史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析1.1 教師糾結(jié)淺層知識(shí),缺少深度教學(xué)意識(shí)就目前的情況來(lái)看,很多政治、歷史教學(xué)都受傳統(tǒng)教育思想的束縛,在具體的教學(xué)中更側(cè)重于對(duì)教材中知識(shí)的傳輸,而且也局限于課堂之內(nèi),過(guò)于突出自身的“講”,忽視了初中生的主體體驗(yàn),這種“我講你聽(tīng)”的模式逐漸磨滅了他們對(duì)政治、歷史課程的熱情,造成學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解不深,無(wú)法真正內(nèi)化所學(xué),對(duì)于一些距離較遠(yuǎn)的知識(shí)的理解處于淺層化的狀態(tài)。由此說(shuō)明,大部分教師還是糾

      今天 2023年18期2023-10-17

    • 政史融合在職業(yè)院校思政教學(xué)中的應(yīng)用研究
      生政治認(rèn)同。1 政史融合在職業(yè)院校思政教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義1.1 有品有味,發(fā)揮課程育人合力“歷史是最好的教科書(shū),歷史發(fā)展蘊(yùn)含著政治智慧,政治方略植根于歷史邏輯?!彼颊n融匯各學(xué)科思政教學(xué)元素,充分挖掘有品有味的學(xué)科養(yǎng)料,發(fā)揮課程育人合力。第一,還原歷史,思政課創(chuàng)設(shè)歷史情境。把貼近學(xué)生、貼近專業(yè)的黨史好故事融入思政課教學(xué),將歷史情境教學(xué)和真實(shí)情境教學(xué)相結(jié)合,讓黨史故事在思政課上煥發(fā)出濃濃的思政味道。第二,關(guān)注現(xiàn)實(shí),思政課聚焦熱點(diǎn)難點(diǎn)。以史為鑒可以知興替,以史為

      成才 2022年23期2023-01-20

    • 高中思想政治課政史融通教學(xué)策略初探
      一中學(xué) 薛洪國(guó)“政史不分家”是描述思想政治和歷史兩個(gè)學(xué)科關(guān)系的一種說(shuō)法。如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)邏輯與歷史的統(tǒng)一,在思想政治課程中加強(qiáng)“四史”教育?筆者從實(shí)踐中總結(jié)出了政史融通教學(xué)策略。一、政史融通教學(xué)策略的概念界定結(jié)合實(shí)踐與反思,筆者對(duì)政史融通教學(xué)策略給出如下界定,在高中思想政治課程的教學(xué)中,基于強(qiáng)化“四史”教育的要求,依據(jù)馬克思主義歷史與邏輯相統(tǒng)一的思維方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的培育規(guī)律及課程內(nèi)容的特點(diǎn),圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化中的重要議題,從歷史

      天津教育 2022年31期2022-12-05

    • 論高校思政課“精準(zhǔn)教學(xué)”*
      ,是指基于學(xué)生的政史等文科知識(shí)儲(chǔ)備及所學(xué)專業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)班的劃分及教學(xué)的安排,教師根據(jù)所教班級(jí)的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性地備課、授課,并采取“合作教學(xué)”的方式,以確保思政課能有足夠的吸引力,進(jìn)而將思政知識(shí)有效地傳授給學(xué)生?!熬珳?zhǔn)教學(xué)”是相對(duì)于當(dāng)前的“粗放教學(xué)”而言的一種教學(xué)思路。而“粗放教學(xué)”是指以教師為中心來(lái)進(jìn)行課程的分配,忽略學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)行“一刀切”式的授課,僅滿足于形式上完成教學(xué)任務(wù)的消極的教學(xué)模式與實(shí)踐。粗放教學(xué)是教師“懶教”的一種表現(xiàn),教師沒(méi)有積

      教書(shū)育人 2022年3期2022-11-19

    • “大思政”視域下構(gòu)建政史協(xié)同教學(xué)實(shí)踐研究
      出的價(jià)值判斷?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">政史協(xié)同”作為一種關(guān)系性范疇,具體指向主體、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)和評(píng)價(jià)五要素的互相聯(lián)系、相互影響,且在“大思政”視域的統(tǒng)攝下作用于政史教學(xué)育人整體,是反映政史教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)行、政史協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)與大思政系統(tǒng)息息互動(dòng)、大思政系統(tǒng)與整體教育系統(tǒng)互相生成的關(guān)系性概念。由是觀之,“大思政”視域下構(gòu)建政史協(xié)同教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)論問(wèn)題,更是實(shí)踐性問(wèn)題。由“大思政”視域而生發(fā)出的以思啟人、以志勵(lì)人、以事達(dá)人、實(shí)踐育人、立德樹(shù)人等重要實(shí)踐路徑,對(duì)回應(yīng)政史協(xié)同教學(xué)主體

      中小學(xué)教師培訓(xùn) 2022年5期2022-05-30

    • 高中思想政治課政史融通教學(xué)策略初探
      薛洪國(guó)“政史不分家”是描述思想政治和歷史兩個(gè)學(xué)科關(guān)系的一種說(shuō)法。如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)邏輯與歷史的統(tǒng)一,在思想政治課程中加強(qiáng)“四史”教育?筆者從實(shí)踐中總結(jié)出了政史融通教學(xué)策略。一、政史融通教學(xué)策略的概念界定結(jié)合實(shí)踐與反思,筆者對(duì)政史融通教學(xué)策略給出如下界定,在高中思想政治課程的教學(xué)中,基于強(qiáng)化“四史”教育的要求,依據(jù)馬克思主義歷史與邏輯相統(tǒng)一的思維方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的培育規(guī)律及課程內(nèi)容的特點(diǎn),圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化中的重要議題,從歷史課程及其

      天津教育·上 2022年11期2022-05-30

    • 政史地教學(xué)中借助時(shí)政熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
      踐和研究,在初中政史地教學(xué)中引入時(shí)政熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),我認(rèn)為,既有必要,也非常有效果,可以繼續(xù)堅(jiān)持和推廣應(yīng)用。一、政史地教學(xué)中聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)十分必要政治、歷史和地理的學(xué)科知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系緊密,時(shí)政熱點(diǎn)可以為政史地學(xué)科提供實(shí)時(shí)性教材。在當(dāng)前新課程改革大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,初中生渴望關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息,但是我們的教材普遍存在滯后性,有的教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)或陳舊,滿足不了課堂教學(xué)的需求,不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這種現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在政治、歷史和地理等學(xué)科。時(shí)政

      快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21

    • 政史學(xué)科融合教學(xué)策略研究
      實(shí)”。人們常說(shuō)“政史不分家”,思想政治學(xué)科強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的相互配合。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)變革和實(shí)踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題,一方面,教師要用歷史唯物主義的眼光引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、辨析、反思和實(shí)踐,真學(xué)真懂真信真用馬克思主義,在人生成長(zhǎng)的道路上把握正確的思想政治方向;另一方面,我們通過(guò)“四史”教育不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同,對(duì)中華民族的認(rèn)同,對(duì)中華文化的認(rèn)同,對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同,對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。政治和歷史學(xué)科相互融合的基本理念為協(xié)同育人提供了教學(xué)空間。本

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年2期2022-03-17

    • 我欠恩公三鞠躬
      劃。我們江蘇師院政史系同學(xué)群,則在商討另一樁大事,明年春天(特殊)畢業(yè)40周年要辦一次有意義的同學(xué)聚會(huì)。大家爭(zhēng)先恐后回憶歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的歷史片斷。拜讀學(xué)友,勾起無(wú)限懷念。真有點(diǎn)恍如隔世,命運(yùn)捉摸不透,有點(diǎn)玄乎,我頂想說(shuō)的是巜我欠恩公三鞠躬》釆用倒敘法,我的恩公張圻福,無(wú)錫人,蘇州大學(xué)歷史系教授,擔(dān)任過(guò)副校長(zhǎng),頎長(zhǎng)身材,凈白面龐,典型的教書(shū)先生模樣。要說(shuō)歷史片斷,記得1978年3月5日上午,我手持江蘇師院錄取通知書(shū),到新生報(bào)到處報(bào)到,迎面盯住我不放的中年教師,

      西部散文選刊 2022年2期2022-02-15

    • 等待被歲月善待
      他坐前后位。他的政史地都特別好,我就有意識(shí)模仿他,他記筆記,我也記筆記,可是一考試,我便慘不忍睹。我開(kāi)始懷疑他,去問(wèn)他:“你是不是提前知道出什么題啊,為什么你每次都能做對(duì)?”他說(shuō):“蒙的,運(yùn)氣好而已。”我一聽(tīng)這話不樂(lè)意了,看著我背的都沒(méi)考、考的都不會(huì)、蒙的都不對(duì)的試卷,生氣地叫囂:“到底是遇見(jiàn)了誰(shuí),花光了我所有的好運(yùn),我怎么就蒙不對(duì)呢?!笨墒遣坏貌徽f(shuō),他做題確實(shí)有他的方法。我對(duì)他從看不慣,到求著他給我講竅門(mén)。每次都是拽著他說(shuō):“看一眼盲選一個(gè),反正你有用不

      做人與處世 2021年21期2021-01-10

    • 政史課在初中生心理健康教育中的作用調(diào)查分析
      時(shí)空?!娟P(guān)鍵詞】政史 ?心理健康 ?人文生態(tài) ?實(shí)踐創(chuàng)生 ?綜合拓展【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度《道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的有效性策略研究》系列研究成果之一,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2019]GHB1749。【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)48-0050-02初中階段,一些學(xué)科教學(xué)如統(tǒng)編初中《道德與法治》新教材、統(tǒng)編歷史新教材等等,因其“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”的

      課程教育研究 2020年48期2020-12-28

    • 上猶客家門(mén)匾文化與政史學(xué)科的價(jià)值融合研究
      猶客家門(mén)匾文化與政史學(xué)科的融合意義(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人文情懷隨著新一輪政史課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,學(xué)校特別注重教師對(duì)學(xué)生健康人文情感的培養(yǎng),然而,一些高水平的政史教師在政史教學(xué)中往往不能做到這一點(diǎn),這不利于學(xué)生的健康發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)及教育培訓(xùn)的發(fā)展。所以,如果教師積極地將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到高中思想政治教育、歷史教育中,不僅可以凈化學(xué)生的心靈,而且可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人文情懷。(二)有利于增加學(xué)校政史教學(xué)的美感不知何時(shí),政史教師總是一味地將理論知識(shí)和考點(diǎn)強(qiáng)

      魅力中國(guó) 2020年28期2020-12-08

    • 基于初中政史課程教學(xué)中學(xué)生文化自信培養(yǎng)的研究
      市金壇區(qū)第二中學(xué)政史課程是初中階段的重要課程,在政史課程教學(xué)中培養(yǎng)初中生的文化自信是十分有效的。在政史課程中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)初中生的文化自信呢?一、新時(shí)代文化自信的現(xiàn)狀及內(nèi)涵初中階段是人一生中人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)前新時(shí)期這個(gè)背景下,各國(guó)不斷加強(qiáng)國(guó)家間的聯(lián)系以及開(kāi)放程度,這使得一部分學(xué)生在文化自信方面的表現(xiàn)明顯底氣不足。他們喜歡過(guò)“洋節(jié)”而忽視了中華傳統(tǒng)節(jié)日;愛(ài)看外國(guó)“大片”,認(rèn)為外國(guó)的節(jié)目更精彩;常吃“洋餐”,即使沒(méi)營(yíng)養(yǎng)還不利于身體健康。

      中學(xué)政史地 2020年36期2020-12-05

    • 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中政史課堂當(dāng)堂檢測(cè)鞏固策略研究
      的全面實(shí)施,初中政史課堂如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能,使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華,成為政史教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) 初中政治初中政治、歷史教學(xué)是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育、能力培養(yǎng)于一體的系統(tǒng)過(guò)程。但事實(shí)上,目前基礎(chǔ)年級(jí)的政史教學(xué)沒(méi)有很好地兼顧三大功能。學(xué)生忽視知識(shí)的全面掌握,淡化了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些學(xué)生動(dòng)口不會(huì)總結(jié),動(dòng)手不能分析,動(dòng)筆不會(huì)敘述,只會(huì)識(shí)記現(xiàn)成的結(jié)論。知識(shí)不扎實(shí),方法很機(jī)械。在基礎(chǔ)年級(jí)各階段,政史學(xué)

      新教育時(shí)代·教師版 2020年21期2020-10-12

    • 無(wú)問(wèn), 也無(wú)所畏懼
      訴我,她特別喜歡政史地的組合。我也就興高采烈地回復(fù)她說(shuō):“那你就選全文啊!”可她沉默了半天,忽然又來(lái)一句:“但是我文科成績(jī)都不大穩(wěn)定?!薄啊椅覀儗W(xué)校學(xué)全理的人會(huì)比較多,聽(tīng)說(shuō)大學(xué)好多專業(yè)也都要求選學(xué)物理什么的……”她絮絮叨叨地說(shuō)了不下十條選學(xué)全理的原因,我就眼睜睜地看著她自己把自己勸退,并且還覺(jué)得她說(shuō)得很有道理。所以茶茶最終還是選了全理。那時(shí)候我們兩個(gè)都認(rèn)為這雖然不是茶茶喜歡的學(xué)科,卻是最保險(xiǎn)也最合適的。因此那之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間,即使茶茶整天抱怨學(xué)理科

      中學(xué)生博覽 2020年13期2020-07-23

    • 新課改下政史課教師應(yīng)具有的新教學(xué)素養(yǎng)
      的答案。作為中學(xué)政史課教師的我們應(yīng)該具有怎樣的教學(xué)素養(yǎng)以適應(yīng)新時(shí)代新課改背景下的教育發(fā)展需要呢?筆者認(rèn)為,中學(xué)道德與法律課教師需具備六大新素養(yǎng)即政治認(rèn)同、科學(xué)(理性)精神、公眾參與、法治意識(shí)、社會(huì)和諧、責(zé)任擔(dān)當(dāng);歷史教師需具備五大新素養(yǎng)即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。為此,中學(xué)政史課教師,就需要理解新教學(xué)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵、彰顯新教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義、把握具備新教學(xué)素養(yǎng)的有效途徑,進(jìn)而在新時(shí)代的教育之路上去踐行一個(gè)教育者立德樹(shù)人的使命和初心。

      教書(shū)育人 2020年16期2020-06-22

    • 基于初中政史課程教學(xué)中學(xué)生文化自信培養(yǎng)的研究
      尹丹政史課程是初中階段的重要課程,在政史課程教學(xué)中培養(yǎng)初中生的文化自信是十分有效的。在政史課程中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)初中生的文化自信呢?一、新時(shí)代文化自信的現(xiàn)狀及內(nèi)涵初中階段是人一生中人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)前新時(shí)期這個(gè)背景下,各國(guó)不斷加強(qiáng)國(guó)家間的聯(lián)系以及開(kāi)放程度,這使得一部分學(xué)生在文化自信方面的表現(xiàn)明顯底氣不足。他們喜歡過(guò)“洋節(jié)”而忽視了中華傳統(tǒng)節(jié)日;愛(ài)看外國(guó)“大片”,認(rèn)為外國(guó)的節(jié)目更精彩;常吃“洋餐”,即使沒(méi)營(yíng)養(yǎng)還不利于身體健康。還有學(xué)生對(duì)文

      中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2020年12期2020-05-11

    • 謝黎明:把這一行的事干好
      的努力下,該班的政史科成績(jī)進(jìn)步很大,在2010年的期末考試中,政史科成績(jī)躍至年級(jí)第一名。這一結(jié)果,讓全校師生都感到吃驚,就連校長(zhǎng)都覺(jué)得“簡(jiǎn)直不可思議”。面對(duì)多方贊譽(yù),謝黎明并沒(méi)有自滿,而是繼續(xù)努力,帶領(lǐng)該班取得了一個(gè)又一個(gè)“不可思議”的成績(jī):2011年,該班政史科期末考試成績(jī)獲全縣抽考一等獎(jiǎng),2012年政史科中考成績(jī)獲縣中考二等獎(jiǎng)。謝黎明就是這樣認(rèn)真工作的。他常說(shuō):“干一行,就要把這一行的事干好,既然我選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)以滿腔的熱情投入到教育工作中去

      廣西教育·D版 2019年9期2019-11-04

    • 創(chuàng)造新世界
      快加入吧!1.跟政史地三門(mén)學(xué)科相比,我對(duì)物化生更感興趣?!鮕ES□NO2.我的動(dòng)手能力很強(qiáng)?!鮕ES□NO3.我的性格比較嚴(yán)謹(jǐn),在平時(shí)的作業(yè)和考試中,很少出現(xiàn)過(guò)失性錯(cuò)誤?!鮕ES□NO4.身邊的朋友曾夸獎(jiǎng)我很聰明。□YES□NO5.我學(xué)東西很快,也很愿意嘗試做些新鮮事?!鮕ES□NO6.我很有集體意識(shí),團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓我感到輕松與快樂(lè)?!鮕ES□NO7.從小我就對(duì)科普類書(shū)籍感興趣,小時(shí)候還說(shuō)自己想當(dāng)科學(xué)家。□YES□NO8.比起跟陌生人社交,我更愿意靜下心來(lái)做一

      課堂內(nèi)外(高中版) 2019年5期2019-07-01

    • 淺談政史綜合教學(xué)的優(yōu)化整合方法
      素養(yǎng)。本文探討了政史綜合教學(xué)的優(yōu)化整合方法。關(guān)鍵詞:政史 綜合教學(xué) 優(yōu)化 整合常言道“政史不分家”, 歷史與政治學(xué)科都是研究人類社會(huì)發(fā)展的特征與規(guī)律的學(xué)科,兩者之間存在許多共性。政治理論和哲學(xué)觀點(diǎn)是對(duì)人類歷史史實(shí)的高度概括和抽象化,而分析歷史現(xiàn)象,需要借助政治學(xué)理論思維觀點(diǎn)。政治和歷史學(xué)科間的綜合能力,是綜合運(yùn)用這些學(xué)科的知識(shí),創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)政治和歷史的綜合教學(xué),進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的有機(jī)滲透,可幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問(wèn)題的

      西部論叢 2019年8期2019-03-08

    • 不會(huì)做
      語(yǔ)文的曲折,沒(méi)有政史的死板枯燥,沒(méi)有英語(yǔ)那么多語(yǔ)法,更沒(méi)有理化那些煩人的公式。它有的,只有不會(huì)做,不會(huì)做和不會(huì)做……戲精現(xiàn)在的小孩子真是戲特別多,就說(shuō)昨天吧,我侄女膝蓋撞茶幾上了,哭的都要窒息了,我哥領(lǐng)著她去看電影抓娃娃吃冰激凌,也不喊疼了,也不哭了。今天她放學(xué)回來(lái)吃完晚飯,我們坐沙發(fā)上看電視呢,她哇一聲又哭了,我哥忙問(wèn):“又咋地了我的活爹?”她說(shuō):“昨天撞的我好疼?。。 鄙衿娴臐h字倜,一個(gè)猛一看不會(huì)讀的字,放進(jìn)“風(fēng)流倜儻”里,立馬就會(huì)讀;侈,一個(gè)猛一看又

      上海故事 2019年11期2019-01-17

    • 青春恰好, 適合奔跑
      ,熱血沸騰地背了政史地的課本。但由于知識(shí)點(diǎn)太多,我根本記不住,到后期的時(shí)候,一背東西就犯困,腦袋混沌。后來(lái)我和班主任“達(dá)成協(xié)議”,每天早上趴到辦公室抄課本!只要用心寫(xiě),比背書(shū)的效果還好。政史地必修選修總共十二本課本,我想用幾個(gè)月時(shí)間學(xué)完,當(dāng)時(shí)心里的壓力別提有多大。每當(dāng)心里有聲音告訴我“寫(xiě)不完了”時(shí),我就安慰自己,只要按照計(jì)劃走,總會(huì)寫(xiě)完的。沉住氣,夢(mèng)想總能實(shí)現(xiàn)的。我借來(lái)了班上文綜前幾名同學(xué)的課本,把他們畫(huà)的重點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地標(biāo)注在了我的課本上,把老師補(bǔ)充的東西一

      傳奇故事(上旬) 2018年5期2018-09-13

    • 青春恰好,適合奔跑
      ,熱血沸騰地背了政史地的課本。但由于知識(shí)點(diǎn)太多,我根本記不住,到后期的時(shí)候,一背東西就犯困,腦袋混沌。后來(lái)我和班主任“達(dá)成協(xié)議”,每天早上趴到辦公室抄課本!只要用心寫(xiě),比背書(shū)的效果還好。政史地必修選修總共十二本課本,我想用幾個(gè)月時(shí)間學(xué)完,當(dāng)時(shí)心里的壓力別提有多大。每當(dāng)心里有聲音告訴我“寫(xiě)不完了”時(shí),我就安慰自己,只要按照計(jì)劃走,總會(huì)寫(xiě)完的。沉住氣,夢(mèng)想總能實(shí)現(xiàn)的。我借來(lái)了班上文綜前幾名同學(xué)的課本,把他們畫(huà)的重點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地標(biāo)注在了我的課本上,把老師補(bǔ)充的東西一

      傳奇故事(破繭成蝶) 2018年5期2018-07-12

    • 試論如何在初中政史地教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科滲透
      摘 要:在初中的政史地三科中講解時(shí),可以不必限于本科的范圍,而學(xué)科的界限,本身就是根據(jù)學(xué)習(xí)設(shè)定的,在現(xiàn)實(shí)中是不存在純粹的地理、歷史、政治的,三個(gè)學(xué)科本身是交織在一起,因此,三科的學(xué)科滲透是非常有必要。關(guān)鍵詞:地理;歷史;政治;學(xué)科滲透中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)14-0055-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.034在初中的地理、政治、歷史三個(gè)學(xué)科之間的界

      學(xué)周刊 2018年14期2018-05-29

    • 初中思?xì)v教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
      心。要想提升初中政史教學(xué)質(zhì)量,就必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而“對(duì)癥下藥”地采取解決方法:1. 更新教學(xué)理念,加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)在初中政史教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立“育人為本”的教學(xué)理念,發(fā)揮政治學(xué)科、歷史學(xué)科的教育功能,使學(xué)生在掌握政治知識(shí)和歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,掌握學(xué)習(xí)政治、歷史相關(guān)知識(shí)的基本方法和基本技能。在初中政史教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,開(kāi)展“雙邊”教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)然教學(xué)要在輕松愉

      新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2018年32期2018-02-22

    • 用笨辦法往前沖
      夠好好靜下心來(lái)學(xué)政史地,可是我的數(shù)學(xué)成績(jī)太差太差,雖然數(shù)學(xué)老師是班主任,但我的成績(jī)還是提不上去,而且在文科班的排名也不好。我不知道該怎么辦,可是對(duì)于數(shù)學(xué),我真的學(xué)不下去……即便是文科生,高考時(shí)也要考數(shù)學(xué)吧。所以,你逃到文科班的目的到底是什么?躲開(kāi)理化生?你避不開(kāi)數(shù)學(xué)的,認(rèn)命吧。為今之計(jì),只能一步步查漏補(bǔ)缺了。翻開(kāi)課本,從第一個(gè)字開(kāi)始,認(rèn)真看下去、看下去,不懂的就記下來(lái),問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),死記硬背,做題鞏固,直到最后完全掌握。這是笨辦法,可是這卻是我們普通人積

      感悟 2017年11期2017-11-28

    • 聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)孕育深厚綿長(zhǎng)家國(guó)情懷
      家國(guó)情懷。一、以政史整合課程培育家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的必要性家國(guó)情懷的培養(yǎng),順應(yīng)了黨和國(guó)家的教育方向。黨的十八大在關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革方面,明確提出立德樹(shù)人的指導(dǎo)方向,而立德樹(shù)人觀念的實(shí)施,是建立在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上。教育部在2014年3月頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,提出了“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)”,并指導(dǎo)開(kāi)展以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為主要內(nèi)容的中華

      中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2017年8期2017-09-13

    • 技術(shù)重塑課堂智慧整合課程 ——江蘇省常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)政史特色課程建設(shè)綜述
      市金壇區(qū)白塔中學(xué)政史特色課程建設(shè)綜述江蘇省常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)是一所位于城郊接合部的學(xué)校,特定的地理位置使得學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女占全校學(xué)生數(shù)的72.3%。為此,我們順應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展變化,申報(bào)并成為常州市金壇區(qū)首批“小班化教育試點(diǎn)學(xué)?!?,在“教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的方法、教與學(xué)的評(píng)價(jià)”等方面做了積極的探索與嘗試。學(xué)生的科學(xué)發(fā)展、教師的終身發(fā)展、學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都必須建立在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上。考慮到政治(注:原“思想品德”,現(xiàn)已更名為“道德與法治”,下同)、歷

      初中生世界 2017年12期2017-03-27

    • 聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)孕育深厚綿長(zhǎng)家國(guó)情懷 ——政史整合培養(yǎng)歷史學(xué)科家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的有效途徑
      長(zhǎng)家國(guó)情懷 ——政史整合培養(yǎng)歷史學(xué)科家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的有效途徑馬 潔 陳俊伊 耿雪聰●河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科之后所形成的,具有歷史學(xué)科特點(diǎn)的思維品格和關(guān)鍵能力。2016年8月31日,歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一的“歷史價(jià)值觀”被改為“家國(guó)情懷”。家國(guó)情懷是歷史學(xué)習(xí)在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn),同時(shí)也符合思想品德課程的培育目標(biāo),所以兩大學(xué)科的整合,可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。一、以政史整合課程培育家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的

      中學(xué)政史地 2017年23期2017-02-18

    • 思想品德中考復(fù)習(xí)“三步曲”
      點(diǎn)專題復(fù)習(xí);融合政史知識(shí),搞好類型題專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)工作第一步:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固所用時(shí)間:一個(gè)半月,大概從九年級(jí)第二學(xué)期三月到四月中旬。分小專題進(jìn)行復(fù)習(xí),將三年所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固夯實(shí)。所用主要材料:課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、著重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的練習(xí)冊(cè)以及課本。復(fù)習(xí)策略:嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明進(jìn)行復(fù)習(xí)。要將課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明作為復(fù)習(xí)工作的重要復(fù)習(xí)依據(jù)。復(fù)習(xí)時(shí),要嚴(yán)格按照考試說(shuō)明中所列的中考考點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)??荚囌f(shuō)明可以說(shuō)是

      儷人·教師版 2016年12期2016-05-30

    • 我知道,這是一種愛(ài)
      成,隨意翻了一下政史地生等“小科”的書(shū),就抱起我的平板電腦,躺在床上,玩了起來(lái),時(shí)間在我的笑聲中一分一秒地溜走了,而我卻絲毫沒(méi)有緊張。“呯!”糟了,爸爸回來(lái)了,我以迅雷不及掩耳之勢(shì)把平板電腦藏在被子里,裝作一臉無(wú)辜趴在床上休息的樣子,望著走進(jìn)臥室的爸爸?!捌饋?lái),把平板拿出來(lái)!”爸爸嚴(yán)肅地說(shuō),“你自己拿出來(lái),我不說(shuō)你,快點(diǎn)!”爸爸的聲音愈來(lái)愈大,我不禁打了個(gè)哆嗦?!皼](méi)有啊……我沒(méi)有玩,我不知道在哪兒……”我也不知打哪兒來(lái)的勇氣,竟說(shuō)出了這話。爸爸去客廳掃了一

      閱讀與作文(初中版) 2016年9期2016-05-14

    • 淺談政史文化在教育中的傳承
      嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)淺談政史文化在教育中的傳承◆鐘立偉(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)政治、歷史課程在中小學(xué)的設(shè)置是以傳承文化價(jià)值觀為指向的。用課程標(biāo)準(zhǔn)的話說(shuō)就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的維度。政史文化教育的意義不言自明,它解決民族文化認(rèn)同以及道德淵源的歸屬問(wèn)題,應(yīng)該說(shuō)它為構(gòu)筑大一統(tǒng)的中華民族精神做出了積極的努力。政治歷史 小學(xué)教育 傳承進(jìn)入二十一世紀(jì),海內(nèi)外對(duì)中國(guó)大陸進(jìn)行政史教育質(zhì)疑聲音不斷,有些激進(jìn)人士等甚至公開(kāi)反對(duì)設(shè)置政治和歷史課程,其詬病的理由就是政史教育束縛了

      中國(guó)校外教育 2016年10期2016-02-15

    • 基于興趣與學(xué)養(yǎng)的普通高中必修課選考策略
      一個(gè)選擇單元,如政史組合、理化組合,我們可以把這一組合稱為“關(guān)聯(lián)學(xué)科組合2”,學(xué)生在選擇高考計(jì)分學(xué)科時(shí),只需選擇一個(gè)“關(guān)聯(lián)學(xué)科組合2”,另外再選擇一門(mén)次關(guān)聯(lián)學(xué)科,就可將原來(lái)的“三元選擇”改為“二元選擇”。如此,能減少學(xué)科組合類別,便于學(xué)校排課與管理。更大的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)“組合2”,能促進(jìn)學(xué)科間的互相推動(dòng),也方便學(xué)生的選擇,還有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。三、重發(fā)展 基于學(xué)科關(guān)聯(lián)和學(xué)養(yǎng)的“選課選考”對(duì)應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)方向,基于個(gè)人學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ)和職業(yè)取向的學(xué)科選擇,才是理性的選

      教學(xué)月刊(中學(xué)版) 2016年28期2016-02-11

    • 政史互補(bǔ),提升研究性學(xué)習(xí)的有效性
      求“雙贏”。一、政史互補(bǔ)的客觀性政史融合與互補(bǔ)決定于兩學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)于同一問(wèn)題,政治和歷史是通過(guò)不同的方式來(lái)表述,即政治與歷史的側(cè)重點(diǎn)不同——政治側(cè)重于觀點(diǎn)的表述,因而更抽象,更深刻,表述共性的東西;歷史則側(cè)重于歷史事實(shí)的表述,因而更具體、更形象生動(dòng),表述個(gè)性的東西。如果單獨(dú)考查政治觀點(diǎn),則顯得枯燥、蒼白、缺少說(shuō)服力;如果單獨(dú)考查歷史,則顯得凌亂,沒(méi)有調(diào)理,如果我們將政治與歷史放在一起進(jìn)行綜合考查,則可以避免上述不足,使我們對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)既形象生動(dòng),又具

      教書(shū)育人·教師新概念 2015年12期2015-09-10

    • 還不快去復(fù)習(xí)
      句子就看不懂了?政史地會(huì)背的總不考,考的都沒(méi)背?理化生解題速度太慢,做完就是奇跡?關(guān)于考試的那些焦慮總會(huì)被一句話拉回現(xiàn)實(shí):瞎想什么呢?!還不快去好好復(fù)習(xí)??!學(xué)而時(shí)習(xí)之,可為什么總是要等到考試前,才發(fā)現(xiàn)只復(fù)習(xí)了一點(diǎn)點(diǎn)……溫故而知新,為什么復(fù)習(xí)過(guò)很多知識(shí)點(diǎn),卻依然考不好一場(chǎng)試?面對(duì)復(fù)習(xí),又為什么總是志氣滿滿,內(nèi)心軟軟?別擔(dān)心,你不是一個(gè)人。本期特別關(guān)注,讓我們一起聚焦復(fù)習(xí)“這件小事”,聽(tīng)聽(tīng)中天智囊團(tuán)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們給出的招數(shù)吧。用對(duì)方法,成績(jī)有進(jìn)步,記得給好評(píng)哦,

      中學(xué)生天地(B版) 2015年6期2015-06-29

    • 學(xué)長(zhǎng)們關(guān)于復(fù)習(xí)的錦囊妙計(jì)你都收好了嗎?
      都得攻克,語(yǔ)數(shù)英政史地物化生這些小怪獸,各有各的脾氣。在此,附贈(zèng)一首學(xué)長(zhǎng)們嘔心瀝血總結(jié)的打油詩(shī)。祝每位同學(xué)都能順利通過(guò)期末復(fù)習(xí)迎考的大關(guān)!語(yǔ)文字音字形找規(guī)律,考前可以專門(mén)記。寫(xiě)作素材要積累,爛大街的快放棄。數(shù)學(xué)上課發(fā)呆開(kāi)小差?還不趕快做筆記。常備一本錯(cuò)題集,哪里不會(huì)補(bǔ)哪里。選擇題和填空題,把握節(jié)奏多練習(xí)。解題思路要清晰,每個(gè)步驟寫(xiě)仔細(xì)。英語(yǔ)英語(yǔ)詞匯很關(guān)鍵,重視整理與積累。作文流暢和地道,固定搭配要多背。人文學(xué)科帶著問(wèn)題背課本,答題類型要整理。做題材料要分析

      中學(xué)生天地(B版) 2015年6期2015-06-29

    • 淺析初中政史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略
      000)淺析初中政史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略徐澤軍(馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530000)政治和歷史課程是初中的課程教學(xué)體系中的重要組成部分,因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)的情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)能力,具有針對(duì)性的選擇更加合理的教學(xué)方式,進(jìn)而保證學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和歷史學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。本文首先分析初中政史教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生對(duì)于政史課程的學(xué)習(xí)興趣提供意見(jiàn)和建議。初中 政史教學(xué) 學(xué)生興趣 現(xiàn)狀 策略美國(guó)的一位十

      新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年18期2015-02-26

    • 歷史學(xué)專業(yè)(文化旅游方向)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析 ——以玉林師范學(xué)院為例
      (玉林師范學(xué)院 政史學(xué)院,廣西 玉林 537000)歷史學(xué)專業(yè)(文化旅游方向)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析 ——以玉林師范學(xué)院為例□張銀玲(玉林師范學(xué)院 政史學(xué)院,廣西 玉林 537000)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)圈及玉林市旅游業(yè)的發(fā)展需要大批中高層旅游管理人才,玉林師范學(xué)院歷史學(xué)(文化旅游方向)在歷史學(xué)基礎(chǔ)上不斷完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提升,培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;文化旅游一、玉林師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)(文化

      玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年3期2015-02-14

    • 中國(guó)行政審判制度的第一次實(shí)踐—平政院制度的創(chuàng)設(shè)與演變
      任命莊蘊(yùn)寬為都肅政史。4月15日汪大燮正式就任平政院院長(zhǎng)。四月中旬,平政院在國(guó)務(wù)院內(nèi)設(shè)立臨時(shí)籌備機(jī)構(gòu),開(kāi)始著手籌備。政府各員根據(jù)《平政院編制令》的規(guī)定紛紛密薦平政院評(píng)事及肅政史等員。盡管有每人限制二員的要求,但至四月中旬,保薦名額已逾五十人,而所薦之人既有民國(guó)要員,也有前清重臣。至4月20日,定員十六人的肅政史,保薦名額已經(jīng)超過(guò)三倍以上。面對(duì)如此眾多的候選人,院長(zhǎng)汪大燮認(rèn)為應(yīng)以“其人之經(jīng)驗(yàn)常識(shí)為用舍之標(biāo)準(zhǔn)”,評(píng)事一職應(yīng)取精于法學(xué)之士,而肅政史一職則應(yīng)取材于

      人民論壇 2014年2期2014-12-13

    • 周樹(shù)模、莊蘊(yùn)寬與民國(guó)初年的兩次復(fù)辟運(yùn)動(dòng)
      長(zhǎng)周樹(shù)模以及都肅政史莊蘊(yùn)寬分別采取了“總統(tǒng)世襲”以及彈劾籌安會(huì)、稱病辭職等政治策略,結(jié)果卻是未能阻擋袁世凱稱帝的步伐。這充分暴露出民初法律運(yùn)行過(guò)程中政治因素所發(fā)揮的巨大作用。復(fù)辟 彈劾 籌安會(huì) 辭職張超,中山大學(xué)歷史學(xué)系博士研究生 510275前言有關(guān)民初兩次復(fù)辟運(yùn)動(dòng)的研究,1914年的清室復(fù)辟案,少有專門(mén)的研究論論文納入孫宏云教授主持的“近代中國(guó)譯政治學(xué)書(shū)目輯錄與研究”,廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目,2012-2015年。文,目前只見(jiàn)章開(kāi)沅、劉望齡先生合著

      江蘇社會(huì)科學(xué) 2014年6期2014-04-16

    • 成人高等教育管理專業(yè)政史哲會(huì)通研究探析
      切實(shí)推進(jìn)管理專業(yè)政史哲會(huì)通研究,對(duì)于提升成人高等教育質(zhì)量、確保辦好學(xué)生滿意的成人高等教育意義重大。一、政史哲會(huì)通研究的重大意義學(xué)科會(huì)通是借助學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性,會(huì)合疏通各學(xué)科之間的矛盾,以達(dá)學(xué)科體系化,以及學(xué)科學(xué)習(xí)系統(tǒng)化之目的。成人高等教育“在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重行業(yè)、工種、崗位的針對(duì)性、實(shí)用性,注重生產(chǎn)實(shí)用知識(shí)技能的補(bǔ)充和更新,著重培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力”。[2]基于成人高等教育這一特點(diǎn)及時(shí)間短、任務(wù)重的情況,在這一領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)科會(huì)通研究十分重要。(一)政

      重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年5期2013-04-02

    • 漫畫(huà)寓意型選擇題的解題技法
      李 暉漫畫(huà)寓意型選擇題一般是給出一幅或一組漫畫(huà),或采用圖文結(jié)合的形式,以達(dá)到融知識(shí)、能力和情感覺(jué)悟?yàn)橐惑w的一種新題型。它取材豐富,角度新穎,利用漫畫(huà)形象生動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)某種錯(cuò)誤的思想或行為進(jìn)行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判,從而給人以深刻的教育。2009年高考中,北京卷、天津卷、江蘇卷等均出現(xiàn)了該類試題,較好地考查了考生的思想覺(jué)悟和是非觀念,以及閱讀、理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于這類試題形式新穎、設(shè)計(jì)精巧、內(nèi)容豐富、考核全面,故解題的正確答案率較低

      新高考·高三政史地 2010年1期2010-02-24

    • 放飛理想
      一縷陽(yáng)光,《中學(xué)政史地》(初中適用版)迎來(lái)了又一個(gè)生日。在2008年的征程中,《中學(xué)政史地》(初中適用版)努力貫徹新課改理念,以推進(jìn)素質(zhì)教育為己任,以服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)課程改革、服務(wù)廣大師生為辦刊宗旨,堅(jiān)持科學(xué)性、針對(duì)性、權(quán)威性、適用性、趣味性的辦刊方針,形成了學(xué)科間綜合和學(xué)科內(nèi)綜合的辦刊特色,為廣大中學(xué)師生提供了一道道學(xué)習(xí)知識(shí)、拓展視野的精神盛宴。時(shí)政要聞、熱點(diǎn)題解欄目,直擊重大時(shí)事,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),學(xué)以致用。學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思路點(diǎn)撥欄目,為學(xué)

      中學(xué)政史地·初中 2009年1期2009-01-21

    • 時(shí)代性 主題性 能力性 綜合性
      民族統(tǒng)一問(wèn)題)與政史地三科資源有機(jī)整合。筆者擬通過(guò)對(duì)“土爾扈特題”特征的分析,對(duì)今后高考備考復(fù)習(xí)的新要求提一些建議。一、“土爾扈特題”的命制特點(diǎn)第一,時(shí)代性——隱性考查時(shí)政熱點(diǎn)。清朝乾隆時(shí)期土爾扈特部回歸祖國(guó)譜寫(xiě)了維護(hù)民族統(tǒng)一的偉大篇章?!巴翣栰杼仡}”就是以歷史上的土爾扈特部回歸問(wèn)題為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了六道問(wèn)題,分別考查學(xué)生政史地三科的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和跨學(xué)科綜合能力。反映了近年來(lái)高考對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以隱性介入即通過(guò)題目?jī)?nèi)涵領(lǐng)悟來(lái)反映社會(huì)重大事件或熱點(diǎn)問(wèn)題的考查方

      中學(xué)政史地·高中文綜 2008年9期2008-10-22

    • 政史綜合試題的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略
      吳慶才政史綜合試題是運(yùn)用思想品德、歷史兩個(gè)學(xué)科的知識(shí),圍繞一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的專題,借助一定的背景材料,多角度、多層次進(jìn)行設(shè)問(wèn)的一類試題。這類試題一方面體現(xiàn)了學(xué)科之間的綜合滲透,考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)思想品德、歷史知識(shí)來(lái)綜合分析解決問(wèn)題的能力;另一方面,考查了學(xué)生的閱讀理解能力、綜合分析能力、知識(shí)遷移能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新思維能力等。政史綜合試題體現(xiàn)了中考試題綜合性的考查要求,代表了中考試題的命題趨勢(shì)和發(fā)展方向,對(duì)思想品德、歷史學(xué)習(xí)起到了重要的導(dǎo)向作用。那么

      中學(xué)政史地·初中 2008年6期2008-05-30

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