實(shí)踐能力培養(yǎng)

以多層級(jí)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系助力產(chǎn)教融合內(nèi)部協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使之具備職業(yè)勝任力，滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的人才需求，為人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)合格人才。[關(guān)鍵詞]職業(yè)勝任力；職業(yè)本科；產(chǎn)教融合；內(nèi)部協(xié)同；實(shí)踐能力培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G640? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 09-0004-04一、問(wèn)題的提出產(chǎn)教融合是職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。黨的十九大提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，黨的二十

碩士? 實(shí)踐能力培養(yǎng)一、前言2019年2月教育部辦公廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》，2020年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的主渠道。自2022年起，研究生擴(kuò)大招生規(guī)模，專(zhuān)業(yè)碩士研究生擴(kuò)招占比很大，計(jì)劃到2025年將擴(kuò)大到碩士研究生招生總數(shù)的三分之二。同時(shí)，新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)則

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng);高中信息技術(shù);教學(xué)策略德、智、體、美全面發(fā)展已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)的重要形式。信息技術(shù)作為當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件，也是學(xué)生基礎(chǔ)能力教育的重要模塊。高中信息技術(shù)教師在傳授相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而如何提高實(shí)踐能力則是教育學(xué)者應(yīng)當(dāng)著重探討的命題。1、高中息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力的必要性為了能夠更好的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式，必須要將信息技術(shù)的教學(xué)方式由以往的模式化轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐和實(shí)操

物流教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職物流教師;“四位一體”實(shí)踐能力培養(yǎng)1.我國(guó)目前職業(yè)院校物流教師實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀我國(guó)教師企業(yè)實(shí)踐相對(duì)較晚，在實(shí)踐過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，如戴漢東等人指出，導(dǎo)致我國(guó)教師企業(yè)實(shí)踐效果不理想的主要原因?yàn)檎粗贫ń∪姆蓹C(jī)制和規(guī)章制度、學(xué)校未制定詳細(xì)的實(shí)踐方案以及教師自身未認(rèn)清教師企業(yè)實(shí)踐的重要性，這些因素均會(huì)阻礙教師企業(yè)實(shí)踐工作的順利進(jìn)行[3]。劉紅委也指出，影響我國(guó)教師企業(yè)實(shí)踐的原因?yàn)榻處熎髽I(yè)實(shí)踐合作平臺(tái)匱乏。

養(yǎng)模式;實(shí)踐能力培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）01-0029-04隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和媒介的快速發(fā)展與普及，信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合越來(lái)越密切，高等教育的人才培養(yǎng)模式也正在向數(shù)字化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代化的信息手段優(yōu)化傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，是解決高等教育人才培養(yǎng)問(wèn)題的一種途徑?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》指出要加快教育現(xiàn)代化，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。高等教育要把大

護(hù)理臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生臨床實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的全面發(fā)展。許多學(xué)校結(jié)合中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而不斷為社會(huì)培養(yǎng)出更多醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理骨干人才?；诖?，本文主要結(jié)合中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，分析構(gòu)建中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的意義，最后提出構(gòu)建中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的策略，以此促進(jìn)教學(xué)改革工作的合理發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中醫(yī)護(hù)理臨床；實(shí)踐能力培養(yǎng)；體系構(gòu)建在醫(yī)療技術(shù)飛速發(fā)展背景下，健康問(wèn)題得到越來(lái)越多

研究生;實(shí)踐能力培養(yǎng);創(chuàng)新基地中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）10-0039-02近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)用型碩士人才的需求日趨增大。據(jù)調(diào)查，大部分研究生的就業(yè)意向從教學(xué)、科研崗位開(kāi)始向企業(yè)轉(zhuǎn)變。根據(jù)2013年教育部下發(fā)《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)（教研〔2013〕3號(hào)）》文件，指出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生要產(chǎn)學(xué)結(jié)合，著重培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，

學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文課堂;學(xué)生語(yǔ)文;實(shí)踐能力培養(yǎng);實(shí)踐研究引言：中學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)變多，對(duì)學(xué)生的字詞儲(chǔ)備量、閱讀能力和寫(xiě)作水平具有較高要求，很多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后，在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，影響了自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這樣的情況，教師在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)全面分析教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，有序提高自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)思路仍舊是

新意識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義、教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行探討?！絷P(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐能力培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)是極其重要的組成部分。它考驗(yàn)的是學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心以及創(chuàng)造精神。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是很有必要的舉措，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的熱情積極性并且滲透創(chuàng)新實(shí)踐理念，從而積極完善自身的素質(zhì)培養(yǎng)。下面一同探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的意義所在隨著“新課改”方案的全面普及，人們對(duì)于教育的重視程度愈

系建設(shè)，實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)理念創(chuàng)新黨的十八大以來(lái)，高等教育進(jìn)入到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，立德樹(shù)人已成為高等教育的重大工程，課程思政已成為高等教育的教學(xué)改革方向?？萍伎焖侔l(fā)展形勢(shì)，高校只有不斷不斷適應(yīng)新形勢(shì)，樹(shù)立新理念，才能推動(dòng)新時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。一、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育新時(shí)代背景下高等教育改革，首先要解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，明確培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人總體目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施課程思

導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、產(chǎn)教融合的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中的工程基地實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)技能的主要途徑，是提高其實(shí)踐能力的重要保證。本文從工程實(shí)踐基地意義、目前存在問(wèn)題及工業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)途徑等幾個(gè)方面系統(tǒng)探討了“校企聯(lián)合”工程實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力養(yǎng)成的重要影響，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的實(shí)踐基地改革提供借鑒和思考。關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位;需求導(dǎo)向;工程實(shí)踐基地;實(shí)踐能力培養(yǎng)為滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域人才需求，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育作為研究生教

系建設(shè)，實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)理念創(chuàng)新黨的十八大以來(lái)，高等教育進(jìn)入到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，立德樹(shù)人已成為高等教育的重大工程，課程思政已成為高等教育的教學(xué)改革方向?？萍伎焖侔l(fā)展形勢(shì)，高校只有不斷不斷適應(yīng)新形勢(shì)，樹(shù)立新理念，才能推動(dòng)新時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。 一、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育 新時(shí)代背景下高等教育改革，首先要解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，明確培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人總體目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施課

必須著眼實(shí)踐能力培養(yǎng)，而實(shí)踐能力培養(yǎng)要求在教學(xué)上始終貼近實(shí)踐，深化教學(xué)改革將是推動(dòng)人才培養(yǎng)的必然途徑。[關(guān)鍵詞]? 任職培訓(xùn)? 實(shí)踐能力培養(yǎng)? 教學(xué)改革近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才的需要，各大中專(zhuān)院校不斷加大專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的規(guī)模。而技術(shù)性人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、前沿性和復(fù)雜性，技術(shù)密集，專(zhuān)業(yè)人才需求量大。目前國(guó)內(nèi)企業(yè)技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才的缺乏導(dǎo)致了設(shè)備開(kāi)不動(dòng)，圖紙讀不懂等種種問(wèn)題，同樣技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量質(zhì)量的不足嚴(yán)重制約了我國(guó)基礎(chǔ)性建設(shè)的發(fā)展。一、任

提高學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了論述。[關(guān)鍵詞]校企合作;實(shí)踐能力培養(yǎng);創(chuàng)新能力[基金項(xiàng)目]2019—2021年山東教改項(xiàng)目“對(duì)接產(chǎn)業(yè)類(lèi)‘技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)研究”（2019472）;2017—2019年山東省教改項(xiàng)目“職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與研究”（B13G980603）[作者簡(jiǎn)介]趙金杰（1972—），男，山東龍口人，學(xué)士，煙臺(tái)南山學(xué)院，高級(jí)工程師，主要從事智能控制、職業(yè)教育研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16

文教學(xué);實(shí)踐能力培養(yǎng);混凝土與組合結(jié)構(gòu)教學(xué)[基金項(xiàng)目] 天津大學(xué)研究生全英文課程建設(shè)項(xiàng)目[作者簡(jiǎn)介] 周 婷（1984—），女，博士，天津大學(xué)建筑學(xué)院建筑技術(shù)研究所副教授，主要從事裝配式住宅體系和智能建筑研究;劉紅波（1983—），男，博士，鋼結(jié)構(gòu)研究所副所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事空間鋼結(jié)構(gòu)防災(zāi)減災(zāi)理論與技術(shù)、鋁合金空間結(jié)構(gòu)理論與技術(shù)研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-

氣工程;實(shí)踐能力培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2017年度福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)與研究”（FBJG20170309）[作者簡(jiǎn)介] 張達(dá)敏（1983—），男，博士，副教授，研究方向?yàn)樾履茉窗l(fā)電技術(shù);張 強(qiáng)（1985—），男，福建南平人，工學(xué)博士，廈門(mén)理工學(xué)院電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院講師，研究方向?yàn)樽兞髌鬈涢_(kāi)關(guān)技術(shù)。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（202

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用陶行知認(rèn)為“生活即教育，教育即生活”“自然即教育，教育即自然”。從根本上說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)就是對(duì)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的理論化“解讀”，小學(xué)數(shù)學(xué)教材注重生活內(nèi)容的還原。所以，若要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要還原教材的本來(lái)面目，回歸生活，讓教材成為學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的“素材工具”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的實(shí)施，越來(lái)越多的教師由重理論向重實(shí)踐方向轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)應(yīng)用成為一個(gè)重要課題。“有效數(shù)學(xué)”概念的提出，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知

類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，提出了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一點(diǎn)思考，并且給出了從培養(yǎng)方案科學(xué)化、師資建設(shè)常態(tài)化、過(guò)程管理精細(xì)化、培養(yǎng)模式多樣化、實(shí)習(xí)基地規(guī)范化等方面入手增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的具體實(shí)施思路。[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐環(huán)節(jié);實(shí)踐能力培養(yǎng);培養(yǎng)方案;理工類(lèi)大學(xué)生[基金項(xiàng)目] 2017年度湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目“民族院校大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶對(duì)策研究—以中南民族大學(xué)信息學(xué)科類(lèi)大學(xué)生為例”（2017211）;2018年度教育部協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才課程

任務(wù)，將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)碩士階段。關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士;導(dǎo)師組;碩士培養(yǎng);實(shí)踐能力培養(yǎng)1 專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是隨著現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展，針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類(lèi)型。歷史上，我國(guó)碩士研究生教育在較長(zhǎng)一段時(shí)間里，定位于培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作的教學(xué)科研人才隨著高等教育不斷發(fā)展，特別是博士教育的發(fā)展，高校教師隊(duì)伍更多地引

加大。而實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)作為一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展意義非凡，亦是地方應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位的必然要求。本文基于對(duì)地方應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的解析，著重就其面向工程認(rèn)證的學(xué)生程序設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證;程序設(shè)計(jì);實(shí)踐能力培養(yǎng);策略近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活得到了極大改善，并驅(qū)動(dòng)著一個(gè)時(shí)代的發(fā)展，帶動(dòng)著各行業(yè)領(lǐng)域的深度變革，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求缺口不斷擴(kuò)大，是當(dāng)前高等教育的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在這

放大學(xué);實(shí)踐能力培養(yǎng);師生共育;教學(xué)改革隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展的不斷深入，傳統(tǒng)的高等教育辦學(xué)格局已不能完全滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已迫在眉睫。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》從“構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系”的角度，提出“辦好開(kāi)放大學(xué)”，這是推進(jìn)我國(guó)高等教育改革、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重大舉措。2012年，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)正式掛牌成立，隨后，北京、上海、廣東、江蘇、云南五省市廣播電視大學(xué)獲準(zhǔn)組

業(yè)團(tuán)隊(duì);實(shí)踐能力培養(yǎng);途徑與方法各大高校的主要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。社會(huì)各個(gè)行業(yè)希望高校可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，教育改革也要求高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。在校期間，要重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出高水平人才。只有在校期間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后，憑借自己的實(shí)踐能力積極創(chuàng)業(yè)。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性（一）符合社會(huì)環(huán)境的需要目前，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施高校擴(kuò)招政策，導(dǎo)致大學(xué)生

件開(kāi)發(fā);實(shí)踐能力培養(yǎng)Abstract： Aiming at the problem that student practice traditionally based on virtual projects with limited help in improving students' software development capabilities， this paper proposes a software engineering trainin

強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能的應(yīng)用，提出基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的《電工技術(shù)》課程思政教學(xué)改革，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程立德與樹(shù)人、育人與育才功能，將《電工技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行充實(shí)和完善，打造應(yīng)用性和目的性更強(qiáng)的項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心;課程各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與思政元素相融合，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中育人，育訓(xùn)一體，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。通過(guò)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的《電工技術(shù)》課程思政教學(xué)改革，在提高學(xué)生技術(shù)技能的同時(shí)，更好地將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)課程育人

化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)行了基于“課程思政+實(shí)踐能力培養(yǎng)”的《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試》課程實(shí)踐教學(xué)改革。通過(guò)開(kāi)發(fā)本門(mén)課程榜樣典型優(yōu)秀學(xué)生案例、設(shè)計(jì)本門(mén)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程思政的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課程思政實(shí)踐措施主要有提高課程組教師課程思政意識(shí)和能力、增加課程思政考核指標(biāo)和過(guò)程性考核比例、組建課程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)并形成學(xué)生自行運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)踐模式、利用信息化手段提供更多的資料讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室文化育人功能。通過(guò)基于“課程思政+實(shí)踐能力培養(yǎng)”的課程實(shí)踐教學(xué)改革，育訓(xùn)結(jié)

教師; 實(shí)踐能力培養(yǎng); 信息化環(huán)境; 電子成長(zhǎng)檔案[中圖分類(lèi)號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 張瑋凌（1983—），女，甘肅西峰人。講師，碩士，主要從事高等教育與管理方面的研究。E-mail：dlam616@163.com。一、引? ?言2018年9月，教育部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，其中明確提出：經(jīng)過(guò)五年左右的努力，以師范生為中心的教育教學(xué)新形態(tài)基本形成，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量顯著提高[1]。有效提高職前教

和總結(jié)了實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要途徑，并構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，以期提高建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生;建筑與土木工程領(lǐng)域;實(shí)踐能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2020）02-0064-08我國(guó)高校面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生始于2009年，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，目前全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生人數(shù)和比例不斷提高，培養(yǎng)了大批高層次的應(yīng)用型人才[1]。

，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是重要且長(zhǎng)期的。文章分析現(xiàn)在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)存在的實(shí)踐能力不足、課堂氛圍不夠濃、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、培養(yǎng)人才與企業(yè)社會(huì)需求脫節(jié)等問(wèn)題。以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，推動(dòng)教學(xué)改革。采取了以下措施：推動(dòng)三年五段式人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng);以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，讓學(xué)生“動(dòng)”、“做”起來(lái);以團(tuán)隊(duì)形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。通過(guò)改革，實(shí)踐能力貫徹中職和高職全過(guò)程，強(qiáng)化并提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的

人才? 實(shí)踐能力培養(yǎng)傳統(tǒng)工科辦學(xué)存在人才的社會(huì)適應(yīng)力低、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，與國(guó)際工科教育標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的差距。新工科區(qū)別于傳統(tǒng)工科，其新主要表現(xiàn)在5個(gè)方面，即新理念、新質(zhì)量、新體系、新模式和新結(jié)構(gòu)[1]。地方高校理工科專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中往往偏向基本理論教學(xué)，人才培養(yǎng)模式與企業(yè)未來(lái)發(fā)展需求在一定程度上不能完全適應(yīng)，因此高校應(yīng)建立以需求導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的“新工科”人才培養(yǎng)模式，同時(shí)，以院校資源整合與共享環(huán)境為基礎(chǔ)、以校企聯(lián)合培養(yǎng)合作教學(xué)模式環(huán)境為動(dòng)力，在實(shí)踐教學(xué)方面不

息技術(shù)；實(shí)踐能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0082目前初中階段的信息教育課程講授還存在著“方法老、模式舊”等不足之處，而信息技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑是日新月異的，如果教師還是用老方法進(jìn)行授課，就無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新方法，幫助學(xué)生真正提高動(dòng)手實(shí)踐能力而不是僅僅是為了考試，這樣才能開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段更好地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、提供拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化思維能力在國(guó)家

：數(shù)學(xué);實(shí)踐能力培養(yǎng);生活;應(yīng)用在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻的理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)的是可以應(yīng)用的靈活的知識(shí)，而不是呆板的書(shū)本知識(shí)。當(dāng)學(xué)生理解了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能自覺(jué)主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度探素這知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值時(shí)，若能使之成為良性循環(huán)，他們將受用終身。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力呢？一、 從生活實(shí)際中引入所

士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的能控因素及能達(dá)目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的實(shí)踐能力及職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探索。首先，闡述了專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力平臺(tái)建設(shè)的重要性，并介紹了控制工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)及科研平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容。其次，梳理了專(zhuān)業(yè)型碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的能控因素，分析了可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與可控影響因素間的關(guān)聯(lián)。最后，分析了通過(guò)實(shí)現(xiàn)小的、具體的目標(biāo)，最終達(dá)成大的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過(guò)精細(xì)化過(guò)程培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)過(guò)程的良性互動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)型碩

心思想，實(shí)踐能力培養(yǎng)，方法“科教興國(guó)”這四個(gè)字從根本上指出了科學(xué)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。隨著近些年改革教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)被重視的程度不斷提升，學(xué)生和教師對(duì)于科學(xué)的了解需要深一步的拓展。針對(duì)目前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教育對(duì)于科學(xué)教育的推展情況主要側(cè)重于知識(shí)的掌握，這種教學(xué)方法會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)阻礙科學(xué)教育的進(jìn)一步推展?？偟脕?lái)說(shuō)，目前的教學(xué)情況對(duì)于科學(xué)的推展情況并不樂(lè)觀(guān)，所以作者打算從基礎(chǔ)開(kāi)始闡述科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。一、培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法1.逐步解分知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，

術(shù)教育 實(shí)踐能力培養(yǎng)職業(yè)院校與一般院校承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任是一樣的，都是為了培養(yǎng)出適合時(shí)代、符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀人才，從而為國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使中華民族早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。一、職業(yè)院校美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念職業(yè)院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，因此在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的結(jié)合，并通過(guò)兩個(gè)方面的聯(lián)系和促進(jìn)，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)以及相關(guān)綜合能力。身為職業(yè)院校的美術(shù)教師，首先要對(duì)所采取的教學(xué)策略進(jìn)行反思和總結(jié)

學(xué)方法;實(shí)踐能力培養(yǎng)一 引言在新課標(biāo)的要求下，高中地理教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，這是開(kāi)展地理教學(xué)深化改革的必然方向，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)的情況來(lái)看，其主要涉及到中學(xué)地理教學(xué)的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，包括地理實(shí)踐能力、綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀(guān)以及學(xué)生區(qū)域認(rèn)知等方面的內(nèi)容，其中，地理實(shí)踐能力則直接影響到如何有效靈活應(yīng)用地理知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，關(guān)系到如何構(gòu)建學(xué)生的高中地理知識(shí)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，這也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重中之重的內(nèi)容，如何有效提升學(xué)生實(shí)踐能力則是非常重要的教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略，以期為醫(yī)學(xué)生在自身專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐能力培養(yǎng)一、引言隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育呈現(xiàn)出大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年累積，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)也越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解當(dāng)前就業(yè)難的局面。作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)院校自身特點(diǎn)，重視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為我國(guó)

踐教學(xué);實(shí)踐能力培養(yǎng)電腦鼠是集多學(xué)科、多技術(shù)的融合體，主要涉及電子信息、程序設(shè)計(jì)、機(jī)械工程、自動(dòng)控制、人工智能、傳感與測(cè)試技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)知識(shí)。電腦鼠研發(fā)設(shè)計(jì)制作過(guò)程充分鍛煉了學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”的能力。電腦鼠走迷宮競(jìng)賽已經(jīng)成為集“職業(yè)性、綜合性、先進(jìn)性、趣味性”為一體的創(chuàng)新實(shí)踐型教育平臺(tái)，在推動(dòng)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)對(duì)電腦鼠實(shí)踐教學(xué)層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，采取“魯班工坊”教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，以“教學(xué)做”一體化

于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑研究。關(guān)鍵詞：健美操;教學(xué);實(shí)踐能力培養(yǎng);有效途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G80 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）015-0469-01作為一項(xiàng)結(jié)合了舞蹈、音樂(lè)、體操于一身的體育運(yùn)動(dòng)，健美操具有著很強(qiáng)的藝術(shù)性和美感。通過(guò)對(duì)健美操的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的身體素質(zhì)能夠得到提高，自身運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性也會(huì)提升，在學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)能夠更容易學(xué)會(huì)。健美操的學(xué)習(xí)還能夠改善學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生

化：加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)為宗旨;從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課三個(gè)方面進(jìn)行課程優(yōu)化。【關(guān)鍵詞】 通信工程專(zhuān)業(yè);學(xué)分制;課程優(yōu)化;實(shí)踐能力培養(yǎng)通信工程（Communications Engineering）專(zhuān)業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速并極具活力的一個(gè)領(lǐng)域，尤其是無(wú)線(xiàn)通信、光纖通信、Internet網(wǎng)絡(luò)通信使人們?cè)趥鬟f信息和獲得信息方面達(dá)到了前所未有的便捷程度。[1]本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，畢業(yè)后可從事通信、電視、大規(guī)模集成電路、智

創(chuàng)業(yè)? 實(shí)踐能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（a）-0062-021? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的簡(jiǎn)介1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景與意義新時(shí)代人才輩出，就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生普遍對(duì)自己的未來(lái)缺乏規(guī)劃，一畢業(yè)就失業(yè)呆家里，這些現(xiàn)象給在校大學(xué)生很大的就業(yè)壓力，就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展，所以當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)

習(xí)模式;實(shí)踐能力培養(yǎng);分析前言所謂頂崗實(shí)習(xí)就是在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，這一模式出現(xiàn)的時(shí)間比較早，主要是以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)為主要方向，以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生帶來(lái)一系列優(yōu)勢(shì)。1.頂崗實(shí)習(xí)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上的優(yōu)勢(shì)分析頂崗實(shí)習(xí)與普通實(shí)習(xí)有一定的差別，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年課程之后，第三年安排實(shí)習(xí)工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中需要完全履行實(shí)習(xí)崗位的全部職責(zé)，這樣不僅符合教育教學(xué)規(guī)律，而且學(xué)生通過(guò)將學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中

新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）09-0172-02隨著高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)高校畢業(yè)生逐年增多，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題。為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，幫助大學(xué)生解決就業(yè)難的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功的重要制約因素。一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)

銷(xiāo)教學(xué)；實(shí)踐能力培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0063-02一、研究背景和研究意義介紹當(dāng)前企業(yè)在招聘營(yíng)銷(xiāo)人員時(shí)，主要是尋求具備銷(xiāo)售能力，了解行業(yè)，通曉心理、行為、財(cái)務(wù)知識(shí)的綜合型人才，這與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，但是現(xiàn)在的高職教學(xué)依然存在著重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能符合企業(yè)需求的問(wèn)題。赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是五所中專(zhuān)院校合校成立，盡管學(xué)校辦學(xué)層次達(dá)到了大專(zhuān)層次，但是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資

踐教學(xué);實(shí)踐能力培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0028-02隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)（IOT）時(shí)代。新的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，物聯(lián)網(wǎng)（IOT）時(shí)代，信息技術(shù)不斷迭代更新，社會(huì)對(duì)信息類(lèi)技術(shù)人才的規(guī)格和質(zhì)量要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的要求。2015年的政府報(bào)告中指出，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的

業(yè)人才。實(shí)踐能力培養(yǎng)提供有益的借鑒。關(guān)鍵詞：測(cè)繪專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力培養(yǎng)DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.205隨著地理信息科學(xué)的日趨成熟，測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展向著最前沿、高科技、高效率的方向不斷進(jìn)步。專(zhuān)業(yè)技術(shù)程度不斷提高，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致健全，管理模式日趨規(guī)范化，在一定范圍內(nèi)表現(xiàn)出市場(chǎng)化運(yùn)作的特點(diǎn)。與此同時(shí)，人社部和國(guó)家測(cè)繪地理信息局依據(jù)《中華人民共和國(guó)測(cè)繪法》共同頒布了國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師相關(guān)規(guī)定及實(shí)施辦法，通過(guò)培養(yǎng)和選擇

業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)作用，最后在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上提出了不足和建議。關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；實(shí)踐能力培養(yǎng)；結(jié)構(gòu)模型一、 引言學(xué)科競(jìng)賽，一直都被認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué)體系的有效結(jié)合和補(bǔ)充，同時(shí)也在某種意義上成了教學(xué)模式改革的一個(gè)載體，被認(rèn)為是對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有顯著的作用。大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽是結(jié)合了力學(xué)概念、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力的一項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，一般由1到2名指導(dǎo)老師和3名隊(duì)員組成參賽隊(duì)伍，提前給出設(shè)計(jì)題目，現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)組織方提供的原材料和工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)模

業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；高職院校金融專(zhuān)業(yè)；考核機(jī)制創(chuàng)新高等學(xué)校是人才發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生完成了從“學(xué)生”到“專(zhuān)家”的轉(zhuǎn)變?？己藱C(jī)制與學(xué)生的教育和考核密切相關(guān)。目前，我國(guó)大學(xué)財(cái)政部的考核方法還不完善，主要體現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不能與社會(huì)需求相適應(yīng)。因此，在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)對(duì)高職院校金融專(zhuān)業(yè)考核機(jī)制進(jìn)行了一定的研究，通過(guò)分析金融專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)以及我國(guó)高校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核機(jī)制中存在的問(wèn)題，提出了我國(guó)高校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核機(jī)制完善與創(chuàng)新建議

新人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)出發(fā)，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)考核方式等方面探討了基于MATLAB的“工程應(yīng)用數(shù)學(xué)C”課程教學(xué)改革與發(fā)展。【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力培養(yǎng);MATLAB;工程應(yīng)用數(shù)學(xué)C;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)： X172-4;G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0037-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.017近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速、健康持續(xù)發(fā)展，高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)

計(jì)人才;實(shí)踐能力培養(yǎng);三維結(jié)構(gòu)體系doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.20.098[中圖分類(lèi)號(hào)]G642;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2018）20-0-031? ? ?研究背景《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新和“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)緊缺的應(yīng)用型

化大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析探討。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)實(shí)踐；教學(xué)管理；實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)代教育極其重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在大學(xué)教育中更是如此。大學(xué)生學(xué)習(xí)從初高中時(shí)代的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)階段，為即將步入社會(huì)參加工作做準(zhǔn)備，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常重要的意義。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到很大的作用。為了認(rèn)真踐行這一措施，首先我們要從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的積極作用，其次建立科學(xué)合理的實(shí)

專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，對(duì)同類(lèi)院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐具有一定的借鑒作用。【關(guān)鍵詞】新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換 信息技術(shù) 實(shí)踐能力培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0239-022015年10月，李克強(qiáng)總理在召開(kāi)的政府工作會(huì)議時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行了初步判斷，首次正式提出了“我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的艱難進(jìn)程中”的科學(xué)論斷，自此以后，“新舊動(dòng)能”

型背景；實(shí)踐能力培養(yǎng)；分組分項(xiàng)教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：N45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）47-0279-02實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分，一方面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，另一方面幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[1]。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起于理論教學(xué)，又高于理論教學(xué)，是新理論教學(xué)和研究的基礎(chǔ)，對(duì)理論教學(xué)和研究起導(dǎo)向作用，進(jìn)一步服務(wù)于學(xué)生與社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的對(duì)接。其中，教師所采用的教學(xué)模式在一定程度上反映了教師的教學(xué)理念和師生在教

型背景；實(shí)踐能力培養(yǎng)；理實(shí)一體化教學(xué)模式；流動(dòng)式開(kāi)課模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0055-02“[2015]7號(hào)教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部‘關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)”[1，2]以及2015年11月27日湖南省人民政府召開(kāi)的全省普通高校“轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”會(huì)議精神都強(qiáng)調(diào)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要轉(zhuǎn)到“應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)上面”，而技術(shù)技能往往通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)。

合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式，各個(gè)高職院校組織安排專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)院的教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，課程體系的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)高級(jí)技能型人才積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高職教師；頂崗實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐如今社會(huì)，各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，客戶(hù)對(duì)設(shè)計(jì)和策劃要求也越來(lái)越高，一個(gè)策劃做不出客戶(hù)想看到的可行性，客戶(hù)很可能會(huì)選擇另外的公司，而只有理論基

心理學(xué)；實(shí)踐能力培養(yǎng)；路徑選擇【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）07B-0040-02應(yīng)用心理學(xué)作為本科專(zhuān)業(yè)，始于1998年教育部對(duì)本科專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整，該專(zhuān)業(yè)不同于社會(huì)心理學(xué)、心理健康教育、心理測(cè)量與咨詢(xún)等其他科目，應(yīng)用心理學(xué)的重點(diǎn)在于“應(yīng)用”二字，其教學(xué)重心偏向于心理學(xué)在實(shí)踐治療中的應(yīng)用過(guò)程。而現(xiàn)階段應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，畢業(yè)生的就業(yè)率仍有待提高。王瑞樂(lè)等人對(duì)黃山學(xué)院2010-2012屆206

學(xué)徒進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以在迅速的掌握專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生在畢業(yè)后可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于高職院校以及企業(yè)都有較好的幫助，企業(yè)中對(duì)于學(xué)徒的能力培養(yǎng)工作也可以幫助學(xué)徒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)徒在學(xué)習(xí)后可以成為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；培養(yǎng)模式；實(shí)踐能力培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】 R197.324【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）11-234-01一、引言在如今的高職教育中，高職院校較多的都采用了現(xiàn)代學(xué)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng);工程造價(jià);教學(xué)改革工程造價(jià)本來(lái)就是一門(mén)財(cái)務(wù)核算和建筑設(shè)計(jì)相交叉的綜合性學(xué)科，其中涉及到學(xué)科非常多，而且與建筑施工工作的組成十分相關(guān)。而在高職學(xué)院中，教師或許注重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但其實(shí)在市場(chǎng)中，專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐能力也同樣重要。所以我們教師教學(xué)中，一定要基于實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，本文筆者就基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討，希望能給予廣大學(xué)者一些建議。一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)

專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，構(gòu)建基于“平臺(tái)+模塊+課程實(shí)驗(yàn)”的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；車(chē)輛工程；實(shí)踐能力培養(yǎng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，節(jié)能與新能源汽車(chē)是我國(guó)七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，也是 “中國(guó)制造 2025” 戰(zhàn)略規(guī)劃中的十大重點(diǎn)領(lǐng)域之一。因此汽車(chē)工業(yè)急需具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的創(chuàng)新型人才。構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是汽車(chē)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障。一、 虛擬仿真技術(shù)在車(chē)輛工程實(shí)驗(yàn)

機(jī)農(nóng)業(yè) 實(shí)踐能力培養(yǎng) 教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0032-02課外實(shí)踐是幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)的重要手段，尤其對(duì)于和生產(chǎn)密切相關(guān)的課程更加重要。有機(jī)農(nóng)業(yè)是貴州師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院園藝專(zhuān)業(yè)的必修課程，該課程理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，目的是讓學(xué)生充分了解有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，掌握有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本技術(shù)并了解國(guó)內(nèi)外有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀[1]。本課程的特點(diǎn)是抽象，術(shù)語(yǔ)多，技術(shù)性強(qiáng)，另外，涉及的學(xué)科背景