淺談高職院校廣告專業(yè)教師企業(yè)頂崗實踐的意義

摘 要：為了有效利用社會資源，全面推進高職院?！半p師”素質教師隊伍的建設，優(yōu)化專業(yè)教師的能力素質結構，大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，促進職業(yè)教育教學改革和工學結合校企合作人才培養(yǎng)模式，各個高職院校組織安排專業(yè)教師下企業(yè)進行實踐鍛煉，積累工作經驗。為學院的教學改革，專業(yè)的結構調整，課程體系的開發(fā)和培養(yǎng)高級技能型人才積累了寶貴的經驗。

關鍵詞：高職教師；頂崗實習；教學改革；實踐能力培養(yǎng)；教學實踐

如今社會，各個行業(yè)的競爭越來越大，客戶對設計和策劃要求也越來越高，一個策劃做不出客戶想看到的可行性，客戶很可能會選擇另外的公司，而只有理論基礎，缺乏實踐經驗的策劃工作者，往往因為程式化的策劃方式，得不到客戶的肯定。筆者作為一個高職院校的廣告專任教師，常年在學校進行教學，所學專業(yè)和工作接觸到的基本上是以理論為主，要真正了解社會和行業(yè)需求，必須深入到崗位和行業(yè)中去，為培養(yǎng)實踐型人才提供師資基礎。

一、了解行業(yè)情況，幫助學生了解工作實際

我頂崗實踐的公司位于湖南省會長沙市，在這里大大小小的品牌策劃公司幾百家，行業(yè)競爭相對激烈，在這些公司中，要做到金字塔頂端的品牌策劃公司少之又少，因此，中小型規(guī)模的品牌策劃公司占了大多數(shù)。

與中國普遍的中小型品牌策劃公司一樣，我所在的公司也處于落地執(zhí)行的設計階段，對行業(yè)的一些業(yè)務還有很多空白。中國的品牌策劃行業(yè)發(fā)展比較緩慢，而且往往能夠承接的業(yè)務都比較缺乏，并不能完全對自己為客戶指定的品牌策略全權負責，為品牌制定發(fā)展策略的水平更是良莠不齊。因此現(xiàn)在國內大部分的品牌策劃公司，其實都只能負責品牌策劃中的一個部分或者幾個部分，并不能涵蓋所有的內容。

同時，因為品牌策劃公司的發(fā)展比較滯后，品牌策劃公司近年卻是雨后春筍般冒頭興起，但是公司的實力不足，規(guī)模都比較小。公司里有一兩個專業(yè)比較好的，但是也有所偏頗。尤其是策劃類，其實真正的人才很少，都需要時間的磨礪和項目的考驗，才能真正成為有名氣的文案。而因為公司起步不久，大部分公司都是招收剛剛從校園畢業(yè)的學生，實踐經驗較少，因此公司發(fā)展也有所局限。

但是這對我們的學生是一種機會，我在公司了解到，公司高層比較傾心于高職院校畢業(yè)的學生，認為他們比更多名校畢業(yè)的本科生、碩士生有更強的動手能力，也能更好的理解顧客的需要，主動去補齊不足。

二、了解一般的項目處理流程，更好指導學生廣告創(chuàng)作

通過企業(yè)頂崗實踐，我由淺入深對就職的品牌策劃公司公司進行了了解，總結品牌策劃公司一般的項目處理流程如下：

第一階段：簽定合同，資料交接。

在確定合作意向之后，公司和甲方簽定制作合同，將合作的具體事項進行詳細探討和書面呈現(xiàn)。合同簽訂后，公司向甲方索取必要資料，包括公司的一些基本情況，品牌或產品的具體情況，顧客的訴求等等，為策劃創(chuàng)意奠定基礎。

第二階段：訴求結合，策劃創(chuàng)意。

1.結合企業(yè)或品牌的經營目標與經營戰(zhàn)略，進行大量的市場調研、企業(yè)分析、消費者研究等基礎數(shù)據(jù)的研究與分析，得出創(chuàng)意。

2.根據(jù)創(chuàng)意結果，文案組制定和撰寫適合品牌發(fā)展模式的策略。

3.完成后甲乙方匯審文案正確性和可行性，同時甲乙雙方匯審簽字確認詳細執(zhí)行細節(jié)。

4.第三階段：策略通過，落地執(zhí)行。

這個階段主要有兩個部分，一是設計部分，另一個就是營銷部分。

設計部分由設計部與甲方對接，根據(jù)第二階段得出的整體策略，提出自己的設計構想，通過后再進行設計。

營銷部分由公司營銷部門合作，以企業(yè)策略為指導，將營銷計劃付諸實踐。

第四階段：客戶反饋，精細調整。

根據(jù)客戶要求，可以進行后期的調整修改，完成客戶滿意的品牌策劃。

了解品牌策劃公司的一般項目流程，是為高職院校教師更好的幫助學生在校期間就了解廣告行業(yè)工作實際，更好的指導學生創(chuàng)作符合崗位需求的廣告作品。

三、提升自身專業(yè)能力，實際項目指導專業(yè)教學

1.崗位素質提升

在實踐的過程中，我深刻地感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，在教學理念上有了更深的知識。在學校，我是一名專業(yè)教師，我的任務就是教書育人、解惑答疑，按照教學大綱要求，結合授課計劃及特色教材，對所講授課程進行深入淺出的理論講解，組織學生進行校內實訓，完成教學任務；而在企業(yè)，我是一名普通員工，我需要的是快速準確的完成我的崗位任務，在公司中我任職文案指導一職，除了對項目進行文案方面的專業(yè)指導外，我個人也會參與到策劃部的文案撰寫當中去，甚至于市場部的客戶洽談也要我參與其中，所以，在公司任職和在學校是不相同的，在公司需要你具有更加全面的能力，不但可以在自己專業(yè)領域有深刻的見解和指導，更要具備組織協(xié)調能力及與客戶周旋溝通能力。

2.專業(yè)技能提升

高職院校具有一定的特殊性，強調培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，具有一定的實際操作能力。作為專業(yè)課教師，我深知專業(yè)技能對于高職學生的重要性，首先作為專業(yè)教師，自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，而我自己也經常在沒有課或者是雙休日進行設計能力的提升訓練，讓自己的大腦保持在一個理想的設計思維狀態(tài)。

在這次頂崗實踐中，我獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程。我發(fā)現(xiàn)，真的是“高手在民間”，在企業(yè)，任何一個專業(yè)設計人員，其專業(yè)技能都是相當了得。我到企業(yè)進行實踐以來，經常主動向有著豐富實踐經驗的員工請教，提高了應用新技術、新工藝、新方法的能力，掌握了相關制作工藝和新的策劃信息。在公司實踐過程中，我踏踏實實從基礎做起，雖然公司給我分配的崗位主要是以理論指導為主，但是，我還是會抓住一切機會自己動手寫作，積累經驗，切實提高自己實踐能力和知識應用能力。

總的來說，高職院校承擔著為國家培養(yǎng)技能型人才的艱巨使命，必須擁有具有崗位技能的教師來進行指導教學，所以教師頂崗實踐具有必要性。

通過頂崗實踐，我總結經驗，在以后的教學中，我會根據(jù)在企業(yè)看到的現(xiàn)狀對教學加以調整。

首先，我會告訴同學們我在企業(yè)看到的，剛起步的企業(yè)基本上都是剛畢業(yè)的學生，他們的理論可能比較豐富，但是實踐能力就較為弱勢。相反，強大的實踐能力是高職院校學生的一個很大優(yōu)勢，因此很多剛起步的企業(yè)喜歡招收像高職院校的學生一樣，剛畢業(yè)就能上手的學生，希望同學們能把握機會。我會給同學們信心，也鼓勵他們自己動手，把我們實踐能力強的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚。

其次，作為高職院校的學生，文化成績普遍偏低，學習的主動性較低，要更好的適應崗位需求，也必須補齊短板，不要看輕理論的作用，畢竟理論指導實踐，有理論的實踐才會更加扎實，經得起考驗。

第三，我在以后的工作中會更注意依據(jù)每個學生的不同情況，多與學生溝通，把理論教的更有趣，也更有針對性的教授我所了解更實際更有用的實踐方法，多與學生溝通，教學相長。

第四，運用我在企業(yè)頂崗實踐期間積累的人脈，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展的最新情況，也為優(yōu)秀的學生提供合適的崗位。

第五，教學期間自己親身參與的策劃案例輔助教學，內容更生動、更符合行業(yè)規(guī)律，幫助學生更早更快與社會接軌，完成高職院校教師的職業(yè)使命。

參考文獻

[1] 姚瑩.論高職院校專業(yè)教師頂崗實踐的重要性[期刊論文].中國校外教育（上旬刊），2014（zl）.

[2] 朱亞萍.魏曉燕.高職院校教師頂崗實踐存在的問題與解決策略[期刊論文 ].校園英語（下旬），2014（8）.

作者簡介

蔡蕙心（1991--），女，湖南益陽市，漢族，本科，湖南 工藝美術職業(yè)學院，助教，影視廣告設計方向。