引領(lǐng)者

層社會(huì)治理的“引領(lǐng)者”基層治理是國(guó)家治理的基石。6月28日，習(xí)近平總書(shū)記在武漢東湖高新區(qū)左嶺街道智苑社區(qū)考察時(shí)指出，我國(guó)國(guó)家治理體系的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是把城鄉(xiāng)社區(qū)基礎(chǔ)筑牢。要加強(qiáng)社區(qū)黨組織建設(shè)，強(qiáng)化黨組織的政治功能和組織功能，更好發(fā)揮黨組織在社區(qū)治理中的領(lǐng)導(dǎo)作用，更好發(fā)揮黨員先鋒模范作用。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)精神為我們深化黨建引領(lǐng)基層社會(huì)治理提供了根本遵循。黨建引領(lǐng)基層社會(huì)治理的重要意義（一）這是答好時(shí)代考題的政治擔(dān)當(dāng)。黨建引領(lǐng)基層社會(huì)治理，是習(xí)近平總書(shū)記交給

極貢獻(xiàn)者到積極引領(lǐng)者的轉(zhuǎn)變。在這一歷史進(jìn)程中，中國(guó)從積極參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極貢獻(xiàn)者是量變，從積極貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引領(lǐng)者是質(zhì)變。中國(guó)參與國(guó)際氣候變化談判的角色發(fā)生質(zhì)變有諸多原因。從國(guó)際層面看，氣候變化對(duì)全球生態(tài)安全的威脅日益嚴(yán)峻，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生深刻調(diào)整，全球溫室氣體排放格局發(fā)生重大變化，綠色低碳發(fā)展已成世界發(fā)展大趨勢(shì)，這四大因素推動(dòng)中國(guó)在國(guó)際氣候變化談判中發(fā)揮引領(lǐng)作用。從國(guó)家層面看，當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量增長(zhǎng)，氣候變化對(duì)中國(guó)的不利影響日益上升，促使中

是學(xué)生思想上的引領(lǐng)者，教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖，運(yùn)用恰當(dāng)方法，引領(lǐng)學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng);教師是學(xué)生知識(shí)上的傳導(dǎo)者，由傳授角色變?yōu)榻逃^(guò)程的指導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者，從而促進(jìn)師生關(guān)系全面走向和諧。[關(guān)鍵詞]和諧;師生關(guān)系;平等者;引領(lǐng)者;傳導(dǎo)者新時(shí)期，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，針對(duì)教師個(gè)體而言，需要教師進(jìn)入三種角色，即教師與學(xué)生在人格上是平等者，教師是學(xué)生思想上的引領(lǐng)者，教師是學(xué)生知識(shí)上的傳導(dǎo)者。一、平等者：平等是互相尊重的基礎(chǔ)先說(shuō)平等者。目前，有一些老

極貢獻(xiàn)者到積極引領(lǐng)者的轉(zhuǎn)變。在這一歷史進(jìn)程中，中國(guó)從積極參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極貢獻(xiàn)者是量變，從積極貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引領(lǐng)者是質(zhì)變。中國(guó)參與國(guó)際氣候變化談判的角色發(fā)生質(zhì)變有諸多原因。從國(guó)際層面看，氣候變化對(duì)全球生態(tài)安全的威脅日益嚴(yán)峻，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生深刻調(diào)整，全球溫室氣體排放格局發(fā)生重大變化，綠色低碳發(fā)展已成世界發(fā)展大趨勢(shì)，這四大因素推動(dòng)中國(guó)在國(guó)際氣候變化談判中發(fā)揮引領(lǐng)作用。從國(guó)家層面看，當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量增長(zhǎng)，氣候變化對(duì)中國(guó)的不利影響日益上升，促使中

識(shí)傳播者、文化引領(lǐng)者的出版人的價(jià)值內(nèi)核和精神底色，提出當(dāng)下出版需回歸到人的價(jià)值，推動(dòng)出版人的價(jià)值體系建設(shè)和從業(yè)能力建設(shè)。關(guān)鍵詞：出版力 價(jià)值體系 守護(hù)者 傳播者 引領(lǐng)者 以人為本正所謂“一國(guó)有一國(guó)之文化”，一國(guó)必有一國(guó)之出版。在任何一個(gè)時(shí)代，出版人的智識(shí)、眼界、觀(guān)念、態(tài)度都將直接影響全社會(huì)出版成果的質(zhì)量、品位、價(jià)值乃至影響力，并最終沉淀為國(guó)家和社會(huì)的出版力。出版力即出版好書(shū)的能力，“人”在其中發(fā)揮的重要作用不言而喻。因此，出版人自身的價(jià)值探尋和能力重構(gòu)，是

一個(gè)孜孜以求的引領(lǐng)者，即名師要成為教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者。關(guān)鍵詞：名師;角色;素養(yǎng);學(xué)習(xí)者;引領(lǐng)者如果說(shuō)，過(guò)去的名師成名靠的是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”，那么，如今的名師成名靠的又是什么呢？在當(dāng)今這樣一個(gè)已然是真正的“知識(shí)爆炸”、信息技術(shù)飛速發(fā)展、課程改革進(jìn)入“深水區(qū)”的全新時(shí)代，我們名師應(yīng)該如何順應(yīng)時(shí)代要求，主動(dòng)調(diào)整自身角色，提高自身素養(yǎng)，方能充分發(fā)揮名師作用，推動(dòng)當(dāng)前的教育改革？一、做一個(gè)終身不輟的學(xué)習(xí)者?！拔覀冇菍W(xué)習(xí)，愈覺(jué)得自己的貧乏

當(dāng)好思想建設(shè)的引領(lǐng)者、當(dāng)好基層黨建的筑基人、當(dāng)好防疫復(fù)工的排頭兵、當(dāng)好項(xiàng)目建設(shè)的護(hù)航員）方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及啟示。關(guān)鍵詞：引領(lǐng)者;筑基人;排頭兵;護(hù)航員;促項(xiàng)目引 言川南城際鐵路是全國(guó)首批、四川省首條以地方為主導(dǎo)投資建設(shè)的高速鐵路，由內(nèi)自瀘線(xiàn)、自宜線(xiàn)組成。全線(xiàn)建成后，將形成川南半小時(shí)交通圈，至成渝兩地1小時(shí)交通圈，至昆明、西安、貴陽(yáng)三小時(shí)交通圈。面對(duì)重大的光榮使命和人民的熱烈期盼，川南城際鐵路公司黨委注重發(fā)揮黨組織在項(xiàng)目建設(shè)中的“火車(chē)頭”作用，通過(guò)抓黨建、強(qiáng)隊(duì)

“尖端抗衰老的引領(lǐng)者”。而后作為品質(zhì)生活的倡導(dǎo)者和醫(yī)療旅行的先行者，劉智又創(chuàng)立了中國(guó)首批國(guó)際主題旅行&健康管理品牌——德之源，推出“e8品質(zhì)生活管理生態(tài)體系”，率先在旅游業(yè)實(shí)行量子管理改革，開(kāi)創(chuàng)“休閑度假、養(yǎng)老養(yǎng)療、生物療養(yǎng)”于一體的醫(yī)養(yǎng)游三結(jié)合的新模式。劉智常常對(duì)自己說(shuō)：“只要敢想就有可能，只要堅(jiān)持就一定可能”。2004年是劉智的第一個(gè)分水嶺。在此之前，他曾是航空航天部湖南3028工廠(chǎng)銷(xiāo)售處（中國(guó)飛機(jī)起落架股份有限公司的前身，唯一提供軍用和民用飛機(jī)起落架

定位，那就是“引領(lǐng)者”。下海經(jīng)商20余年來(lái)，他一直在不斷突破自我、突破限定，引領(lǐng)了一個(gè)又一個(gè)的“第一”，開(kāi)創(chuàng)了行業(yè)里一個(gè)又一個(gè)的新領(lǐng)域。創(chuàng)立了中國(guó)首批國(guó)際主題旅行&健康管理品牌——德之源，推出萊蒙獨(dú)有的“e8品質(zhì)生活管理生態(tài)體系”，在中國(guó)試點(diǎn)引進(jìn)世界高端功能性礦泉水——鎂露，開(kāi)創(chuàng)“休閑度假、養(yǎng)老養(yǎng)療、生物療養(yǎng)“于一體的醫(yī)養(yǎng)游三結(jié)合的新模式……劉智是品質(zhì)生活的倡導(dǎo)者和醫(yī)療旅行的先行者，被業(yè)界尊為“尖端抗衰老的引領(lǐng)者”。劉智常常對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)：“只要敢想就有可

探究 科學(xué) 引領(lǐng)者生活中的許多有趣現(xiàn)象都蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，但缺乏老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。因此，我們要在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中、進(jìn)行科學(xué)教育契機(jī)的捕捉，隨時(shí)了解幼兒的興趣所在，運(yùn)用多種感官有效地開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力?！爸改稀敝忻鞔_指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)活動(dòng)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探索過(guò)程。一名優(yōu)秀的幼兒教師要上好科學(xué)活動(dòng)，就要以生活為契機(jī)、充分利用社會(huì)資源

詞：管理智慧;引領(lǐng)者;關(guān)懷者;協(xié)調(diào)者中圖分類(lèi)號(hào)：G637?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-007-2他，黑黑，胖胖，是大家眼中的“刺頭兒”。可就是他，在2015年，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下成立了“湖川”足球俱樂(lè)部。通過(guò)他的努力，學(xué)校女足一躍成為市長(zhǎng)杯的獲得者。他不喜功、不求利，默默無(wú)聞地在足球場(chǎng)上揮灑汗水，培育一批又一批的女足健將。很多人對(duì)他的變化都感到詫異，是什么讓他有如此大的變化？又是什么讓他持續(xù)地默默奉獻(xiàn)。其實(shí)，像他這樣

從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">引領(lǐng)者，提供了包括資金、經(jīng)驗(yàn)、理念等在內(nèi)的一些公共產(chǎn)品。隨著中國(guó)實(shí)力地位的繼續(xù)上升，美國(guó)再次退出聯(lián)合國(guó)教科文組織，中國(guó)所倡導(dǎo)的“新型國(guó)際關(guān)系”、“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的理念在當(dāng)前的特殊情勢(shì)下，對(duì)于聯(lián)合國(guó)教科文組織的運(yùn)作起到了不可或缺的支撐和引領(lǐng)作用，成為促進(jìn)全球治理的一個(gè)重要方面。關(guān)鍵詞：聯(lián)合國(guó)教科文組織;中國(guó)角色;學(xué)習(xí)者;引領(lǐng)者中圖分類(lèi)號(hào)：D813.7;D822 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0257-5833（2020）04-0028-16作者簡(jiǎn)

G芯片市場(chǎng)的“引領(lǐng)者”，聯(lián)發(fā)科很明確地彰顯著自己的野心。而剛剛亮相的天璣1000也憑借目前最強(qiáng)的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，打響了5G芯片市場(chǎng)的第一槍。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家也指出，聯(lián)發(fā)科搶先高通以天璣1000發(fā)力5G芯片市場(chǎng)，宣布做到了市場(chǎng)、技術(shù)、性能和規(guī)格四方面領(lǐng)先。聯(lián)發(fā)科給高通、海思、紫光展銳等芯片廠(chǎng)商帶來(lái)壓力的同時(shí)，自身也身負(fù)重壓。因?yàn)椋@是聯(lián)發(fā)科手機(jī)芯片設(shè)計(jì)歷史上的一次創(chuàng)舉，或?qū)⒂绊懙秸麄€(gè)手機(jī)市場(chǎng)的格局。天璣10005G移動(dòng)平臺(tái)量產(chǎn)上市，其表現(xiàn)，值得所有人期待。

蔣海蘭8月19日，一大早氣溫便開(kāi)啟“燒烤”模式，但并不影響南寧市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南寧五中）女足球隊(duì)員們的熱情。雖然多天持續(xù)高溫，但是這些“鏗鏘玫瑰”依舊在綠茵場(chǎng)上揮灑汗水，努力訓(xùn)練。從2011年成立到現(xiàn)在，她們已捧回20座冠軍獎(jiǎng)杯。這些女孩都是從足球零基礎(chǔ)成長(zhǎng)起來(lái)的。她們能夠取得這樣的成績(jī)，離不開(kāi)教練李德帆的全心付出。自1998年參加工作以來(lái)，李德帆一直從事校園足球工作，現(xiàn)為南寧五中足球隊(duì)教練、南寧市中學(xué)生女足代表隊(duì)教練、南寧市中小學(xué)校園足球教練員。足球

婦倆來(lái)到天堂，引領(lǐng)者把他們帶入一幢漂亮房子，房子里擺著黃金打制的家具，上品絲綢做的帷幔，臥室衣柜里掛著他們喜愛(ài)的衣服，廚房里裝滿(mǎn)了各種各樣的食材……透過(guò)窗玻璃，美麗的后花園里噴泉正噴著漂亮的花式。引領(lǐng)者說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到新居！”夫婦倆聽(tīng)了，驚訝得目瞪口呆。他倆在世時(shí)的生活，手頭并不寬裕，有時(shí)甚至得把一分錢(qián)掰開(kāi)來(lái)花。不難想象，伊扎克緩過(guò)神來(lái)，第一句話(huà)就是：“我們要付多少錢(qián)？”引領(lǐng)者回答：“一分錢(qián)也不要！這是天堂給你們的獎(jiǎng)賞?！币猎擞滞巴饪慈?，噴泉的左側(cè)是

婦倆來(lái)到天堂，引領(lǐng)者把他們帶入一幢漂亮房子，房子里擺著黃金打制的家具，上品絲綢做的帷幔，臥室衣柜里掛著他們喜愛(ài)的衣服，廚房里裝滿(mǎn)了各種各樣的食材……透過(guò)窗玻璃，美麗的后花園里噴泉正噴著漂亮的花式。引領(lǐng)者說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到新居！”夫婦倆聽(tīng)了，驚訝得目瞪口呆。他倆在世時(shí)的生活，手頭并不寬裕，有時(shí)甚至得把一分錢(qián)掰開(kāi)來(lái)花。不難想象，伊扎克緩過(guò)神來(lái)，第一句話(huà)就是：“我們要付多少錢(qián)？”引領(lǐng)者回答：“一分錢(qián)也不要！這是天堂給你們的獎(jiǎng)賞。”伊扎克又往窗外看去，噴泉的左側(cè)是

學(xué)生自主發(fā)展的引領(lǐng)者;轉(zhuǎn)變帶班模式，做學(xué)生共同發(fā)展的促進(jìn)者;轉(zhuǎn)變教育方式，做學(xué)生個(gè)性發(fā)展的守護(hù)者，從而真正成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！娟P(guān)鍵詞】班主任角色;引領(lǐng)者;促進(jìn)者;守護(hù)者【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）95-0019-03【作者簡(jiǎn)介】金龐，江蘇省邗江中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225009）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，揚(yáng)州市班主任名師工作室領(lǐng)銜人，揚(yáng)州市首批特級(jí)班主任，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家，江蘇省優(yōu)秀班主任

花”。關(guān)鍵詞：引領(lǐng)者 ?攜手互助 ? 素質(zhì)教育從與孩子們認(rèn)識(shí)的第一天開(kāi)始，我就把自己定位成一位引領(lǐng)者，學(xué)生主要通過(guò)自信自律和自我管理成長(zhǎng)的方式歷練自己，長(zhǎng)大成人。他們都是十六、七歲的高中生，根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，我不光要給予他們準(zhǔn)確的引導(dǎo)，更要讓他們充分發(fā)揮自立意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立處理和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自律起來(lái)，少了一種來(lái)自教師的束縛，多了一分成長(zhǎng)中的自由。既然選擇了教師職業(yè)，每一刻我都感覺(jué)到自己任重而道遠(yuǎn)。畢竟責(zé)有攸歸，我絲毫不能松懈，越是盡可能

養(yǎng)，做學(xué)生中的引領(lǐng)者，發(fā)揮實(shí)踐方面優(yōu)勢(shì)，綜合發(fā)展具備創(chuàng)新能力與合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)人文情懷，做學(xué)生中的思考者，加強(qiáng)人文修養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)生骨干 選拔模式 領(lǐng)袖者 引領(lǐng)者 思考者【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0193-01《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃（2006—2010）》針對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，提出了加強(qiáng)思想政治教育、加大培訓(xùn)力度、深入開(kāi)展實(shí)踐鍛煉、健全工作機(jī)制等方面的要求。高校學(xué)生組織與社團(tuán)是進(jìn)行自我教育、

企業(yè)文化建設(shè)的引領(lǐng)者展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：團(tuán)委 企業(yè)文化 建設(shè) 引領(lǐng)者企業(yè)文化簡(jiǎn)而言之就是企業(yè)自成立至發(fā)展的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)過(guò)程中逐漸形成的統(tǒng)一價(jià)值觀(guān)，可以說(shuō)企業(yè)文化是推動(dòng)企業(yè)自身實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的核心因素，是企業(yè)向心力和凝聚力得以形成的重要依托。團(tuán)委組織是現(xiàn)代企業(yè)中的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)，企業(yè)內(nèi)部職工的利益均由團(tuán)委組織來(lái)代表。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要對(duì)團(tuán)委工作給予高度的重視，并采取切實(shí)可行的措施，使其在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中的引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而帶動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。一、團(tuán)委工作與

學(xué) 作用發(fā)揮 引領(lǐng)者 預(yù)備隊(duì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0027-02隨著科技快速發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是勇敢和文化素質(zhì)的較量，需要更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮先進(jìn)武器的效能。國(guó)家近幾年高度重視大學(xué)生應(yīng)征入伍，一大批適齡青年積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召投身軍營(yíng)。經(jīng)歷軍營(yíng)生活磨礪，他們身上具備了誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)、服從、吃苦耐勞等諸多優(yōu)良品質(zhì)，這適應(yīng)未來(lái)企業(yè)對(duì)人才的需求。退役軍人是國(guó)家財(cái)富，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)，新時(shí)代做好兼具雙重身份的退役

成長(zhǎng)的先行者和引領(lǐng)者，爭(zhēng)做教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引路人。關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);先行者;引領(lǐng)者中圖分類(lèi)號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-03 文章編號(hào)：1674-120X（2019）31-0012-03一、被教育職業(yè)“馴養(yǎng)”20世紀(jì)80年代初，初中畢業(yè)、不到14歲的吳群被湖南第一師范學(xué)院錄取，作為一個(gè)家境貧寒的學(xué)子，歡天喜地地就跑去上學(xué)了。后來(lái)她的同學(xué)談到自己全家在是否上師范這個(gè)問(wèn)題上的矛盾和猶豫，而這個(gè)問(wèn)題在吳群的家里根本就不存在，總算能告別

業(yè)全面升級(jí)的“引領(lǐng)者”。以往乙肝基因檢測(cè)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，而且由于檢測(cè)技術(shù)的瓶頸，檢測(cè)的準(zhǔn)確度令人擔(dān)憂(yōu)。但從2010年開(kāi)始，一項(xiàng)新的基因檢測(cè)產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)醫(yī)院開(kāi)始推廣，它時(shí)間短、靈敏度高、價(jià)格低廉，廣受歡迎。這就是由圣湘生物自主研制的乙型肝炎病毒核酸定量檢測(cè)產(chǎn)品。公司資深技術(shù)總監(jiān)范旭拿著一盒乙型肝炎病毒核酸定量檢測(cè)試劑盒說(shuō)，它能夠直擊乙肝病毒DNA，精準(zhǔn)診斷病原體感染情況和疾病嚴(yán)重程度。“國(guó)內(nèi)以前檢測(cè)乙肝，常用方法是看血液中乙肝抗原是否呈陽(yáng)性。該方法不僅精準(zhǔn)率有待

師是學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者、教師是學(xué)生閱讀的分享者三個(gè)方面，對(duì)語(yǔ)文教師的角色意識(shí)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；角色意識(shí)；閱讀教學(xué)；共讀者；引領(lǐng)者；分享者中圖分類(lèi)號(hào)：G650；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0018-01隨著新課改的深入推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了很大改變，尤其是教師與學(xué)生的角色定位更是發(fā)生了根本性改變。作為一名語(yǔ)文教師，要明確自己在語(yǔ)文課堂中的角色定位，具備一定的角色意識(shí)，更好地為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供服務(wù)。本

活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)節(jié)和條件。但現(xiàn)實(shí)課堂中大部分老師們還是處于兩種狀態(tài)，一種是怕學(xué)生不懂而細(xì)細(xì)地講，另一種是完全不講，把學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生。本文章就教師要在新課堂如何更好地發(fā)揮教師的作用，成功地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，對(duì)組織者、引領(lǐng)者、合作者的重新認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】組織者；引領(lǐng)者；合作者【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0125-02“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睆倪@句耳熟能詳?shù)慕?/div>

課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年35期2018-05-18

調(diào)者 先行者 引領(lǐng)者 維穩(wěn)者中圖分類(lèi)號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制，是學(xué)校內(nèi)部管理體制的重要組成部分，其核心內(nèi)容是學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校的各項(xiàng)工作，而副校長(zhǎng)的崗位是因事因時(shí)而設(shè)的。在學(xué)校行政管理系列上，副校長(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中起著承上啟下的作用，既不是最終決策人物，也不是具體管理人物，與此同時(shí)，又是校長(zhǎng)決策的參謀、主任工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者。副校長(zhǎng)如何自我定位、如何做

者、自主閱讀的引領(lǐng)者、實(shí)踐活動(dòng)的組織者、新教學(xué)資源的挖掘者，最后指出，新課改下的語(yǔ)文教師要善于轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)自己的位置，成為新時(shí)代勇于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人民教師。【關(guān)鍵詞】新課改? 踐行者? 引領(lǐng)者? 組織者? 挖掘者新課改向傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生主體意識(shí)的確立，迫使語(yǔ)文教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者;大語(yǔ)文環(huán)境的建立，促使語(yǔ)文教師從狹隘的唯課堂、唯教材束縛下解放出來(lái)，走向更為廣闊的天地，成為充滿(mǎn)活力的參與者、引領(lǐng)者;語(yǔ)文的生活

如今學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要能夠巧妙靈活地啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己掌握知識(shí)技能，最終發(fā)展學(xué)生的思維能力。文章從信息技術(shù)教師角度出發(fā)，在教師成為課堂教學(xué)引領(lǐng)者為原則、做法等方面提出了自己的幾點(diǎn)看法【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教師；課堂教學(xué)；引領(lǐng)者自新課程改革以來(lái)，教師在課堂中的角色定位，由過(guò)去的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃駥W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體地位，巧妙靈活地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生多思考，善

，做一個(gè)睿智的引領(lǐng)者；溝通協(xié)調(diào)，做一個(gè)能做事的工作者；解放自己，做一個(gè)廣納賢才的智者?！娟P(guān)鍵詞】魅力園長(zhǎng)；決策者；引領(lǐng)者；工作者；智者【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0284-01園長(zhǎng)，是一個(gè)神圣的職位，也是一個(gè)辛苦的崗位。隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》均出臺(tái)了。作為一個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)，很自然的承擔(dān)了管理好幼兒園的重任?，F(xiàn)實(shí)中，很多園長(zhǎng)

分析。關(guān)鍵詞：引領(lǐng)者；思路；啟發(fā)者；探究；指導(dǎo)者“師者，傳道授業(yè)解惑也”是文學(xué)家韓愈總結(jié)出的關(guān)于老師的角色和作用的定位，現(xiàn)如今的課堂中，教師課堂主導(dǎo)者和傳遞知識(shí)者的角色也深入人心，但是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、想象力以及動(dòng)手能力等多方面的能力都提出了較高要求，因此教師在數(shù)學(xué)課堂中還應(yīng)發(fā)展更多角色、發(fā)揮更多作用。我認(rèn)為，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的角色可以從下面三點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行考慮。一、 數(shù)學(xué)天地的引領(lǐng)者有些小學(xué)生課堂效率不佳，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成

思考和探索，即引領(lǐng)者、服務(wù)者和聯(lián)結(jié)者三種角色，并根據(jù)三種角色定位闡述了高職院校教師工作思路。[關(guān)鍵詞]高職院校；教師角色；引領(lǐng)者；服務(wù)者；聯(lián)結(jié)者高職院校和本科、研究生教育相比而言有其特殊性，和企業(yè)結(jié)合得更加緊密，我們培養(yǎng)的學(xué)生在獲得一定的理論基礎(chǔ)上，更側(cè)重于掌握技能，因此，作為高職院校的一位專(zhuān)職教師，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，找準(zhǔn)自己的定位，充分發(fā)揮教師的作用，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的合格高職院校人才。根據(jù)作者親身教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，認(rèn)為高等職業(yè)院校的老師應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)

生主角 教師 引領(lǐng)者 心得體會(huì)在2016年10月9號(hào)至10月23號(hào)去廣州學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)郭思樂(lè)教授、耿文超老師、荊志強(qiáng)老師的講座和觀(guān)摩課后，對(duì)生本教育有了一些認(rèn)識(shí)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真正體

角色 開(kāi)發(fā)者 引領(lǐng)者 促進(jìn)者新一輪課程改革的核心理念就是以學(xué)為中心，確立學(xué)生的主體探究地位。這正是對(duì)基于以教師為中心的灌輸式教學(xué)的根本挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)重教，現(xiàn)代教學(xué)重學(xué)，教學(xué)改革說(shuō)到底就是對(duì)師生角色與地位的改革。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中全面發(fā)展就必須要對(duì)教師的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位。一、教師不是教材的復(fù)制者，而是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者在以往的教學(xué)中完全以教材為中心，視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教師在教學(xué)中嚴(yán)格

角色；促進(jìn)者；引領(lǐng)者；評(píng)價(jià)者；課堂教學(xué)變革中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-005-2《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師是兒童的學(xué)習(xí)的支持者，合作者、指導(dǎo)者。教師不單是單純的知識(shí)傳授者，不是‘教教科書(shū)的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者?！薄镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了“教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。”由此可見(jiàn)，課程的性

展，而教師作為引領(lǐng)者，就要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣和能力，引領(lǐng)他們走向更廣闊的閱讀天地，提升閱讀效果，成為教師必須關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課內(nèi)外閱讀；引領(lǐng)者；閱讀習(xí)慣；閱讀興趣；閱讀實(shí)效葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“在課內(nèi)，閱讀的是國(guó)文教本。那用意是讓學(xué)生在閱讀教本的當(dāng)兒，培養(yǎng)閱讀能力。憑了這一份能力，應(yīng)該再閱讀其他的書(shū)，以及報(bào)紙雜志等。這才可以使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。并且，要閱讀什么就能閱讀什么，才是真

高鐵先進(jìn)技術(shù)的引領(lǐng)者邁進(jìn)。2016年8月15日6時(shí)10分，G8041次列車(chē)駛出大連北站，沿大連至哈爾濱高速鐵路開(kāi)行，于7點(diǎn)57分到達(dá)沈陽(yáng)站。這是我國(guó)自行設(shè)計(jì)研制、擁有全面自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)高鐵動(dòng)車(chē)組的首次載客運(yùn)行。在此之前的7月15日11時(shí)20分，兩列中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)高鐵動(dòng)車(chē)組以420千米的時(shí)速，在鄭（州）徐（州）高速鐵路上完成了相距只有1.6米的交會(huì)，此次試驗(yàn)證明兩輛高鐵動(dòng)車(chē)組列車(chē)之間能承受巨大的壓力波。這是擬投入運(yùn)營(yíng)的高鐵動(dòng)車(chē)組列車(chē)在世界上首次實(shí)現(xiàn)時(shí)速42

環(huán)境。關(guān)鍵詞：引領(lǐng)者；專(zhuān)業(yè)發(fā)展者；追隨者；激勵(lì)者；保障者；戰(zhàn)斗者中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0005教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一所學(xué)校保持長(zhǎng)盛不衰的基石。只有做到了教師專(zhuān)業(yè)化，才能使學(xué)校的發(fā)展有后勁、有前景。現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展也對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，只有走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師。作為一校之長(zhǎng)，其對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)程度與落實(shí)情況，會(huì)直接影響教師專(zhuān)

育；教育轉(zhuǎn)型；引領(lǐng)者摘要：在南北戰(zhàn)爭(zhēng)之前，與落后的辦校宗旨相伴隨的是美國(guó)高等教育規(guī)模效應(yīng)缺失、學(xué)術(shù)水平落后等一系列發(fā)展難題，美國(guó)高等教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。以德國(guó)柏林大學(xué)為樣板在美國(guó)建立起來(lái)的約翰·霍普金斯大學(xué)成為推動(dòng)美國(guó)高等教育近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)者：在學(xué)術(shù)自由、教研結(jié)合為核心的辦校理念指引下迅速發(fā)展壯大，成為了美國(guó)高等教育師資的供給者，也為美國(guó)培養(yǎng)出了大批其他人才；引導(dǎo)美國(guó)大學(xué)紛紛向近現(xiàn)代大學(xué)轉(zhuǎn)型并催生了一批新式學(xué)校的誕生；在引領(lǐng)美國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中創(chuàng)生

織者、協(xié)調(diào)者和引領(lǐng)者，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)都起著非常重要的作用。在班級(jí)管理工作中，一定要講究處理各種關(guān)系的方式方法，特別要與科任教師處理好關(guān)系，做好科任教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。關(guān)鍵詞：組織者;協(xié)調(diào)者;引領(lǐng)者班主任工作細(xì)碎、繁雜，尤其是高中班主任責(zé)任又重大。多年班主任的工作經(jīng)歷，往往使我們感到很累，特別是快畢業(yè)時(shí)，來(lái)自高考和外界社會(huì)的多重壓力，會(huì)有一種心力交瘁的感覺(jué)。這就需要班主任積極協(xié)調(diào)好自己的身心，尋求有效的工作方式，處理和協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)

育近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)者彭?yè)碥姡?沈一丁(湖南科技大學(xué) 教育學(xué)院， 湖南 湘潭 411201)關(guān)鍵詞：約翰·霍普金斯大學(xué)；美國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)；高等教育；教育轉(zhuǎn)型；引領(lǐng)者收稿日期：2015-02-19作者簡(jiǎn)介：彭?yè)碥?1969-)，男，湖南寧鄉(xiāng)人。教授，博士，主要從事高等教育學(xué)和社會(huì)學(xué)研究。E-mail：Pengyongjunsf163.com。中圖分類(lèi)號(hào)：G649文章編號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1009-4474(2015)06-0049-06摘要：在南北戰(zhàn)爭(zhēng)之前，與落后

班主任；角色；引領(lǐng)者；組織者；管理者；垂范者〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G715〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0027—01班主任是班級(jí)的核心，是全班學(xué)生目光的聚焦點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的班主任在班級(jí)工作中應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色呢？下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、班主任應(yīng)是學(xué)生思想道德的引領(lǐng)者班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立起自己的奮斗目標(biāo)，使他們明白將來(lái)要做什么，現(xiàn)在應(yīng)該做什么；指導(dǎo)他們建立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使他們懂得什么事該做，什么事