以生活為契機(jī)、做幼兒探究科學(xué)的引領(lǐng)者

趙亞新

摘 要：生活中的許多有趣現(xiàn)象都蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，充分利用家庭、社會(huì)、進(jìn)行幼兒科學(xué)探究的活動(dòng)。要注重幼兒探究過(guò)程，利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幫助幼兒養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

關(guān)鍵詞：生活 契機(jī) 探究 科學(xué) 引領(lǐng)者

生活中的許多有趣現(xiàn)象都蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，但缺乏老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。因此，我們要在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中、進(jìn)行科學(xué)教育契機(jī)的捕捉，隨時(shí)了解幼兒的興趣所在，運(yùn)用多種感官有效地開展科學(xué)教育活動(dòng)，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。

“指南”中明確指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)活動(dòng)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探索過(guò)程。一名優(yōu)秀的幼兒教師要上好科學(xué)活動(dòng)，就要以生活為契機(jī)、充分利用社會(huì)資源并在家長(zhǎng)的幫助下，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)、享受過(guò)程。老師要遵循綱要精神，激發(fā)、保護(hù)、和培養(yǎng)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒探索周圍的世界，做幼兒探究科學(xué)的引領(lǐng)者。[1]

一、引導(dǎo)幼兒探索感興趣的事物

大自然是幼兒感興趣的場(chǎng)所，孩子們?cè)趹敉饪梢员寂?、玩耍，老師就?yīng)該抓住時(shí)機(jī)和幼兒討論關(guān)于天氣的知識(shí)，了解季節(jié)變化、感受春天的溫暖、秋天的果實(shí)和落葉，留下了美好的瞬間?；顒?dòng)時(shí)幼兒興致勃勃，能看出是他們感興趣的，同時(shí)要注意結(jié)合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，避免那些過(guò)于抽象、深?yuàn)W的幼兒不感興趣事物。

像幼兒園的園本教育活動(dòng)“秋之韻”，教師會(huì)設(shè)計(jì)圍繞秋天的主題活動(dòng)，“秋天的田野”、“秋天的果實(shí)”“秋天的粘貼畫”“我和秋天有個(gè)約會(huì)”等等活動(dòng)是幼兒平時(shí)學(xué)到和感受到的，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)明白原來(lái)科學(xué)教育就在自己的身邊。[2]

二、要注重幼兒探究的過(guò)程

教師在引領(lǐng)幼兒的探究活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該只注重活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注探究的過(guò)程。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦親身體驗(yàn)獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使他們受益終身的，而且這種成功又會(huì)激發(fā)他們探究事物的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成積極探索的好習(xí)慣。

像沉浮實(shí)驗(yàn)、愛玩是孩子們的天性，小孩子尤其愛玩水。孩子在家里經(jīng)常會(huì)用一些小物品如瓶子蓋、積木等在水盆或臉盆里玩，要及時(shí)把握好教育時(shí)機(jī)可以提醒寶寶“為什么有的東西能浮在水面？有的東西會(huì)沉入水里？”并鼓勵(lì)幼兒用不同材質(zhì)的物品做實(shí)驗(yàn)。在玩水的過(guò)程中、家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)下，幼兒會(huì)把自己的原有經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)加以結(jié)合，進(jìn)而獲取知識(shí)。雖然他們還不懂一些專業(yè)的名稱，但是一個(gè)小小的探究點(diǎn)，可以使你的孩子收獲未來(lái)的一片天。

三、培養(yǎng)幼兒探究過(guò)程中的意志品質(zhì)

在引導(dǎo)幼兒探究活動(dòng)中，不要只看到掌握了多少知識(shí)，而忽略了孩子吃苦耐勞、不怕失敗、有自信等優(yōu)秀意志品質(zhì)養(yǎng)成，優(yōu)秀的意志品質(zhì)對(duì)幼兒受益終身。幼兒園是孩子的樂(lè)園，活動(dòng)中老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持，防止幼兒有厭倦的不良情緒，言語(yǔ)中更要禁止“這么長(zhǎng)時(shí)間了，你還沒裝好” 等傷害幼兒自尊和自信心的話，甚至有的話會(huì)影響孩子一輩子，

在科學(xué)探索過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種困難，鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)都可以給孩子克服困難的信心。相反，一種眼神、一個(gè)嘲笑都是對(duì)孩子心靈的打擊，所以在關(guān)注安全的前提下，更要鼓勵(lì)孩子獲得優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

四、充分利用家庭、社會(huì)進(jìn)行探究活動(dòng)

幼兒的科學(xué)活動(dòng)是在一個(gè)廣闊的自然和社會(huì)背景中展開的，幼兒園的科學(xué)探究存在很大的局限性，大自然、社會(huì)是幼兒學(xué)科學(xué)的最好場(chǎng)所。父母是幼兒的第一啟蒙教師，幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很多是在家庭中獲取的，比如家長(zhǎng)和孩子戶外散步時(shí)，可以加深對(duì)天氣的認(rèn)識(shí);逛超市可以使幼兒對(duì)數(shù)字有了直觀的理解，家長(zhǎng)在與幼兒的親近和交流中，幫助幼兒進(jìn)行探究。公園、博物館、甚至一片草、一片樹、一個(gè)池塘、一條小河，都可以豐富和開闊幼兒的視野，成為幼兒探究事物、增長(zhǎng)知識(shí)的場(chǎng)所。

孩子在家里看到父母包餃子時(shí)，就會(huì)對(duì)面感興趣，家長(zhǎng)不要怕孩子弄臟衣服，為了讓孩子明白面團(tuán)是怎么做成的，可以給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)面、盆、水等材料讓他反復(fù)嘗試，他在反復(fù)的操作中，知道了水合面的比例，這種經(jīng)驗(yàn)是孩子自己通過(guò)探索得到的，孩子的科學(xué)探究欲望就會(huì)更強(qiáng)。[3]

日常生活教育中，老師和家長(zhǎng)既要引導(dǎo)幼兒觀察事物的整體，又要注意到它的細(xì)節(jié)，根據(jù)事物的具體特征，通過(guò)看看、聞聞、嘗嘗、摸摸等多種感受，給幼兒提供多側(cè)面、多層次、多角度地觀察事物的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

總之，我們?cè)谟變旱囊蝗丈钪?，要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

參考資料：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。

[3]《幼兒教育》，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的學(xué)習(xí)品質(zhì)解讀，嫣超云，魏婷。