區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理的應(yīng)用探究

摘 要：當(dāng)今科技飛速發(fā)展，高職教育正面臨著深刻的變革與挑戰(zhàn)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用迅速普及，個(gè)性化學(xué)習(xí)已成為高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，為高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理帶來(lái)新的契機(jī)。在區(qū)塊鏈技術(shù)支持下，可以構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集與分析、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化、多元化創(chuàng)新教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與反饋的高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理模式，以推動(dòng)高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新，賦能高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；溯源存證；過(guò)程管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）06-0047-05

當(dāng)前，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前活躍的時(shí)期，教育領(lǐng)域正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，新興技術(shù)成為未來(lái)教育發(fā)展的重要支撐，尤其是隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)教育模式將往智能化、多元化和個(gè)性化的方向發(fā)展［1］。

近年來(lái)，個(gè)性化學(xué)習(xí)模式得到了廣泛關(guān)注。隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)模式普及，高職教育領(lǐng)域的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?；谶@一現(xiàn)實(shí)背景，區(qū)塊鏈作為新一代信息技術(shù)的研究熱點(diǎn)和前沿領(lǐng)域，應(yīng)在高職教育管理領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)與高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理耦合性分析

2020年1月，世界經(jīng)濟(jì)論壇（WorldEconomic Forum）發(fā)布了《未來(lái)學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》報(bào)告，提到個(gè)性化和自定義進(jìn)度學(xué)習(xí)正在成為一種習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)［2］。2024年4月，世界經(jīng)濟(jì)論壇（World Economic Forum）發(fā)布了《塑造未來(lái)學(xué)習(xí)：人工智能在教育4.0中的作用》報(bào)告，著重闡述了人工智能賦能教育4.0的挑戰(zhàn)和潛能，提出未來(lái)學(xué)校教育4.0的8個(gè)框架，其中以“個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)”為核心，旨在通過(guò)技術(shù)革新促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量［3］。2020年4月，教育部發(fā)布關(guān)于《高等學(xué)校區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》的通知，將區(qū)塊鏈與教育治理作為行業(yè)應(yīng)用類(lèi)平臺(tái)建設(shè)方向之一，提出針對(duì)數(shù)字教育資源發(fā)展過(guò)程中遇到的一系列挑戰(zhàn)，建設(shè)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育治理與應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)，支持開(kāi)展面向教育領(lǐng)域需求的區(qū)塊鏈關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用研究，提升我國(guó)教育治理的自主、開(kāi)放、可控的能力。2020年7月，《區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究白皮書(shū)》發(fā)布，提出更加關(guān)注個(gè)性化和多元化發(fā)展的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)教育治理中起到了極為關(guān)鍵的作用。

新時(shí)代高職教育的核心任務(wù)，是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能應(yīng)用型人才，因此教育方式需要體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性。然而，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代高職教育的發(fā)展需求，更難以滿(mǎn)足當(dāng)前形勢(shì)下高職學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的多樣化與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，高職院校亟須創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

個(gè)性化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。在新一代信息技術(shù)應(yīng)用的背景下，個(gè)性化學(xué)習(xí)迎來(lái)了高質(zhì)量的發(fā)展。個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理涉及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G（第五代移動(dòng)通信技術(shù)）、區(qū)塊鏈和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，可以使個(gè)性化學(xué)習(xí)更加精準(zhǔn)、高效。

區(qū)塊鏈?zhǔn)侨诤狭朔植际劫~本技術(shù)、智能合約技術(shù)、共識(shí)算法、密碼學(xué)技術(shù)和P2P網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)有技術(shù)的創(chuàng)新產(chǎn)物，具有真實(shí)可溯、安全共享、透明公正、精細(xì)自治、不可篡改性、去中心化、可驗(yàn)證、隱私性保障、自動(dòng)執(zhí)行等應(yīng)用優(yōu)勢(shì)［4］，能夠更好地解決教育變革中開(kāi)放與安全、自治與信任等沖突，為構(gòu)筑“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供更可信賴(lài)的記錄載體，同時(shí)能夠促進(jìn)我國(guó)教育治理的自主、開(kāi)放、可控能力提升［5］。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理的優(yōu)勢(shì)分析

融合現(xiàn)代信息技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)者信息泄露、學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)丟失、學(xué)習(xí)路徑監(jiān)控難、信息孤島等現(xiàn)象。在高職教育管理領(lǐng)域，運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)能夠更有效地解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理中遇到的障礙與難題。

（一）保駕護(hù)航：數(shù)據(jù)安全性與隱私保護(hù)

區(qū)塊鏈技術(shù)的分布式存儲(chǔ)和加密算法優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個(gè)人信息在傳輸和存儲(chǔ)過(guò)程中更安全。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行由數(shù)萬(wàn)個(gè)節(jié)點(diǎn)維護(hù)，采用去中心化的存儲(chǔ)方式避免了單點(diǎn)故障和數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，確保了學(xué)生數(shù)據(jù)的完整性和保密性。區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一個(gè)基于密碼學(xué)原理的分布式賬本，單個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障并不影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。利用區(qū)塊鏈加密算法技術(shù)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)特征數(shù)據(jù)和個(gè)人數(shù)據(jù)不被泄露，這體現(xiàn)了系統(tǒng)的安全性。此外，區(qū)塊鏈技術(shù)具有分布式、不可變性等特征，能夠成為識(shí)別和排除惡意客戶(hù)端的有效手段。

（二）溯源存證：可追溯性與不可篡改性

區(qū)塊鏈技術(shù)的可追溯性和不可篡改性為學(xué)生提供了可靠的學(xué)習(xí)記錄證明，包括課程學(xué)習(xí)過(guò)程、課程完成情況、作業(yè)提交情況、考試成績(jī)等。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)都被存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈上，形成了不可更改的歷史數(shù)據(jù)。鏈上數(shù)據(jù)有助于任課教師追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和個(gè)性化指導(dǎo)。區(qū)塊鏈技術(shù)的不可篡改性和分布式存儲(chǔ)可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和安全性，能夠?yàn)閭€(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

（三）合作共贏：去中心化實(shí)現(xiàn)資源共享

區(qū)塊鏈技術(shù)可以促進(jìn)教育資源的去中心化共享，打破傳統(tǒng)教育資源分配不均等局限。通過(guò)智能合約自動(dòng)化授權(quán)和支付機(jī)制，各類(lèi)教育資源（如課程、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等）可以在區(qū)塊鏈上進(jìn)行共享和流通，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)體情況選擇校內(nèi)或者校外的學(xué)習(xí)資源，或者根據(jù)個(gè)人的興趣和需求選擇適合自己的課程資源。同時(shí)，去中心化的資源共享方式可以降低教育成本，提高教育資源的利用效率；可以打破傳統(tǒng)教育模式的限制，促進(jìn)教育資源的共享和優(yōu)化配置。而智能合約功能可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理和交易，降低管理成本，提高管理效率。

（四）監(jiān)督追蹤：學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)有效監(jiān)控

區(qū)塊鏈技術(shù)分布式記錄數(shù)據(jù)，能夠完整保存學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤，不需要第三方完成教育過(guò)程的記錄與更改，通過(guò)技術(shù)本身特性保證記錄數(shù)據(jù)的真實(shí)性。區(qū)塊鏈技術(shù)輔以人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)。智能合約是一種在區(qū)塊鏈上運(yùn)行的自動(dòng)化程序，能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的條件自動(dòng)執(zhí)行合約條款［6］。區(qū)塊鏈智能合約技術(shù)與共識(shí)算法相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的自動(dòng)化監(jiān)控，從而對(duì)學(xué)生異常學(xué)習(xí)行為及時(shí)預(yù)警。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理的實(shí)施路徑

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理包括眾多環(huán)節(jié)，比較重要的環(huán)節(jié)是結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與分析、結(jié)合AI（人工智能）大模型的個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦、結(jié)合數(shù)字技術(shù)的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)模式、結(jié)合AI技術(shù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)時(shí)反饋與監(jiān)測(cè)等（見(jiàn)下頁(yè)圖1）。目前，高職院校中主要有兩類(lèi)課程適用本研究中的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，第一類(lèi)是學(xué)生全程使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)操和實(shí)訓(xùn)的課程，如工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的商務(wù)數(shù)據(jù)分析、人力資源管理實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)等課程，以及供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的大數(shù)據(jù)分析與挖掘、Excel在物流中的應(yīng)用、供應(yīng)鏈金融綜合實(shí)訓(xùn)等課程；第二類(lèi)是以實(shí)踐結(jié)果為考核目標(biāo)的實(shí)踐性課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、勞動(dòng)教育等課程。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集與分析

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，是區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理的第一環(huán)節(jié)（見(jiàn)下頁(yè)圖2）。這一環(huán)節(jié)涉及數(shù)據(jù)的全面收集、安全存儲(chǔ)、隱私保護(hù)以及深度挖掘、深入分析。區(qū)塊鏈技術(shù)可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)，鏈上存儲(chǔ)數(shù)據(jù)僅支持上傳者本人與授權(quán)者（教師）瀏覽與提取，這保證了數(shù)據(jù)的隱私性。教師可以通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、易校園App、校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)課程監(jiān)控系統(tǒng)等進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。采集的數(shù)據(jù)包括兩部分：一是前期數(shù)據(jù)，包括歷史成績(jī)、學(xué)生消費(fèi)行為、上網(wǎng)行為、校園活動(dòng)軌跡等數(shù)據(jù)；二是學(xué)習(xí)過(guò)程管理中的個(gè)性化學(xué)習(xí)日志，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、測(cè)試結(jié)果等。這些數(shù)據(jù)通過(guò)加密算法等技術(shù)手段被安全地存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈上，數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性獲得保障。應(yīng)用區(qū)塊鏈密碼學(xué)中的默克爾樹(shù)算法（見(jiàn)圖3），能將以往零散的前端學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)一歸集、完整性驗(yàn)證的同時(shí)，保證數(shù)據(jù)的安全和隱私性。

在此環(huán)節(jié)，還要利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和人工智能技術(shù)，對(duì)區(qū)塊鏈上收集到的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，以識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣偏好、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)生水平等，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。

（二）學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化

學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化的核心內(nèi)容是基于區(qū)塊鏈技術(shù)和人工智能技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)、智能且安全的學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)（見(jiàn)下頁(yè)圖4）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，為學(xué)生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源、課程和學(xué)習(xí)路徑。此環(huán)節(jié)借助區(qū)塊鏈技術(shù)保證路徑執(zhí)行的有效性與連貫性，借助智能推薦系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整推薦內(nèi)容，推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和課程，確保學(xué)習(xí)資源的時(shí)效性和針對(duì)性。教師根據(jù)系統(tǒng)推薦情況指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以在個(gè)性化路徑選擇過(guò)程中結(jié)合系統(tǒng)推薦，根據(jù)個(gè)人興趣與教師指導(dǎo)形成個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃方案，并基于智能合約技術(shù)不斷修正與完善學(xué)習(xí)路徑［7］。

智能推薦系統(tǒng)通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)等），利用區(qū)塊鏈技術(shù)確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和不可篡改性。同時(shí)，在人工智能算法支持下，系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)者畫(huà)像，顯示包括學(xué)習(xí)偏好、知識(shí)掌握水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，實(shí)時(shí)優(yōu)化推薦內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)資源的時(shí)效性和針對(duì)性?；趨^(qū)塊鏈的智能合約技術(shù)自動(dòng)化管理學(xué)習(xí)路徑的執(zhí)行，如自動(dòng)解鎖學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)放學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、根據(jù)課程完成情況發(fā)放學(xué)分等，從而提高學(xué)習(xí)過(guò)程的效率和透明度。

教師可以根據(jù)系統(tǒng)推薦情況指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以結(jié)合系統(tǒng)推薦和個(gè)人興趣，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃方案。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，智能合約技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，不斷修正和完善學(xué)習(xí)路徑，確保其連貫性和有效性。

（三）支持多元化創(chuàng)新教學(xué)模式

區(qū)塊鏈技術(shù)的有效記錄功能可以支持多元化創(chuàng)新的教育模式。通常，教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況與技能掌握情況，靈活安排學(xué)生上課形式。拔尖學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)課程、普通學(xué)生可以根據(jù)教師授課計(jì)劃完成課程學(xué)習(xí)。例如，采用Excel進(jìn)行商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)，可以基于前兩個(gè)環(huán)節(jié)的分析情況將學(xué)生分成三個(gè)層次：第一層次，對(duì)此項(xiàng)技能已經(jīng)掌握的學(xué)生可以自主選擇其他在線(xiàn)教育平臺(tái)（如慕課、網(wǎng)易云課堂等）的學(xué)習(xí)資源，利用Power BI或者Python進(jìn)行商務(wù)數(shù)據(jù)分析；第二層次，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以利用校內(nèi)平臺(tái)資源自主進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；第三層次，對(duì)需要教師手把手教學(xué)的學(xué)生，可以采取準(zhǔn)時(shí)到教室上課的方式。借助區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)據(jù)驗(yàn)證、記錄以及智能合約功能，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情況變化進(jìn)而調(diào)整上課形式，學(xué)生也可以及時(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。在智能合約技術(shù)支持下，學(xué)習(xí)路徑的執(zhí)行過(guò)程被自動(dòng)化記錄，確保路徑的連貫性和有效性。例如，當(dāng)學(xué)生完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，系統(tǒng)可以自動(dòng)解鎖下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)按量完成作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)發(fā)出預(yù)警并將信息發(fā)送科任教師。區(qū)塊鏈技術(shù)還可以支持學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，如學(xué)生借助區(qū)塊鏈信息平臺(tái)組建學(xué)習(xí)小組，共同完成任務(wù)和項(xiàng)目。區(qū)塊鏈的透明性和不可篡改性可以確保協(xié)作過(guò)程中的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效記錄。

此外，基于區(qū)塊鏈技術(shù)可以構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和課程。對(duì)全程使用計(jì)算機(jī)實(shí)操和實(shí)訓(xùn)的課程，學(xué)生可以根據(jù)前期評(píng)估方案，采用準(zhǔn)時(shí)到教室上課、自行安排上課時(shí)間、自行安排上課地點(diǎn)等學(xué)習(xí)模式。區(qū)塊鏈技術(shù)還可以支持學(xué)生之間的互評(píng)并提供反饋數(shù)據(jù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與度。區(qū)塊鏈技術(shù)還可以為學(xué)習(xí)成果提供認(rèn)證服務(wù)，學(xué)生通過(guò)區(qū)塊鏈平臺(tái)上傳自己的學(xué)習(xí)成果和證書(shū)。這種認(rèn)證方式具有不可篡改性和可追溯性，較大限度保障了學(xué)習(xí)成果的真實(shí)性和有效性。

（四）學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與反饋

區(qū)塊鏈技術(shù)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，鏈上存儲(chǔ)數(shù)據(jù)能夠有效解決“信息孤島”問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)果更具連貫性。通過(guò)區(qū)塊鏈存儲(chǔ)的信息，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如結(jié)合易校園App消費(fèi)路徑、校園網(wǎng)上網(wǎng)行為、學(xué)生校園活動(dòng)軌跡、計(jì)算機(jī)課程監(jiān)控等鏈上數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，在保證隱私性的同時(shí)較好實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)控。區(qū)塊鏈技術(shù)為實(shí)現(xiàn)隨時(shí)可學(xué)、隨處可學(xué)、自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式提供了技術(shù)支持。

在應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理中，智能合約技術(shù)可以被用來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)，智能合約會(huì)自動(dòng)發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)布下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種自動(dòng)化監(jiān)控機(jī)制能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)也能減輕教師的負(fù)擔(dān)（見(jiàn)下頁(yè)圖5）。

區(qū)塊鏈技術(shù)在教育行業(yè)具有廣泛的應(yīng)用前景，在高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理創(chuàng)新模式中，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)有助于推動(dòng)高職教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，區(qū)塊鏈技術(shù)還可以為學(xué)生提供更加安全、透明、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證服務(wù)。然而，區(qū)塊鏈技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用仍處于探索階段，面臨著一些技術(shù)、觀念和政策制度等方面的挑戰(zhàn)。例如，存在區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用性能有待優(yōu)化、與現(xiàn)有教育系統(tǒng)的融合難度需降低、教育工作者對(duì)新技術(shù)的接受程度有待提高以及相關(guān)法律法規(guī)有待完善等問(wèn)題，需要在實(shí)踐中改進(jìn)與攻克。展望未來(lái)，隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷成熟和教育理念的持續(xù)更新，區(qū)塊鏈技術(shù)將在高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程管理中發(fā)揮更加重要的作用，能夠進(jìn)一步推動(dòng)高職教育朝著更加智能化、個(gè)性化、公平化和高效化的方向發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供強(qiáng)有力的支持，助力高職教育在新時(shí)代的征程中實(shí)現(xiàn)更大的跨越與突破。

參考文獻(xiàn)

［1］劉妍，胡碧皓，顧小清.人工智能將帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)未來(lái)：基于國(guó)際教育核心期刊和發(fā)展報(bào)告的質(zhì)性元分析研究［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2021（6）：25-34，59.

［2］王永固，許家奇，丁繼紅.教育4.0全球框架：未來(lái)學(xué)校教育與模式轉(zhuǎn)變：世界經(jīng)濟(jì)論壇《未來(lái)學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》之報(bào)告解讀［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2020，38（3）：3-14.

［3］蘭國(guó)帥，杜水蓮，肖琪，等.人工智能賦能教育4.0：挑戰(zhàn)、潛能與案例：《塑造未來(lái)學(xué)習(xí)：人工智能在教育4.0中的作用》的要點(diǎn)與思考［J］.開(kāi)放教育研究，2024，30（4）：37-45.

［4］郝興偉，梁志勇.區(qū)塊鏈技術(shù)及應(yīng)用［M］.北京：人民郵電出版社，2024：117-135.

［5］曲一帆，秦冠英，孔坤，等.區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)教育變革探究［J］.中國(guó)電化教育，2020（7）：51-57.

［6］李曉黎.Solidity智能合約開(kāi)發(fā)技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)［M］.北京：人民郵電出版社，2022：1-24.

［7］李志欣，凌鋒，唐振軍，等.基于多頭注意力網(wǎng)絡(luò)的無(wú)監(jiān)督跨媒體哈希檢索［J］.中國(guó)科學(xué)：信息科學(xué)，2021，51（12）：2053-2068.

注：本文系廣西物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研平臺(tái)“廣西物流大通道研究院”2024年研究成果。

（責(zé)編 黃健清）