數(shù)字賦能職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：我國(guó)已步入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及人工智能的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)建筑工程造價(jià)行業(yè)發(fā)生了根本性變革。職業(yè)本科院校作為職業(yè)本科教育的先行者，在人才培養(yǎng)上面臨新的挑戰(zhàn)，其探索數(shù)字賦能職業(yè)本科工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式成為研究熱點(diǎn)。本文通過分析現(xiàn)階段工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位匹配度的差距，闡述打造數(shù)字造價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的必要性，基于此，尋求工程造價(jià)專業(yè)的改革創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；職業(yè)本科；工程造價(jià)；人才培養(yǎng)

一、前言

2023年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已達(dá)56.1萬億元，數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到10%左右。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能迅猛發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)、塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的契機(jī)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育賦予了新的時(shí)代特征，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的重要支撐。黨的二十大報(bào)告對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了新的部署要求：“統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！?/p>

工程造價(jià)畢業(yè)生能力培養(yǎng)存在的現(xiàn)實(shí)問題是工程造價(jià)畢業(yè)生對(duì)與本專業(yè)相關(guān)的建設(shè)合同與建設(shè)法規(guī)知識(shí)熟悉度不夠；具有一定施工圖繪制和識(shí)圖能力，可以運(yùn)用BIM（建筑信息化）技術(shù)工具進(jìn)行單專業(yè)建模算量，但準(zhǔn)確性難以衡量。無法出具完整的計(jì)價(jià)文件，面對(duì)實(shí)際項(xiàng)目?jī)H能機(jī)械化套項(xiàng)，對(duì)于編制內(nèi)容及價(jià)格準(zhǔn)確性很難把控。能看懂施工組織設(shè)計(jì)文件，了解招投標(biāo)流程但不能編制相關(guān)文件及合同。造價(jià)全過程管理欠缺，不能進(jìn)行管理及對(duì)應(yīng)文件編制。對(duì)市場(chǎng)化計(jì)價(jià)概念模糊，無法進(jìn)行成本測(cè)算及成本管控缺少建立數(shù)據(jù)指標(biāo)庫(kù)的意識(shí)，無法準(zhǔn)確利用指標(biāo)進(jìn)行成果分析。本文章通過對(duì)現(xiàn)階段工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)人才與崗位匹配度差距分析，系統(tǒng)性思考專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的解決方案，尋求工程造價(jià)專業(yè)改革創(chuàng)新模式。

二、現(xiàn)階段工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)人才與崗位匹配度差距分析

（一）學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

能熟悉專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的建設(shè)合同與法律法規(guī)知識(shí)：具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)與本專業(yè)緊密相關(guān)的各類建設(shè)合同類型、條款解析及建設(shè)行業(yè)法律法規(guī)有較深入的理解和熟練掌握，能夠較準(zhǔn)確應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目管理與決策中。

具備較卓越的施工圖繪制與解讀能力：不僅熟練掌握施工圖CAD繪制技巧，還具備快速、準(zhǔn)確地識(shí)讀復(fù)雜施工圖的能力。同時(shí)，能夠高效運(yùn)用BIM（建筑信息模型）信息化工具進(jìn)行單專業(yè)建模與工程量計(jì)算，但是該過程的高度精確性評(píng)估存在一定挑戰(zhàn)，進(jìn)入崗位后，亟需致力于提升模型與數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

在工程造價(jià)估算與套項(xiàng)應(yīng)用局限中，尚難以獨(dú)立編制完整的計(jì)價(jià)文件，面對(duì)實(shí)際項(xiàng)目時(shí)，主要依賴既定的套項(xiàng)模板進(jìn)行機(jī)械化操作，對(duì)于計(jì)價(jià)內(nèi)容的全面性與價(jià)格設(shè)定的準(zhǔn)確性缺乏有效的自主控制與優(yōu)化能力。

在施工組織設(shè)計(jì)與招投標(biāo)流程方面的認(rèn)知中，能夠深入理解施工組織設(shè)計(jì)文件的邏輯與內(nèi)容，對(duì)招投標(biāo)流程有清晰的認(rèn)識(shí)，但尚未達(dá)到獨(dú)立編制相關(guān)文件及合同的專業(yè)水平，需進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉與理論學(xué)習(xí)。

造價(jià)全過程管理能力不足。在造價(jià)管理的全生命周期方面存在短板，尚未建立起系統(tǒng)化的管理框架與策略，無法有效執(zhí)行項(xiàng)目造價(jià)的全程監(jiān)控、管理及對(duì)應(yīng)文件的編制工作，需通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提升綜合能力。

市場(chǎng)化計(jì)價(jià)理念與實(shí)踐脫節(jié)。對(duì)于市場(chǎng)化計(jì)價(jià)機(jī)制的深刻理解與應(yīng)用存在不足，難以獨(dú)立完成成本測(cè)算與成本管控工作，需增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化的敏感度，掌握成本分析與控制的科學(xué)方法。

數(shù)據(jù)指標(biāo)庫(kù)建設(shè)意識(shí)薄弱。缺乏主動(dòng)構(gòu)建數(shù)據(jù)指標(biāo)庫(kù)的意識(shí)，限制了利用標(biāo)準(zhǔn)化、可量化的指標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目成果深入分析的能力。未來需加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理意識(shí)，積極建立并維護(hù)數(shù)據(jù)指標(biāo)庫(kù)，以支持更科學(xué)、高效的決策分析。

（二）造價(jià)從業(yè)人員能力需求

高等教育對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生提出了綜合性的能力要求，具體包括：需全面掌握并深入理解建筑工程領(lǐng)域的國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范性文件，確保職業(yè)生涯中始終遵循法律法規(guī)，保障項(xiàng)目合法合規(guī)運(yùn)行；同時(shí)，應(yīng)具備深入解析建筑工程圖紙的能力，熟練運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行三維建模與高精度工程量計(jì)算，為項(xiàng)目成本估算與管理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；此外，畢業(yè)生還需熟練操作各類信息化工具與軟件，實(shí)現(xiàn)工程計(jì)價(jià)的自動(dòng)化與智能化，提升計(jì)價(jià)工作的效率與準(zhǔn)確性；掌握施工組織設(shè)計(jì)編制、熟悉工程招投標(biāo)流程，并具備全面的合同管理能力，以確保項(xiàng)目順利實(shí)施與合同風(fēng)險(xiǎn)的有效管理；更需具備從項(xiàng)目決策至竣工驗(yàn)收的全過程造價(jià)管理能力，融合工程項(xiàng)目管理的核心要素，如進(jìn)度、質(zhì)量、安全及資源管理等，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的最優(yōu)化；同時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)深刻理解市場(chǎng)化計(jì)價(jià)機(jī)制，靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，制定適宜的計(jì)價(jià)策略，并在項(xiàng)目全周期內(nèi)進(jìn)行精準(zhǔn)的成本預(yù)測(cè)與動(dòng)態(tài)成本控制；最后，畢業(yè)生還需掌握數(shù)據(jù)管理的專業(yè)知識(shí)與技能，構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)指標(biāo)庫(kù)，運(yùn)用先進(jìn)分析方法進(jìn)行深度指標(biāo)分析，為項(xiàng)目決策與管理提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支持與洞察能力。

（三）兩者的差距分析

市場(chǎng)需要工程造價(jià)專業(yè)人士具備全面的行業(yè)素養(yǎng)與技能，不僅熟知最新的行業(yè)政策及規(guī)范要求，確保工作符合最新標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，專業(yè)人士能夠輕松解讀多專業(yè)圖紙，并精通多領(lǐng)域的計(jì)量能力，為項(xiàng)目評(píng)估提供精確數(shù)據(jù)支持?；谪S富的業(yè)務(wù)案例經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)人士深入掌握了各類材料與工藝工法，能夠獨(dú)立完成完整項(xiàng)目的計(jì)價(jià)文件編制，確保項(xiàng)目預(yù)算的準(zhǔn)確性和合理性。此外，專業(yè)人士還精通施工組織設(shè)計(jì)文件的解讀，能夠高效編制招投標(biāo)文件及擬定項(xiàng)目合同，為項(xiàng)目的順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在造價(jià)管理方面，造價(jià)從業(yè)人員擁有全過程造價(jià)管理及工程咨詢的專業(yè)知識(shí)，能夠全面把控項(xiàng)目成本。他深刻理解市場(chǎng)化計(jì)價(jià)概念，并具備出色的編制能力，能夠針對(duì)人、材、機(jī)進(jìn)行細(xì)致的成本測(cè)算與適時(shí)調(diào)整，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)。

還需要擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)指標(biāo)的靈活運(yùn)用，能夠熟練對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分類清洗與運(yùn)用，為項(xiàng)目決策提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，展現(xiàn)了其在數(shù)字化管理方面的卓越能力。

三、工程造價(jià)專業(yè)數(shù)字化改革創(chuàng)新模式的思考

在數(shù)字化改革背景下，職業(yè)本科院校專業(yè)層面應(yīng)如何運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，如何培養(yǎng)數(shù)字化人才。針對(duì)這些問題，建立工程造價(jià)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)綜合解決方案，以達(dá)到重塑人才培養(yǎng)理念、整合數(shù)字化教學(xué)資源、再造學(xué)習(xí)流程、升級(jí)數(shù)字化課程、重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)的建設(shè)目標(biāo)。

（一）重塑人才培養(yǎng)理念

在數(shù)字化時(shí)代的大背景下，工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)需緊跟行業(yè)變革的步伐。因此，設(shè)計(jì)了三大核心課程模塊——工程基礎(chǔ)模塊、全過程造價(jià)管理模塊、數(shù)字化管理模塊，旨在全方位提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與數(shù)字技能。這一理念的核心在于，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行全過程造價(jià)管理的能力。通過構(gòu)建“三層提升式”職業(yè)能力培養(yǎng)體系，即職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力提升，我們確保學(xué)生在每一階段都能獲得針對(duì)性的成長(zhǎng)，最終成為能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)造價(jià)管理人才。

（二）整合數(shù)字化教學(xué)資源

為了支撐上述人才培養(yǎng)理念，積極整合并創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)資源。一方面，充分利用現(xiàn)有資源，如項(xiàng)目化案例、教學(xué)視頻、虛擬仿真教學(xué)資源等，通過數(shù)字化手段使其更加生動(dòng)、直觀；另一方面，專業(yè)層面自主開發(fā)了一系列創(chuàng)新數(shù)字資源，如4D微課、虛實(shí)互動(dòng)實(shí)訓(xùn)教具以及軟硬件結(jié)合的教學(xué)教具，這些資源共同構(gòu)成了教學(xué)“5D”模式，為學(xué)生提供了沉浸式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此舉不僅豐富了教學(xué)手段，也極大地提高了教學(xué)效果。

（三）再造學(xué)習(xí)流程

建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+工程造價(jià)”的線上線下融合課堂，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)無處不在。通過線上練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試等環(huán)節(jié)的自動(dòng)化評(píng)分系統(tǒng)，能夠即時(shí)生成詳盡的成績(jī)分析報(bào)告，幫助學(xué)生自我診斷學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也為教師提供了精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。這種學(xué)習(xí)流程的再造，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了其自我管理和持續(xù)發(fā)展的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）升級(jí)數(shù)字化課程

開設(shè)本科線上課程，不斷優(yōu)化和升級(jí)工程造價(jià)專業(yè)的數(shù)字化課程體系。目前，多門專業(yè)課程已實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式教學(xué)的深度融合，教學(xué)資源涵蓋了教學(xué)PPT、高清教學(xué)視頻、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、土木工程材料圖庫(kù)、專項(xiàng)施工方案、試題庫(kù)以及學(xué)生作業(yè)展示等多元化內(nèi)容。這些資源的開放共享，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

（五）重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)

充分利用智慧教學(xué)、智能物聯(lián)等先進(jìn)技術(shù)，打造了一系列智能化的管理系統(tǒng)，包括智慧教學(xué)管理系統(tǒng)、智能物聯(lián)管理系統(tǒng)、錄直播管理系統(tǒng)、人員管理系統(tǒng)以及智慧運(yùn)維管理系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)共同構(gòu)成了專業(yè)教學(xué)智慧空間，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。我們開發(fā)了有效的評(píng)估方法，通過實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和及時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這些評(píng)估數(shù)據(jù)也為教師提供了寶貴的教學(xué)參考，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

四、數(shù)字賦能職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑

在數(shù)字化改革的浩蕩洪流中，職業(yè)本科教育領(lǐng)域的工程造價(jià)專業(yè)正站在歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，既面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也承載著巨大的挑戰(zhàn)。為緊抓時(shí)代脈搏，我們匠心獨(dú)運(yùn)，規(guī)劃了以“數(shù)字造價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為引領(lǐng)的發(fā)展藍(lán)圖，旨在全方位革新專業(yè)建設(shè)，樹立教育新標(biāo)桿。這一創(chuàng)新平臺(tái)不僅肩負(fù)著提升教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建卓越課程體系的重任，更將重塑師資結(jié)構(gòu)，匯聚行業(yè)精英與學(xué)術(shù)權(quán)威，攜手打造一支能夠引領(lǐng)未來的工程造價(jià)教育團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)字時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)。

（一）產(chǎn)教融合新陣地，賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)

數(shù)字造價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，作為產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的高地，深度挖掘并高效整合行業(yè)資源，運(yùn)用智能化、信息化技術(shù)，為行業(yè)企業(yè)量身定制人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)輸送高素質(zhì)人才。這一舉措不僅為區(qū)域經(jīng)濟(jì)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，更促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，加速了產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的步伐。學(xué)院在此過程中搭建起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，將教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密相連，推動(dòng)三者之間的深度融合與互動(dòng)發(fā)展，共創(chuàng)繁榮新篇章。

（二）一體化培養(yǎng)體系，無縫對(duì)接職場(chǎng)需求

教育的最終目的在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人才。因此，數(shù)字造價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院致力于構(gòu)建從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作到實(shí)習(xí)就業(yè)的一體化培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能深入了解行業(yè)生態(tài)，掌握實(shí)用技能，實(shí)現(xiàn)與職場(chǎng)的無縫對(duì)接。這一體系不僅縮短了學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程，還形成了一條高效、閉環(huán)的人才供應(yīng)鏈，為行業(yè)輸送了大量即插即用的優(yōu)秀人才。

（三）精準(zhǔn)預(yù)測(cè)需求，共繪人才培養(yǎng)新藍(lán)圖

數(shù)字造價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院始終將產(chǎn)業(yè)需求作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過深入洞察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、企業(yè)戰(zhàn)略及人才市場(chǎng)趨勢(shì)，學(xué)院能夠前瞻性地預(yù)測(cè)未來人才需求，為專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，學(xué)院還積極與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度與有效性。職業(yè)本科工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案一舉措不僅提升了人才供應(yīng)的匹配度與效率，更為產(chǎn)業(yè)鏈的高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

數(shù)字造價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立標(biāo)志著職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深刻變革。它不僅為行業(yè)培養(yǎng)了大量具備數(shù)字時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才，更為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力。展望未來，數(shù)字造價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院將繼續(xù)引領(lǐng)我們邁向一個(gè)更加智能、高效、協(xié)同的未來，共同書寫工程造價(jià)教育的新篇章。

五、結(jié)束語

數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)職業(yè)本科教育，特別是工程造價(jià)專業(yè)，迎來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化融合加速，催生對(duì)數(shù)字技能與工程知識(shí)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才需求。此變革將重塑工程造價(jià)行業(yè)，對(duì)職業(yè)本科教育提出更高要求。為應(yīng)對(duì)變革，教育需自我革新，融合數(shù)字技術(shù)于教學(xué)，培養(yǎng)高效精準(zhǔn)管理工程造價(jià)的復(fù)合型人才。研究?jī)?yōu)化其人才培養(yǎng)模式緊迫且重要，需反思重構(gòu)教育體系，前瞻未來需求。本研究為初步探索，期待激發(fā)更多思考與實(shí)踐。呼吁學(xué)術(shù)界與業(yè)界合作，共同推動(dòng)職業(yè)本科工程造價(jià)教育創(chuàng)新，助力行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李玥.信息通信業(yè)是完善高水平對(duì)外開放體制機(jī)制的基礎(chǔ)[N].人民郵電.2024-08-19.

[2]張楚淇，馬麗華.職業(yè)院校開展職業(yè)啟蒙教育的路徑選擇——基于全國(guó)四地案例的比較分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2023（06）.

本文得到以下項(xiàng)目支持：2023 年浙江省教育廳一般課題“數(shù)字賦能職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（Y202352847）。

（作者單位：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）