基于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的教師育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

摘 要：隨著現(xiàn)代汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，教師的育人功能日益受到重視。本文依托核心素養(yǎng)理論，分析了汽車(chē)教育現(xiàn)狀，并探討了核心素養(yǎng)對(duì)于提升教師教學(xué)質(zhì)量的重要性。本研究提出了一套符合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教師育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在引導(dǎo)教師關(guān)注專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保教學(xué)活動(dòng)與行業(yè)需求同步。本文設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系明確了評(píng)價(jià)的架構(gòu)和指標(biāo)，具有操作性和針對(duì)性，為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育者提供了一種新的評(píng)價(jià)工具。通過(guò)該研究的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，旨在推動(dòng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育 核心素養(yǎng) 教師育人 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 指標(biāo)體系

1 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育背景

1.1 現(xiàn)代汽車(chē)教育現(xiàn)狀分析

隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)迅速發(fā)展，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育也需與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育質(zhì)量和教育水平。因此，本文對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的教師育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

從教育資源的角度，現(xiàn)代汽車(chē)教育的資源配置不平衡，嚴(yán)重制約了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展和提升水平。一些院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)師資力量和教學(xué)設(shè)施相對(duì)薄弱，缺乏高水平的教師團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而有些院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)資源配置上相對(duì)富裕。

從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的角度，現(xiàn)代汽車(chē)教育的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，需不斷更新和調(diào)整課程設(shè)置，加入更多的前沿技術(shù)和實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

從教學(xué)方法角度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉，應(yīng)更多采用項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。

從學(xué)生評(píng)價(jià)角度，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)主要是以考試分?jǐn)?shù)和課堂表現(xiàn)為主要依據(jù)，忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，應(yīng)建立更加科學(xué)和全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，包括考試成績(jī)、實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的多方面潛能。與此同時(shí)需更加注重學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在汽車(chē)行業(yè)中成為技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才。

1.2 教師育人功能的重要性

教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中全面發(fā)展，成為具有豐富綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才，滿足汽車(chē)行業(yè)對(duì)于人才的需求，推動(dòng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育不斷向前發(fā)展。首先教師育人功能對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要。教師不僅僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。故需要教師具備良好的師德師風(fēng)，成為學(xué)生的榜樣和引路人。其次教師育人功能對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著重要影響。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)，并為此付諸努力，教會(huì)學(xué)生如何在職業(yè)生涯中不斷提升自己，如何融入團(tuán)隊(duì)，如何在工作中處理人際關(guān)系。故需教師具備豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。此外教師育人功能對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩鄧L試和實(shí)踐中培養(yǎng)出自己的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生勇于探索，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后教師育人功能還對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們積極向上的人生追求，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。這需要教師具備豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和情感溝通能力，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，為他們排憂解難。

2 核心素養(yǎng)理論概述

2.1 核心素養(yǎng)的定義與結(jié)構(gòu)

核心素養(yǎng)可理解為個(gè)體在特定領(lǐng)域內(nèi)所具備的基本能力和素養(yǎng)，它包括了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面，而核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是指核心素養(yǎng)所包含的具體要素和構(gòu)成部分。從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，核心素養(yǎng)的定義和結(jié)構(gòu)也會(huì)有所差異。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中核心素養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，其核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)包括汽車(chē)技術(shù)知識(shí)、汽車(chē)維修技能、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等內(nèi)容。因此，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)定義和結(jié)構(gòu)需要將實(shí)踐能力納入其中，同時(shí)要考慮汽車(chē)行業(yè)的最新發(fā)展和變化，以確保培養(yǎng)出的人才符合行業(yè)需求。

在教師育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，核心素養(yǎng)的定義和結(jié)構(gòu)也是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此需要借助核心素養(yǎng)的定義和結(jié)構(gòu)來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)核心素養(yǎng)的定義和結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展核心素養(yǎng)，同時(shí)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，也需根據(jù)核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2 核心素養(yǎng)與教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)具備的基本能力和素質(zhì)，而教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是衡量教師育人工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)與教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間存在著密切的關(guān)系。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師育人工作的根本目標(biāo)之一。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷完善教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須著重考察教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的實(shí)際表現(xiàn)，以此來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和育人成效。

教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解和應(yīng)用影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)理論融入具體的教學(xué)內(nèi)容和方法當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)考量教師是否能夠靈活運(yùn)用核心素養(yǎng)理論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)關(guān)注教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)同和理解程度。教師應(yīng)當(dāng)深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，將其融入日常的教學(xué)管理和學(xué)生管理中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。因此，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要評(píng)估教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解程度以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況。

教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和素質(zhì)，而非只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和知識(shí)。教師的教學(xué)目標(biāo)和手段應(yīng)當(dāng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相適應(yīng)，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)充分考慮教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的付出和成效。

由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)和實(shí)際效果。只有這樣，教師才能夠更好地發(fā)揮育人的作用，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

3 教師育人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

3.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)原則

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是整個(gè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)原則直接影響評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性。為了確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求，需要充分考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容的細(xì)節(jié)、切題、針對(duì)性、可操作性，以及實(shí)用性和靈活性的原則，從而構(gòu)建出符合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師育人特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。

首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)原則是確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的細(xì)節(jié)和全面性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該覆蓋汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的各個(gè)方面，針對(duì)不同層次的教師能力進(jìn)行詳細(xì)具體的描述，避免評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于寬泛和抽象。故評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)需要充分考慮到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師的工作實(shí)際，借鑒行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及教育教學(xué)改革的最新理論成果，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作緊密貼合。

其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)需充分考慮到切題的原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確反映汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，突出教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力方面的作用和價(jià)值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的切題設(shè)計(jì)可以借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合中國(guó)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際情況，保持評(píng)價(jià)內(nèi)容的前沿性和合理性，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性和客觀性。

第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)需特別關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的針對(duì)性和可操作性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師的核心工作進(jìn)行，突出其在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的具體要求，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠直接指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)其教學(xué)工作的改進(jìn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)盡量避免抽象和空泛的表述，要具體到教師在教學(xué)實(shí)踐中需要具備的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。

最后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)原則還涉及評(píng)價(jià)內(nèi)容的實(shí)用性和靈活性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有一定的靈活性，能夠根據(jù)不同學(xué)校、不同教學(xué)環(huán)境和不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改，以適應(yīng)不同情況下的教學(xué)需求。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還需要考慮評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制，使評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠及時(shí)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)改進(jìn)，真正起到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。

3.2 教師育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教師育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)于提高教師的育人水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。構(gòu)建教師育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，充分考慮汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與專(zhuān)業(yè)特色相契合。

首先評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)綜合考量教師的育人行為和育人效果。教師的育人工作包括課堂教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練等多個(gè)方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要考量教師的育人行為，更要關(guān)注育人效果。其次評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體系學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科素養(yǎng)、綜合能力等方面，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，評(píng)價(jià)指標(biāo)才能真正體現(xiàn)教師的育人成效。此外評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)注重育人工作的創(chuàng)新和實(shí)踐，鼓勵(lì)教師在育人工作中進(jìn)行探索和改進(jìn)，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與時(shí)俱進(jìn)。最后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還應(yīng)充分考慮教師的個(gè)體差異和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師在育人工作中發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)性化育人，達(dá)到育人工作的最佳效果。

4 結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的教師育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)深入的探討和研究，建立了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，該體系的建立能客觀、全面地評(píng)價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，促進(jìn)教師的自我提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量和效益。該研究為教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)提供了有益的借鑒和指導(dǎo)，促進(jìn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展和提升。

基金項(xiàng)目：2020年內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題-職業(yè)教育服務(wù)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略研究（項(xiàng)目編號(hào)：NZJGH2020055）；2019年西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目。

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[9]唐娟.基于“核心素養(yǎng)”的高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程校本化建構(gòu)研究[J].2020.

[10]康之訥，徐陶祎.基于CDIO理念下《單片機(jī)原理與應(yīng)用》核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].時(shí)代汽車(chē)，2020.

[11]余羅兼，吳黃懿，花海燕，等.基于核心素養(yǎng)提升的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》案例教學(xué)探究——以工業(yè)設(shè)計(jì)班教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2020.

[12]董曉博.現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)上的本土化方案探究[J].汽車(chē)維護(hù)與修理，2021.