高職軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建

田明君　張學(xué)俊

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力和就業(yè)綜合素質(zhì)提高的重要手段。通過(guò)對(duì)高職院校軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，依據(jù)企業(yè)對(duì)軟件人才的需求，提出并構(gòu)建軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)及具體實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】高職教育；軟件技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐教學(xué)是高職院校的重要教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力和就業(yè)綜合素質(zhì)提高的重要手段。雖然很多高職院校很重視實(shí)踐教學(xué)，但是采用的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式仍然和傳統(tǒng)理論教學(xué)方式類(lèi)似，并且社會(huì)上對(duì)軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的研究也比較少，這都嚴(yán)重阻礙了軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的良性發(fā)展。本文通過(guò)分析軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，通過(guò)廣泛的調(diào)研和反復(fù)的實(shí)踐，形成一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作性的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1 軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的重要性

1.1 有利于緩解實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的矛盾

高職院校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在著一定的差距，這主要?dú)w結(jié)于高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，不能按照企業(yè)用人需求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察和培養(yǎng)學(xué)生。因此在學(xué)校實(shí)訓(xùn)工作中，必須按照企業(yè)需求建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生能力培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌，從而進(jìn)一步縮短學(xué)生向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

1.2 有利于全面提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建能夠全面、客觀的對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的各方面進(jìn)行綜合評(píng)估。除了對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)最終成果的評(píng)估之外，更多的是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所展示的專(zhuān)業(yè)技能以及在實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化

軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建是參照企業(yè)人才需求，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家共同參與制定。在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，一方面邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校指導(dǎo)教師共同評(píng)價(jià)，另一方面也讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)體系中來(lái)。評(píng)價(jià)主體的多樣化能夠使得評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀、公正、全面，進(jìn)而營(yíng)造良好實(shí)訓(xùn)活動(dòng)氛圍。

1.4 有利于促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的良性發(fā)展

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的教學(xué)活動(dòng)，貫穿于學(xué)生的整個(gè)校園學(xué)習(xí)，同時(shí)也能影響到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯。只有規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的良性循環(huán)。

2 軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建原則

2.1 遵循“工學(xué)結(jié)合”的原則

校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向。軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核也只有通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的密切聯(lián)系，充分了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的各項(xiàng)能力需求，結(jié)合軟件行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出符合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。

2.2 專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合原則

職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必須的基礎(chǔ)，必須將職業(yè)素養(yǎng)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練一起抓，全面提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。所以在制定實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要將對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)納入到整個(gè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系中。

2.3 形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

既要通過(guò)結(jié)果性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)判學(xué)生實(shí)訓(xùn)的最終效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需求、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試等階段進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和診斷性。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程給出客觀的綜合評(píng)價(jià)。

3 軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建方法

3.1 進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)查數(shù)據(jù)確定考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

企業(yè)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求是學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。通過(guò)走訪(fǎng)合作企業(yè)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，與相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，篩選出真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出軟件開(kāi)發(fā)各階段的評(píng)審指標(biāo)，最終形成一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)庫(kù)。

3.2 通過(guò)教師訪(fǎng)談，確定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的具體方案

通過(guò)教師訪(fǎng)談，了解實(shí)訓(xùn)工作實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，制定出符合高職院校的評(píng)價(jià)實(shí)施具體方法。一方面要確保實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)符合實(shí)際，另一方面也要確保實(shí)訓(xùn)工作考核標(biāo)準(zhǔn)中的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)所反應(yīng)的內(nèi)容便于操作。

3.3 通過(guò)學(xué)生和用人單位反饋，對(duì)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的效果進(jìn)行評(píng)估

學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)持續(xù)性、周期性的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生和用人單位調(diào)研，對(duì)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的效果進(jìn)行評(píng)估，從而對(duì)原有的標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?，從而進(jìn)一步完善整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程。

4 軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建

軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)分為三個(gè)方面：知識(shí)與技能、職業(yè)素養(yǎng)和項(xiàng)目答辯。

4.1 知識(shí)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)

軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)總體分為需求階段、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試五個(gè)階段，每個(gè)階段需要完成相應(yīng)的任務(wù)，形成階段成果物。下面以詳細(xì)設(shè)計(jì)階段和編碼階段為例，介紹知識(shí)與技能評(píng)價(jià)指標(biāo)量表的具體內(nèi)容：

4.2 職業(yè)素養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)

在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，每個(gè)開(kāi)發(fā)階段都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)審，分別由項(xiàng)目組成員對(duì)組內(nèi)其他成員進(jìn)行評(píng)審打分，同時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)個(gè)項(xiàng)目組進(jìn)行評(píng)審打分。職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)具體內(nèi)容如下：

表3 職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)量表

4.3 最終項(xiàng)目答辯評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，需要進(jìn)行項(xiàng)目答辯，由項(xiàng)目組對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)行介紹，展示項(xiàng)目各階段的成果物，并回答相關(guān)的問(wèn)題。該環(huán)節(jié)可以邀請(qǐng)社會(huì)人士和企業(yè)專(zhuān)家做答辯嘉賓參與評(píng)價(jià)。

5 軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體實(shí)施

每次實(shí)訓(xùn)根據(jù)需要選擇一個(gè)或多個(gè)實(shí)訓(xùn)階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，根據(jù)所選項(xiàng)目的規(guī)模將學(xué)生分成由3-5人組成的項(xiàng)目小組，項(xiàng)目組成員根據(jù)角色不同，所承擔(dān)的任務(wù)也不同。最終成績(jī)計(jì)算方法如下：

最終成績(jī)=知識(shí)與技能分?jǐn)?shù)*40%+職業(yè)素養(yǎng)分?jǐn)?shù)*30%+項(xiàng)目答辯分?jǐn)?shù)*30%

5.1 知識(shí)技能成績(jī)根據(jù)被評(píng)審物的評(píng)審結(jié)果獲得。成績(jī)計(jì)算方法如下：

某成果物知識(shí)技能成績(jī) = 組內(nèi)評(píng)審成績(jī)*30%+教師評(píng)審成績(jī)*70%

學(xué)生在某項(xiàng)目組中的知識(shí)技能成績(jī) = 該生在該項(xiàng)目組中各階段知識(shí)技能成績(jī)的平均分

5.2 職業(yè)素養(yǎng)成績(jī)計(jì)算方法如下：

學(xué)生在項(xiàng)目組內(nèi)單次職業(yè)素養(yǎng)成績(jī) =組內(nèi)評(píng)審成績(jī)*30%+教師評(píng)審成績(jī)*70%

學(xué)生某項(xiàng)目組中職業(yè)素養(yǎng)成績(jī) = 該生在該項(xiàng)目組中各階段的職業(yè)素養(yǎng)成績(jī)的平均分

5.3 項(xiàng)目答辯成績(jī)根據(jù)答辯評(píng)委評(píng)分匯總計(jì)算得出。計(jì)算方法如下：

學(xué)生某項(xiàng)目組中項(xiàng)目答辯成績(jī) = 各項(xiàng)目答辯評(píng)委成績(jī)的平均分

6 結(jié)束語(yǔ)

軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立，兼顧了過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工作中各環(huán)節(jié)表現(xiàn)都得到了重視。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，積極性和項(xiàng)目參與度也顯著提升，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有據(jù)可循，考核結(jié)果更加公平公正。同時(shí)通過(guò)用人單位走訪(fǎng)調(diào)查，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)較往屆都有顯著提高，大大縮短畢業(yè)生融入企業(yè)時(shí)間，這都充分驗(yàn)證了實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：王偉平]