高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的實(shí)踐探索

[摘 要]高校是黨和國(guó)家宣傳思想工作和意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。本文從實(shí)踐層面分析了高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育面臨“理論宣講內(nèi)容形式單一化”“校園媒體矩陣未形成傳播合力”“多元信息消解主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同”三個(gè)方面的新挑戰(zhàn)，并提出堅(jiān)持宣傳教育內(nèi)容創(chuàng)新、構(gòu)建融合發(fā)展全媒體矩陣、提高風(fēng)險(xiǎn)研判能力等建議和措施。

[關(guān)鍵詞]鑄牢中華民族共同體意識(shí)；宣傳教育；實(shí)踐探索

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基，民族團(tuán)結(jié)之本，精神力量之魂。2021年8月28日，在中央民族工作會(huì)議上習(xí)近平總書記指出：“鑄牢中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)各民族根本利益的必然要求，只有鑄牢中華民族共同體意識(shí)，構(gòu)建起維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)固思想長(zhǎng)城，各民族共同維護(hù)好國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，才能有效抵御各種極端、分裂思想的滲透顛覆。[1]”在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新形勢(shì)下，高校師生需要正確的輿論導(dǎo)向，社會(huì)需要積極向上的思想引領(lǐng)，國(guó)家需要強(qiáng)大的精神支撐。高校大學(xué)生是社會(huì)思潮的“晴雨表”和“感應(yīng)器”，某些不良的西方思潮對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、社會(huì)秩序、社會(huì)和諧，甚至對(duì)國(guó)家安全有著不可小覷的影響。高校如何將鑄牢中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行宣傳教育，引領(lǐng)高校師生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)行為，成為探索高校宣傳思想工作的重要內(nèi)容。

一、高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人

高校作為培養(yǎng)中國(guó)青年、塑造中國(guó)青年的重要基地，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育人的重要任務(wù)。高校對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人提供理論指引。堅(jiān)定理想信念才能明辨方向、凝聚力量，高校大學(xué)生理想信念的形成，不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是一個(gè)不斷接受教育、鞏固深化的過(guò)程。推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。

（二）為學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境

隨著全球網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展，信息的傳播與解讀過(guò)程具有了多元性和開(kāi)放性，為高校大學(xué)生在符號(hào)信息中的身份認(rèn)同提供了更為自由、寬松的社會(huì)環(huán)境。為了營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，高校宣傳教育工作“要高度重視網(wǎng)上輿論斗爭(zhēng)，加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，消除生成網(wǎng)上輿論風(fēng)暴的各種隱患”[2]。加大鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳教育，會(huì)形成網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)傳播的良好態(tài)勢(shì)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的思想共鳴和價(jià)值認(rèn)同，從而壯大主流輿論，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、政治觀、文化觀，促使學(xué)生自覺(jué)辨析是非觀念，增強(qiáng)抵御敵對(duì)勢(shì)力的免疫力，為學(xué)校營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。

（三）防范和化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

在黨的二十大報(bào)告中習(xí)近平總書記指出：“意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論。[3]”高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，成為各種社會(huì)思潮、價(jià)值觀念傳播和競(jìng)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)。高校能否精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的價(jià)值意蘊(yùn)，駕馭網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的復(fù)雜局面，筑牢網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防線，將事關(guān)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全穩(wěn)定、事關(guān)網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系建設(shè)、事關(guān)高校教育管理職能實(shí)現(xiàn)。推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校宣傳思想工作，貫穿到思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)知榮辱、講正氣、做奉獻(xiàn)、促和諧的良好育人氛圍，力爭(zhēng)不出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)

風(fēng)險(xiǎn)。

二、高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育面臨新挑戰(zhàn)

（一）理論宣講內(nèi)容形式單一

高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持。高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作存在理論宣講單一問(wèn)題。第一，當(dāng)前高校教師鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育能力亟需提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)。一些教師在教育工作開(kāi)展之前，未能深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的抽象概念，缺乏對(duì)教育內(nèi)容的深刻理解。在新媒體運(yùn)用上存在局限性，只是簡(jiǎn)單地將宣傳素材直接放到新媒體上，難以滿足學(xué)生對(duì)高質(zhì)量意識(shí)形態(tài)工作的心理期待，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作的影響力難以提升，意識(shí)形態(tài)教育效果也會(huì)打折扣。第二，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作沒(méi)有做好受眾細(xì)化，在宣傳策略上采用一刀切的方式，使得宣傳信息的針對(duì)性不強(qiáng)。第三，缺乏實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)。盡管高校已經(jīng)在運(yùn)用新媒體平臺(tái)進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育，如利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳教育等，但這些新媒體平臺(tái)主要起到信息發(fā)布的作用，缺乏實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)和參與。

（二）校園媒體矩陣未形成傳播合力

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳體系仍有較大的完善空間，從現(xiàn)狀來(lái)看，校園媒體建設(shè)仍存在一些觀念誤區(qū)和實(shí)踐盲區(qū)。第一，高校宣傳平臺(tái)分散，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)，存在“多頭管理”“重復(fù)建設(shè)”等問(wèn)題。有些高校雖然建立了融媒體平臺(tái)，但是發(fā)揮的作用并不是很大，各大平臺(tái)還是分散的，一篇稿件投到學(xué)校官網(wǎng)、二級(jí)平臺(tái)網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站等不同平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)都需要編輯一次，工作人員需要重復(fù)編輯多次才能將稿件發(fā)布，無(wú)形中降低了工作效率。第二，忽視整體宣傳的重要性。每個(gè)部門都希望通過(guò)自己的渠道向外界發(fā)布信息，造成消息傳達(dá)缺乏一致性和全面性，宣傳的內(nèi)容不連貫、碎片化。第三，高校各媒體之間不能夠?qū)崿F(xiàn)緊密配合、協(xié)同推進(jìn)高校宣傳思想工作。各級(jí)各類傳播媒體中存在著信息重復(fù)的問(wèn)題，不同平臺(tái)間發(fā)布的內(nèi)容相似度較高。第四，在推送信息時(shí)缺乏針對(duì)性與個(gè)性化推薦，把大量類似“集錦”式的所謂重點(diǎn)文章發(fā)到幾個(gè)平臺(tái)上，雖然會(huì)在用戶層面上起到強(qiáng)調(diào)效果，但是沒(méi)有把重點(diǎn)傳播、有針對(duì)性地傳播落到

實(shí)處。

（三）多元信息消解主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同

在全媒體時(shí)代，高校大學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不再僅限于學(xué)校教育灌輸，而是通過(guò)微博、微信、公眾號(hào)、抖音、B站、學(xué)校網(wǎng)站等多元信息平臺(tái)獲取。新媒體平臺(tái)信息的產(chǎn)生、集結(jié)和傳播打破了國(guó)家地域的限制，具有方式靈活、互動(dòng)性強(qiáng)、信息量大等特征。在虛擬空間，各類主流和非主流信息充斥著學(xué)生視野，貌似中立化、客觀化和科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值擴(kuò)散，事實(shí)上潛藏著價(jià)值沖突。尤其是西方一些錯(cuò)誤思潮的傳播會(huì)影響大學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向、生活方式，對(duì)高校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳教育形成不良影響，很容易造成大學(xué)生的認(rèn)同危機(jī)，這樣的處境可描述為“人似乎不僅成了迷途的羔羊，而且甚至忘記了腳下的位置，人不僅失去了與自然的天生的聯(lián)系，也失去了繼續(xù)前行的方向感，失去了定向和獻(xiàn)身的需要”[4]。另外，短視頻為追逐 “流量”，制作的泛娛樂(lè)化視頻，雖然在一定程度上拓寬了獲取信息的途徑，但當(dāng)突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，師生對(duì)信息把握不全面，難以甄別信息真?zhèn)?，極易催生網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)謠言等現(xiàn)象，從而弱化了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的影響力。

三、高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的實(shí)踐探索

（一）內(nèi)容為王：堅(jiān)持宣傳教育內(nèi)容創(chuàng)新

高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳教育應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)，如社交媒體、短視頻、直播等，增強(qiáng)宣傳思想工作的吸引力和互動(dòng)性。應(yīng)著眼于大學(xué)生的立場(chǎng)和角度，著眼于能為大學(xué)生受眾群體廣泛理解和接受，著眼于統(tǒng)一校園文化符號(hào)意義的“共識(shí)性”，堅(jiān)持鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，深入挖掘體現(xiàn)高校共有共享的“內(nèi)容符號(hào)”，推出感染力強(qiáng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品內(nèi)容。比如，西北工業(yè)大學(xué)推出的話劇《尋找?guī)煵w》[5]，是以西北工業(yè)大學(xué)著名校友、中國(guó)材料科學(xué)之父師昌緒院士為原型創(chuàng)作演出的一部話劇，為培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，凝聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的文化力量，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在凝聚力和向心力具有重要的實(shí)踐意義。同時(shí)，高校應(yīng)有一支專業(yè)的宣傳團(tuán)隊(duì)，具備廣泛的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠快速熟悉和運(yùn)用各類新媒體平臺(tái)，靈活應(yīng)對(duì)不同媒體形式和渠道進(jìn)行校園活動(dòng)的傳播。比如2023年7月3日，在西北工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院舉辦第七屆國(guó)際文化節(jié)活動(dòng)中，宣傳了中國(guó)鼓、非洲鼓表演，京劇太極拳，古箏合奏等一系列充滿傳統(tǒng)文化標(biāo)識(shí)的節(jié)目，貫穿“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”教育全過(guò)程，為西工大學(xué)子和世界各國(guó)青年呈現(xiàn)了越是民族的越是世界的，能有效地引導(dǎo)正在發(fā)展成長(zhǎng)的高校大學(xué)生在交往交流交融的過(guò)程中，讓越來(lái)越多的人感受到了中國(guó)文化的內(nèi)在精神和核心價(jià)值，增強(qiáng)其對(duì)中華文化的認(rèn)同，大大加深了青年群體的文化自信，推動(dòng)了青年群體自覺(jué)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華文化，起到鑄牢中華民族共同體意識(shí)的效果。

（二）信息聯(lián)動(dòng)：構(gòu)建融合發(fā)展全媒體矩陣

高校校園媒體應(yīng)依托5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，突破“數(shù)據(jù)鴻溝”“信息孤島”，努力打造央視媒體、官微、短視頻、電視臺(tái)、新聞網(wǎng)、微博等多媒體、多渠道聯(lián)動(dòng)報(bào)道。不斷加強(qiáng)資源整合和優(yōu)化利用，通過(guò)與其他院系、社團(tuán)、學(xué)生組織的合作，共享資源和人力，豐富宣傳思想工作的內(nèi)容和形式，提高傳播效果和影響力。比如南京理工大學(xué)70周年校慶，《光明日?qǐng)?bào)》于2023年9月15日整版報(bào)道《獻(xiàn)身七佚 求是一流——慶祝南京理工大學(xué)建校70周年》，央視《焦點(diǎn)訪談》報(bào)道南京理工大學(xué)更新教育理念，注重科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，南理工官微發(fā)布《親愛(ài)的南理工，70周歲生日快樂(lè)！》閱讀量達(dá)59萬(wàn)+，微博系列話題閱讀量達(dá)5100萬(wàn)+，學(xué)校官網(wǎng)微信視頻號(hào)、Bilibili總閱讀量突破160萬(wàn)+，新華社、人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、新華網(wǎng)及南理工視頻號(hào)同步直播發(fā)展大會(huì)盛況，總收看量為326萬(wàn)+。高校大學(xué)生積極表達(dá)自我，在官微、Bilibili、微博等平臺(tái)寫下對(duì)母校的祝福。由此也可以看出媒體信息資源的銜接、整合與共享，讓高校大學(xué)生在“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”教育中獲得一個(gè)支點(diǎn)，形成對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和“中華民族共同體意識(shí)”的雙向建構(gòu)。因此，構(gòu)建融合發(fā)展的全媒體矩陣，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，推進(jìn)宣傳教育工作，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、展現(xiàn)國(guó)家形象和文化自信具有重要的實(shí)踐意義。

（三）輿論引導(dǎo)：提高風(fēng)險(xiǎn)研判處理能力

高校的輿情風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)沒(méi)有固定的規(guī)律，看似“風(fēng)平浪靜”，實(shí)則“暗流涌動(dòng)”。面對(duì)多元信息消解主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，高校要堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)設(shè)立意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、優(yōu)化考評(píng)機(jī)制等方式建立健全高校意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制。要重視意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員、教職工的作用，不斷提升媒介素養(yǎng)，提高政治觀察力和信息的敏銳度，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，力爭(zhēng)將各種風(fēng)險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)。高校意識(shí)形態(tài)主管部門還需加強(qiáng)對(duì)宣傳思想工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)任何形式風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，提高意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范、研判和處置能力。比如2022年6月22日，西北工業(yè)大學(xué)電子郵件系統(tǒng)遭受境外黑客組織和不法分子發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)攻擊，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行分析研判，做好輿情引導(dǎo)，在微信公眾號(hào)官微發(fā)布《公開(kāi)聲明》，點(diǎn)擊量10萬(wàn)+，簡(jiǎn)明扼要報(bào)道了此次網(wǎng)絡(luò)攻擊事件情況，并呼吁廣大網(wǎng)絡(luò)用戶文明用網(wǎng)、規(guī)范用網(wǎng)，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，共同營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。另外，高校還可以充分利用新媒體平臺(tái)，定期發(fā)布關(guān)于“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”相關(guān)信息和解讀，以直觀的方式呈現(xiàn)給師生，引導(dǎo)他們更好地理解宣傳教育的重點(diǎn)和方向，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

結(jié)束語(yǔ)

高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳教育使命偉大、任重道遠(yuǎn)。本文立足數(shù)字媒體時(shí)代，從理論宣講內(nèi)容形式單一、校園媒體矩陣未形成傳播合力、多元信息消解主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同三個(gè)方面對(duì)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述。積極利用新媒體技術(shù)推動(dòng)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作不斷創(chuàng)新內(nèi)容、構(gòu)建融合發(fā)展全媒體矩陣、提高風(fēng)險(xiǎn)研判能力，為高校宣傳教育工作開(kāi)辟新的進(jìn)路。

參考文獻(xiàn)

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[5]2023年校園戲劇節(jié)首場(chǎng)演出原創(chuàng)話劇《尋找?guī)煵w》精彩上演[EB/OL].（2023-04-11）[2024-12-26].https：//www.nwpu.edu.cn/info/1198/63028.htm.

作者簡(jiǎn)介：劉百芳（1992— ），女，漢族，陜西延安人，西北工業(yè)大學(xué)，碩士。

研究方向：新聞與傳播方向。

基金項(xiàng)目：2023年度西北工業(yè)大學(xué)高等教育研究基金（國(guó)際化人才培養(yǎng)專項(xiàng)）“跨文化傳播視域下來(lái)華留學(xué)生中國(guó)文化認(rèn)同研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJGZMS202311）的階段研究成果。