新時代背景下閱讀推廣工作的創(chuàng)新路徑與策略研究

摘 要：開展閱讀推廣工作是提高國民閱讀水平、建設(shè)書香社會的重要途徑。在新時代背景下，閱讀推廣工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。本研究基于新時代閱讀推廣工作的意義與現(xiàn)實需要，提出了數(shù)字化閱讀推廣、社交媒體閱讀推廣、場景化閱讀推廣、個性化閱讀推廣及多元化合作推廣等策略，以期為新時代背景下的閱讀推廣工作提供參考，助力全民閱讀氛圍的形成和書香社會的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時代；閱讀推廣工作；創(chuàng)新路徑；推廣策略

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

閱讀是人類獲取知識、傳承文明的重要方式，是提升國民素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)工程。當(dāng)前我國國民閱讀量總體偏低，閱讀推廣工作面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型、讀者需求多元化等新情況和新問題。在新時代背景下，開展閱讀推廣工作必須以創(chuàng)新的理念、務(wù)實的作風(fēng)探索全新的推廣路徑和方法，激發(fā)廣大民眾的閱讀熱情，推動全民閱讀蔚然成風(fēng)，把書香社會建設(shè)落到實處。

一、新時代背景下開展閱讀推廣工作的意義

1.培養(yǎng)國民的閱讀興趣，提升國民素質(zhì)

當(dāng)今時代，知識更新速度加快，社會對人才素質(zhì)要求不斷提高。閱讀是人們獲取知識、開闊眼界、增長智慧的重要途徑。開展閱讀推廣工作能夠有效培養(yǎng)國民閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠有效提升國民的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

開展閱讀推廣工作是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求，開展經(jīng)典閱讀推廣活動能夠讓讀者感悟中華文化的魅力，增強民族文化的認(rèn)同感和自豪感。加強閱讀推廣工作，引導(dǎo)國民閱讀中華經(jīng)典，對于人民堅定文化自信、傳承民族精神以及凝聚民族力量具有重要意義。

3.滿足人民精神文化需求

隨著社會的發(fā)展，人民群眾對美好生活的向往越來越強烈，對精神文化生活提出了更高的要求。創(chuàng)新閱讀推廣工作方式、豐富閱讀推廣內(nèi)容、優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)能夠更好地滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，促進其全面發(fā)展，推動社會文明進步。

二、新時代背景下開展閱讀推廣工作的創(chuàng)新路徑與策略研究

1.數(shù)字化閱讀推廣

隨著數(shù)字出版的發(fā)展，電子書、有聲書及數(shù)字期刊等數(shù)字閱讀資源日益豐富。數(shù)字閱讀打破了時空限制，為讀者提供了便捷、及時的閱讀體驗。開展閱讀推廣工作要順應(yīng)數(shù)字化趨勢，運用大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)精準(zhǔn)推廣和智能推薦，給讀者提供良好的互動體驗，不斷強化數(shù)字閱讀的推廣效能。

第一，建設(shè)數(shù)字閱讀平臺。依托現(xiàn)有的數(shù)字圖書館、數(shù)字出版平臺等，建設(shè)功能完善、資源豐富的數(shù)字閱讀平臺，為讀者提供“一站式”的數(shù)字閱讀服務(wù)。平臺應(yīng)涵蓋電子圖書、有聲讀物和數(shù)字期刊等多種類型的數(shù)字資源，滿足讀者多樣化的閱讀需求。還要加強數(shù)字閱讀資源的策劃和組織工作，增強閱讀資源的針對性和實用性。同時，平臺要具備個性化推薦功能，能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析讀者的閱讀行為和興趣特點，實現(xiàn)精準(zhǔn)推送，增強閱讀的針對性和吸引力。

第二，提供數(shù)字閱讀產(chǎn)品。要積極運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，開發(fā)沉浸式、交互式的數(shù)字閱讀產(chǎn)品，為讀者帶來全新的閱讀體驗。例如，開發(fā)VR繪本，讓讀者身臨其境地體驗故事情境；開發(fā)AR科普讀物，將知識點與現(xiàn)實場景相結(jié)合，增強閱讀的趣味性和知識性；開發(fā)互動式有聲書，嵌入情景問答、角色扮演等互動元素，提升讀者的參與度和互動性。數(shù)字閱讀產(chǎn)品能夠吸引更多的讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

第三，組織數(shù)字閱讀活動。舉辦線上閱讀挑戰(zhàn)賽，組織知識競答、讀書分享會等形式多樣的數(shù)字閱讀活動，營造數(shù)字閱讀氛圍，擴大數(shù)字閱讀的影響力。例如，組織“云上讀書月”“數(shù)字閱讀大賽”等，通過線上打卡、書評分享、閱讀積分排名等方式，調(diào)動讀者的參與熱情。開展“數(shù)字閱讀進校園”“數(shù)字閱讀惠民行”等主題活動，深入學(xué)校、社區(qū)及農(nóng)村地區(qū)，普及數(shù)字閱讀知識，推廣優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源，擴大數(shù)字閱讀的覆蓋面和影響力。

2.社交媒體閱讀推廣

開展閱讀推廣工作要積極運用社交媒體，豐富內(nèi)容形式，優(yōu)化傳播方式，增強讀者互動體驗，發(fā)揮社交媒體在閱讀推廣中的作用。

第一，豐富閱讀推廣內(nèi)容。社交媒體內(nèi)容傳播具有碎片化、娛樂化的特點，閱讀推廣內(nèi)容要精練、生動、有趣，圍繞熱點話題策劃相關(guān)的內(nèi)容，吸引用戶關(guān)注。例如，結(jié)合“世界讀書日”“全民閱讀月”等時間，策劃“悅讀越美好”“閱讀點亮生活”等推廣內(nèi)容。針對青少年用戶設(shè)計“邊讀邊玩系列”“漫畫讀經(jīng)典”等內(nèi)容。聚焦用戶關(guān)注的教育、成長和情感等話題，推薦相關(guān)的閱讀書目和閱讀感悟。閱讀推廣內(nèi)容要突出亮點，制造話題，激發(fā)用戶的轉(zhuǎn)發(fā)、評論及點贊等互動行為，優(yōu)化傳播效果。

第二，創(chuàng)新閱讀推廣形式。要積極運用圖文、音頻、短視頻和H5頁面設(shè)計等多種形式，增強閱讀推廣內(nèi)容的感染力和傳播力。例如，“一圖讀懂”“漫畫讀后感”“名著音頻段子”“爆款書短視頻”等形式，能夠快速吸引用戶注意。開設(shè)“悅讀公社”“閱讀打卡”“共讀一本書”等互動專題，設(shè)置有獎問答、抽獎、打卡任務(wù)等，調(diào)動用戶的參與熱情。邀請文化名人、閱讀推廣達(dá)人開設(shè)書評專欄、閱讀直播課等，利用名人效應(yīng)和口碑傳播，吸引更多用戶關(guān)注閱讀、參與閱讀。

第三，優(yōu)化閱讀推廣的傳播效果。社交媒體內(nèi)容傳播要求精準(zhǔn)觸達(dá)，能夠給用戶提供交互體驗，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析用戶特征，實現(xiàn)精準(zhǔn)傳播。比如根據(jù)用戶閱讀興趣、互動行為等個性化地推送閱讀內(nèi)容。在熱門話題討論中精準(zhǔn)植入適合的閱讀內(nèi)容，提高傳播效率。通過話題標(biāo)簽、彈幕評論等方式發(fā)現(xiàn)潛在用戶，實現(xiàn)精準(zhǔn)引流。同時，要強化社交媒體的互動功能，優(yōu)化用戶體驗，鼓勵用戶參與內(nèi)容生成，舉辦“閱讀接龍”“讀后感征集”等互動活動，開設(shè)閱讀社群，方便用戶交流分享，營造良好的閱讀氛圍，建立閱讀積分獎勵機制，通過閱讀任務(wù)與互動任務(wù)等形式，調(diào)動用戶參與的熱情。

3.場景化閱讀推廣

第一，打造特色閱讀空間。充分利用城市街區(qū)、社區(qū)公園、地鐵站和機場等公共空間，打造形式多樣的閱讀場所，為讀者營造良好的閱讀環(huán)境。例如，在城市街角、社區(qū)花園設(shè)置個性化閱讀長椅，配備二維碼借閱系統(tǒng)，方便讀者隨時隨地閱讀。在地鐵站、機場等候區(qū)增設(shè)數(shù)字閱讀屏，提供豐富的數(shù)字閱讀內(nèi)容。在城市景觀帶、城市書房等設(shè)置情境化閱讀空間，營造沉浸式閱讀氛圍。特色閱讀空間的設(shè)計要突出人性化與藝術(shù)化，通過環(huán)境布置、色彩搭配等烘托閱讀意境，吸引讀者駐足閱讀。

第二，開展情境化閱讀活動。立足不同人群、不同場景，開展個性化、情境化的閱讀推廣活動，引導(dǎo)讀者在真實情景中享受閱讀的樂趣。例如，在校園開展“悅讀越成長”主題活動，設(shè)置名著情景劇、經(jīng)典詩詞吟誦等體驗項目，引導(dǎo)學(xué)生在情境互動中加深對名著的理解。在社區(qū)開展“四季悅讀”主題活動，結(jié)合不同季節(jié)特點開展春日詩會、夏日讀書會和金秋經(jīng)典誦讀等，引導(dǎo)社區(qū)居民在生活中感受閱讀的美好。在圖書館和文化館開展沉浸式的主題閱讀，設(shè)置復(fù)古圖書館、未來閱讀空間等場景，配備VR閱讀設(shè)備、智能閱讀導(dǎo)覽等，給讀者帶來身臨其境的閱讀感受。

第三，開發(fā)場景化閱讀產(chǎn)品。圍繞不同的生活場景開發(fā)個性化、精品化的閱讀產(chǎn)品，滿足讀者多樣化的閱讀需求。例如，開發(fā)“城市地鐵圖”閱讀地圖，推薦適合通勤閱讀的精品書目?！凹t色景點”閱讀地圖，推薦革命歷史題材的經(jīng)典讀物?！懊朗辰謪^(qū)”閱讀地圖，推薦美食文化主題的閱讀書單。閱讀產(chǎn)品的開發(fā)要立足讀者需求，兼顧知識性、趣味性和實用性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時，要加大場景化閱讀產(chǎn)品的推廣力度，通過情境化展示、互動體驗等方式，提高產(chǎn)品的曝光率和轉(zhuǎn)化率。

4.個性化閱讀推廣

個性化閱讀推廣是指根據(jù)讀者的閱讀特點與興趣愛好等提供個性化、精準(zhǔn)化的閱讀內(nèi)容和服務(wù)。個性化閱讀推廣能夠有效解決讀者的“選擇困難癥”，增強閱讀的針對性和提高讀者的滿意度，成為新時代閱讀推廣的重要發(fā)展方向。

第一，構(gòu)建個性化閱讀畫像。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，采集和分析讀者的閱讀行為與閱讀偏好等，繪制讀者個性化閱讀畫像。通過跟蹤分析讀者的借閱記錄、檢索歷史、閱讀時長等數(shù)據(jù)，深入分析讀者的興趣特點、知識結(jié)構(gòu)與閱讀習(xí)慣等，形成動態(tài)更新的用戶畫像，為個性化閱讀推廣提供數(shù)據(jù)支撐。在數(shù)據(jù)采集和使用過程中，要注重保護讀者隱私，規(guī)范數(shù)據(jù)管理流程，增強數(shù)據(jù)分析的針對性和時效性。

第二，提供個性化閱讀推薦。依托個性化閱讀畫像，利用協(xié)同過濾、內(nèi)容過濾等推薦算法，為讀者提供精準(zhǔn)、高效的閱讀內(nèi)容推薦服務(wù)。協(xié)同過濾算法通過分析不同用戶的閱讀偏好，發(fā)現(xiàn)相似用戶，從而為目標(biāo)用戶推薦潛在的感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容過濾算法則通過分析內(nèi)容的主題和關(guān)鍵詞等，將相似內(nèi)容推薦給用戶。個性化推薦要兼顧用戶已有偏好和潛在偏好，在鞏固用戶興趣的同時，適度拓寬用戶的閱讀視野。推薦的形式要靈活多樣，如“猜你喜歡”“為你推薦”“大家都在讀”等，加大推薦的吸引力和點擊率。

第三，策劃個性化的主題活動。針對不同讀者群體，策劃個性化、差異化的閱讀推廣活動，滿足讀者多元化閱讀需求。例如，面向兒童讀者，開展“親子共讀”“悅讀成長”等特色活動，選取適合親子閱讀的優(yōu)秀童書，設(shè)置親子游戲、繪本劇場等互動環(huán)節(jié)，寓教于樂，培養(yǎng)兒童閱讀興趣。面向青少年讀者，開展“閱讀助考”“名著視聽”等主題活動，關(guān)注中高考熱點，開發(fā)名著視頻、有聲讀物等，增強閱讀吸引力。面向中老年讀者，開展“閱讀健康”“人文經(jīng)典”等主題活動，選取健康養(yǎng)生、人文歷史等適合中老年讀者的內(nèi)容，組織讀書會、國學(xué)講座等，豐富閱讀內(nèi)涵。個性化主題活動的策劃要以讀者需求為導(dǎo)向，緊扣不同人群的興趣特點，創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，不斷提升用戶的參與感和獲得感。

5.多元化合作推廣

閱讀推廣工作是一項系統(tǒng)工程，需要多方攜手、協(xié)同推進。圖書館、出版社、書店、學(xué)校、企業(yè)和社會組織等不同主體在閱讀推廣中各有所長。開展多元化合作，整合多方資源，能夠集聚合力，擴大閱讀推廣的影響力和覆蓋面，形成線上線下融合、內(nèi)容場景結(jié)合、專業(yè)社會聯(lián)動的立體化推廣格局。

第一，加強館社互動合作。圖書館是開展閱讀推廣工作的主體，社區(qū)是組織全民閱讀的重要陣地。圖書館與社區(qū)加強互動與合作，能夠有效延伸圖書館服務(wù)的觸角，提高閱讀推廣工作的社會化、生活化水平。例如：定期在社區(qū)開展流動圖書館服務(wù)，為社區(qū)居民提供便捷的圖書借閱服務(wù)。與社區(qū)合作策劃“悅讀社區(qū)”“書香家庭”等特色活動，組織社區(qū)居民開展讀書會、親子共讀等，營造社區(qū)閱讀氛圍，為社區(qū)提供閱讀指導(dǎo)、信息咨詢等服務(wù)。通過館社互動合作，將閱讀推廣工作延伸到社區(qū)、家庭等讀者身邊，讓閱讀融入社區(qū)生活。

第二，加強與出版社等機構(gòu)的合作。出版社、發(fā)行商、書店是圖書出版發(fā)行和銷售的重要主體，在選題策劃、渠道建設(shè)方面具有獨特優(yōu)勢。閱讀推廣機構(gòu)要與出版社、發(fā)行商、書店等機構(gòu)在閱讀資源建設(shè)、活動策劃等方面加深合作。例如，聯(lián)合出版社開展“新書首發(fā)”“作家見面會”等活動，利用新書發(fā)布的契機，吸引讀者關(guān)注；與發(fā)行商、書店合作開展“閱讀打折月”“讀者沙龍”等活動，利用其發(fā)行渠道優(yōu)勢，擴大閱讀推廣工作的覆蓋面。參與優(yōu)秀出版物的選題規(guī)劃，與出版社聯(lián)合設(shè)立“閱讀推廣書系”，策劃具有閱讀推廣價值的選題。通過加強與出版社等機構(gòu)的合作，共同策劃優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容和特色閱讀活動，拓展閱讀推廣的資源供給和渠道，形成線上線下聯(lián)動的立體化閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。

第三，推動校社閱讀聯(lián)動。中小學(xué)是開展青少年閱讀推廣工作的主陣地。校社聯(lián)動有助于整合優(yōu)勢資源，創(chuàng)新推廣模式，提升青少年閱讀推廣效能。例如，公共圖書館與中小學(xué)合作建立“校園閱讀空間”，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀資源和專業(yè)閱讀指導(dǎo)服務(wù)。聯(lián)合出版社，為中小學(xué)量身定制“書香校園”工程，策劃適合中小學(xué)生的閱讀書目和活動方案。組織“閱讀+社會實踐”主題活動，引導(dǎo)中小學(xué)生利用課余時間深入社區(qū)、福利院等開展志愿服務(wù)。

第四，探索社會協(xié)同共創(chuàng)。開展閱讀推廣工作需要廣泛調(diào)動社會力量參與，探索社會協(xié)同共創(chuàng)的推廣新模式。例如，引導(dǎo)企業(yè)履行社會責(zé)任，設(shè)立“書香企業(yè)”“閱讀公益基金”等，參與支持全民閱讀活動。與新聞媒體合作開設(shè)“悅讀空間”“閱讀沙龍”等特色欄目，營造全社會讀書氛圍。搭建社會閱讀志愿服務(wù)平臺，吸引志愿者參與閱讀推廣工作。整合高校、科研機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等資源，建立“閱讀智庫”“閱讀研究基地”等，為閱讀推廣工作提供智力支持。

三、結(jié)語

在新時代背景下，推動全民閱讀，建設(shè)書香社會，有關(guān)單位必須立足時代特點，把握發(fā)展趨勢，以創(chuàng)新的理念和科學(xué)的方法，不斷開拓閱讀推廣工作新局面，還應(yīng)加強跨界合作、協(xié)同創(chuàng)新，形成多元主體參與、線上線下融合的立體化推廣格局。在創(chuàng)新發(fā)展中，開展閱讀推廣工作，要堅持以人民為中心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚時代新風(fēng)尚，推動全民閱讀與經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合、相互促進，讓閱讀成為新時代人民的文化時尚和生活方式。

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作者單位：深圳市光明區(qū)公共文化藝術(shù)和體育中心

基金項目：本文系2022年教育部“十四五”教育科研規(guī)劃全國重點課題項目“公共圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新研究”的最終成果（項目編號：JKY108582）。

作者簡介：蔡瓊娜（1984—），女，漢族，湖南株洲人，碩士研究生，館員，研究方向：閱讀推廣、文獻(xiàn)資源建設(shè)。