提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑初探

摘 要：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對于學(xué)生的音感培訓(xùn)具有重要的意義?；诖?，為了幫助更多的小學(xué)音樂教師更好地開展合唱教學(xué)工作，本文從做好對學(xué)生興趣引導(dǎo)、注重基本能力的提升、采用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)、適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度四個角度對提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效路徑進(jìn)行了初步探討，并以舉例的方式進(jìn)行了相應(yīng)的說明和闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂課堂；合唱教學(xué)

引言：合唱是由多人演唱多聲部歌曲的藝術(shù)表演形式，就小學(xué)音樂教學(xué)工作來說，合唱的音色豐富，音域十分廣泛，對于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂演唱能力有著獨特的作用。同時，合唱不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的音樂世界，還能讓他們在情感上獲得滿足，受到良好的藝術(shù)熏陶，從而培養(yǎng)出高度的藝術(shù)思維。因此，如何進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革中面臨的一個急需解決的問題。

1做好對學(xué)生興趣引導(dǎo)

興趣是最好的老師，是保證小學(xué)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)音樂的基本推動力，在提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的過程中，教師必須要使其學(xué)生能夠從內(nèi)心當(dāng)中真正

激發(fā)出對于合唱教學(xué)的興趣，只有這樣才能進(jìn)一步推動學(xué)生產(chǎn)生高度積極地合唱學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)應(yīng)該主要從兩個方面入手：

1.1教師應(yīng)從優(yōu)秀的合唱作品為切入點，使學(xué)生建立起對合唱的學(xué)習(xí)興趣。該作品應(yīng)具備足夠的韻律性和淺顯性，最好能夠具有一定特色，使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的過程中能夠?qū)铣魳分械亩嗦暡啃Ч兴w驗，幫助其在腦海中形成與合唱有關(guān)的概念，以使其對合唱產(chǎn)生初步了解；（二）合唱需要多人來完成多聲部音樂表現(xiàn)，在這一過程中，為了使多聲部之間在相互配合上達(dá)到協(xié)調(diào)，學(xué)生的“耳朵”比“嘴巴”更重要，因此，小學(xué)音樂合唱教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生聽覺為重點。例如：我在對我班學(xué)生教學(xué)《少先隊員采茶歌》時，我首先讓學(xué)生對整首歌進(jìn)行了聆聽，使其想先感受一下歌曲的活潑風(fēng)格，接著我又點撥學(xué)生體會歌曲兩部分中所存在著的烘托、填充關(guān)系，使學(xué)生充分領(lǐng)略到了歌曲中主人公對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)其產(chǎn)生了對合唱的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果[1]。

2注重基本能力的提升

作為一門集體表演的藝術(shù)，合唱需要演唱者利用歌曲中不同聲部完成相互間的配合，從而使各個聲部之間達(dá)到協(xié)調(diào)、平衡和統(tǒng)一，只有這樣才可以將整個歌曲以最正確的方式演唱出來。在提升學(xué)生合唱有效性的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)通過以下方法來提升學(xué)生的基本合唱能力：

2.1首先應(yīng)使學(xué)生掌握合唱的基本發(fā)聲節(jié)奏，只有輕松、有節(jié)奏的發(fā)聲才能使合唱效果達(dá)到最佳，為此，我教導(dǎo)學(xué)生通過深呼吸的方式來使其全身肌肉得到放松，在這種寬松的身體環(huán)境下，學(xué)生的的精神狀態(tài)被調(diào)整到了最佳，確保了其在合唱發(fā)聲時能夠更靈活的調(diào)整自身音色、音準(zhǔn)和音高；（二）受年齡的限制，小學(xué)生在剛接觸合唱時很難理解其和聲部分所存在的音樂美感，若強行使其聯(lián)系和聲很容易導(dǎo)致其失去對合唱的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以從小學(xué)生年齡段的身心特點出發(fā)，通過分部齊唱、兩人重唱、分組輪唱、聽唱組合、師生對唱等方式來提高教學(xué)效率。

3采用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)

很多小學(xué)音樂教師在音色、音準(zhǔn)和音高等合唱知識點的掌握上可能存在局限性，容易出現(xiàn)教學(xué)偏差，而樂器是保證合唱教學(xué)各知識點不出現(xiàn)差錯的重要教學(xué)工具，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時可以利用樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)，方式如下：

3.1教師可以利用樂器來把握合唱歌曲的旋律節(jié)奏，例如：我在對我班學(xué)生教學(xué)合唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，為了使學(xué)生對歌曲不同聲部之間在音色、音準(zhǔn)和音高上有所認(rèn)識和掌握，我將學(xué)生分成兩組，每組利用豎笛、口琴對歌曲兩聲部按照不同旋律進(jìn)行了演奏，同時讓另一組學(xué)生在演奏過程中仔細(xì)聆聽并感受歌曲聲部變化，最后讓全體學(xué)生進(jìn)行合奏來感受整首歌曲的音色、音準(zhǔn)和音高上的變化，這就有效彌補了我一個人開展演奏教學(xué)所存在的不足，充分提升了學(xué)生間的相互協(xié)作能力，高效的完成了教學(xué)工作；（二）在利用樂器開展演奏教學(xué)時，教師和學(xué)生間可以通過一個演奏第一聲部、另一個演奏第二聲部的方式來合作完成教學(xué)全過程，這樣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生也將更容易對合唱歌曲產(chǎn)生認(rèn)識[2]。

4適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度

有些多聲部歌曲存在著一定的合唱難度，需要教師在教學(xué)時慎重處理。如有認(rèn)為存在難以理解的部分，可通過適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度來完成教學(xué)任務(wù)，方式如下：

4.1多聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演角色的同時開展合唱學(xué)習(xí)。例如：我在對我班學(xué)生教學(xué)《小雨沙沙沙》一歌的合唱時。我讓學(xué)生按照歌曲中的角色分別演唱了花兒、魚兒和苗兒等不同聲部的歌曲，同時，為降低學(xué)習(xí)難度，我只要求學(xué)生以平度的方式將歌詞唱出，從而使學(xué)生在輕松快樂中完成了合唱學(xué)習(xí)，其課堂難度也因此而得到了有效降低；

4.2為了使學(xué)生以最簡單的方式掌握合唱技巧，教師可以在教學(xué)歌譜時堅持邊視唱歌譜，邊加上手勢引導(dǎo)來使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的找出歌曲的音色、音高和音準(zhǔn)，取得了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，本文集中介紹了提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效路徑，認(rèn)為采用本文所列舉教學(xué)路徑可以取得使學(xué)生更容易對合唱歌曲產(chǎn)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對合唱的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使其更快、更準(zhǔn)確的找出歌曲的音色、音高和音準(zhǔn)的良好效果。希望本文的研究可以幫助更多的小學(xué)音樂教師，更好地開展合唱教學(xué)工作，從而推動我國小學(xué)音樂整體教學(xué)水平實現(xiàn)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秋子.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國校外教育，2014（S1）：328.

[2]李翔平.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].才智，2014（01）：62.

作者簡介：柯旸（1990—），性別：女，民族：漢，籍貫：福建廈門，單位（學(xué)生可寫大學(xué)和學(xué)院）：福建省廈門市同安區(qū)陽翟小學(xué)。