基于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)俱樂部教學(xué)模式研究

摘要：教學(xué)改革背景下，教師立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高校應(yīng)該發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用，引入先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活空間。而專業(yè)俱樂部教學(xué)模式是一種專業(yè)性、服務(wù)性的教學(xué)模式，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)專業(yè)俱樂部教學(xué)模式的方法培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適當(dāng)調(diào)整多種因素，呈現(xiàn)多元化、多樣化的改革趨勢，致力于促進(jìn)高校專業(yè)俱樂部教學(xué)發(fā)展，從而達(dá)到促進(jìn)高校教學(xué)進(jìn)步的目的?；谶\動康復(fù)專業(yè)，教學(xué)模式存在缺失學(xué)生主觀能動性、忽視教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式混亂等問題，教師應(yīng)該立足于上述問題，尊重學(xué)生主觀能動性，設(shè)計精細(xì)教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)模式，致力于提升高校教學(xué)水平，符合高校人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢和目標(biāo) " "。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；專業(yè)俱樂部；運動康復(fù)專業(yè)

Research on the Teaching Mode of Professional Club Based on the Training of Applied Talents in Colleges and Universities

-- Taking Sports Rehabilitation Major as an Example

SHI Yi

（Shanxi Polytechnic University， Taiyuan， ShanxiProvince，030000 "China）

Abstract： Under the background of teaching reform， based on the training of application-oriented talents， colleges and universities should play the role of organization and coordination， introduce advanced teaching methods and models， and provide students with good learning and living space. The teaching mode of professional club is a professional and service-oriented teaching management mode. Colleges and universities can cultivate applied talents through the construction of professional club teaching mode， appropriately adjust various factors， present a diversified and diversified reform trend， and commit to promoting the development of professional club teaching in colleges and universities， so as to achieve the purpose of promoting the progress of teaching in colleges and universities. Based on the major of sports rehabilitation， the teaching model has problems such as lack of students' subjective initiative， neglect of teaching objectives， and confusion of teaching modes. Teachers should base on the above problems， respect students' subjective initiative， design surprising teaching objectives， standardize teaching modes， and strive to improve the teaching level in colleges and universities， in line with the development trend and goals of college talent training.

Key Words： Applied talents; Personnel training; Professional clubs; Sports rehabilitation specialty

運動康復(fù)專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，不僅包括豐富的專業(yè)知識，還涉及到較強的綜合實踐能力[1]。但高校運動康復(fù)專業(yè)容易忽視學(xué)生的綜合實踐能力培養(yǎng)情況，做好學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)工作，旨在轉(zhuǎn)變運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法和技巧[2]，將專業(yè)俱樂部教學(xué)模式引入實踐教學(xué)，致力于規(guī)范運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)體系框架和行為，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的，從而滿足學(xué)生的基本需求。

1基于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)俱樂部教學(xué)模式的可行性

第一，專業(yè)俱樂部教學(xué)模式是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然趨勢[3-4]。專業(yè)俱樂部教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，還注重學(xué)生對實踐能力的掌握情況，通過落實專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，深刻認(rèn)識到學(xué)生對理論知識和實踐能力的掌握情況，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的一體化目標(biāo)，為學(xué)生提供開放性和自主性的學(xué)習(xí)平臺，使他們可以真正將專業(yè)理論知識和技能應(yīng)用于實際生活。

第二，專業(yè)俱樂部教學(xué)模式更適應(yīng)學(xué)生的特點和實際需求。專業(yè)俱樂部教學(xué)模式重點考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點[5-6]、趣味性和行業(yè)差異，要求學(xué)生按照自己的個性化需求選擇不同的專業(yè)俱樂部，使他們處于不同的研究和實踐情境，真正鍛煉他們的個性化綜合實踐能力。

第三，專業(yè)俱樂部教學(xué)模式是學(xué)分制的基本保障。專業(yè)俱樂部教學(xué)模式凸顯學(xué)生自主性特點，通過促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的專業(yè)知識和技能，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們生成公平的競爭熱情，調(diào)動他們的社會實踐積極性，有利于專業(yè)俱樂部教學(xué)模式的細(xì)化和拓展。

2 基于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)俱樂部教學(xué)模式發(fā)展困境——以運動康復(fù)專業(yè)為例

2.1缺失學(xué)生主觀能動性

教師缺失學(xué)生主觀能動性理念，沒有深刻認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，不能給予學(xué)生足夠的認(rèn)識，不能給予他們充分的關(guān)注，直接影響他們的個性發(fā)展。同時，學(xué)生屬于獨立個性，他們擁有自己的選擇和發(fā)展方向，教師干涉他們的想法和選擇，限制學(xué)生個性化發(fā)展，影響他們對專業(yè)知識的選擇和內(nèi)化，不利于思想和觀念的形成和內(nèi)化，難以發(fā)揮學(xué)生主體性的重要作用。因此，基于專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，教師沒有做好思想、理論和觀念革新工作，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)空間和內(nèi)容，難以凸顯專業(yè)俱樂部教學(xué)模式的基本價值和作用，不利于提升專業(yè)俱樂部教學(xué)水平。

2.2忽視教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是高校教育的具體方向，教師需要圍繞具體目標(biāo)做好專業(yè)教學(xué)工作，為學(xué)生提供溫馨、和諧、積極的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境[7]。但專業(yè)教學(xué)目標(biāo)存在一定偏差，教師沒有意識到專業(yè)教學(xué)工作的重要性，無法結(jié)合實際情況落實專業(yè)教學(xué)工作，不能帶動學(xué)生理解應(yīng)用型人才的重要性，導(dǎo)致出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)工作被忽視的問題，不利于將專業(yè)教學(xué)工作落到實處，不符合專業(yè)教學(xué)實際需求。而基于專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，教師花費較短時間完成專業(yè)教學(xué)工作任務(wù)，設(shè)計“幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展方向”等較高的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，不符合專業(yè)教學(xué)的實際情況，無法發(fā)揮該專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要作用，難以引領(lǐng)學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，專業(yè)教學(xué)工作呈現(xiàn)落后趨勢。教師好高騖遠(yuǎn)，設(shè)置的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實際情況存在偏差，無法保證學(xué)生可以接受應(yīng)用型人才思想。

2.3教學(xué)模式混亂

高校教學(xué)模式下，教師普遍注重專業(yè)教學(xué)工作，并從整體層面進(jìn)行工作規(guī)劃，但他們設(shè)置的專業(yè)教學(xué)模式處于落后狀態(tài)，無法真正落實專業(yè)教學(xué)模式，不利于做好教學(xué)規(guī)劃，難以解決制度層面的不到位問題，專業(yè)教學(xué)激勵工作始終落不到實處，影響專業(yè)教學(xué)模式具體效果。同時，教師設(shè)計的專業(yè)教學(xué)模式處于落后狀態(tài)，包括“嚴(yán)禁考試作弊、不允許遲到早退”等內(nèi)容，對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生不愿意主動踐行上述內(nèi)容規(guī)范自己的行為。教師也沒有意識到專業(yè)教學(xué)模式的重要性，不能真正控制學(xué)生的不良行為，無法促進(jìn)他們擺放心態(tài)。除此之外，也沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺少修改、添加專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的機會，他們不愿意維持良好的專業(yè)學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)。

2.4高校力量單薄

高校專業(yè)教學(xué)力量具有單薄性特點，學(xué)生無法真正理解專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，沒有真正掌握應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，不愿意積極踐行應(yīng)用型人才理念，導(dǎo)致高校難以真正落實專業(yè)教學(xué)活動。教師與學(xué)生之間缺乏溝通，他們之間沒有形成良性互動，不能形成和諧、平等的師生關(guān)系。教師忽視專業(yè)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生提升知識和實踐應(yīng)用水平的真正影響，沒有提升專業(yè)教學(xué)的針對性水平，不利于進(jìn)一步深入理解專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。教師直接為學(xué)生講述應(yīng)用型人才的重要性，當(dāng)高校組織召開全校應(yīng)用型人才專業(yè)活動時，教師僅落實形式化工作，要求學(xué)生自由活動，當(dāng)學(xué)生擁有召開活動的想法時，他們也直接拒絕，難以借助公共活動優(yōu)化專業(yè)教學(xué)效果，不利于提升專業(yè)教學(xué)水平。除此之外，由于缺乏其他社會力量的幫助，高校的力量比較薄弱，學(xué)生也無法從該活動獲取更多與應(yīng)用型人才相關(guān)的內(nèi)容，難以發(fā)揮高?；顒拥闹匾饔?。由于教師直接忽視專業(yè)教學(xué)工作，學(xué)生也不愿意深入探究應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，綜合實踐能力難以得到真正提高。

2.5缺失校企合作

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作缺失校企合作的支持，高校專業(yè)教學(xué)工作存在人才培養(yǎng)理念落后的問題，教師無法引入新的專業(yè)教學(xué)理念，難以結(jié)合學(xué)生的基本情況落實專業(yè)教學(xué)工作，不能與學(xué)生形成良好關(guān)系，學(xué)生也不愿意與他們積極溝通，不利于維持穩(wěn)定、良好的合作關(guān)系。同時，他們認(rèn)為教師的教學(xué)理念比較落后，不愿意服從管教，產(chǎn)生不良影響。高校缺乏與企業(yè)合作的意識，沒有根據(jù)企業(yè)的實際工作內(nèi)容落實針對性教學(xué)模式，不能提前幫助學(xué)生適應(yīng)校企合作模式，無法促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，不利于他們接受專業(yè)性人才培養(yǎng)知識，難以實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3基于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)俱樂部教學(xué)模式優(yōu)化路徑——以運動康復(fù)專業(yè)為例

3.1尊重學(xué)生主觀能動性

教師尊重學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)、優(yōu)化，致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由此符合學(xué)生的基本認(rèn)知需求，也有利于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[1]。同時，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，突出學(xué)生的核心地位，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)決策活動，根據(jù)他們的需求合理分配教學(xué)資源，使他們形成自主意識，帶動他們及時反饋問題、落實解決方案，真正從他們的角度出發(fā)形成高校教學(xué)模式，跟隨學(xué)生的個體特征發(fā)展規(guī)律優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，充分融合教學(xué)思想和內(nèi)容，為培養(yǎng)全面發(fā)展應(yīng)用型人才提供基本保障和支持。

例如，教師根據(jù)學(xué)生的實際需求，應(yīng)用運動康復(fù)新成就和成果豐富高校專業(yè)俱樂部教學(xué)模式內(nèi)容，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論、臨床疾病概要、運動康復(fù)生物力學(xué)等內(nèi)容，形成高質(zhì)量運動康復(fù)教育模式，構(gòu)建學(xué)生運動康復(fù)能力增強的專業(yè)化課程，壯大運動康復(fù)教育力量。同時，擴寬運動康復(fù)專業(yè)視野，提升學(xué)生綜合實踐能力，鞏固他們對運動康復(fù)教育知識的基本認(rèn)知，從而將應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作落到實處，符合運動康復(fù)專業(yè)教育的實際需求和目標(biāo)，滿足學(xué)生的實際需求。學(xué)生根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況，選擇基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論、臨床疾病概要等不同的運動康復(fù)專業(yè)內(nèi)容，抓住理論知識和綜合實踐活動之間的關(guān)系，由此達(dá)到提升運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)水平的目的。

3.2設(shè)計精細(xì)教學(xué)目標(biāo)

教師落實精細(xì)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高校教育發(fā)展和時代進(jìn)步的實際需求，做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，轉(zhuǎn)變高校教學(xué)模式和想法，根據(jù)專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，制定有序、規(guī)范化的教學(xué)組織計劃，實行嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化措施，由此實行全方位、多層化的專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，將嚴(yán)格的專業(yè)俱樂部教學(xué)模式落到實處[2]。專業(yè)俱樂部教學(xué)模式是高校教育改革的核心，教師聯(lián)系專業(yè)俱樂部的相關(guān)部門和學(xué)生形成協(xié)同機制，建立專業(yè)的專業(yè)教學(xué)隊伍，構(gòu)建高校教育培養(yǎng)梯度，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)保障、監(jiān)督和評估作用，由此強化應(yīng)用型人才的質(zhì)量性培養(yǎng)效果。

例如，教師將專業(yè)俱樂部教學(xué)模式落實于運動康復(fù)專業(yè)，按照運動康復(fù)專業(yè)的具體要求，以促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識和自我學(xué)習(xí)意識為目標(biāo)和方向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作為基準(zhǔn)，為他們樹立良好榜樣，總結(jié)思想品德、職業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)技能的精細(xì)化內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生接觸運動康復(fù)行業(yè)，根據(jù)行業(yè)工作的特殊性需求，培養(yǎng)他們自力更生、綜合應(yīng)急處理能力，為他們進(jìn)入社會工作奠定堅實基礎(chǔ)，也凸顯專業(yè)俱樂部教學(xué)模式的一定優(yōu)勢和價值。教師通過優(yōu)化專業(yè)俱樂部教學(xué)模式內(nèi)容和要求，做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，明確良好的人才培養(yǎng)效果和方向，從而將應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作落到實處，符合高校教學(xué)發(fā)展方向和目標(biāo)。

3.3規(guī)范教學(xué)模式

高校需要注重信息化教學(xué)建設(shè)規(guī)范，創(chuàng)建統(tǒng)一專業(yè)俱樂部教學(xué)模式平臺，設(shè)置專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，加大規(guī)范教學(xué)工作力度，科學(xué)完成工作任務(wù)，保證形成高效的教學(xué)模式。同時，加強制度建設(shè)，制定相關(guān)制度，為科學(xué)高效專業(yè)俱樂部教學(xué)模式的落實提供保障，由此實現(xiàn)規(guī)范化目標(biāo)。高校建設(shè)專業(yè)俱樂部教學(xué)模式信息化標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，保證人員統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范分類并傳遞相關(guān)專業(yè)俱樂部教學(xué)模式信息，致力于為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促使他們圍繞“應(yīng)用型人才”確定教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃[3]。

例如，根據(jù)運動康復(fù)專業(yè)的應(yīng)用型人才需求，高校搭建專業(yè)俱樂部教學(xué)模式平臺，綜合處理專業(yè)實驗教學(xué)、技能強化訓(xùn)練、科研意識的訓(xùn)練內(nèi)容，融合運動保健學(xué)習(xí)要點，一方面，要求教師組織專業(yè)知識和技能的強化訓(xùn)練活動，帶動他們通過規(guī)范、系統(tǒng)的運動康復(fù)保健操作和技能訓(xùn)練活動熟系具體工作流程和程序，利用康復(fù)保健活動增強學(xué)生獨立思考等綜合實踐能力；另一方面，促進(jìn)學(xué)生鞏固獨立系統(tǒng)運動健康與康復(fù)治療知識，帶動他們提升綜合應(yīng)用和實踐水平，幫助他們提前適應(yīng)工作崗位，促使他們將運動康復(fù)專業(yè)知識應(yīng)用于實踐活動，促使他們朝向應(yīng)用型人才方向發(fā)展，符合學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步提升高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合水平，由此滿足學(xué)生的實際需求，保證他們可以勝任相關(guān)工作崗位。

3.4引入社會力量

高校注重合作的力量，引入社會力量共同落實專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，并將其視為專業(yè)俱樂部教學(xué)模式落實的骨干力量。一方面，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，耐心關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展情況，對照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要點，掌握學(xué)生課堂內(nèi)外的思想動態(tài)，全方位、多方位的反饋，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從課堂學(xué)習(xí)到課外實踐，從課堂到宿舍，從參加校園活動的文化課開始到結(jié)束，教師發(fā)揮模范帶頭作用，做到有始有終[4]。另一方面，充分利用各類教育資源、發(fā)揮各類載體的教育功能，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)會應(yīng)用家庭-學(xué)校-社會的教育功能，基于家庭-學(xué)校-社會之間形成一種協(xié)同互動的教育模式，從而推動教學(xué)進(jìn)步。

例如，針對運動康復(fù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際需求和方向，總結(jié)專業(yè)知識和技能要求，高校與其他高校合作，共同建立專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和習(xí)慣，將專業(yè)俱樂部教學(xué)模式分為護理工作、職業(yè)道德、運動康復(fù)技能等板塊，組織學(xué)生根據(jù)自己的不足之處落實學(xué)習(xí)工作，促使他們接觸更多專業(yè)性知識。不同高校學(xué)生之間相互交流、合作，形成緊密的學(xué)習(xí)聯(lián)系，抓緊高校與高校之間的合作聯(lián)系，共同突破運動康復(fù)專業(yè)難題，創(chuàng)建運動康復(fù)專業(yè)小組，了解運動康復(fù)專業(yè)的服務(wù)和社會實踐要求，為更好地融合社會和崗位做好準(zhǔn)備，由此達(dá)到提升專業(yè)俱樂部教學(xué)模式落實水平的根本目的，符合高校教學(xué)工作落實的實際需求和方向[5]。

3.5落實校企合作

校企雙方的有效溝通交流依賴于建立健全校企合作組織機制，站于企業(yè)的角度，將專業(yè)實習(xí)學(xué)生安排于合適的崗位，不僅需要為他們提供培訓(xùn)課程，還需要讓企業(yè)中有經(jīng)驗的員工帶領(lǐng)他們一起工作，當(dāng)學(xué)生發(fā)生問題后，企業(yè)管理人員應(yīng)主動查找事件的根本原因，解決實習(xí)學(xué)生的問題，相關(guān)人員還要將這種情況及時上報給學(xué)校，促成學(xué)校和企業(yè)有效溝通。站于高校的角度，高校應(yīng)關(guān)注實習(xí)的學(xué)生和教師，當(dāng)學(xué)生在校時，對他們實行半軍事化教學(xué)，讓他們提前適應(yīng)社會生活和工作節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生發(fā)生企業(yè)實習(xí)問題后，高校相關(guān)人員應(yīng)積極配合企業(yè)共同找出事情的真相，保證校企工作有序進(jìn)行[6]。

例如，高校和企業(yè)共同建立運動康復(fù)專業(yè)俱樂部教學(xué)模式，形成“理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識、專業(yè)技能和實習(xí)崗位”一條龍教學(xué)流程，共同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使他們可以基于校企合作模式掌握學(xué)習(xí)要點，培養(yǎng)他們的運動康復(fù)科研思維和意識，帶動他們意識到運動康復(fù)專業(yè)的重要性和貢獻(xiàn)，并為護理工作和事業(yè)夯實基礎(chǔ)。高校和企業(yè)借助運動康復(fù)專業(yè)俱樂部教學(xué)模式為學(xué)生提供物理治療學(xué)、運動創(chuàng)傷學(xué)、醫(yī)療體操等課程要點和服務(wù)內(nèi)容，使他們可以應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)、運動醫(yī)務(wù)監(jiān)管等課程知識優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)過程，促使他們加深對運動康復(fù)專業(yè)內(nèi)容的理解程度，帶動他們增強運動康復(fù)專業(yè)知識的綜合實踐能力，真正符合運動康復(fù)專業(yè)的實際需求，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而帶動高校教育可持續(xù)發(fā)展[7]。

4結(jié)語6316

綜上所述。高校做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，應(yīng)用專業(yè)俱樂部教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)他們嘗試應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題，帶動他們提升綜合實踐水平，保證他們生成專業(yè)綜合實踐意識，保證他們可以順利適應(yīng)社會工作氛圍和環(huán)境，從而達(dá)到促進(jìn)社會發(fā)展的目的。

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[7]林成，秦太興，游世彬，等.基于應(yīng)用型本科高校新能源汽車專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)探究——以廣東技術(shù)師范大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院為例[J].時代汽車，2024，（7）：34-36.