淺析數(shù)字化教學(xué)對(duì)高中政治課堂的價(jià)值意蘊(yùn)及策略

[摘要]當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，課堂教學(xué)形式日益豐富。數(shù)字化教學(xué)可以整合海量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，推動(dòng)教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)課堂交互性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。本文依據(jù)高中思想政治課程構(gòu)建高中生系統(tǒng)的知識(shí)框架，提高學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)高中政治課在數(shù)字化教學(xué)理念、教學(xué)資源、信息化能力及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面存在諸多問題，提出了理念轉(zhuǎn)化、平臺(tái)搭建、資源整合和能力培養(yǎng)等策略。旨在為教育資源整合、優(yōu)質(zhì)課堂打造以及區(qū)域教育公平提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化教學(xué)；高中政治課堂；教學(xué)方式

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.09.042

引言

黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！盵1]隨著信息化時(shí)代蓬勃發(fā)展，教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開科技助推，互聯(lián)網(wǎng)＋教育成為必要趨勢。

一、高中政治課堂數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)字化教學(xué)強(qiáng)調(diào)把數(shù)字化技術(shù)手段有效應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)管理和科學(xué)研究活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教育資源的開發(fā)、利用和共享。[2]高考競爭激烈，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，知識(shí)傳授更傾向系統(tǒng)性教學(xué)，在時(shí)間緊、任務(wù)重的前提下，如何利用科學(xué)技術(shù)將核心內(nèi)容數(shù)字化處理，需要教育工作者潛心思考、深入研究。從20世紀(jì)末開始，信息技術(shù)的興起對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效展開提供了一定啟發(fā)，21世紀(jì)初，科學(xué)技術(shù)改革持續(xù)發(fā)展，同時(shí)數(shù)字化教學(xué)隨之突飛猛進(jìn)?？萍假x能教育拓寬了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)途徑。與此同時(shí)，教師的信息素養(yǎng)受到了越來越大的挑戰(zhàn)，學(xué)生和家長的數(shù)字化教學(xué)使用能力也面臨提高，傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊。相比之下，數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢日漸凸顯，在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的背景下，線上教學(xué)平臺(tái)的使用打破了高中政治課堂時(shí)間和空間邊界，師生從在實(shí)體教室教學(xué)轉(zhuǎn)化為虛擬課堂教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)不再局限于線下教室，學(xué)習(xí)時(shí)間和互動(dòng)方式都更加靈活。

二、高中政治課堂中數(shù)字化教學(xué)的現(xiàn)狀

從高中政治課堂數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展歷程來看，從上個(gè)世紀(jì)末起步，再到本世紀(jì)初期穩(wěn)步發(fā)展，再到2020年新冠病毒突然襲來，迫使數(shù)字化教學(xué)突飛猛進(jìn)發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展過程缺少對(duì)諸多方面的鋪墊，數(shù)字化教學(xué)的融入從措手不及到漸趨成熟，這個(gè)過程中也出現(xiàn)了很多不足。

高中政治課堂缺少數(shù)字化教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中政治課堂傳統(tǒng)教學(xué)是書、粉筆、黑板和教師滿堂灌的講授模式，現(xiàn)在變?yōu)樘摂M教室，對(duì)于起初線上教學(xué)的質(zhì)量和效果，無論是教育者、受教育者還是家長都會(huì)產(chǎn)生很大疑慮。在沒有接觸的新事物面前，面對(duì)環(huán)境改變、技術(shù)更新、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換有很多質(zhì)疑。教育者在這個(gè)過程中需要調(diào)整自己的心態(tài)，同時(shí)給家長和學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，迅速提升教學(xué)能力和技術(shù)素養(yǎng)。[3]

高中政治課堂缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)過程中，國家也會(huì)從開始的“在線課堂”到后來的國家服務(wù)平臺(tái)搭建，會(huì)邀請很多名師構(gòu)建智慧課堂，但這是一個(gè)非常緩慢的過程。在網(wǎng)站上搜索發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源數(shù)量多、質(zhì)量參差不齊，而且零散，缺少系統(tǒng)性，這對(duì)于教育者或者受教育者而言，這增加了他們篩選數(shù)字資源的困難，從而成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的障礙。

高中政治課中師生信息化處理能力不足。教師是課堂的主導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，2022年3月，教育部在第一期數(shù)字化能力專題培訓(xùn)會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“教師是數(shù)字化教學(xué)的推動(dòng)者、組織者，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力的啟發(fā)者、引導(dǎo)者?！盵4]線上平臺(tái)的搭建工作嚴(yán)重不足，教育者平臺(tái)操作技術(shù)是短板，課件資源的整合能力也有待提升。高中政治知識(shí)點(diǎn)是系統(tǒng)性、時(shí)代性非常突出的學(xué)科，需要進(jìn)行知識(shí)的重新梳理，才能靈活自如運(yùn)用到練習(xí)題中，時(shí)代性的特點(diǎn)要求教育者必須挖掘更多時(shí)代性題材和資源進(jìn)行講授，不可以脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。因此，教育者信息能力不足，家長和受教育者在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行課后練習(xí)遇到很多技術(shù)困擾，線上教學(xué)中造成了一系列困擾，影響教學(xué)效果。

高中政治課堂中網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管需要提升。線上教學(xué)方式面臨兩個(gè)主要方面的安全問題，一是教育者的知識(shí)侵權(quán)問題；二是受教育者個(gè)人注冊信息外漏的安全問題。線上課堂的途徑基本都是采用商業(yè)化教學(xué)平臺(tái)，例如釘釘、騰訊會(huì)議、QQ分享、微師課堂、Classin和學(xué)習(xí)通。在這個(gè)過程中，教師需要上傳視頻、圖片資源和PPT課件，網(wǎng)絡(luò)資源的共享使資源廣泛傳播，知識(shí)侵權(quán)無人問津，這就需要網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管部門出臺(tái)相應(yīng)的政策及時(shí)應(yīng)對(duì)。

盡管存在諸多不足，但是政治課的數(shù)字化教學(xué)是必須重視的改革，它的重要意義非常明顯。它響應(yīng)國家戰(zhàn)略，促進(jìn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國總戰(zhàn)略。在黨的二十大報(bào)告中習(xí)近平總書記指出，“2035年我國發(fā)展的總體目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國力大幅躍升，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值邁上新的大臺(tái)階，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平?！痹谥腥A民族偉大復(fù)興的道路中，響應(yīng)國家發(fā)展的要求，培養(yǎng)國家發(fā)展急缺的創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵。

三、數(shù)字化教學(xué)融入高中政治課堂的策略

在教學(xué)理念上，重視從傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)向。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)人，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先，在上課之前搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)行模塊化的錄制，熟練使用嗨錄或者EV錄屏等設(shè)備，進(jìn)行資源的整理和架構(gòu)，將所有數(shù)據(jù)資源進(jìn)行模塊化的整理，階梯性的提升，這樣才可以為我所用，從而對(duì)學(xué)生因材施教。其次，提前把需要預(yù)習(xí)的知識(shí)模塊以小視頻、知識(shí)導(dǎo)圖等形式上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以在課上給學(xué)生展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如在高中政治必修四《哲學(xué)與文化》，初步學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”，需要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解矛盾的含義以及特點(diǎn)，通過模塊知識(shí)的講解初步了解哲學(xué)故事，因?yàn)樵谥R(shí)層面上，這一框的內(nèi)容是抽象的，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和哲學(xué)結(jié)合需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，才會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和辯證思維。在虛擬教室進(jìn)行授課，需要PPT和視頻熟練結(jié)合，要熟悉授課平臺(tái)，精進(jìn)有關(guān)技術(shù)。比如，上課過程中注重學(xué)生的聊天框，在實(shí)時(shí)互動(dòng)中了解學(xué)生動(dòng)態(tài)和知識(shí)掌握的情況，注意學(xué)生注意力的引導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容方面，高中政治尤其需要結(jié)合最新時(shí)事政治，讓內(nèi)容蘊(yùn)含時(shí)代性，隨時(shí)更新課件內(nèi)容。最后，課后重視平臺(tái)數(shù)據(jù)反饋和課后作業(yè)的在線練習(xí)，利用數(shù)據(jù)化平臺(tái)可以增加處理作業(yè)和整合數(shù)據(jù)的效率。

搭建數(shù)字平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)字化平臺(tái)和環(huán)境的構(gòu)建。20世紀(jì)末，信息時(shí)代逐步起步，我國慢慢摸索數(shù)字化平臺(tái)的構(gòu)建，2013年實(shí)施國家精品課程，并建立了慕課平臺(tái)“學(xué)堂在線”，疫情爆發(fā)后逐漸探索，2022年推出“智慧高教”平臺(tái)，每一步都是逐漸完善的過程。由于學(xué)生長期居家，需要虛擬課堂開展教學(xué)，因此，只能借助學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等數(shù)字化平臺(tái)，在線人數(shù)和時(shí)長或網(wǎng)速受到很大的限制，造成了網(wǎng)絡(luò)擁擠，導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，投資搭建數(shù)字化平臺(tái)，為線上線下課堂的深入融合奠定基礎(chǔ)，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)教育資源均衡打下了技術(shù)前提。目前處于后疫情時(shí)代，學(xué)生復(fù)學(xué)需要同時(shí)考慮搭建數(shù)字教室，配備校園網(wǎng)和電腦設(shè)備，對(duì)于課堂中充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化資源，增加課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)，梳理模塊知識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)具有推動(dòng)作用。比如在高中政治課堂中講授必修四《哲學(xué)與文化》矛盾的普遍性與特殊性中，利用更多的案例或者經(jīng)典視頻進(jìn)行分析，可以更好地理解生活中的哲學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，將哲學(xué)中的辯證思維內(nèi)化于心并且外化于行。

不斷提升教師和學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。教育部發(fā)文指出：“探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式，挖掘和發(fā)揮教師在人工智能與教育融合中的作用，以新技術(shù)為教師賦能、為教師減負(fù)?！盵5]數(shù)字化教學(xué)的過程是以信息化技術(shù)為核心，數(shù)字化素養(yǎng)的提升對(duì)于教學(xué)效果、時(shí)代需求和國家都有至關(guān)重要的影響。首先，不斷提升師生的數(shù)字資源處理能力、教學(xué)設(shè)備駕馭能力，以增強(qiáng)教學(xué)過程的教學(xué)體驗(yàn)感、知識(shí)理解和運(yùn)用能力。其次，不斷重視目標(biāo)導(dǎo)向，落地實(shí)施數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)課程，加大師生對(duì)數(shù)字化資源深入挖掘和探究的能力，用科技賦能提升教學(xué)實(shí)效。最后，從個(gè)人層面，需要不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)知能力，在后疫情時(shí)代，線上與線下課堂的結(jié)合已經(jīng)常態(tài)化，因此需要從認(rèn)知層面驅(qū)動(dòng)個(gè)體行動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)教育研究和科技平臺(tái)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。師生數(shù)字化素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要發(fā)揮國家主導(dǎo)作用，需要調(diào)動(dòng)社會(huì)的協(xié)調(diào)組織能力，還需要激發(fā)師生數(shù)字化素養(yǎng)的自我驅(qū)動(dòng)能力。家庭、學(xué)校和社會(huì)合力是重要保障，在數(shù)字化教學(xué)的過程中，家庭成員需要從知識(shí)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、不斷堅(jiān)持對(duì)數(shù)字化能力的探究，讓學(xué)生感到尊重與愛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極性。學(xué)校需要通過虛擬教室進(jìn)行定期培訓(xùn)，加大專職技術(shù)老師的指導(dǎo)，從而提升教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的素養(yǎng)。有關(guān)教育部門，也要響應(yīng)國家號(hào)召，對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)能力的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師對(duì)于平臺(tái)操作、資源整合的熟練度。

加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管系統(tǒng)。信息技術(shù)不斷的發(fā)展，在利用數(shù)字資源的過程中，需要進(jìn)行個(gè)人信息的注冊、網(wǎng)頁的點(diǎn)擊才可以完成。數(shù)字化教學(xué)中收集的學(xué)生數(shù)據(jù)，涉及學(xué)生個(gè)人隱私，應(yīng)用人員網(wǎng)絡(luò)和信息安全意識(shí)不強(qiáng)、電腦病毒傳播、非法訪問和共享過程中數(shù)據(jù)的泄露等都會(huì)造成信息安全問題，高等教育機(jī)構(gòu)在保護(hù)信息安全方面也面臨很大挑戰(zhàn)。[5]因此，在教學(xué)過程中，目前的線上教學(xué)平臺(tái)還是以商業(yè)平臺(tái)為主，在使用過程中教師需要上傳自己的資料、需要把自己制作的視頻、圖片進(jìn)行共享。在這個(gè)過程種知識(shí)產(chǎn)權(quán)與數(shù)字版權(quán)的安全保障均存在明顯不足。同時(shí)，缺乏有效措施來追究法律責(zé)任，使得相關(guān)權(quán)益難以得到法律的有效保護(hù)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生為了方便應(yīng)用這些商業(yè)平臺(tái)，需要進(jìn)行信息的注冊，網(wǎng)絡(luò)的傳播速度快而且范圍廣，這會(huì)給學(xué)生和家長帶來很多困擾，侵權(quán)、受騙的事件也是屢見不鮮。因此，無論是教育者還是受教育者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)人信息都需要有力的保障，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門需要加大監(jiān)管力度，國家需要推行相關(guān)政策予以保障。

四、結(jié)語

高中政治課堂教學(xué)中深度融合數(shù)字化教學(xué)，可以汲取更多時(shí)代元素，貼合政治學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。融合新內(nèi)容、創(chuàng)新新形勢、回應(yīng)時(shí)代新問題，數(shù)字化教學(xué)形式最大化、最及時(shí)整合社會(huì)資源，豐富課堂教學(xué)的形式，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)活動(dòng)中，師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)可以增強(qiáng)“雙主體”的地位。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者需要積極發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，不斷助推高中政治課堂的高效開展，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡介：

吳文文（1990.3-），女，漢族，山東聊城人，碩士在讀，研究方向：中小學(xué)思想政治課的教育、教學(xué)和教改；

董懷良（1976.3-），男，漢族，山東聊城人，博士，副教授，研究方向：中國近現(xiàn)代史和思政課教學(xué)。